《改造我們的學習》1.了解文章的相關文化常識,篩選并整合文章信息，理清文章的行文思路2.學習本文論證思路的嚴謹性和作者分析問題的方法3.理解樸素的語言、生動的修辭對論證的作用【任務1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景、相關文化常識等內容。【目標一】了解文章的相關文化常識,篩選并整合文章信息，理清文章的行文思路識作者

毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、理論家，是馬克思主義中國化的偉大開拓者，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。他對馬克思列寧主義的發展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。知背景中國共產黨在歷史上曾出現過幾次左傾和右傾的錯誤，給革命事業造成了巨大損失。其根本原因就在于當時的領導者不從中國革命的具體情況出發，不能把馬克思列寧主義理論同中國革命的實際相結合，而是從主觀臆斷出發，教條主義地對待馬克思列寧主義理論。遵義會議后，雖然曾對左、右傾的錯誤進行了糾正，但由于當時處于戰爭條件下，形勢變化快，對這些錯誤思想的根源一直沒來得及進行清算，機會主義和教條主義思想的影響在黨內還存在著，對黨的正確路線的執行有很大干擾。抗日戰爭爆發后，新黨員大量增加，許多人出身于小資產階級，思想還沒有徹底轉變，這也對黨的思想作風產生了一定的不良作用。在這種情況下，為了純潔黨的作風，清算左、右傾機會主義的思想影響，提高黨的戰斗力，黨在1941年發動了著名的延安整風運動，對全黨和全體干部進行了一次深刻的馬列主義教育。在整風運動中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風》《反對黨八股》和《改造我們的學習》的報告，作為整風的指導文獻。《改造我們的學習》主要是針對黨內在學風中存在的問題，文中毛澤東同志號召全黨堅持理論聯系實際，反對主觀主義。闡述精辟透徹，論證充實有力，不但在當時的整風中發揮了重大作用，就對今天的理論學習也仍具有指導意義。政治性論文的簡稱。議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點是議論的說服性。政論文是從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的議論文。它形式多樣，范圍廣闊。政論文曉常識【任務2】自由閱讀課文，簡要概括每部分的主要內容。部分主要內容第一部分第二部分第三部分第四部分肯定中國共產黨二十年來的成就，指出這些成就是理論聯系實際的結果，以此證明我們的學習必須堅持理論聯系實際的原則。這一部分總結了在學習問題上的歷史教訓，從反面說明了堅持理論與實際統一原則的重要性。這一部分把主觀主義的態度和馬克思列寧主義的態度作對照分析，反對理論和實際分離的主觀主義學風，進一步證明改造學習的重要性。這一部分針對學習中存在的缺點，提出改造學習的三項建議。【目標二】學習本文論證思路的嚴謹性和作者分析問題的方法【任務1】分析：《改造我們的學習》本論部分“一”共7句話，它們之間的關系是怎樣的？第1句是論點，中國共產黨的二十年是馬列主義普遍真理與中國革命的具體實踐日益結合的二十年，這是從正面論證改造我們的學習的重要性。第2至6句從中國共產黨對馬列主義與中國革命的認識（由“幼年”到“現在”）及其發展過程（包括“第一次世界大戰和俄國十月革命之后”和“抗日戰爭以來”兩個階段）兩方面展開論述。第7句是小結，說明這都是很好的現象。【任務2】本文的第二部分已經談到“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”，第三部分為什么還要“反復地說明這個意思”？請簡要分析。這不是簡單的重復，而是在對比中強化論證，使之更充分、更深入。文章的第二部分只是談了黨內存在的缺點和相關現象，還沒有深入地挖掘這些缺點及現象產生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析，將主觀主義分為“教條主義”和“經驗主義”，并運用對比論證將主觀主義的態度與馬克思列寧主義的態度對照，旗幟鮮明，突出了“改造我們的學習”的重要性、迫切性。【任務3】小組討論：本文在論證結構、論證方法上有何特點？請舉例簡要分析。論證結構清晰明了文章在簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”部分內容本論部分（文中的一、二、三）闡明了提出這一主張的“理由”結論部分（文中的四）關于改造學風的幾項“提議”論證方法豐富多樣（1）對比論證

正反對比，是非分明，說服力強。對比是一種鑒別事物的有效方法，通過對照，肯定什么，否定什么，旗幟鮮明，可以增強文章的說服力。本文在段與段之間、句與句之間甚至句中都采用了正反對比法。通過對比，該怎么做，不該怎么做，條理清晰。比如，文章的第三部分運用了典型的對比論證，把主觀主義的學習態度同馬克思列寧主義的學習態度，從表現、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外，文章的第一部分談取得的成績是從正面來論證改造我們的學習的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們的學習的必要性，這也是一種對比。文中常引用典型事例來證明論點。如文章本論的第一部分在提出論點之后，作者便用二十年來黨對馬克思列寧主義的認識、學習和發展等概括性的事例作為論據，論證論點。本論的第二部分在論證“還有很大的缺點”時，列舉了不注重研究現狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的應用三個方面的情形，也是用概括性的事例來論證的。在后面接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰略和戰術”等典型事例，使論證充分有力。（2）舉例論證作者在列舉事例的同時，為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷來加以論證。如本論的第三部分，為了強調客觀實際的重要性，作者指出，“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導我們說：應當從客觀存在著的實際事物出發，從其中引出規律，作為我們行動的向導”。在論證馬克思列寧主義的學習態度時，作者則引用了斯大林關于“把革命氣概和實際精神結合起來”的論述，從而增強了論證效果。（3）引用論證【目標三】理解樸素的語言、生動的修辭對論證的作用【任務1】第三部分第16段中的對子運用了哪些修辭手法？形象地諷刺了哪類人？從句式上看，運用了對偶的修辭手法。從內容上看，運用了比喻的修辭手法。從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性上看，運用了雙關（表面上是描寫外在形態，實際上是描寫思想作風）的修辭手法。從蘆葦、竹筍的擬人化上看，運用了比擬的修辭手法。這副對子諷刺了只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。【任務2】就全文來看，能否將本文題目“改造我們的學習”中的“改造”替換為“改進”或“改善”？

不能。

“改進”“改善”是在原有的基礎上進一步改變，“改造”是從根本上改變舊的，建立新的。“改造”的程度重于“改進”“改善”，反映出毛澤東對當時的學風極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而