2013高中音樂《鼓樂鏗鏘》word教學設計第三單元第六節《鼓樂鏗鏘》教學設計課題：《鼓樂鏗鏘》教學內容：湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》北京民間樂曲《童謠》以及基礎知識“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”。教學重點：感受、體驗《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首民間樂曲。教學難點：對部分鑼鼓經、節奏譜的準確把握。課時：一課時教學輔助手段：電腦多媒體輔助教學教材分析：1、《錦雞出山》是一首按照湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態，并借此表現了土家族人民熱愛生活的樂觀樂趣。《錦雞出山》全曲設五個小標題，分不是“山間春色”、“結隊出山”、“溪間戲游”、“眾御頑敵”、“榮歸”，并借小標題劃分了樂曲的段落。在一定程度上，這些小標題提示了樂曲所表現的生活形象內容。2、《滾核桃》是一首山西絳縣鼓樂。演奏時使用多面各種形制的鼓和一副拍板。由于演奏時既有音樂本身的情緒色彩，又有演員現場的表演藝術，因而不僅好聽，而且好看。樂曲表現農民采摘核桃之后，集中裝袋、運到房頂上，然后鋪開核桃晾曬、核桃滾散開來、滾落地上等景色，并以此抒發農民勞動時的輕巧歡樂心情。樂曲由頭、身、尾三部分組成。3、《童謠》原為北京市城區內流傳的一首兒歌——《打花巴掌》。這是兒童們在游戲過程中反復吟唱的歌曲。由于歌詞反映北京市人民群眾的日常生活，整個歌曲的節奏明快、旋律流暢，專門受兒童們的歡迎。這首歌采納先數板、后唱歌的演唱形式。通常，由一人領誦、眾人齊唱，歌詞可循環重復地持續演唱，偶然也會有人即興創編歌詞。《童謠》是一首“吹歌”。這種樂隊由管子（兼口噙子）、嗩吶、二胡、揚琴、中阮及一些打擊樂器組成。其中，口噙子（一種含在嘴里的發聲器）擔負著仿照兒童數板的任務。樂曲僅有一個樂段，專門簡潔，采納支聲復調的手法及持續重復變化的手法表現音樂內容。總體上看，音樂情緒輕巧爽朗、充滿童趣和詼諧的色彩。教學目標：〈知識目標〉：初步把握“鼓吹樂”、“打溜子”、“吹歌”的基礎知識。〈能力目標〉：傾聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現技法。〈情感目標〉：通過對《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗，激發學生對本國本土的民族民間音樂文化的關注與熱愛。教法、學法指導：1、教師在視聽的基礎上，通過啟發引導、對比總結以及讓學生的實踐、探究等方式方法更好地完成本節課的教學任務。2、強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地同意知識，而是通過自己的主動參與、樂于探究、勤于動手動腦來提升認識，獲得知識。教學流程：導入：播放視頻——觀賞紅罌粟女子打擊樂團表演的《中國龍》（片段）（談話式）教師：通過剛才的短片，同學們一定感受中國扇動人心魄的力量，它或者氣概磅礴，或者激亢振奮，或者雄渾壯闊，或者清脆亮麗……這鏗鏘有力的中國鼓看起來穿越歷史的時空溶進了現代人的生活，能夠講我們的生活離不開鼓文化，離不開象征中華民族精神的中國鼓樂。今天就讓我們共同探討中國鼓的文化積淀，用心去品味它感天動地的鏗鏘神韻！[創設情境、調動氣氛、引出新課]一起走進“鼓樂鏗鏘”二、出示課題：“鼓樂鏗鏘”三、新課（一）《錦雞出山》1、聽賞：下面我們初聽一首樂曲，回答咨詢題（課件提出咨詢題）：（1）演奏樂器有哪些？（2）這首樂曲通過對生活情形的描畫表現了什么情形？（那個環節安排1、2分鐘的時刻讓同學們摸索）2、知識：（課件展現）“打溜子”《錦雞出山》是一首按照湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態，并借此表現了土家族人民熱愛生活的樂觀樂趣。《錦雞出山》全曲設五個小標題，分不是“山間春色”、“結隊出山”、“溪間戲游”、“眾御頑敵”、“榮歸”，并借小標題劃分了樂曲的段落。在一定程度上，這些小標題提示了樂曲所表現的生活形象內容。3、復聽并播放《錦雞出山》演出視頻，同時課件提出咨詢題：（1）樂曲結構？（2）按照小標題劃分，音樂確實是在描畫錦雞出山嗎？什么緣故？（談話式：事實上是人們在用四種樂器借描畫仿照錦雞活動的各種形狀，表現反應土家族人熱愛生活的情形和樂趣。土家族人還用“打溜子”描畫更多的動物生動地反映生活例如：有《八哥洗澡》、《喜鵲鬧梅》、《錦雞拍翅》、《猛虎下山》、《畫眉跳桿》等等）(二)《滾核桃》1、聽賞：接下來我們再來聽一首樂曲，回答咨詢題（課件提出咨詢題）演奏樂器？2、知識：“鼓吹樂”（教師）：我們不難聽出演奏樂器是鼓，大伙兒都見過許多鼓。例如有：大鼓、小鼓、軍鼓、威風鑼鼓、腰鼓、腳鼓、新疆的手鼓等等。那么，我們把用鼓演奏出的樂曲就叫鼓樂，用鼓及吹奏樂器演奏的樂曲叫“鼓吹樂”3、復聽并播放《滾核桃》演出視頻，同時課件提出咨詢題（1）樂曲的結構？頭、身、尾（2）師生共同交流《滾核桃》的表演形式及演奏技法（包括樂曲的組成部分：頭、身、尾三個部分）；（敲擊鼓梆、敲擊鼓面、悶擊鼓面、雙手交叉敲擊鼓梆、單手滾奏、悶擊向前推奏等）；總結出一種在中國農村流傳最廣的，以吹奏樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。教師提咨詢：1、能例舉你所明白的打擊樂器？2、常見的打擊樂器有哪些？比一比：看視頻《擊缶而歌》與《非洲鼓舞》比較中外鼓舞的差不，并談談自己的感受。（PPT表格）（三）《童謠》：（1）觀賞：《童謠》（2）與學生互動：讓學生邊讀歌詞邊拍手，看誰最快，分組競賽。（3）編創：按照數板的節奏重新編詞。（如：你拍一，我拍一，一個小孩開飛機……）動一動：用你周圍的物品設計一段音樂，分組競賽。[以上幾個環節重在體現了老師引導，學生主動參與、獨立摸索、自主完成的能力。]四、知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）1、觀看《現代打擊樂》影片《唐伯虎點秋香》讓學生摸索生活中的音響，感悟這些音響的魅力，放飛自己的思緒，更加熱愛音樂，熱愛生活。2、先讓學生熟悉節奏譜，分組或自由組合進行打擊樂合奏訓練。（先讓學生自主完成，然后老師引導。）（教材47頁曲譜練習打擊樂合奏）3、相互評判。（在評判中盡可能多一些鼓舞）[此環節體現了團結合作的精神和實事求是的態度。]五、歸納：老師引導學生對《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂曲的音樂情緒進行歸納。師：今天我們在鼓樂、吹歌中感受觀賞了三個樂曲:南方的“打溜子”——《錦雞出山》；北方的“鼓樂”——《滾核桃》；北京的“吹歌”——《童謠》，各有千秋，南方的輕巧、爽朗輕巧，北方的粗曠、豪爽、烈火、歡騰，吹奏樂還有嗩吶曲《百鳥朝鳳》，笛子曲《頂嘴》所有這些樂曲差不多上來源于勞動人民的生活，以及對生活的感受和熱愛生活的樂趣，長期體驗和感受中持續提煉加以藝術提升最終高于生活。我國民間還有更多的經典的音樂，期望同學們結合自己的生活體會、知識積存去明白得更多作品。小結：（中國鼓不僅是一件樂器，更是一種文化，一種象征。中國鼓的歷史久遠，那鏗鏘的鼓樂聲一直回蕩在我們耳邊，中國的鼓樂給了我們力量，是我們精神上的支柱。它的演奏是中華民族情感的表達和宣泄。最后以兩句話作為課題終止（PPT