《機械設計基礎》課程標準一、課程基本信息課程代碼031005課程學時128課程學分8編寫時間2017.9執筆人審核人課程類型□公共基礎課√專業基礎課專業課□專業拓展課□綜合實踐項目教學方式（可多選）：□講授√講授實踐□專題講座√實踐實訓其他：考核方法：□完全過程考核（I類）√過程考核+期末考核（II類）□平時考核+期末考核（III類）□等級考試或證書考核（IV類）選用教材：［1]劉桂麗、厲佐葵。機械設計與實踐。北京：電子科技大學出版社，2017.6參考資料與資源：1.高英敏、劉彩琴。機械設計基礎。北京：機械工業出版社，2013.9網絡資源：前修后續課程：1.前修課程機械制圖、金工實訓2.后續課程機械制造工藝、機床夾具設計、CAD/CAM技術等二、課程定位與作用機械設計與實踐是機械類、機電類、近機類專業必修的一門技術基礎課，它在教學計劃中起著承先啟后的橋梁作用，為學生學習后續的專業課打下必要的基礎。它不僅具有較強的理論性，同時具有較強的實用性。《機械設計與實踐》按照基于工作過程系統化進行課程的開發和設計，緊緊盯住產業需求、牢牢貼近一線服務，專業融入產業、規格服從崗位、教學貼近生產。（一）課程性質與作用1.課程的性質課程是機電一體化技術專業的專業基礎課，是核心主干課程，是校企合作開發的基于工作過程的課程，是對學生的設計能力、創新能力、工程意識進行培養訓練的一門重要的技術基礎課。2.課程的作用本課程在機電一體化技術專業課程體系中處于十分重要的地位，起著承上啟下的作用。通過學習，學生初步具有設計機械零件和簡單機械傳動裝置的能力，同時為后續專業課程的學習及創新設計打下基礎。本課程是學生在學完基礎課（機械制圖、計算機繪圖等）后，進入專業課學習（機械加工設備運行與維護、機械加工工藝及裝備等）前必須學習的一門過渡性課程。（二）課程基本理念以學生為中心，突出職業能力的培養，以“知識、能力及素質三位一體”的教學理念構建教學新體系，培養鍛煉職業技能為重點。按職業崗位群實際工作任務的要求來整合《機械設計》和《工程力學》課程內容。課程理論體系定位于以分析與設計并重，以力學分析和機構分析為基礎，以機構設計和機械系統運動方案設計為落腳點的體系結構。（三）課程設計思路根據對本專業畢業生崗位工作的調研，分析并對課程內容進行策劃，精選教學載體進行項目設計和教學設計，確定課程實施方案，最后進行教學評價。形成PDCA循環，并為下一個循環提供改進依據。三、課程教學目標及要求本課程通過理論教學使學生掌握關于機構的結構分析、機構的運動分析、受力分析和機器動力學方面的基本理論和基本知識，并具有初步的分析和設計能力。職業能力目標：（一）專業知識能力（1）掌握常用機構的工作原理；（2）掌握常見機械零件的功用及失效形式；（3）掌握機械零件基本力學分析；（4）掌握機械零件強度、剛度的概念及計算；（5）掌握機械設計的一般步驟及方法；（6）了解現代設計手段的應用。（二）職業方法能力（1）具備自學能力、理解能力和表達能力；（2）具有邏輯思維、分析問題解決問題能力；（3）能夠獨立進行系統操作、分析、實施、設計、評估；（2）具備獲取、分析、歸納、交流、使用資訊和新技術的能力；（4）具有將知識和技能綜合應用和轉換的能力；（5）具有綜合運用專業知識和技能從事工程技術工作能力。（三）職業素質能力（1）學生具有良好的職業素養和可持續發展能力；（2）學生具有團隊意識和合作能力；（3）具有良好的溝通和表達能力；（4）具有良好的計劃組織和團隊協作能力。四、教學內容要求及學時分配（一）學習領域的描述構建實現課程目標的學習領域，重點內容包括：1.從事機械設計所具備的職業道德素質；工作環境；安全生產。2.工具使用，機械工作環境要求方面的技術資料和各種機械設計手冊的使用。3.機械設計常用方法步驟。4.機械設計國家標準的應用。（二）學習情境規劃和學習情境設計整個課程各個環節突出應用為主線，以一般機械帶式輸送機的設計過程為目標，歸納出幾個學習情境，采取目標驅動任務導向教學模式，學生為主體，教師為主導，理論教學與實踐教學相輔相成，形成互動，采用“化整為零”法來完成課程設計任務，學生帶著課題學習，實現課堂理論教學與實踐技能培養融合。在課程設計中引入現代設計軟件。學生已經學習了CAD，但是沒有把它與具體的工程設計結合起來。我們根據學生的具體情況，在課程設計中以不同的方式把計算機CAD技術應用到設計中，鼓勵一般的學生能夠進行零件的CAD繪圖，對于基礎好的學生鼓勵他們對零件進行三維CAD繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。學習情境情境描述職業能力（知識、技能、態度）課時1.縫紉機機構運動簡圖測繪以縫紉機為載體，學習機構運動簡圖測繪與自由度計算方法能識讀和繪制平面機構的運動簡圖能正確計算機構的自由度能正確判斷機構運動是否確定82.熱處理爐門啟閉機構的設計以熱處理爐門為載體，學習平面連桿機構分析和設計方法能正確判斷四桿機構的類型能正確分析物體的受力能用圖解法分析與設計平面四桿機構123.轉塔刀架凸輪輪廓曲線設計以轉塔刀架為載體，學習盤形分析與設計方法會分析凸輪機構、槽輪機構等的運動會根據從動件的運動簡圖繪制凸輪輪廓曲線64.帶式輸送機帶傳動設計以帶式輸送機為載體，學習帶傳動、鏈傳動的設計方法能進行輪轂類扭轉與彎曲組合變形的強度計算能計算帶傳動的傳動比會對帶及帶輪進行設計65.帶式輸送機齒輪傳動設計以帶式輸送機為載體，學習齒輪參數的測定及單級直齒圓柱齒輪減速器中的齒輪傳動設計方法會測定漸開線直齒圓柱齒輪的參數能設計單級齒輪減速器中的齒輪會計算剪切和擠壓強度206.電動卷揚機輪系傳動比計算以帶式輸送機為載體，學習通用零部件的選擇及設計方法能熟練應用機械手冊會選擇零部件設計減速器能夠計算定軸輪系傳動比87.帶式輸送機減速器軸的設計以帶式輸送機為載體，學習通用零部件的選擇及設計方法能熟練應用機械手冊會選擇零部件設計減速器能夠計算圓軸扭轉時橫截面上的應力及強度108.帶式輸送機減速器的軸承設計以帶式輸送機為載體，學習通用零部件的選擇及設計方法能熟練應用機械手冊會選擇零部件設計減速器能夠計算選擇軸承89.帶式輸送機通用零部件設計以帶式輸送機為載體，學習通用零部件的選擇及設計方法能熟練應用機械手冊會選擇零部件設計減速器能夠計算選擇鍵聯接，聯軸器，螺旋聯接1010.帶式輸送機傳動裝置設計（課程設計）以帶式輸送機為載體，學習傳動系統的設計方法能根據課題要求確定機構的類型會按機構設計的一般步驟進行機構分析設計能設計并繪制裝配圖、零件圖40課時合計128五、課程實施建議（一）組織實施建議采用案例法、引導文法、目標驅動任務導向法和理、實一體化教學。1.本課程的教學采取靈活的教學方法，啟發、誘導、因材施教，注意給學生更多的思維活動空間，發揮教與學兩方面的積極性，提高教學質量和教學水平。在規定的學時內，保證該標準的貫徹實施。2.教學過程中，了解學生的基礎和情況，結合其實際水平和能力，認真指導。3.教學中要結合教學內容的特點，培養學生獨立學習的習慣，開動腦筋，努力提高學生的自學能力和創新精神。4.重視學生之間的團結和協作，培養共同解決問題的團隊精神。（二）課程考核評價建議為確保課程質量滿足并超過社會需求，課程體系能夠按標準持續、有效運行，每學年進行一次課程評審。課程改進要求建議等作為下一個PDCA的輸入。對學生學習的評價，既要考核學生學習結果，又要考核學生學習過程中分析問題、發現問題、解決問題的能力，同時更應考核學生學習過程中的工作作風、工作態度、吃苦耐勞、團隊意識與協作精神；將過程評價與結果評價相結合，發揮評價的激勵與促進作用。本課程的考核分兩部分：一是課程學習考核，二是課程設計考核，共占8學分。其中課程學習考核由平時項目學習考核成績（70%）、期終筆試成績（30%）兩部分組成，平時項目學習成績由單個實踐項目成績按一定的權重綜合記分；課程設計按100%另記成績。以下為任務評價考核表：任務評價考核表項目名稱——————學生姓名————學號————班級—————考核項目評分項目內容配分評分標準得分項目計劃決策項目計劃合理，實施準備充分，實施過程準確有序10合理（10分）基本合理（8分）一般（6分）較差（4分）差（0分）項目實施檢查在規定的時間內完成項目，聽從老師指揮，設計思路清晰，繪圖整潔正確，計算過程與結果準確無誤，有獨到的創新思想。30正確（30分）基本正確（20分）較少錯誤（18分）較少正確（10分）錯誤（0分）項目評估討論能完整總結項目的開始、過程、結果，準確分析結果，發言積極并正確回答問題。10正確（10分）基本正確（8分）較少錯誤（6分）較少正確（3分）錯誤（0分）職業素養遵守時間遵守課堂紀律，不遲到早退，不中途離開實訓現場10嚴守紀律（10分）守紀律（8分）遲到早退（4分）曠課（0分）設施保養嚴格按操作規范操作，態度認真20質量高（20分）良好（15分）一般（10分）較差（5分）差（0分）環境保護實訓場所設備、工量具整齊有序，安全文明操作，地面無垃圾10無不安全文明行為（10分）有不安全文明行為（0分）團隊協作服從帶班長安排，組員團結配合，積極主動，認真完成項目10有協作精神（10分）無協作精神（0分）總評及成績六、課程資源開發與利用（一）硬件條件課程實施具有理、實一體化教室，機械實訓室具有學習情景載體。有培養學生創新能力的創新實訓室。（二）師資條件課程主講教師應具有講師及以上職稱，有豐富的機械設計經驗。擁有專兼結合的教學團隊。（三）教材編寫1.必須依據本課程標準編寫教材，教材應充分體現任務引領、實踐導向課程的設計思想。必須有企業專家參與教材編寫，體現教材校企合作、工學結合特色。2.教材應將本專業職業活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規程，結合職業技能證書考證組織教材內容。3.教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對常見機械零件的認識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學。4.教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業新技術、新方法、新成果及時地納入教材，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。5.教材中的活動設計的內容要具體，并具有可操作性。（四）信息化教學資源1.注重課程資源和現代化教學資源的開發和利用，加強課程資源的開發，建立多媒體課程資源的數據庫。2.積極開發和利用網絡課程資源，充分利用諸如