新教師對(duì)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析及對(duì)策摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生對(duì)高中物理課堂教學(xué)有很大的期待。在教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生物理能力是很多教師面臨的問(wèn)題。教師在對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，提出加強(qiáng)物理老師對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)；結(jié)合多媒體創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，新教師如何管理課堂。關(guān)鍵詞：高中物理；現(xiàn)狀；對(duì)策一引言高中物理是高中階段很重要的一門學(xué)科，但高中物理知識(shí)與初中的物理相比，知識(shí)點(diǎn)及其難度有很大提高，許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高中的物理知識(shí)點(diǎn)很多，比較抽象復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好。當(dāng)今高中物理教學(xué)中有很多的問(wèn)題，每一位新物理教師都應(yīng)該以“新課標(biāo)”為本，制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案，還需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的改變，同時(shí)也要教師進(jìn)行教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在享受的氛圍中學(xué)習(xí)物理，從而提高新課改下高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面我作為新老師，從新課改角度出發(fā)，對(duì)高中物理教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題分析及其應(yīng)對(duì)策略。二、新課改下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣高中物理在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是一門很難的學(xué)科，因此學(xué)生會(huì)感到物理學(xué)起來(lái)比較乏味枯燥，故而有放棄的念頭。并且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師仍然以教師為中心，教師處于課堂教學(xué)的占主要地位，新老師在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的能力下，更加容易照本宣科，不能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的積極性。并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)也不能適應(yīng)新課改下的教育模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重打擊著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生只會(huì)死記硬背，死搬硬套，不知道各個(gè)公式下蘊(yùn)含的物理意義，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在新課改環(huán)境下，學(xué)生需要很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，在高中物理的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不能像初中一樣，一味的死記硬背，囫圇吞棗。在新課標(biāo)高中物理的教學(xué)下，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)下，學(xué)生對(duì)于高中物理感到乏味枯燥，很難理解物理公式下的含義，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)越學(xué)越不會(huì)，越學(xué)越難受，便對(duì)物理產(chǎn)生了厭煩的態(tài)度，緊接著就會(huì)出現(xiàn)上課不聽(tīng)，走神，布置的家庭作業(yè)不寫(xiě)，書(shū)本不看，以至于有自我放棄的念頭。在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能否上課之前自主的預(yù)習(xí)課本，上課獨(dú)立思考，下課自主完成課堂作業(yè)，自主復(fù)習(xí)。將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)初中三年的培養(yǎng)，學(xué)生有一定的物理基礎(chǔ)，還有一定的學(xué)習(xí)物理的興趣。但是經(jīng)過(guò)處高中枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)自我放棄，所以作為新老師一定要指導(dǎo)學(xué)生死記硬背的錯(cuò)誤方法，理解為主。還有就是學(xué)生一味的刷題，不看題型的做題，沒(méi)有一點(diǎn)自我意識(shí)，大量做重復(fù)的題型一點(diǎn)效果都沒(méi)有，還會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致每科成績(jī)都不理想。3.物理教學(xué)課件應(yīng)用存在的問(wèn)題(1)學(xué)科網(wǎng)上的課件雖然很多，但是內(nèi)容卻與實(shí)際教學(xué)相差很大，特別是新課改下，許多課件任然是老書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，課件制作人員有的不是很專業(yè)，課件雖然美觀好看，但是由于課件在內(nèi)容方面有所欠缺，沒(méi)有表明高中物理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也無(wú)法突出重點(diǎn)難點(diǎn)，因此對(duì)實(shí)際教學(xué)效果作用不大。(2)教師對(duì)課件沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)。許多新教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，不能把握書(shū)本的重難點(diǎn)，所以過(guò)分的依賴課件，但是許多課件只是嘩眾取寵，掩耳盜鈴，對(duì)于真是的教學(xué)意義不大，其實(shí)這部分教師是因?yàn)檫^(guò)分偷懶，能輕松一點(diǎn)是一點(diǎn)，沒(méi)有自我獨(dú)立意識(shí)，十年樹(shù)人，百年樹(shù)木。還有的老師懶得用課件，一味的黑板，比如講實(shí)驗(yàn)時(shí)，這部分比較難講，并且不能給學(xué)生帶來(lái)興趣，還一味的空講，放實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)生會(huì)很高興的學(xué)習(xí)下去。(3)在課件使用時(shí)，部分教師過(guò)分的依賴課件，比如公式的推導(dǎo)，如果課件就一閃而過(guò)，學(xué)生就過(guò)個(gè)眼癮并沒(méi)有什么效果。三、針對(duì)上面教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策1.針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣有如下的方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)要趣味化，有實(shí)驗(yàn)一定努力去課堂做實(shí)驗(yàn)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以事實(shí)說(shuō)話，科學(xué)探究真理。在實(shí)際生活中有很多有意思現(xiàn)象離不開(kāi)物理的解釋，比如海市蜃樓，小孔成像，光的色散，原子彈及其氫彈的原理。使得物理知識(shí)能夠在實(shí)際生活加以利用，提高學(xué)生的生活幸福感。因此，高中物理老師在物理實(shí)驗(yàn)課程下，要不斷增加大量的物理實(shí)驗(yàn)，及積極發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材，自主完成實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠真正的喜歡上物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，并自主地將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的各種物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的自豪感與滿足感。例如，《牛頓第三定律》中，在學(xué)生掰手腕過(guò)程中，會(huì)用很大的力去掰另一個(gè)學(xué)生，在掰過(guò)程中自身也會(huì)受到來(lái)自對(duì)方的作用力，這就是力的作用是相互的，就是你給對(duì)方施加了多大的力就會(huì)受到對(duì)方相等大小的力。通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理規(guī)律的理解，學(xué)生會(huì)非常高興的學(xué)習(xí)物理帶來(lái)的身心愉悅感，更加有利于學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的物理能力。2.培養(yǎng)學(xué)生解題方法及其自主學(xué)習(xí)方法如下：在新課改的環(huán)境下，高中物理新教師應(yīng)該大力關(guān)注教學(xué)模式的創(chuàng)新，新老師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要提高自己文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備能力，并能順利的傳授學(xué)生物理專業(yè)知識(shí)，而且還需要大力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到解題的方法。所以，高中物理教師就應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷地嘗試不同的教學(xué)模式，作為年輕教師應(yīng)該自主創(chuàng)新，培養(yǎng)一種學(xué)生喜歡的并能以愉快的心情聽(tīng)課的教學(xué)模式，并且應(yīng)該與老教師，新教師多交流多溝通找到自身的不足，讓教師與教師之間能夠相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，多想，多做，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)不理解的物理知識(shí)多提問(wèn)。新教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)膫魇趯W(xué)生不同的解題思路，傳授他們用多種思維方式解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維，讓他們更加酷愛(ài)解題帶來(lái)的成就感與滿足感。同時(shí)，對(duì)物理基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，教師應(yīng)該更加關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們理解物理公式的由來(lái)，公式背后的含義及其，背后的物理學(xué)家的故事，提高他們對(duì)物理的興趣。如果基礎(chǔ)不好的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)不理解的問(wèn)題，教師應(yīng)該多幫助他們，有條件的話，可以單獨(dú)對(duì)他們重新講解一下知識(shí)的重難點(diǎn)。最后，在新課改下，物理教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法為之重要。預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，確立那些是重點(diǎn)，那些是難度，課后積極完成老師布置的作業(yè)，課下復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于解題技巧老師可以利用多媒體，從網(wǎng)上找到大量的不同解題方法，比如填補(bǔ)法，對(duì)于萬(wàn)有引力兩物體之間的引力求解，特別是對(duì)于兩個(gè)不規(guī)則的物體。3.針對(duì)課件問(wèn)題我的建議如下：(1)教師應(yīng)該保持科學(xué)的態(tài)度對(duì)待多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)與其傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)含有巨大的優(yōu)勢(shì)，如果運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑捘軌蛴行岣咂浣虒W(xué)效率，增加學(xué)生上課興趣。(2)課件制作必須科學(xué)真實(shí)有效，第一課件制作應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，并且要以學(xué)生為本，有效挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這種新興的教學(xué)手段應(yīng)大力引入學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生作為上課的主要對(duì)象，并且能夠與教師進(jìn)行有效溝通、交流，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主熱愛(ài)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。(3)課件內(nèi)