天津市河東區重點名校2024屆中考語文適應性模擬試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列詞語中，字形和加點字的注音完全正確的一項是()A．脊梁(jǐ)瀕臨(bīn)渾身解數(jiě)B．慟哭(dóng)憔悴(qiáo)諄諄教誨(zhūn)C．靜謐(mì)滯笨(zhì)粼次櫛比(zhì)D．溺愛(nì)諛詞(yú)誨人不倦(huì)2．下列句子中，沒有語病的一項是（）A．美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅離。B．鈣質可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應的鈣質。C．為了提高傳統優秀文化特色，學校舉辦了“尋找家鄉名人名畫”的活動。D．性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現出了異常的堅韌。3．下列有關文化常識的表述。錯誤的一項是()A．“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作為國家的代稱。這樣的代稱還有很多，比如：桑梓代指家鄉，廟堂代指朝廷，汗青代指史冊。B．古人對自己的謙稱有“愚、鄙、敝、子”等，稱對方或對方親屬有“令、尊、賢、仁”等，對尊長者的稱謂有“足下、先生、大人”等。C．“六書”指古人分析漢字而歸納出來的六種構成方式，即象形、會意、指事、形聲、轉注、假借；《詩經》中的“六義”指風、雅、頌、賦、比、興。D．中國文化中，有許多與“三”有關的稱謂，如“三皇五帝”“歲寒三友”“三教九流”“無事不登三寶殿”等，其中，“歲寒三友”指的是松、竹、梅。4．下列句子沒有語病的一項是（）A．由于進攻技術單一，使球隊面對強敵束手無策。B．81歲的胡院士在摘得山東科技最高獎后，殷殷囑咐“科技創新還要靠年輕人”。C．看到滿山青翠的草木和悅耳的鳥鳴，他頓時感到身心舒暢。D．烈士公園的國慶節張燈結彩，花團錦簇，是一個美麗的大花園。5．選出下列名著表述正確的一項的是（）A．《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《羅摩衍那》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。B．《童年》是前蘇聯無產階級作家高爾基用第三人稱寫的一部自傳體小說，小說的主人公是阿廖沙。C．《革命烈士詩抄》的作者是現代詩人蕭三，此詩集收錄了趙一曼、李大釗、夏明翰、吉鴻昌等革命烈士的詩歌。D．格列佛在大人國，格列佛沾沾自喜地向大人國介紹了英國各方面的情況及歷史，大人國國王卻對英國的政治經濟、文化提出了質疑。6．閱讀下面材料，按要求答題。材料一:（新華網2月27日）昨天上午，天津市首個民用5G測試基站在和平區民園地區正式建成并開通使用，標志著5G智慧應用在天津正式落地實施。和平區與中國移動通信集國天津有限公司通力合作，對5G技術應用先行先試，在五大道地區、和平路——濱江道步行街區域，將5G無人機航拍回傳、5G－VR場景等技術，應用于人流量統計、交通疏導、全景展示、電子圍欄等多個項目的實地測試中，實現了在傳輸速率、視頻流暢度等方面數十倍優于傳統4G技術的效果。材料二:中國聯通研究院院長張云勇委員這樣描述：“清晨，5G路由器悅耳的聲音叫醒你，智能床墊感知你的睡眠情況，然后連接咖啡機送上一杯濃淡相宜的咖啡……”在他看來，5G不僅快，而且非常智能，將改變行業，改變社會。材料三:“近來，皮影戲利用數字化技術支撐，采用大屏來放映，吸引了很多年輕的觀眾群體，產業發展進入了一個新的階段。”中國人民大學文化創意產業研究所所長金元說，隨著5G時代的到來，如界把皮影戲中的一些傳統元素融入動沒、網絡游戲之中，將會在融合中產生新業態。（1）請給材料一的新聞擬寫一個標題。（不超過16個字）（2）請結合以上三則材料的內容，寫出你的探究結果。（3）請結合圖片內容說明5G的主要特點。（至少用上一種說明方法）7．填空。（1）三顧頻煩天下計，。（杜甫《蜀相》）（2）關關雎鳩，在河之洲。，君子好逑。（《詩經》），只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）8．相約經典《簡·愛》，完成下列問題。（簡·愛之成長經歷）請寫出“簡·愛”生活的四個階段的相關內容。①童年時期（寄人籬下和在寄宿學校）地點（蓋茨黑得府和羅沃德學校）②青年時期（做家庭教師）地點（________）③迷茫時期（離開羅切斯特）地點（________）④圓滿時期（________）地點（芬丁莊園）（簡·愛之對白賞析）小說中大段對白比比皆是，這些對白流露真情，充滿激情，字里行間充滿高貴的思想，令人震撼。在閱讀鑒賞小說時，可以有滋有味地讀一讀，進而感受它們所具有的魅力。閱讀下面對白，回答問題。“我告訴你我非走不可！”我回駁著，感情很有些沖動。“你難道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？——一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！”這段經典對白是簡·愛面對羅切斯特的極力挽留的表白，你能從中讀出什么？_____________________________________________（簡·愛之人生價值）美國作家辛克萊·劉易斯說：《簡·愛》的結尾過于圓滿，甚至脫離了那個時代女性不具備地位的社會特點，它是“敗筆”。你是如何看待的，談談你的理解。____________________________________________二、閱讀9．閱讀《泊秦淮》，完成后面小題泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。1．有人說，“夜泊秦淮近酒家”一句看似平平，卻很值得玩味。說說你對這種看法的理解。2．詩人通過“猶唱”一詞表達了怎樣的思想情感?3．古代詩歌中常出現“月”有時是自然之月，有時是借月感嘆時光流逝，寄托思念之情，象征哲理的啟迪……下列詩句中，與“煙籠寒水月籠沙”中的“月”表意相近的一項是（）A．月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)B．春風又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)C．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》)D．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)10．閱讀下文，回答問題。送東陽馬生序余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐，備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉！1．本文作者是_______________（朝代）文學家_______________（人名）。2．解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）每假借于藏書之家（_____）（2）援疑質理（_____）（3）皆被綺繡（_____）（4）綴公卿之后（_____）3．作者“家貧”卻能“遍觀群書”，請分析這一矛盾轉化的條件。4．太學生的求學條件與作者相比有哪些優勢？請簡要回答。5．請在文中找出一處細節描寫并賞析。11．閱讀下面的文字，完成后面小題黃山絕壁松馮驥才①黃山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黃山，給我以震動的是黃山松。②黃山之松布滿黃山。由深深的山谷至大大小小的山頂，無處無松。可是我說的松只是山上的松。③山上有名氣的松樹頗多。如迎客松、望客松、黑虎松、連理松等，都是游客們爭相拍照的對象。但我說的不是這些名松，而是那些生在極頂和絕壁上不知名的野松。④黃山全是石峰。裸露的巨石側立千仞，光禿禿沒有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風疾，草木不生，蒼鷹也不去那里，一棵棵松樹卻破石而出，伸展著優美而碧綠的長臂，顯示其獨具的氣質。世人贊嘆它們獨特的姿容，很少去想在終年的烈日下或寒飆中，它們是怎樣存活和生長的。⑤一位本地人告訴我，這些生長在石縫里的松樹，根部能夠分泌一種酸性的物質，腐蝕石頭的表面，使其化為養分被自己吸收。為了從石頭里尋覓生機，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期而至的狂風的撕扯與摧折，它們的根日日夜夜與石頭搏斗著，最終不可思議地穿入堅如鋼鐵的石體。細心便能看到，這些松根在生長和壯大時常常把石頭從中掙裂！還有什么樹木有如此頑強的生命力？⑥我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長長的石縫里生著一株幼小的松樹。它高不及一米，卻旺盛而又有活力。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的石縫間，什么養料也沒有，它卻奇跡般生根發芽，生長起來。如此幼小的樹也能這般頑強？這力量是來自物種本身，還是在一代代松樹坎坷的命運中磨礪出來的？我想，一定是后者。我發現，山上之松與山下之松絕不一樣。那些密密實實擁擠在溫暖的山谷中的松樹，干直枝肥，針葉鮮碧，慵懶而富態；而這些山頂上絕壁松卻是枝干瘦硬，樹葉黑綠，矯健又強悍。這絕壁之松是被惡劣與兇險的環境強化出來的。它遒勁和富于彈性的樹干，是長期與風雨搏斗的結果；它遠遠地伸出的枝條，是為了更多地吸取陽光……這一代代艱辛的生存記憶，已經化為一種個性的基因，潛入絕壁松的骨頭里。為此，它們才有著如此非凡的性格與精神。⑦它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕境，常常可以看到三兩棵甚至只有一棵孤松，十分奪目地立在那里。它們彼此姿態各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠遠望著它們，會心生敬意；但它們——只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。⑧于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人：像站立在船頭鎮定又從容地與激浪搏斗的艄公，超逸又具風骨的文人，戰場上永不倒下的英雄……在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫上去的一樣。⑨但是，別以為它們全像畫中的松樹那么漂亮。有的枝干被颶風吹折，暴露著斷枝殘干，但那些枝葉仍很蒼郁；有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴地挺立在絕壁之上。于是，一個強者應當有的品質——剛強、堅韌、適應、忍耐、奮取與自信，它全都具備。⑩現在可以說了，在黃山這些名絕天下的奇石奇云奇松中，石是山的體魄，云是山的情感，而松——絕壁之松是黃山的靈魂。1．黃山絕壁松外形有什么特點？在作者眼里，它有怎樣的精神品質？2．從語言運用的角度，談談下列句子中加點部分的表達效果。(1)裸露的巨石側立千仞，光禿禿沒有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風疾，草木不生，蒼鷹也不去那里，一棵棵松樹卻破石而出，伸展著優美而碧綠的長臂，顯示其獨具的氣質。(2)它們彼此姿態各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。3．作者在第③段寫其他名松、在第⑥段寫山下之松各有什么用意？4．為什么說“絕壁之松是黃山的靈魂”？12．閱讀下面的文章，完成下列小題。走出閱讀的“舒適圈”①閱讀是件令人享受的事情，但卻不能一直抱著享受的態度去做這件事情，因為人總要踮起腳尖來，才能不斷突破自身能力的天花板。②很多人在談論一本書的時候，總愛用“好看”與否來衡量，對于那些以故事和情節取勝的作品而言，個人喜好固然是一條標準，但更多的書不能用讀者的舒適與否來評判。如果僅僅將閱讀停留在自己的“舒適圈”，眼界和水平勢必被自己的經驗和偏見所囚禁。③就我的閱讀而言，也經歷了一個“走出舒適圈”的階段。大學期間，作為一名剛開始學習國際關系的學生，我的閱讀偏好是現實主義相關的著作，并以此界定“好看”和“不好看”。慢慢地，我發現這并不能完全解釋所有的國際社會現象，于是，我開始努力克服自己“不舒服”的閱讀感受，去完整閱讀更多的其他領域的經典著作。慢慢地，我的思想變得更開闊，對問題的理解也更深入，收獲越來越多。嘗到甜頭之后，我開始努力地走出一個又一個閱讀的“舒適圈”，去獲取更多新的、不同的知識。④工作之后，職責需求推動著我更努力去吸收新的知識，以適應新的環境，承擔更重要的任務、這又是一輪克服不舒適感的戰斗。既要學習崗位上的一些新知識，又要巴工作經驗結合到理論中去重新學習，從初期的不適到逐步接受，再進展到學有所得，最后變成能享受這種學習。其實，在閱讀中學習新理論、吸收新知識，都有一個形成舒適圈再打破舒適圈的過程，之后形成更大的舒適圈。隨著圈子的擴大，腦中的內容越來越飽滿，知識越來越豐富，能解決的問題也越來越多。⑤現實中，也有部分人不愿逃離自身的閱讀舒適圈，不愿意看外面的世界，有的人自我定位就是“拿個鐵飯碗、悠閑過日子”，不愿意在閑暇時間看一些需要“費腦”的書。這些現象皆源自于人們懶于變、安于現狀害怕困難的本性。如果永遠躲在舒適圈內，就好像每天走同一條路去上班，走起來熟悉且舒適，甚至閉著眼都能走到，可一旦老路被封，便沒有新路可走。走出閱讀的舒適圈，才能看到不尋常的景色，并找到到達目的地的新路線。⑥在信息爆炸的當今社會，各行各業都存在專業知識交融的現象，我們如果一味理頭于自己的閱讀舒適圈，長此以往，就會出現知識面窄、看問題片面、解決問題不得力的情況。要跟上日新月異的現代社會、積極適應經濟新常態的要求，需要我們克服惰性、解放思想，通過更具“挑戰性”的學習，疏解“本領恐慌”。⑦其實，閱讀就是在舒適圈和走出舒適圈中來回的過程，我們可以選擇舒適，但是不該一直選擇舒適。（摘自《人民日報》有刪改）1．木文的中心論點是什么？2．第③段主要運用了哪些論證方法？請結合具休內容分析。3．請簡述本文的論證過程。4．根據第⑤段畫線句子，以“有的人”開頭，為本段補充一個類似論據。5．不僅閱讀需要走出“舒適圈”，其實很多事情都需要我們走出“舒適圈”。請結合你的生活經歷，談談閱讀后的啟迪。13．閱讀下面的文字,完成小題應聘李桂芳①母親陪著兒子來人才市場應聘。看那兒人山人海的,母親就有了許多焦慮。無論如何她得幫兒子找到工作。②兒子大學畢業后,已經在家待了半年。他的同學陸陸續續找到了稱心如意的工作,可兒子老是不慌不忙的,說工作遲早會有的。這回,母親真有些生氣了,所以今天非得親自陪著兒子來應聘不可。③終于看中了一份待遇不錯的推銷工作,兒子的條件也挺適合的。母親便努力地擠進密密匝匝的人群里去,好不容易幫兒子要到了一張應聘報名表。兒子接過表格,三兩下就填完了。母親接過一看,字跡很是潦草,就生氣地說,你怎么這樣,不能把字寫好點兒嗎?兒子不耐煩地說,我就那水平。④母親無奈地再次擠到了前臺,又要了一張表格。看著擁擠的人流,害怕擠出去難以再擠進來交表,便靠著工作臺,拿筆填起來。母親的字寫得很漂亮,她的書法作品曾在中學時得過獎。一個工作人員見她正專心地填表湊過來,看了看說,不是你應聘吧?母親被身后的人流推得歪來倒去的,好不容易站穩了,連忙說,不是的,我是給我兒子填的。那人說,你兒子本人呢?母親不好意思地笑了笑說,他力氣小,擠不進來。工作人員看了母親寫的字說,你的字寫得不錯嘛。母親趕緊說,我兒子寫得還要好呢。⑤因為表格交在前面,不多時就叫到了兒子的名字,母親趕緊大著嗓門兒朝后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠到前面,邊擠邊抱怨說,讓你別忙,你忙什么呀?母親朝他使使眼色,把他拉到工作人員面前。⑥兒子被叫到另外一間小屋進行面試,母親趕忙跟了進去。工作人員問兒子,你為什么要來應聘這份工作?剛才還和母親頂嘴的兒子,此時突然緊張起來,好半天才擠出一句話說,我需要找份工作。母親趕忙幫他圓場說,我兒子從小就伶牙俐齒的,這會兒是緊張了點兒。他適合做這個推銷工作的,你別看這孩子長得瘦,很能吃苦的。小時候吧,家里的一切家務活兒他都承包了,街坊四鄰一個勁兒夸他能干呢。⑦工作人員又問了一個問題,你覺得做推銷工作需要具備怎樣的素質?兒子想了半天,大冷的夭,領上冷汗直冒,半夭才張嘴說,我覺得只要能吃苦就行。母親嗔怪地看了兒子一眼,連忙接過他的話頭說,這孩子,剛才在路上還給我說得頭頭是道呢,這會兒就忘了?母親對工作人員說,搞推銷,一直是我兒子的夢想,所以,一直以來他都有意識地在培養這方面的能力。他平時就跟我說,推銷人員應該有以下素質:一是有一副好口才,能為產品做詳細生動的口頭廣告；二是有吃苦精神,能走街串巷,不怕麻煩地上門服務；三是有良好的交際能力,能和各色各樣的人打交道,廣泛地推銷產品……母親一口氣說了十點,毫不停歇,好多竟是工作人員都從沒聽過的有價值的新觀點。⑧聽完母親的介紹,在場的人都面露微笑。母親一看他們的微笑,心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終于有希望了,于是歡天喜地地領著兒子回家等候通知。⑨三天后,母親終于等來了那家公司的電話,她非常高興,兒子也十分興奮。然而,聽過電話,母親卻呆了……(選自《中國小小說精選》)1．文中的母親在應聘中幫兒子做了哪些事?請簡要概括。2．結合上下文,體會下列句子中加點詞的表達效果。(1)兒子好半天才擠到前面,邊擠邊抱怨說,讓你別忙,你忙什么呀?(2)母親嗔怪地看了兒子一眼,連忙接過他的話頭說,這孩子,剛才在路上還給我說得頭頭是道呢,這會兒就忘了?3．文章第⑦段畫線句子運用了什么描寫手法?有什么作用?4．文章結尾處應聘的結果可能有以下三種,你認為最有可能出現的一種是（_____）,請在橫線上寫下你的理由。A．被錄取的是母親B．被錄取的是兒子C．兒子和母親都被錄取了5．你對“母親陪兒子去應聘”這種現象有什么看法?請結合文章內容闡述你的理由。三、語言表述14．指出下列句子所用的修辭手法。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（____）我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？（____）納木錯，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（____）波浪一邊唱歌，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（____）四、寫作15．閱讀下面的文字，按要求作文。雨季是對干旱的告別；彩虹是對風雨的告別；山重水復后的柳暗花明是對迷失的告別；“海內存知己，天涯若比鄰”是豪邁的告別……告別是一種心情，也是一種決定。告別不是遺忘，而是轉身；告別不是結束，而是開始！我們在一次次告別中成長，有些傷感，也蘊藏著希望。（要求）①請在“告別”前或后加上適當的詞語（當然你也可以不加），擬一個作文題，寫一篇600至800字的作文。②除詩歌外，文體自選。③文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

參考答案一、積累與運用1、D【解析】

試題分析：A.渾身解數(jiě)－渾身解數(xiè)；B.慟哭(dóng)－慟哭(tòng)；C.粼次櫛比－鱗次櫛比；D.正確。據此，答案為D。2、A【解析】

B.關聯詞語使用不當，應該把“就”改為“才”；C.搭配不當，應該把“提高”改為“發揚”；D.有歧義，應該改為“李娟的性格懦弱的母親”。故選A點睛：注意仔細閱讀原句，憑語感找出病因，看語句是否通順，前后是否搭配，語序是否合理等，然后修改。如果憑語感找不出來，可以壓縮句子主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。3、B【解析】

“子”是古代對男子的尊稱或美稱。敬稱，不是謙稱。故選B。4、B【解析】

A項，成分殘缺，缺少主語，應刪去“因為”或“使”；C項，搭配不當，“看到”不能和“悅耳的鳥鳴”搭配；D項，語序不當，主語和賓語不一致，改為“國慶節張燈結彩的烈士公園”。所以B選項是正確的。5、D【解析】

A項錯誤，改為：《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。B項錯誤，改為：《童年》是前蘇聯無產階級作家奧斯特洛夫斯基用第一人稱寫的一部自傳體小說，小說的主人公是阿廖沙。C項錯誤，改為：《革命烈士詩抄》，由蕭三編輯，此詩集收錄了趙一曼、李大釗、夏明翰、吉鴻昌等革命烈士的詩歌。D項正確。6、（1）天津市首個民用5G測試基站啟用；（2）①5G網絡非常智能，將會改變行業和改變我們的生活;或：5G網絡非常智能，將會使我們的生活更美好②傳統文化可以借助5G弘揚和發展：③5G是一種各方面都優于傳統4G的新技術。（3）與前幾代信息技術相比，5G的速度非常快，如果說1G像踩著滑板前行，2G像騎自行車，3G像開汽車，4G像飛機，那么5G就像火箭升空，將給我們帶來前所未有的高速體驗。【解析】

（1）新聞標題是對新聞主體內容的高度概括，擬寫新聞標題，注意從導語中概括即可。標題往往不需要時間，但一般需具備兩個要素：主體（人物或事物單位）、事件。因此，分析時，可以對新聞導語部分內容進一步的提煉概括即可，導語是：昨天上午，天津市首個民用5G測試基站在和平區民園地區正式建成并開通使用，標志著5G智慧應用在天津正式落地實施。要抓住主要的關鍵詞：天津市；首個民用5G測試基站；啟用。故可以概括為：天津市首個民用5G測試基站啟用。（2）要求學生仔細閱讀材料，分別從三則材料中概括信息即可。結合“在他看來，5G不僅快，而且非常智能，將改變行業，改變社會。”得出：5G網絡非常智能，將會改變行業和改變我們的生活；結合“實現了在傳輸速率、視頻流暢度等方面數十倍優于傳統4G技術的效果。”得出：5G是一種各方面都優于傳統4G的新技術；結合“如界把皮影戲中的一些傳統元素融入動沒、網絡游戲之中，將會在融合中產生新業態。”得出：傳統文化可以借助5G弘揚和發展。（3）要求學生仔細觀察圖片，結合圖片內容描述即可。可以采用作比較和打比方的說明方法。如：1G像踩著滑板前行，2G像騎自行車，3G像開汽車，4G像飛機，那么5G就像火箭升空。通過作比較和打比方，顯示出5G優越性。7、（1）兩朝開濟老臣心（2）窈窕淑女（3）零落成泥碾作塵【解析】試題分析：這是一道根據上下文默寫的題目，首先要選準詩句，然后不要出現錯別字。注意“濟”“窈窕”“淑”“零落”“碾”的寫法。點睛：復習古詩文名句，首先，要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次，要字字落實，默寫中不能出現錯別字，更不能丟字添字；再次，要正確理解古詩文篇、段和名句的大意和基本內容；最后，注意在平時歸類總結，這樣才能應對各類題目。8、②桑菲爾德莊園③圣·約翰家④和羅切斯特最終在一起這段義正辭嚴的表白是簡·愛異乎尋常的純真、樸實的思想感情和一往無前的勇氣；是對自己尊嚴的維護、是她人格的宣言，這種自尊、自重、自強的品質，自信的氣質使她贏得了羅切斯特由衷的敬佩和真摯的愛意。示例：圓滿的結局是小說意義之所在:羅切斯特的莊園毀了，前妻在大火中死去，他為了救妻子也成了一個殘疾人；簡·愛說：“我馬德拉的叔叔去世了，留給了我五千英鎊。”“很有錢了，先生。”正是這樣條件，使簡·愛不再在尊嚴與愛之間矛盾，結局使得她在和羅切斯特結婚的時候是有尊嚴的，同時也是有愛的。小說告訴我們，人的最美好的生活是尊嚴加愛。雖然結局過于完美，甚至這種圓滿本身標志著膚淺，但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想——就是尊嚴加愛。【解析】

（1）她大概十八歲離開煉獄般的學校，到一家桑菲爾德莊園做家庭教師。簡·愛傷心地逃離了桑費爾德莊園。她身無分文，并且遺失了包裹，沿途乞討，最后暈倒在牧師圣約翰家門前，被圣約翰和他的兩個妹妹救醒。并且幫助她找到教師的工作。簡·愛跟羅徹斯特終于結婚，生了一個男孩，而羅徹斯特的眼睛則恢復到可以見到兒子。（2）這就是簡·愛的愛情宣言，也是她的“獨立宣言”。她認為在精神上，她與羅切斯特是完全平等的都有愛與被愛的權利。于是，她沖破門第懸殊的樊籠，以大膽的愛向上流社會、向世俗偏見，向傳統婚姻制度作有力的挑戰。表現間·愛樸實的思想感情和一往無前的勇氣。（3）考查對作品的創意解讀能力。結合對作品的理解，首先要表明觀點，是敗筆或者不是敗筆。理由要能根據作品內容作出合理的闡述，理由要能支持自己的觀點，語言通順流暢，即可。如，小說圓滿的結局就是一處敗筆：“你成了獨立的女人了?有錢的女人了?”“很有錢了，先生。”“我同你說過我獨立了，先生，而且很有錢、我自己可以作主。”久別重逢急切談論的都是錢，這不得不讓人感慨。開始在門第、財富、美貌等外在因素均處于劣勢的簡·愛，憑著自己的人格魅力吸引和征服羅切斯特。她和他之間達到人格的平等。“我們的精神是平等的，就如你我走過墳墓，平等地站在上帝面前。”作者刻意給簡·愛安排五千英鎊的遺產，好像在財產上不平等，其他一切都不算數，這豈不是在否定簡·愛的精神價值?作者著意描繪簡·愛的完美，反而成了敗筆。二、閱讀9、1．示例:詩句中“夜泊秦淮”既點出了上一句景色的時間、地點，又照應了詩的題目：“近酒家”引出下文“商女”和“后庭花”，由此觸動了詩人的憂國情懷。這句詩承上啟下，體現了詩人構思的細密、精巧。2．示例:“猶唱”是指國運衰微時，商女還在唱《后庭花》這樣的亡國之音。表面上是指責商女，實則卻是諷刺那些不顧國事、沉迷享樂的達官顯貴，表達了詩人對國家命運的擔憂之情。3．B【解析】

1．本義考查詩句的賞析，詩句的賞析還是從修辭手法、表現手法、用詞角度等方面出發。根據題干可知，本題需要我們理解“夜泊秦淮近酒家”中值得玩味的地方，這就需要從結構和內容兩方面去理解。內容上，“夜泊秦淮”點出了時間、地點；結構上，“夜泊秦淮”照應標題，“近酒家”引出下文“商女”和“后庭花”，起到了承上啟下的作用。2．本題考查對詩歌情感的理解。做這類題目，不可孤立地看某個詞語，需要將它放入詩句中理解。在本題中，也就是要知道“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”這一句表達了什么思想，這就簡單了。《后庭花》是亡國之音，作者通過商女唱《后庭花》這件事諷刺了那些不顧國家安危，只顧享受的達官顯貴。3．本題考查對詩歌中關鍵字的理解。“煙籠寒水月籠沙”中的“月”指自然之月，并且在此句中沒有任何修辭手法，所以只有B項符合。10、1．明代宋濂2．（1）借用（2）詢問（3）通“披”，穿（4）連接，引申為跟隨，追隨3．①借書并守時歸還，他人愿意借書給我；②勤奮抄寫借書來閱讀4．①太學生學習有物質保障；②太學生有現成的老師，老師樂教、學問淵博；③太學生有書，書籍豐富。5．①四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。②到學舍后，四肢凍僵了不能動彈，仆人用熱水為我擦洗，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。③這個細節，生動地描寫出了嚴寒的冬天、風雪之中前去求學的艱苦，表達了自己求學的堅定決心。【解析】1．試題分析：考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂寫給他的同鄉晚生馬君則的一篇贈序。2．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“被”通“披”，穿；“假”是古今異義詞，“借”的意思。3．試題分析：考查對文章內容的理解。在理解文意的基礎上，結合文章中的相關內容分析作答。從“余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”可看出，作者雖“家貧，無從致書以觀”，但是他能向“藏書之家”借讀并能按時歸還，因而他人愿意借書給我，再加上他“手自筆錄”地勤奮抄書閱讀，所以“因得遍觀群書”。4．試題分析：考查對文章寫作手法的理解。文章寫太學生學習條件的優越，與作者青年時代求學的艱難形成鮮明的對照，強調了勤苦學習的必要性。找出文章中對比的內容分析作答。“日有廩稍之供”與上文生活條件之苦對比；“有司業、博士為之師”與上文“求師之難”對比；“凡所宜有之書，皆集于此”與上文“借書之難”對比。通過對比，可以清楚地看出太學生在讀書、求師、生活等幾個方面，都比作者當年的求學條件優越得多。據此理解作答。5．試題分析：理解細節描寫的作用。細節描寫：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。如：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”中，作者運用“手指不可屈伸”這一細節描寫，寫出了自己的抄書的艱難，即使是手指凍僵，也不敢稍有懈怠。表達了作者的求學的堅定決心。答案不唯一，找出文章中的細節描寫內容并分析其作用。答題符合題目要求即可。【點睛】參考譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎？11、1．外形特點：樹干瘦硬(遒勁、富于彈性也可)，有的枝干被吹折；樹葉黑綠；枝條遠伸。精神品質：剛強、堅韌、適應、忍耐、奮取、自信。2．(1)采用了擬人的修辭手法，把松樹(絕壁松)的外形特點及奮取精神寫出來了，表達了作者對絕壁松的贊美。(2)采用了擬人和排比的修辭手法，生動形象地表現了黃山絕壁松的豐富神情，表達了作者對黃山絕壁松的敬意。3．第③段用其他名松襯托黃山絕壁松，突出重點，引人注意。第⑥段寫山下之松運用了對比手法，突出絕壁松與惡劣環境斗爭的堅強精神及頑強生命力。4．黃山絕壁松不僅僅是一種自然景觀，更是剛強、堅韌、適應、忍耐、奮進與自信精神的集中體現，昭示著生生不息的生命存在，使黃山更富于生命氣息和人格化的氣質，所以作者把絕壁之松看作黃山的靈魂。【解析】1．本題考查對重要信息的篩選與概括能力。解答時，需通讀全文，在文中找出描寫絕壁松外形和精神品質的關鍵語句進行概括。文章第⑥段“這些山頂上絕壁松卻是枝干瘦硬，樹葉黑綠，矯健又強悍”“遒勁和富于彈性的樹干”“遠遠地伸出的枝條”，第⑨段“有的枝干被颶風吹折，暴露著斷枝殘干，但那些枝葉仍很蒼郁”“有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸”都描寫了絕壁松外形的特點，第⑨段“一個強者應當有的品質——剛強、堅韌、適應、忍耐、奮取與自信，它全都具備”表達了作者對絕壁松精神品質的認識。從這些句子中提煉出關鍵詞語，加以概括即可。綜合上述分析，整理得出答案。2．本題考查對句子的分析和鑒賞能力。解答時，結合修辭手法，分析句子說明表達效果即可。擬人：把物當作人來寫．作用：印象鮮明，便于表達作者感情。排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子．作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。①“伸展著優美而碧綠的長臂”運用擬人的修辭手法，生動地揭示了松樹的外形，突出了奮進精神。從側面表現了作者對絕壁松的喜愛與歌頌。②“或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞”運用排比的修辭手法，生動地揭示了絕壁松的神情，增強了句子的氣勢與節奏感，強調突出了“我”的敬意。綜合上述分析，言之成理即可。3．本題考查對文章內容的分析和理解能力。解答時，閱讀文章內容，結合具體語境和文段的上下文背景分析答案。第③段先提到山上的迎客松、望客松等各種有名氣的松樹，然后轉而否定，說自己說的不是這些名松，而是黃山絕壁松．這樣以名松襯托黃山絕壁松，突出描寫重點，并引起讀者的注意，使讀者不由生出為什么不描寫這些名松而描寫黃山絕壁松、它有什么特殊之處這樣的疑問。第⑥段寫山下之松生長的環境非常舒適，而絕壁松的生長環境卻非常惡劣兇險，在惡劣環境中，絕壁松頑強的存活了下來，并且長出了矯健強悍的枝干，遒勁的樹干．通過這種對比，突出了絕壁松與惡劣環境斗爭的堅強精神及頑強生命力。綜合上述分析，即可得出答案。4．文末贊嘆“絕壁之松是黃山的靈魂”。結合文章內容，我們可以知道，本文描寫黃山絕壁松時多處運用對比。先用迎客松等名松和絕壁松對比，突出絕壁松不知名；再用山下松生長在溫暖中慵懶富態和絕壁松生長在兇險中矯健強悍作對比，突出絕壁松的非凡；然后用畫中松的漂亮與絕壁松被環境摧殘仍蒼郁有尊嚴對比，突出絕壁松的強者品質。從而發出了“絕壁之松是黃山的靈魂”的贊嘆。贊嘆黃山松剛強、堅韌、適應、忍耐、奮進與自信精神。點明了文章的主旨“絕壁之松是黃山的靈魂”。12、1．我們要走出閱讀的“舒適圈”。2．舉例論證或對比論證，用自己學習“走出舒適圈”的閱讀事例前后對比，具體突出地論證了努力跳出閱讀舒適圈的必要性。3．首先開篇提出不能一直抱著享受的態度去閱讀，指出一部分人在閱讀時貪圖享受帶來的局限；然后結合自己學習和工作談閱讀體驗，與部分人不肯跳出閱讀的舒適圈進行對比；最后得出我們要走出閱讀的“舒適圈”的結論。4．示例一：有的人認為不需要學習目前還用不上的知識，有需要時再臨時抱佛腳。示例二：有的人也想過走出舒適圈，去學習一些新的知識，但常被晦澀難懂的理論給嚇回“圈內”。5．觀點正確，結合實際。【解析】

1．此題考查學生對議論文中心論點的總結。中心論點的總結有以下方法：一是在原文中找，二是根據內容自己概括。中心論點在文中的位置一般有以下幾種情況，一是文章題目，二是文章開頭，三是文章結尾。本文的中心論點就是文章的題目，難度不大。點睛：本題考查學生對中心論點的把握能力，其實是對作品的整體感悟能力的考查。中心論點需要自己概括論點時要注意論點的完整性，應該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達。2．本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。舉了大學期間的我的閱讀例子，是舉例論證，將過去的閱讀與走出舒適圈的閱讀進行對比，是對比論證。然后具體分析，根據論證方法的答題模式解答即可。3．這道題考查的是論證過程。解答此題，需要分清層次，并能概括每層的內容，然后用標志性詞語連綴這些內容即可解答。這篇文章首先由閱讀不能一直抱著享受的態度去閱讀展開論述，接著舉了自己的閱讀和現實中一些人的閱讀的例子進行闡述，最后總結全文，深化論點。4．本題考查了對文章內容的理解，以及補充論據的能力。閱讀第五段，應該補充的是“源自于人們懶于改變、安于現狀和害怕困難的本性”而導致的停留在舒適圈中的事例，合理通順即可。5．本題屬于開放性試題，根據題干要求除了閱讀外的“很多事情”都需要我們走出“舒適圈”，結合自己的生活實際，談談感受，觀點正確，言之成理即可。如：一個企業一個國家也是一樣，都需要根據社會經濟的發展，市場環境的變化，及時走出舒適圈，調整完善各種制度，這樣才能使它更好地運轉。13、1．①兩次替兒子領取應聘報名表;②替兒子填寫表格;③面對工作人員的詢問,替兒子打圓場;④陪兒子面試,替兒子回答問題。2．(1)“抱怨”是“自己心中不滿,數說別人不對”的意思,“抱怨”一詞形象地寫出了兒子當時擠在人群中,對母親大聲叫他感到不滿的心理.(2)“嗔怪”是“責怪”的意思,但對被責怪者愛的成份更多一些。“嗔怪”一詞形象地寫出了母親覺得兒子回答不恰當,想提醒兒子在工作人員面前不要亂說,以免給人留下不好印象的心理,表達出母親雖然責怪,卻更顯溺愛的樣子。3．運用了神態描寫和語言描寫。“額上冷汗直冒”表示了兒子緊張的心理狀態,說話遲鈍、言語匱乏體現出兒子面試的專業技能不足,為下文母親為他圓場做鋪墊,點明了文章的中心思想。4．示例:A，母親在幫兒子應聘的時候展現出了自己優秀的一面,面試人員很欣賞母親;母親原是為兒子應聘工作的,文章結尾卻說“母親卻呆了”,錄取結果是出乎母親意外的,因此結局應該是母親被錄取。5．示例:我認為這種現象揭示了家庭教育的問題。母親為兒子包辦一切,導致兒子缺乏主動性和責任心。我不贊同這種教育,這種教育會使孩子過度依賴父母,缺少獨立生存的能力。【解析】

1．整體感知文章，從前向后找相關信息，可見“幫兒子要到了一張應聘報名表”“再次擠到了前臺，又要了一張表格”“害怕擠出去難以再擠進來交表，便靠著工作臺，拿筆填起來”“兒子被叫到另外一間小屋進行面試，母親趕忙跟了進去”“母親趕忙幫他圓場”“連忙接過他的話頭”。根據這些語句，可概括出切題的答案，即：替兒子領取表格、填寫表格、陪兒子面試、替兒子打圓場、回答問題等。2．體會句子中加點詞的表達效果。“抱怨”出自“兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說，讓你別忙，你忙什么呀？”這個語句，結合上下文內容可知，“抱怨”寫出了兒子自己擠不到前面來，還對母親大聲叫他感到很不滿。“嗔怪”是在“兒子想了半天，大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張嘴說，我覺得只要能吃苦就行”的表現之后母親的表情，寫出了母親覺得兒子的回答不能令工作人員滿意，是對兒子的提醒和責怪。一定要把詞語放入語句或語境當中去理解。3．考查描寫方法的類型及其表達作用。“額上冷汗直冒，半天才張嘴”為神態描寫；“我覺得只要能吃苦就行”為語言描寫。“冷汗直冒”生動形象地刻畫了兒子緊張的心理狀態,“半天才張嘴”說明說話遲鈍、言語匱乏。從內容上看，體現出兒子面試的專業技能