基于言語行為理論的“把”字句研究“把”字句是現代漢語中一個頗有特點的句式，從上個世紀二十年代以來，“把”字句研究一直是漢語學界的熱點課題。在近一個世紀的研究歷程中，學界對“把”字句的研究逐漸形成了頗具特色的研究傳統和領域，并取得了豐碩的成果。在對外漢語教學領域，“把”字句歷來是教學的重點和難點，而僅僅向學生提供諸如“處置”、“致使”等抽象術語也很難滿足他們的需要，在很多情況下，他們可能還需要了解“把”字句在實際語言中的使用情況以及他們所使用的“把”字句與漢語母語者有無區別等問題。因此，本文立足語用學的核心理論之一——言語行為理論，從對話和敘述兩個方面對漢語母語者和韓語母語者使用“把”字句的情況分別進行了考察和對比，希望通過本文的研究，我們能夠對“把”字句的認識和把握更加完備和系統，如果同時能夠為漢語教學或教材編寫提供些微幫助，那將是本文作者最大的心愿。本文共分八章：第一章為緒論部分，主要交代了本文的選題緣由、理論指引、語料來源、研究思路、結構安排以及研究方法等問題。第二章是文獻述評，在回顧前賢研究成果的基礎上，指出目前研究的不足和本文應關注的問題。第三章是對言語行為理論的介紹。本章主要介紹了Austin的言語行為理論、Searle的言語行為理論以及Searle之后西方學者對言語行為的研究。其中，我們重點介紹了Searle對施事行為的分類體系并將它確定為本文的理論基礎。第四章考察了對話中漢語母語者“把”字句的使用情況。以三十三集電視連續劇《婚姻保衛戰》和一百二十集電視連續劇《我愛我家》的對白為語料（共約170萬字），我們發現，在對話中，說話人使用“把”字句所實施的最常見的施事行為包括指令行為、斷言行為和表情行為三大類，這三類“把”字句所占比例之和達到了“把”字句總數的70％以上，其中，指令行為類“把”字句最多，約占40.4％，且此類“把”字句的施事意圖大都十分“強烈”；同時，說話人使用“把”字句所實施的施事行為并非只有Searle提出的五類，還包括斷言/表情行為、表態行為、推測行為和其他類施事行為等；第三，問句形式的“把”字句可執行多種施事行為，如表情行為、表態行為、承諾行為、其他類施事行為等，其中問句形式是說話人使用“把”字句實施表情行為的有效手段，這與Searle將疑問句所執行的施事行為歸入指令行為的結論并不相同；第四，說話人使用“把”字句實施表情行為、斷言/表情行為、表態行為、承諾行為及推測行為時，往往伴隨著某一種或幾種語法或非語法手段的使用，而這些語法手段的使用又可以更有效地促進說話人對某種特定施事行為的實施。第五章考察了敘述中漢語母語者“把”字句的使用情況。以CCL語料庫中的部分散文作品、一部科技說明文作品和一部報告文學作品為語料（共約80萬字），我們發現，在敘述中，說話人使用“把”字句所實施的施事行為包括斷言行為、斷言/表情行為、指令行為、表態行為、表情行為、推測行為、宣告行為和承諾行為等八類，其中，斷言行為類“把”字句最為常見，這類“把”字句在“把”字句總數中所占比例接近80％，而在對話中最常見的指令行為類“把”字句數量卻很少，且施事意圖大都十分“溫和”；同時，在實施斷言/表情行為和表情行為時，與對話情境不同，在敘述中，作者并不傾向于在“把”字句中使用句末語氣詞等語法手段；另外，作者在敘述中利用問句“把”字句所實施的施事行為類型相對集中，僅有表情行為和表態行為兩種。第六章考察了對話中母語為韓語的留學生“把”字句的使用情況。根據我們設計的問卷，以15名漢語母語者為參照，我們對18名韓國留學生進行了訪談，得到對話語料約12萬字。考察結果顯示，在對話中，母語為韓語的留學生使用“把”字句所實施的施事行為包括斷言行為、指令行為、推測行為、表態行為和斷言/表情行為等五類，其中，斷言行為類和指令行為類“把”字句的比例之和接近“把”字句總數的80％，是說話人使用的“把”字句中最常見的兩種情況；同時，在指令行為類“把”字句中，說話人的施事意圖大都比較“溫和”，這與漢語母語者在對話中使用“把”字句的表現存在明顯不同；在實施表態行為、推測行為、表情行為和斷言/表情行為時，韓語母語者幾乎從不使用語氣副詞等語法手段，這也與漢語母語者形成了鮮明對比。第七章考察了敘述情境中母語為韓語的留學生“把”字句的使用情況。我們以HSK動態作文語料庫中國籍為韓國、取得C級和C級以上等級證書的考生作文為語料（約70萬字），發現在敘述中，母語為韓語的留學生使用“把”字句所實施的施事行為有斷言行為、表態行為、指令行為、斷言/表情行為、承諾行為、推測行為和表情行為等七類，其中，前三類“把”字句所占比例之和達到了“把”字句總數的97.0％，占據絕對優勢；在實施指令行為時，與漢語母語者在敘述中的表現相似，韓語母語者所使用的“把”字句的施事意圖大都十分“溫和”，“把”字句的指令性整體較弱；而在實施推測行為時，“把”字句中出現的主要語法標志為情態動詞，在實施表情行為和斷言/表情行為時，他們幾乎從不使用語氣副詞等語法手段，這與漢語母語者的表現并不一致。在問句“把”字句的使用方面，韓語母語者多利用問句“把”字句實施指令行為和表態行為，這一點也與漢語母語者不同。而與他們在敘述中使用“把”字句的情況相比，在對話中，他們使用的“把”字句呈現出與敘述中相似的傾向。總的看來，無論是在對話還是敘述中，韓語母語者所使