2022-2023學年浙江省杭州市西湖區九年級上學期語文期末

試題及答案

覽宋韻序言篇

班級打算為活動制作序言展板，請你一起完成下列任務。

宋韻

序言

古今交匯悅讀里，唯有宋韻“最杭州”。宋韻文化作為杭州根深di口固的城市基因，

正緩緩映入我們眼簾。我們可以在點茶插花、書法繪畫中附庸風雅,體驗風雅宋韻融

入我們生活所帶來的美好，可以在宋朝史書、詩詞歌賦中認識先賢，學習他們不懼讒

言中傷、一心為國、百折不撓的高尚品質。讓我們做一個梳理者，以歲月燭火端xidng□時

代；做一個思考者，憑包容之心發現新知；做一個傳播者，用深入交流K口取智慧，照亮

生活。

1.根據拼音，在詞語空缺處填寫漢字。

(1)根深di()固(2)端xidng()(3)ji取()

2.給語段中加點的字選擇正確的讀音。

(1)中傷(A.zhongB.zhong)

(2)百折不撓(A.sheB.zhe)

3.文中畫波浪線的成語運用是否恰當？請根據語境和你的理解闡述理由。

4.請選出最合適的關聯詞填在橫線處，使句子符合邏輯()

A.不僅……還……B.因為……所以

C.雖然……但是……D.即使……也…

【答案】L①.蒂②.詳

③.汲

2.①.zhong②.zhe

3.不恰當，根據語境，此處是增加品味的意思，而附庸風雅是裝潢門面的意思，因此不恰

當。4.A

【解析】

【1題詳解】

本題考查根據拼音寫漢字。

(1)根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖蒂，讀作曲。

(2)端詳：端莊安詳。詳，讀作xidng。

(3)汲取：吸取；吸收。汲，讀作式。

[2題詳解】

本題考查字音。

(1)中傷：讀音zhbngshang,惡意攻擊或陷害他人。故選B。

(2)百圻不撓：讀音b?zhebunao,形容意志堅強，屢受挫折而不屈服。

【3題詳解】

本題考查成語運用。

附庸風雅：指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。

根據畫波浪線句“可以在點茶插花、書法繪畫中附庸風雅”語境，可知，此處表示增加品味

的意思，“附庸風雅”含貶義，使用不當。

【4題詳解】

本題考查關聯詞語使用。

A.“不僅……還……”表示遞進關系；

B.“因為……所以……”表示因果關系；

C.“雖然……但是……”表示轉折關系；

D.“即使……也……”表示假設關系(或讓步關系)；

根據“我們可以在點茶插花、書法繪畫中附庸風雅，體驗風雅宋韻融入我們生活所帶

來的美好”和“可以在宋朝史書、詩詞歌賦中認識先賢，學習他們不懼讒言中傷、一

心為國、百折不撓的高尚品質”兩句是遞進關系，可知，故選A。

析宋韻文人圈

5.小文對蘇軾與他人的關系進行了梳理探究，請幫他補全表格。

“蘇軾的文人圈”專題探究

和蘇軾

姓名教材中的“文人圈”

的關系

蘇軾范仲范仲淹在《岳陽樓記》寫下“①________,②________"，體現他憂國憂

偶像淹民、心系國家的博大胸襟。

蘇軾的歐陽歐陽修在《醉翁亭記》中用“③________,頹然乎其間者，太守醉也”為

伯樂修自己留下了飲酒時的特寫鏡頭。

蘇軾的蘇軾在《水調歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

蘇轍

弟弟④________,⑤________”表達對弟弟的思念與祝福。

蘇軾的秦觀在《行香子》中用“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，⑥________,

秦觀

學生⑦_______”表達自己的酣暢心情。

并稱

辛棄辛棄疾在《丑奴兒?書博山道中壁》中用一句“⑧________,卻道‘天涼

“蘇

疾好個秋’”感嘆人生的無奈。

辛”

通過對蘇軾及與他相關人物的故事、作品的梳理閱讀，我們看到了立體的蘇軾形

小文的

象。例如，他把范仲淹視為偶像，可見他也有著“以天下為己任”的政治抱負；

探究發

他與弟弟分隔兩地，依然接受現實，寫詞寬慰，可見他的灑脫豁達：他和辛棄疾

現

并稱于世，可見他卓越的詩情才華。

⑨通過探究，我們看到了一個更加豐富的蘇軾形象，你認為蘇軾會和下面名著中

遷移拓的哪個人物成為朋友？請結合小文的探究發現和名著內容說明理由。

展A.《水滸傳》B.《世說新語》C.《聊齋志異》

【答案】①.先天下之憂而憂②.后天下之樂而樂③.蒼顏白發④.但愿

人長久⑤.千里共嬋娟⑥.李花白⑦.菜花黃⑧.欲說還休⑨.示

例：《世說新語》中的阮籍要做終結亂世，拯救蒼生的英雄。蘇軾有“以天下為己任”的政

治抱負，兩人可以做朋友。《水滸傳》中魯智深一生行俠仗義，笑傲生死，灑脫不羈。蘇軾

面對困境，依然灑脫豁達，兩人可以做朋友。《聊齋志異》中的葉生才華橫溢、深諳詩詞歌

賦。蘇軾具有卓越的詩情才華。兩人可以做朋友。

【解析】

【詳解】本題考查對詩詞名句的積累與識記及對名著人物的掌握。

前8個空考查詩歌默寫，作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合

題意得詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“憂、

嬋娟”等字詞容易寫錯，要注意書寫。

第⑨空，《世說新語》中的阮籍背負有遠大的理想和抱負，在寫的詩中，他將自己與儒家先

賢顏淵、閔損看產。面對紛亂的世道，阮籍敢于站在蒼茫的楚漢古戰場上，無比憤慨地說出：

“時無英雄，使豎子成名！”言下之意，他要做終結亂世，拯救蒼生的英雄。結合“蘇軾把

范仲淹視為偶像,可見他也有著以天下為己任的政治抱負”可知這兩個任務可以交朋友。《水

滸傳》中魯智深一生行俠仗義，幾乎成為梁山道德的楷模。他赤條條來去無牽掛的灑脫，他

路見不平聲吼的灑脫，他笑傲生死的灑脫，在水滸里，幾乎難找第二人。為了替弱者金翠蓮

出頭，他舍棄了官職和安穩的生活。面對人生的困境，當和尚就當和尚吧。結合蘇軾與弟弟

分隔兩地，依然接受現實，寫詞寬慰，可見他的灑脫豁達”可知這兩個人物可以交朋友。《聊

齋志異》才子形象舉不勝舉，幾乎每一書生都有“名士”才子之風，比如豪放自縱，不畏強

權的席方平；深諳琴棋書畫的“書癡”郎玉柱；才華橫溢、深諳詩詞歌賦且又重情義、感知

遇的葉生、宋生；面對愛情義無反顧、舍生忘死的“千古情癡”孫子楚，居室“處處悉懸錦

幕，壁上多古人書畫”，聰慧過人，過目成誦，“命筆警絕”的皇甫公子；“酬醉議論，意

氣頗治”，君子之交淡如水的胡四相公與張慮一；“聰慧喜讀”的慕生慕蟾宮；“性慷爽，

廉隅自重”的寧采臣……任選其一都可以和具有卓越詩情才華的蘇軾做朋友。

傳宋韻新精神

宋韻精神在小說中也有體現，同學們打算將小說《皮影二》改編成話劇，請你參與。

皮影二

呂志軍

①韓虎讓人討厭。幕間休息時，他鉆進后臺摸蜜摸錢、動簽子，嬉皮笑臉的，攆都攆不

走。每次演皮影他都來。鑼鼓未響，早早坐戲場了；開演，白紗前看得不過癮，還擠到幕后，

看藝人手中的簽兒上翻下撩，左杵右抖。激動起來，韓虎也跟著手舞足蹈。戲演結束，他搶

著拔電線收音箱整戲筐，擋手擋腳。善存師傅撥開他，說：“遲早滾蛋。五十剛出頭兒，正

是家里好勞力，這不是游手好閑嗎？”

②善存師傅是皮影戲“非遺”傳承人，縣城唱影戲“一把手”，戲班的臺柱子。皮影戲

始于戰國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲,可謂歷史悠久，源遠流長，可

近些年不可避免地衰落了。但善存師傅不信這個邪，他要求戲班“沒有觀眾也開戲”。傳了

多少代了嘛，好東西得留下。“要是真沒人看呢？”有人打趣。“那就給老天爺演！”善存

師傅心想，咋能沒人呢？不是有韓虎嗎？

③時代變化太快啦，眨眼劇團二個接二個沒了。不說演皮影，就是看皮影的也沒有幾個

了，都去刨錢了。一一白天刨，晚上回來想著第二天怎么刨。

④善存師傅觀察著呢。說是不景氣，皮影戲還是有人看，尤其是上了年紀的人。越來越

多的老年人進了城，對新潮的娛樂不感興趣，除了抱孫子帶孩子又沒其他去處，便慢慢聚集

了些皮影戲的觀眾來。老人們聽腔兒看影兒，圖的是消磨時間，懷念過去的味兒嘛。這讓善

存師傅高興。他領著戲班在文化廣場演戲，一周一次，棒打不挪。精彩處，稀稀拉拉的觀眾

熱烈鼓掌，戲班演得更來勁兒。

⑤近段更不一樣，觀眾里添了幾張陌生面孔，還有個年輕人，多難得啊！善存師傅對戲

班說：“一定要把他們牢牢吸引住！”

⑥可是這當口兒，善存師傅在回家的路上摔了一跤，胳膊折了。

⑦影戲全靠兩只胳膊“挑簽子”，折了胳膊怎么挑嘛！

⑧戲班藝人眉頭一皺，計上心來：“讓皮影二上。”

⑨皮影二就是令人可樂的韓虎。他次次都來，時間久了，戲班人都叫他“皮影二”。“皮

影一”是誰？當然是善存師傅。

⑩讓皮影二上，善存師傅堅決不同意。為啥？韓虎正值壯年，上有老下有小，是撐家的

柱子。現在演影戲可是一分錢掙不著.，一要賠上大量時間學技術*記唱詞，一戲班人少，一還得兼

鑼鼓錢錢。善存師傅的三個哥哥就是顧著養家，先后放棄了。把韓虎這個撐家的柱子拉來弄

這不刨錢還要出錢付電費置買“家當”的營生是害人家嘛。

?可是又不能不演，善存師傅一咬牙：“他挑簽子，我唱。傷好了攆他走。”

?這周演《兄妹開荒》。鼓先響了三下。這是提醒，聽戲的停下喧囂，演戲的準備好手

腳。善存師傅看看韓虎。韓虎一頭的汗，也斜眼瞟他。

?“你又不是沒鼓搗過。”平素戲班小憩，韓虎偷偷拿了簽子比畫來比畫去，善存師傅

沒少瞪他，有時也裝作沒看見。

?'‘我怕……，怕壞了師傅名聲。”

?“我不是你師傅。”善存師傅踢踢韓虎的腳后跟兒，“腳扎穩，胳膊放松。”

鰻點兒起來，善存師傅開了口：“雄雞雄雞高呀么高聲叫，叫得太陽紅又紅，身強力

壯的小伙子，怎么能躺在炕上做呀懶蟲！”

?韓虎左手的簽子挑動“哥哥”的身段。

?善存師傅繼續唱道：“扛起鋤頭上呀么上山崗，上呀……”看到韓虎手中晃動“哥

哥”的草帽，肩上的鋤頭卻歪了，善存師傅急忙要去糾正，由不得“呀”一聲低叫一一胳膊

打著石膏，一伸手便鉆心地疼。

?“上呀么上山崗，崗上好呀么好風光。我站得高來望得遠那么依呀嗨。"韓虎吼著嗓

子接上，把善存師傅那“呀”的一聲掩蓋了。

?1圭，這個討厭的家伙唱腔粗獷豪放，明明是練過的嘛，善存師傅瞪大了眼睛：唱戲念

做一體，只以為他會舞弄個簽子，原來還藏著副好嗓子。

?紗幕上，那淳樸的妹子高高舉起鑲頭挖那厚實的地；那懶惰的陜北漢子在妹妹的開導

勸誡下，終于揮舞起鋤頭，撐起邊區艷陽天。哥哥妹妹賣力地開荒，深情地歌唱。

?觀眾一齊鼓起掌來，看戲的年輕人也熱烈地拍起了手。

?善存師傅傷好后舉辦了收徒儀式，賜了韓虎藝名。儀式上，韓虎呈出一個筐子，說：

“妻子兒女都很支持我，給我買了牛皮、刻刀、顏料。”善存師傅打開，是韓虎一筆一畫抄

的幾厚本唱詞，還有一摞摞雕了半截或者已經雕好了的皮子。

?再過一年，省城“非遺”文化調演，名單里有影戲班。善存師傅在回執主演一欄，莊

重地寫下三個字：皮影二。

（選自《小說選刊》，有刪節）

◎劇情設置

6.同學們從矛盾沖突的角度梳理了小說內容，請幫他們將內容補充完整。

◎角色設定

7.劇本改編組對誰是小說主角產生了分歧，你認為皮影二和善存師傅二人誰是主角？結合

具體情節闡述理由。

◎場景布置

8.場景組在布置劇情環境時，發現原小說中畫波浪線的句子都是社會環境描寫，覺得出現

三次有些多余，只要在劇情開始用旁白呈現一次即可。你是否贊同？請結合全文內容簡要分

析。

◎主題確定

9.宣傳組制作海報時，設定了“文化傳承、凡人偉事、匠心獨守、逐夢人”四個宣傳主題,

你認為哪個主題最合適？請結合文章內容談談你的理解。

【答案】6.(1)韓虎在后臺聽戲學戲；

(2)善存勉強答應

(3)善存師傅糾正時失誤

(4)韓虎接上唱詞，觀眾鼓掌。

7.我認為是善存是主角。故事講述了善存師傅堅守皮影文化，堅持演出皮影戲的善存師傅

收徒弟的故事。體現了他對傳承傳統文化的擔當。善存師傅嘴硬心善，為了讓韓虎養家糊口，

拒絕韓虎拜師學藝，體現了他的善良。最后，善存師傅親手寫下“皮影二”，體現了對傳承

文化的傳承。

我認為是皮影二是主角。故事主要講述了看似游手好閑的韓虎熱衷于學習皮影戲。不折不扣

的跟著善存學皮影。摘抄了好幾本厚唱詞。雕了皮影皮子。體現了他的堅持與執著。文章題

目為“皮影二”，文中大家稱呼韓虎為“皮影二”。文末善存師傅親手寫下“皮影二”，象

征著“皮影二”這類人對傳統文化的堅守和傳承。

8.不多余，因為這三處畫線句分別寫了皮影戲的發展過程。交代了皮影戲歷史悠久的背景

和逐漸走向衰落的現狀，推動情節發展，村托出善存師傅對皮影文化的堅守，以及韓虎對皮

影的熱愛。

9.示例1：我選“文化傳承”文章寫了韓虎熱心學習皮影，從堅守非遺文化的善存師傅那

里傳承非遺文化皮影戲，是對韓虎積極傳承傳統文化行為的肯定，也是對韓虎熱愛傳統文化

精神的贊美。

示例2：我選“凡人偉事”。縣城平凡普通人韓虎在演出收入低、觀眾少、不受關注的現狀

下，仍然醉心學習皮影戲，努力成為了皮影戲的傳承人，他這種放棄個人利益，勇挑使命有

責任擔當的品質高尚而偉大，令人敬佩。

示例3：我選“匠心獨守”。文章中隨著時代發展，皮影戲無人問津，落寞衰敗。但是善存

老師作為皮影文化的傳承人，唱影戲技藝高，無論觀眾多少，都要堅持唱好戲，追求卓越，

有工匠精神。

示例4：我選“逐夢人”，身邊很多人追求利益，熱衷刨錢，放棄皮影傳承，善存師傅和韓

虎依然心存皮影夢，肩負使命，堅持表演皮影戲，把皮影文化傳承發揚下去。他們都是堅持

不懈的追夢人。

【解析】

【6題詳解】

本題考查情節梳理與概括。

根據第①段”幕間休息時，他鉆進后臺摸曉摸錢、動簽子，嬉皮笑臉的，攆都攆不走。每次

演皮影他都來。鑼鼓未響，早早坐戲場了；開演，白紗前看得不過癮，還擠到幕后，看藝人

手中的簽兒上翻下撩，左杵右抖。激動起來，韓虎也跟著手舞足蹈”“韓虎讓人討厭”“遲

早滾蛋。五十剛出頭兒，正是家里好勞力，這不是游手好閑嗎”可知韓虎在后臺聽戲學戲，

善存覺得韓虎游手好閑；

根據第⑥段“可是這當口兒，善存師傅在回家的路上摔了一跤，胳膊折了"，第?段“他挑

簽子，我唱。傷好了攆他走”可知善存胳膊折了勉強答應，韓虎代替善存挑簽字；

根據第?段“看到韓虎手中晃動‘哥哥’的草帽，肩上的鋤頭卻歪了，善存師傅急忙要去糾

正”韓虎左手的簽子鋤頭卻歪了，善存師傅糾正時失誤；

根據第（g段“韓虎吼著嗓子接上，把善存師傅那‘呀’的一聲掩蓋了"第?段“觀眾一齊鼓

起掌來，看戲的年輕人也熱烈地拍起了手”可知韓虎接上唱詞，觀眾鼓掌，根據第?段“善

存師傅傷好后舉辦了收徒儀式，賜了韓虎藝名”第?段“善存師傅在回執主演一欄，莊重地

寫下三個字：皮影二”可知善存收韓虎為徒，讓他在調演中當主演。

【7題詳解】

本題考查主角理解。

我認為善存師傅是主角。從第②段“善存師傅是皮影戲非遺傳承人，縣城唱影戲一把手，戲

班的臺柱子”可知善存師傅堅守皮影文化；第③段”時代變化太快啦，眨眼劇團一個接一個

沒了”第④段“他領著戲班在文化廣場演戲，一周一次，棒打不挪。精彩處，稀稀拉拉的觀

眾熱烈鼓掌，戲班演得更來勁兒”可知即使收入少，觀眾少，依然不放棄；第⑩段”讓皮影

二上，善存師傅堅決不同意”為了讓韓虎養家糊口，拒絕韓虎拜師學藝；第?段“善存師傅

傷好后舉辦了收徒儀式，賜了韓虎藝名”第?段“善存師傅在回執主演一欄，莊重地寫下三

個字：皮影二”后，善存正式收下韓虎作為皮影戲的傳承人。全文圍繞善存師傅收徒為主線

展開，塑造了一個嘴硬心善堅守文化傳承的非遺師傅，贊揚了他對傳統文化的堅守與傳承。

據此回答即可。

我認為是皮影二是主角。根據第①段”幕間休息時，他鉆進后臺摸蜜摸錢、動簽子，嬉皮笑

臉的，攆都攆不走。每次演皮影他都來。鑼鼓未響，早早坐戲場了；開演，白紗前看得不過

癮，還擠到幕后，看藝人手中的簽兒上翻下撩，左杵右抖。激動起來，韓虎也跟著手舞足蹈”

第⑩段“韓虎正值壯年，上有老下有小，是撐家的柱子。現在演影戲可是一分錢掙不著，要

賠上大量時間學技術、記唱詞，戲班人少，還得兼鑼鼓鎮錢”第?段“哇，這個討厭的家伙

唱腔粗獷豪放，明明是練過的嘛”第?段“是韓虎一筆一畫抄的幾厚本唱詞，還有一摞摞雕

了半截或者已經雕好了的皮子”故事主要講述了看似游手好閑的韓虎熱衷于學習皮影戲，摘

抄了好幾本厚唱詞，雕了皮影皮子，不折不扣的跟著善存學皮影。并且文章標題為“皮影

二”，第⑨段“戲班人都叫他皮影二”，第?段“善存師傅在回執主演一欄，莊重地寫下三

個字：皮影二”，都象征著以韓虎之類的“皮影二”對傳統文化的堅守與傳承。據此回答即

可。

【8題詳解】

本題考查環境描寫的作用。

第②段“皮影戲始于戰國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲”寫出了皮影戲

歷史悠久，源遠流長；第③段“時代變化太快啦，眨眼劇團一個接一個沒了”寫出皮影戲逐

漸走向衰落；第⑩段“現在演影戲可是一分錢掙不著，要賠上大量時間學技術、記唱詞，戲

班人少，還得兼鑼鼓錢錢”寫出皮影戲衰落的原因，也寫出皮影戲傳承人難尋，寫出了皮影

戲的發展過程，推動情節發展，更村托出善存師傅對于這種沒收入，觀眾少，難糊口的皮影

文化的堅守，更突出韓虎對皮影的熱愛，所以三處劃線句不多余，據此回答即可。

【9題詳解】

本題考查主題理解。

從“文化傳承、凡人偉事、匠心獨守、逐夢人”四個宣傳主題中任選一個，結合具體情節闡

述理由即可。

示例1：我選“文化傳承”，文章中看似游手好閑的韓虎熱衷于學習皮影戲，摘抄了好幾本

厚唱詞，雕了皮影皮子，從跟著皮影團自學，到不折不扣的跟著善存學皮影，都是對韓虎傳

承非遺文化的肯定，也是對所有熱愛傳統文化人的贊美。

示例2：我選“凡人偉事”。文章中的韓虎是一個縣城中的平凡普通人，他在皮影戲演出收

入低、觀眾少、日漸衰落的情況下，始終抱有對皮影戲的熱愛，最終獲得了善存師傅的青睞,

成為了皮影戲的傳承人，他不顧個人得失，為非遺文化傳承堅守的精神令人敬佩。

示例3：我選“匠心獨守”。文章中皮影戲衰弱沒落，學習皮影戲耗時長，沒收入，觀眾少，

難糊口。即使在這種情況之下，善存老師作為皮影文化的傳承人，靠著熱愛堅守，技藝精湛，，

精選傳承人，始終秉承這工匠精神，不放棄每次演出機會，兢兢業業，把皮影戲發揚和傳承

下去。

示例4我選“逐夢人”。現代社會人浮于事物欲橫流，更多的人追求利益，熱衷刨錢，對

學習時間長、觀眾少、難糊口的皮影戲也不再原意學習，但善存師傅和韓虎始終擁有著皮影

夢，即使條件艱苦，依然把皮影文化傳承發揚作為自己的使命和夢想。他們都是堅持不懈的

追夢人。

10.小木搜集了資料，請閱讀研學單，完成任務。

宋韻研學單

材料一：

”杭州宋韻精品研學線路

龍山舊事蕭山訪宋天目尋宋錢江觀潮

行在臨安苕溪尋夢范仲淹與桐廬西湖十景

運河宋遺藕花無數理學尋蹤西湖摩崖

鳳山懷古東塢山古道宋韻嚴州東南佛國

西溪且留下東坡古道精忠報國茶香宋時

材料二

SongYun

SONGYUN

SHUDANCulturalFestival

宋韻文化節

蘇

軾

2022六

十

家

開

開

講

國

國

宋韻書單屐

《大宋開國》《宋代中國的改革：王安石及其新政》《宋代士人階層的女性》■;蘇軾十講

2022宋韻書單包括《大宋開國》《宋代中國的改革：王安石及其新政》《宋代士人階層

的女性》《蘇軾十講》《宋代文學十講》《宋詩鑒賞》《德壽宮八百年》《讀墓：南宋的墓葬與

禮俗》《在田野間看見宋》《南宋建筑史》等書籍。

材料三：

宋韻中的精髓

①1004年，剛剛拜相還不到一個月的寇準就遇到了人生最大的危機。

②遼國出軍十余萬，南下攻宋，不過幾個月的時間就打到了黃河邊。寇準有心北上退敵,

但不少官員卻力主南逃，一時人心惶惶。很快，他就遇到了自己的知遇之人一一副宰相王旦。

在兩個人的協力主導下，宋真宗最終下定決心親自北上督戰，最終宋遼雙方簽訂合約，為北

方邊界開啟了近百年的和平。

③寇準是個直性子，講話口無遮攔，沒少得罪王旦。但惜才容人的王旦似乎從不在意，

直到王旦臨終，真宗詢問身后何人可以為相時，他還是首先推薦了寇準。

④正是這些白衣卿相們的君子之交，凝結成不計恩怨、求同存異的時代精神，才化而為

傳頌至今的獨特宋韻氣質。

⑤1069年，剛過而立的蘇軾憂心忡忡地給神宗皇帝上了一封《上皇帝書》。彼時王安石

變法剛剛興起，目睹變法中諸多不便的蘇軾在書里抗辯道：“國之所以存亡者，在乎道德之

淺深，而不在于強與弱。“

⑥四年之后，與蘇軾政見相異的王安石，也在一次西北用兵的廷議上，向神宗皇帝大聲

疾呼：“功名如夢幻，氣節之士，豈肯摧氣節以就功名。”

⑦在道德與氣節問題上，兩個一生的政敵明顯見地一致。

⑧人們總愛用強唐弱宋來形容這兩個相隔不久的時代。宋朝這個長期與北方游牧民族割

據共存的中原王朝，似乎從一出生就帶著強烈的憂患意識。但也正在這憂患之中，一批文人

士大夫視天下為己任，道德氣節超越了功名富貴，上升為人生價值的首位。

⑨宋韻中的精髓，正在于陸游的“位卑不敢忘憂國”，在于胡則的“為官一任，造福一

方”，也在于文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

⑩這些縱橫浩氣根深脈遠，沛然生長，最終匯聚成了宋韻的精華。

(根據安蓉泉教授現場講授整理，有刪改)

(1)為標題方框處選擇標題并結合路線說明理由。

A.宋韻跡憶B.古宋今韻C.浙里尋宋

(2)2022宋韻書單中選用的書目，有什么特點？請簡要概括。

(3)梳理材料三的論述思路，完成思維導圖。

宋韻中的精髓

材料一：王旦惜才容人，臨終前推薦曾得罪他的寇準為相。一精髓一：②

材料二：①一精髓二：③

(4)小宋打算寫一篇有關宋韻的議論文，將以上三則材料都用在文章中，請從下面他想好

的標題中選擇最合適的標題，結合材料說明理由。

A.傳播宋韻既要看“硬件”也要看“軟件”

B.宋韻：宋人精神氣質的傳承

C.尋跡訪宋，方得宋韻

【答案】(1)示例一：A,均有宋代文化遺跡。

示例二：C,地點均在浙江境內。

(2)涵蓋了宋代的政治、經濟、文化風物，以及社會生活的方方面面。它既能適應專業研

究的需要，也適合大眾入門閱讀。

(3)①.蘇軾與王安石政見不一，但在道德與氣節問題上一致；②.不計恩怨求

同存異；③.道德與氣節一致。

(4)示例：A,三則材料，既有“硬件”一一實物(遺跡和遺物)，也有“硬件”一一文化

和精神。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查內容理解和概括。

根據材料一“杭州宋韻精品研學線路：臨安、苕溪尋夢范仲淹與桐廬、西湖十景、運河宋遺

藕花無數、理學尋蹤、西湖摩崖、鳳懷古、東塢山古道、宋韻嚴州、東南佛國、西溪且留下、

東坡古道精忠報國、茶香宋時”可知，內容具有宋朝遺跡，且都在浙江境內，因此標題可擬

寫為“宋韻跡憶”或“浙里尋宋”。

【小問2詳解】

本題考查內容理解。

根據材料二“2022宋韻書單包括《大宋開國》《宋代中國的改革：王安石及其新政》《宋代

士人階層的女性》《蘇軾十講》《宋代文學十講》《宋詩鑒賞》《德壽宮八百年》《讀墓：南宋

的墓葬與禮俗》《在田野間看見宋》《南宋建筑史》等書籍”可知，所列書目涵蓋了宋代的政

治、經濟、文化、風物，以及社會生活的方方面面。因此即可作為專業研究讀物，也可供普

通讀者閱讀。

【小問3詳解】

本題考查內容理解和概括。

①根據材料三⑤至⑥段政見不同的蘇軾和王安石在道德與氣節明顯見地一致，可概括為：蘇

軾與王安石政見不一，但在道德與氣節問題上一致；

②根據材料三④段“正是這些白衣卿相們的君子之交，凝結成不計恩怨求同存異的時代精

神，才化而為傳頌至今的獨特宋韻氣質”，可提煉為：不計恩怨求同存異；

③根據材料三⑦段“在道德與氣節問題上，兩個一生的政敵明顯見地一致”可提煉為：道德

與氣節一致。

【小問4詳解】

本題考查內容理解。

根據材料一“杭州宋韻精品研學線路”尋訪地址句為宋朝遺跡，可謂“硬件”；

材料二的書目和材料三的故事，能領悟宋人的精神，可謂“軟件”；

因此，可用“傳播未韻既要看‘硬件'也要看‘軟件'”做標題。其他兩個標題均不能含括

三則材料內容。

故選A。

讀宋韻名人傳

11.班級開展“宋韻歷史名人傳記”研讀活動，請你完成以下學習任務。

四5年歐陽修再次被貶海（+1

樂天曾謫此江邊,

已嘆天涯涕法然,

今日始知予罪大,

夷陵此去更三千

【注釋】1琵琶亭：自居易（字

樂天）被貶江州司馬時.曾在此

。到達滁州后作《醉翁亭記》，其中寫到

“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

。到達夷陵后作寄梅圣俞

“惟有山川為勝絕，寄人堪作畫圖夸

（1）為研究宋人精神，小李等人查詢了歐陽修的人生經歷，制作了一張歐陽修貶謫圖，請

你參與完成探究成果。

①探究上圖詩句內容，得出結論：歐陽修兩次被貶路上都抒發了①情感，到達被貶地

后，他都通過②調節自己的情緒。

②好朋友小文考砸了，非常傷心，小李想用歐陽修的貶謫經歷來安慰小文，你覺得是否合適？

請結合上圖詩文內容闡述理由。

小李還查閱了有關歐陽修的其他資料，請你閱讀后完成任務。

【甲】

時范文正公?知開封府，每進見，輒論時政得失。宰相晉之，斥守饒州。歐陽公②見諫官

高若訥，若訥詆消范公，以為當黜。歐陽公為書責之，坐貶峽州夷陵令。明年，移乾德令，

復為武成軍節度判官。康定初，范公起為陜西經略招討安撫使，辟歐陽公掌書記?,歐陽公

笑曰：“吾論范公，豈以為利口？同其退不同其進可也。”辭不就。

（蘇轍《歐陽文忠公神道碑》，有刪改）

【注釋】①范文正公：范仲淹，后面的丞相為仁宗時期權相呂夷簡。②歐陽公：指歐陽修。

③辟：征召來授予官職。掌書記：官名。

【乙】

修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁見義勇為.雖機阱@在前觸發之不顧。

放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直

乖錯不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢尊也。

（《宋史?歐陽修傳》）

【注釋】④機阱：比喻坑害人的圈套。

（2）小李想通過在語境中咀嚼關鍵字詞的方法分析人物形象，請你幫助他整理下面的學習

單。

解釋關

人物方法提示解釋人物評價

鍵字詞

【聯系課內法】示

輒論時

例:飲少多醉（《醉①—

政得失

翁亭記》）

可以看出范

范仲

仲淹⑤—

【多音字辨析法】

淹

宰相晉示例：好之者不如的性格特點。

②—

之樂之者

（《論語?雍也》）

歐陽方貶夷【查閱字典法】可以看出歐

③—

修陵時①方形，與“圓”陽修⑥—

相對。的性格特點。

②方圓，周圍。

③才，剛剛。

④將要，就要

【組詞法】

遇事不示例:余里飲三大

④_____

敢留也白而別

(《湖心亭看雪》)

(3)請為文中畫波浪線的句子斷句。(限斷三處)

天資剛勁見義勇為雖機阱在前觸發之不顧

(4)結合材料，在【甲】文方框處選擇合適的虛詞并說明理由。

A也B.哉C.者

(5)歐陽修去世后被賜予謚號“文忠”。請結合歐陽修貶謫圖和兩則文言文材料，閱讀謚

號知識小卡片，探究歐陽修謚號為“文忠”的原因。

“謚號”知識小卡片

文：道德博聞日文；慈惠愛民日文；勤學好問日文；博聞多見曰文；忠信接禮曰文；敏

而好學曰文；剛柔相濟曰文；德美才秀日文；堅強不暴曰文。

忠：危身奉上日忠；慮國忘家曰忠；危身利國曰忠；廉方公正曰忠；事君盡節日忠；推

賢盡誠曰忠；殺身報國曰忠；世篤勤勞曰忠；教人以善曰忠。

摘自《逸周書?謚法解》

【答案】(1)①.被貶謫的愁緒；寄情山水②.示例：合適，歐陽修被貶時路途中

作的《琵琶亭》和《自河北貶滁州初入汴河聞雁》均表達了不得志時的豁達樂觀，與小文的

心境有相似之處。以此作為勸說材料很典型。

(2)①.就，總是②.討厭③.才，剛剛；④.疏忽⑤.關心國事,

愛惜人才⑥.剛正不阿，做事認真。

(3)天資剛勁/見義勇為/雖機阱在前/觸發之不顧

(4)B(5)危身利國、堅強不暴、世篤勤勞。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查情感主旨及內容理解。

①根據《琵琶亭》中“樂天曾謫此江邊，已嘆天涯涕汝然”借白居易的“嘆天涯涕汝然”表

達自己的愁緒之深，以及《自河北貶滁州初入汴河聞雁》中的“五更驚破客愁眠”直接抒發

自己的愁緒，可知，歐陽修兩次被貶路上都抒發了被貶謫的愁緒；

根據圖中“到達夷陵后作《寄梅圣俞》，其中寫到‘惟有山川為勝絕，寄人堪作畫圖夸'”

和“到達滁州后作《醉翁亭記》，其中寫到‘醉翁之意不在酒，在乎山水之間也’”可知都

提到“山水”，可知，他都通過“寄情山水”調節自己的情緒。

②根據圖片上面“1036年歐陽修被貶夷陵”可知，《琵琶亭》是歐陽修在前往夷陵路途中所

作；根據圖片“1045年歐陽修再次被貶滁州”可知，《自河北貶滁州初入汴河聞雁》是歐陽

修在前往滁州路途中所作；結合圖片下面“到達夷陵后作《寄梅圣俞》，其中'惟有山川為

勝絕，寄人堪作畫圖夸'”和“到達滁州后作《醉翁亭記》，其中寫到’醉翁之意不在酒，

在乎山水之間也’”可知，歐陽修在兩次遭受貶謫后仍然以通過“寄情山水”調節自己的情

緒，表現出樂觀豁達的心態，因此，以此來勸說小文調節考試情緒很合適。

【小問2詳解】

本題考查文言實詞。

輒論時政得失：總是討論當時政事的得失。飲少輒醉：只喝一點兒就醉了。根據聯系課內法

可知，輒：就，總是；

宰相惡之：宰相厭惡他。好之者不如樂之者：愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人。根據

多音字辨析法，惡：討厭，厭惡；

方貶夷陵時：剛被貶到夷陵的時候。根據查閱字典法，方：剛剛；

遇事不敢忽也：遇到案件就不敢疏忽了。余強飲三大白而別：我盡力喝了三大杯酒。根據組

詞法，忽：疏忽；

根據甲文“每進見，輒論時政得失”可知，范仲淹關心國事；根據“范公起為陜西經略招討

安撫使，辟歐陽公掌書記”可知，范仲淹愛惜人才；

根據乙文“天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前，觸發之不顧”可知，歐陽修剛正不阿；根據

“自爾，遇事不敢忽也”可知，歐陽修做事認真。

【小問3詳解】

本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯,

初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。“天

資剛勁見義勇為雖機阱在前觸發之不顧”句意為：他天性剛直不阿，見義勇為，即使有陷阱

在前面，都一往無前即使身受其害都不回頭。“天資剛勁”主謂結構，應在“勁”后停頓；

“見義勇為”主謂結構，應在“為”后停頓；“雖機阱在前”主謂結構，應在“前”后停頓;

因此斷句為：天資剛勁/見義勇為/雖機阱在前/觸發之不顧。

【小問4詳解】

本題考查虛詞理解。

也：句末語氣詞，表示判斷或解釋的語氣。哉：表示感嘆的語氣。跟疑問詞合用，表示疑問

或反詰的語氣。者：用在形容詞、動詞或形容詞性詞組、動詞性詞組后面，表示有此屬性或

做此動作的人或事物。根據甲文方框處前“豈以為利”中的“豈”是疑問詞，表反詰語氣，

可知此處應使用“哉”；

故選B。

小問5詳解】

本題考查內容理解。

根據甲“歐陽公見諫官高若訥，若訥詆消范公，以為當黜，歐陽公為書責之，坐貶峽州夷陵

令”的事跡，結合謚號知識小卡片中的“危身利國曰忠“，可知謚號為“文忠”的原因是危

身利國；

根據乙“天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前，觸發之不顧”歐陽修的性格，結合謚號知識小

卡片中的“堅強不暴曰文“，可知謚號為“文忠”的原因是堅強不暴；

根據乙“自爾，遇事不敢忽也”歐陽修的行為，結合謚號知識小卡片中的“世篤勤勞日忠"，

可知謚號為“文忠”的原因是世篤勤勞。

【點睛】參考譯文：

（甲）當時范仲淹執掌開封府，每次進見，總是討論當時政事的得失，宰相厭惡他，貶斥他

鎮守饒州。歐陽修面見諫官高若訥，高若訥詆毀嘲弄范仲淹，認為范仲淹應當被罷免。歐陽

修寫信批評他，因此被貶為峽州夷陵令。第二年，遷任乾德縣令，又被任命為武成軍節度判

官。康定初年，范仲淹被重新起用擔任陜西經略招討安撫使，征辟歐陽修擔任掌書記。歐陽

修笑著說：“我為您直言，難道是為了私利嗎？同時被貶斥不同時升遷也是可以的。”推辭

不去。

（乙）歐陽修開始在滁州任職，自號為醉翁，晚年更改為六一居士。他天性剛直不阿，見義

勇為，即使有陷阱在前面，都一往無前即使身受其害都不回頭。即使被貶低多次，（他的）

志向也一樣不變。剛被貶到夷陵的時候，沒有消遣的地方，就拿來以前的案件檔案反復察看,

發現里邊冤假錯案不計其數，于是仰天長嘆說：“邊遠人稀的小城尚且是這樣，天下的（冤

假錯案）就可想而知了"。從此，遇到案件就不敢大意了。

當宋韻創新者

12.學校開展“宋韻今輝，一脈相承”創作活動，請你完成相關任務。

“詩話宋韻”學習小組制作了現代詩創作路徑圖，請你參考圖示思路仿寫一首有關月亮意象

的短詩，要求寫出詩歌標題，詩歌正文不超過7行。

示例:

《我的思念是圓的》（節選）

作者：艾青

我的思念是圓的

西瓜，蘋果都是圓的

團聚的人家是歡樂的

骨肉被分割是痛苦的

思念親人的人

望著空中的明月

誰能把月餅咽下

月亮寄托的內在情思是

月亮呈現的外在特征是

【答案】①.憂愁②.清冷的光

【解析】

【詳解】本題考查仿寫詩歌。

示例：《冷光》

微寒的夜，清冷的光

與憂愁的我

屢次的被嘲笑

多次的失敗

如這月的清冷的光

久久環繞著孤獨的我

根據題干要求寫出月亮寄托的內在情思是“思鄉”“憂愁”等;呈現的外在特征是“清冷的

,,

7Lo

13.班級組織“宋韻今輝”主題征文，將優秀作品編輯成冊，請你參與。

宋韻文化不局限于宋代，它體現的是一種積淀，一種滲透，一種傳承。當今生活開展的

一系列宋韻文化活動，讓我們看到了宋韻的生活之趣、生命之美以及宋韻精神的傳承創新。

以上文字引起了你怎樣的聯想和思考？請在以下欄目中任選一個主題寫一篇文章投稿。你可

以敘述經歷，闡述觀點，講述故事。

主題

征稿要求

欄目

蹴鞠、投壺等趣味運動，東坡肉、蔥包燒等創意美食，酒樓、

尋趣茶坊、市井等繁華場所……宋人懂得如何把平凡日子過得生

①立意自定，題目自

動。我們要向宋人學習，捕捉生活之趣。

擬。

喝茶、插花、焚香、掛畫，宋人的生活處處有“雅”味，一②不少于600字。

尋美山一水、一街一巷，宋人的生活處處在尋美。宋人把煙火日③不得套寫、抄襲，

子過成一首詩。我們要向宋人學習，感受生命之美。不得透露個人信息

如人名、地名、校名

宋韻文化，既是繼承過往的傳統文化，又是發揚宋代特有的

等。

傳承精神力量，把中華文明推向前所未有的高度，我們要向宋人

學習，不僅履行文化“傳承”之使命，也要做好創新與發展。

寫作助手

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經歷：

闡述觀點：議論類講述故事：小說類

記敘

類

?寫

事情

要有

條理

?抓

?觀點和態度要明確?情節設置合理

住感

?材料與觀點要一致?突出人物形象

人的

?論證邏輯要嚴密?適當加入環境描寫

細節

?注

意錘

煉語

【答案】例文：

文題一

我的足球夢

放學時，我總喜歡繞路走，因為這樣就可以欣賞到學校靚麗的風景線一一世界足球明星

長廊，“小跳蚤”梅西、“黃金右腳”貝克漢姆、“外星人”羅納爾多……其中，還有我最

崇拜的巨星一一卡卡。每天看到他，我都在幻想著，哪天我也能像他一樣，成為舉世矚目的

球星呢。

記得我第一次上足球課的情景。老師教我們推球拉球，我身體很是不協調，總是同手同

腳，常常引得同學們哈哈大笑，我漲紅著臉，不停地練習，好不容易才找到了感覺，心里那

叫一個爽。從那時起，我就暗暗下定決心，一定要練好足球。

后來，我報名參加了學校的足球興趣小組，每天的強化訓練：體能、彈跳、即停即跑……

使我迅速成長起來。踢球，成為我課余生活必不可少的一項活動，我樂在其中。

不久，我迎來了人生中的第一場球賽。作為替補球員的我，一直關注著場上的局勢，人

在場邊，心卻跟著隊友在綠茵場上狂奔。終于，教練換我上場了，我一開始很緊張，在場上,

整個人都是懵的。被教練一提醒，方才積極起來。作為右后衛，我謹記著自己的職責，協助

隊友，不停跑位……上半場我們一球未進，但壓制性的進攻嚇退了對方，對方也顆粒無收。

但由于我們的經驗不足，技術水平也還屬菜鳥級，下半場，對方攻破了我方球門，終場哨聲

響起，比分定格在2：0……教練開導我們：“勝負乃兵家之常事，只要我們打出自己的水

平，團結一心，感受到運動帶來的快樂，就好！”我們知道，教練是在安慰我們，但我們在

心里可卯足了勁，下次，絕對要贏！

我會抓住一切可以練習的機會。相信，我會越來越強的，我的球星夢離我會越來越近

；相信，中國的足球終有一天會沖出國門，展現風彩。因為習近平主席的中國夢必然引領我

們走向更加輝煌的臺階，更加廣闊的天地。

文題二

美在我身邊

世界并不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。睜開眼睛去發現吧，其實美就在你的身

邊。

----題記

明亮的美

“完了完了，遲到了！"我火急火燎地奔跑著，書包一下一下重重地拍打著我的肩膀，

炎炎烈日當空照，淚水仿佛流不盡一般嘩啦啦往外淌。可是顧不了那么多了，考試遲到了呀!

終于，我氣喘吁吁地推開考場的門，同學們已經開始答題，我慌忙坐下整理試卷，急的手直

顫抖。“別慌，才剛發下試卷呢，慢慢寫，別著急。”一個溫和平緩的聲音在我耳邊響起，

我下意識地一抬頭，看見監考老師正帶著關切的微笑站在我身旁，簡單的一句話，卻平靜了

我兵荒馬亂的心，我感激地朝老師笑笑，那一個關切的微笑，真美。

挺拔的美

我艱難地擠在人滿為患的公交車上，污濁的空氣，顛簸的道路，已經讓我幾近崩潰，心

里一邊狠狠滴咒罵著這該死的公交車，一邊努力扶著把手，不被摔倒。“吱嘎。”公交車上

又上來一位老爺爺，佝僂著腰，努力站穩，氣喘吁吁地抹了一把。突然車子一個顛簸，老人

一個翅起，我暗叫不好，忽然一個男生一把拉住了老人，起身把座位讓給驚魂未定的老人。

老人臉上露出感激的笑容，朝那少年不停說著什么，陽光映襯出少年的側影，我忽然覺得那

抹挺拔的身影，真美！

動聽的美

“各就位一一預備一一砰！”發令槍一聲響起，我們800米運動員如離弦之箭飛了出去，

大家你追我趕，競爭十分激烈，我夾在一群人中間，緊繃著每一條神經，情況不妙啊，這樣

很容易會被絆倒啊！果然，我剛想完就被不知從哪里伸出的一只腳絆了一下，“啪”的一聲，

干脆地導致地上。疼啊！我毗牙咧嘴地扭動著身體，掙扎著想站起來，一只手忽然拉起我的

胳膊，“同學，你沒事吧，受傷了沒有？”一個同樣帶著號碼布的運動員站在我身邊。瞬間

一股溫暖涌上心頭，那一句關心的問候，真美！

傾國傾城的美貌不如一個關切的微笑明亮，美輪美奐的舞姿不如一個讓座的身影挺拔，

婉轉美妙的歌聲不如一句關心的問候動聽，簡單的美總是能撥動心底最柔軟的弦，美，就在

我的身邊。

文題三

傳承的感動