試卷科目：教師資格考試初中語文2014下半年教師資格考試初中語文真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2014下半年教師資格考試初中語文真題及答案第1部分：單項選擇題，共8題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.閱讀綜合性學習?古詩詞漫步?活動方案(節選)，按要求答題。活動準備：將全班40人分成4個小組．每組10人，自由組合。活動步驟：第一階段，各小組從?春??夏??秋??冬?四個主題中選定一個，通過網絡等渠道搜集詩歌，整理成冊；第二階段，小組匯報，向全班介紹所選主題的詩歌，匯報方式自選。活動評價：首先進行小組內部評價，然后教師根據各小組情況進行綜合評價．并把評價結果記錄到檔案之中。對該活動方案的分析，不正確的是（）。A)小組學習方式有助于培養學生的合作精神B)小組選擇主題和匯報形式、體現學習自主性C)活動注重培養學生的資料查找和口語表達能力D)評價主體單一，評價方式主要采用定量評價答案:D解析:本題考查教學實施，主要考查學生對教學設計過程的理解。評價采取小組內部評價，教師綜合評價，因此評價主體是學生和教師，評價主體多元化。評價結果記錄在檔案屬于檔案袋評定方法，是定性評價的一種。故選擇D選項。[單選題]2.學生對冒號和破折號的用法容易混淆，教師講解后安排學生練習，下列句子劃線處應該使用冒號的是（）。A)我國的四大發明火藥、印刷術、指南針、造紙術，對世界歷史的發展有巨大影響B)這四種權利政權、族權、神權，夫權。是束縛中國人民特別是農民的四條極大的繩索C)用表格整理材料的優點是__________容量大，直觀性強，眉目清楚，便于對材料作進一步分析D)某出版社推出?當代文壇大家文庫?__________《巴金文選》《冰心文選》《夏衍文選》……這些書都是前人留給子孫后代的精神財富答案:C解析:本題考查標點符號的運用。如果分說部分是對總說的分項說明或列舉，就用冒號；若分說部分是對總說的解釋，則應用破折號。A、B兩項均為解釋，應用破折號。凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋部分刪去，句子的內容和形式仍是完整的；而用冒號表示總說和分說的句子則不能把冒號后的內容刪去。據此排除D，故選擇C選項。[單選題]3.學生對?借喻?這一修辭手法不太了解，教師搜集課文中的例子來講解，下列語句適合的是（）。A)野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。(《春》)B)空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。(《濟南的冬天》)C)我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。(《故鄉》)D)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。(《紫藤蘿瀑布》)答案:C解析:本題考查的是常見修辭用法。借喻是比喻的一種，是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現。A項明喻。野花比喻成眼睛、星星。B項暗喻，整個景色比喻成藍水晶。C項借喻，喻體是?厚障壁?，借其來喻?我?和閏土之間形成的感情距離。D項明喻，紫藤蘿比喻成瀑布。故選擇C選項。[單選題]4.某版語文教科書八年級《中國石拱橋》課后，附有一篇短文《學習閱讀說明文》，這部分內容屬于教科書的哪個系統（）A)范文系統B)知識系統C)助讀系統D)作業系統答案:B解析:本題考查的是語文教材系統。《學習閱讀說明文》屬于對文體知識的介紹，用于指導說明文閱讀，提高閱讀能力，屬于知識系統。故選擇B選項。[單選題]5.閱讀《石壕吏》教學實錄(節選)，按要求答題。師：學習本課我們主要完成三個活動：活動一，讀好一首詩；活動二，梳理一首詩；活動三．背誦一首詩。首先，我們進行活動一?讀好一首詩?。現在請大家自由朗讀詩歌5分鐘，準備朗讀展示。(學生自由朗讀)師：時間到。哪位同學來展示(三位學生展示朗讀)師：你們表現還不錯。但是，語氣還不夠悲切，表現不出老婦人的痛苦和掙扎。大家要體會老婦人的心情--死了兩個兒子，生活十分艱難。大家要以悲憫的心態看待老婦人的苦難。老師來給大家示范一次。(教師范讀)師：大家要用聲音和氣息來展示老婦人的悲苦掙扎。要盡量降低聲音．放慢語速，自然流露情感。下面大家再次自由朗讀，試著體會情感。對該教育實錄的分析，正確的是（）。A)運用朗讀感知課文，符合詩歌教學的特點B)朗讀指導系統全面，層次清晰，效果顯著C)學生自由朗讀后才范讀，教學流程不合理D)朗讀指導中，教師對情感基調把握不準確答案:A解析:本題考查的是教學實施。B項材料中并未體現?效果?。C項學生朗讀、教師范讀，可以根據實際情況進行設計，并無固定模式。D項《石壕吏》是一篇現實主義作品，通過對?有吏夜捉人?的形象描繪，揭露官吏的橫暴．反映人民的苦難。具體描述中要體現出當事人的悲苦，教師的把握很準確。故選擇A選項。[單選題]6.閱讀作文教學案例(節選)，按要求答題。?這節課，我們上作文課。?(話音剛落，就聽見幾個學生唉聲嘆氣，還隱約聽見一句：?真乏味!?我裝作沒聽見)?怎么都愁眉苦臉啊如果作文讓你們這么痛苦，那就翻到《金色花》，讓我們一起來欣賞大文豪泰戈爾的作品吧!?(我看見學生都露出笑臉，于是讓學生有感情地朗讀課文：第一遍，全班齊讀，要求咬準字音，流利朗讀；第二遍，男生朗讀，要求讀出感情。女生傾聽后，評價男生的朗讀)女生：?老師．我覺得男生的感情處理得不好、從課文第一句?假如我變成了一朵金色花?就可以看出，這是作者的想象，也就是說，作者渴望變成一朵金色花。所以，朗讀時應讀出渴望、向往之情來。?(我情不自禁地豎起大拇指，覺得目的達到了，學生體會到作者的想象，而這節作文課的主要目標就是培養學生的想象力)對該教學案例的分析，正確的是（）。A)該教師把作文課變成閱讀課，處理不當B)在學生朗讀前、教師應該做一次示范C)注重讀寫結合，有助于培養學生的寫作能力D)順應學生學習興趣、體現了學生的主導地位答案:C解析:本題考查教學實施。本堂課教師目的在于培養學生的想象力。通過學生朗讀來啟發學生的想象．做到了讀寫結合，故選擇C選項。[單選題]7.教學張養浩《山坡羊·潼關懷古》時，教師打算向學生推薦其他詠史詩，下列詩歌適合的是（）。A)杜牧《赤壁》B)杜甫《春望》C)文天祥《過零丁洋》D)曹操《觀滄海》答案:A解析:本題考查的是文學常識中的詩歌主題。B、C兩項的詩歌是愛國詩，表達愛國之情。D項為抒情詩，表達了詩人的雄心壯志。故選擇A選項。[單選題]8.學習海倫·凱勒《再塑生命的人》后，教師向學生推薦其他表現?磨難促人成長?主題的文學作品，下列適合的是（），A)《駱駝祥子》B)《格列佛游記》C)《鋼鐵是怎樣煉成的》D)《威尼斯商人》答案:C解析:本題考查文學作品主題。A項《駱駝祥子》揭露了黑暗的舊社會對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情。B項《格列佛游記》通過格列佛的奇遇，反映了十八世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統治階級的腐敗和罪惡以及英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。C項《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯第一代革命青年成長歷程和展示這一代革命青年優秀品質的優秀小說。D項《威尼斯商人》是一部具有極大諷刺性的喜劇。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。故應選擇C選項。第2部分：問答題，共3題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]9.案例：閱讀下面的學生習作，完成題。其樂融融①古有桃花源中的?黃發垂髻，并怡然自樂?，醉翁亭中的?四時之景不同，而樂趣無窮也?……一幅幅自然和諧的畫面，其樂融融。②今有家中親朋團聚的溫馨和睦，陌生人之間的相互幫助……其樂融融，無所不在，耐人尋味。③兒時，秋風簫瑟之際便是我家老屋門前的紅花羊蹄甲盛開的時候。此時，含苞待放的花骨朵兒漸漸地綻放，迎著秋風不停地招展。凋落的花瓣鋪在地上，形成一張紅艷艷的毯，樹上不時地會有鳥兒躍上枝頭。④我和父親就在這?紅毯?上，坐著木椅，伴著秋風學寫字。風中不時也會隱隱約約帶有一絲花香．而我那白嫩嫩的小手在紙上顫顫巍巍地寫著橫豎撇納。父親坐在我的身旁，不時地指引我．教導我。一陣微風吹過，樹上的花紛紛凋落。花瓣在我和父親的頭上飛旋，偶爾一朵落在紙上．仿佛是在上面蓋了一個印章。突然，?啪?的一聲，一朵紅花落在我衣服的帽子里。父親把花拾起對我說：?瞧，大樹獎勵給你一朵紅花!?我接過大樹?獎?給我的花，忍俊不禁地笑了，父親也笑了。⑤紅花滿樹，伴著瑟瑟的秋風落英繽紛，構成了一幅其樂融融的畫面。⑥山川的雄偉之關，江河的涓涓細流，人與人之間的和睦相處，其樂融融。美，無處不在；樂，無處不在。問題：請從第③④段中找出兩個錯別字，從第④段中找出一處病旬，并分別改正。查看材料答案:錯別字：第③段中?簫瑟?改為?蕭瑟?；第④段中?納?改為?捺?。病句：第④段巾?忍俊不禁地笑了．父親也笑了?中的?忍俊不禁?與?笑了?重復，應刪除?忍俊不禁?。解析:[問答題]10.閱讀材料，完成題。諸葛亮《出師表》原文先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜畀同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能：是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨．于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也．愿陛下托臣以計賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激今當遠離，臨表涕零．不知所言。單元導語這個單元的課文大部分選自歷史著作。學習這些文章，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的歷史智慧、勇氣和節操方面的感染和激勵。學習這個單元，熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感。課文導語諸葛亮為蜀漢基業?鞠躬盡瘁，死而后已?。蜀漢建興五年(227)，他率師北上伐魏，在出師前寫下了這篇傳頌千古的表文。陸游曾稱贊它道：?出師一表真名世，千古誰堪伯仲間?學習時，要反復誦讀，體會作者的思想感情。《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味、欣賞文學作品……對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言．課后練習一、本文辭情懇切，感人肺腑。參考例句，標示出下列語句的停頓之處。朗讀并背誦課文。例句：先帝創業未半／而中道崩殂，今／天下三分，益州／疲弊，此誠／危急存亡之秋也。1．然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。2．若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。3．侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。4．愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。二、課文中諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議其中哪一條是主要的為什么三、諸葛亮在我國是家喻戶曉的人物，有關他的事跡、傳說、俗語還有很多。課外搜集有關資料，以?千秋諸葛我評說?為題寫篇作文。學生情況九年級．班級人數45人。教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，投影實物等。問題：根據上述材料，確定本篇課文的教學目標，并具體說明確定的依據(不能照抄材料)。查看材料答案:教學目標：(1)知識與能力目標：①了解?表?這種文言文體的一般知識；②多層面解讀文章，提高探究性閱讀和遷移性閱讀的能力；③掌握閱讀?表?這一文言文體的基本方法。(2)過程與方法目標：①反復誦讀．品讀語言情感的深切，體會行文構思的明晰的特點；②通過合作的方式，共同探討疑難問題，聯系自己的生活體驗進行多角度閱讀。(3)情感、態度與價值觀目標：①學生通過對諸葛亮人品、氣節的思考解讀過程，領悟怎樣正確對待他人對自己的恩惠；②怎樣看待自己的責任等問題。設計依據：①符合三維目標的要求，有文言文知識的掌握也有閱讀能力的提高。語文需要培養學生的語感，在反復朗讀的過程中品味語言及情感，最后從對諸葛亮的解讀中提升學生的情感態度與價值觀。②《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出：?閱讀……應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。?本文文質兼美，情理交融，實在不可多得。教學應該從學生讀、背、悟、思等多方面讓學生得到提高。單元目標提到需要培養學生的語感，學習古人的智慧氣節，從過程方法及情感態度目標充分體現。③九年級學生具備思考，探究能力，本目標設置采取合作方式，不僅符合學情，而且可以提高學生語文素養。解析:[問答題]11.閱讀材料，完成題。諸葛亮《出師表》原文先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜畀同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能：是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨．于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也．愿陛下托臣以計賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激今當遠離，臨表涕零．不知所言。單元導語這個單元的課文大部分選自歷史著作。學習這些文章，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的歷史智慧、勇氣和節操方面的感染和激勵。學習這個單元，熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感。課文導語諸葛亮為蜀漢基業?鞠躬盡瘁，死而后已?。蜀漢建興五年(227)，他率師北上伐魏，在出師前寫下了這篇傳頌千古的表文。陸游曾稱贊它道：?出師一表真名世，千古誰堪伯仲間?學習時，要反復誦讀，體會作者的思想感情。《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味、欣賞文學作品……對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言．課后練習一、本文辭情懇切，感人肺腑。參考例句，標示出下列語句的停頓之處。朗讀并背誦課文。例句：先帝創業未半／而中道崩殂，今／天下三分，益州／疲弊，此誠／危急存亡之秋也。1．然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。2．若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。3．侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。4．愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。二、課文中諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議其中哪一條是主要的為什么三、諸葛亮在我國是家喻戶曉的人物，有關他的事跡、傳說、俗語還有很多。課外搜集有關資料，以?千秋諸葛我評說?為題寫篇作文。學生情況九年級．班級人數45人。教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，投影實物等。問題：選擇其中一個教學目標，設計一個教學方案，簡要說明每個環節的教學內容和教學方式。查看材料答案:《出師表》情感、態度和價值觀目標的教學設計一、綜合學習，自主探究師：閱讀了《出師表》，你對文章有怎樣的感受，你對諸葛亮做何評價下面請大家利用