12、感悟散文思想感情、文章主旨（課件版+文檔版）-【精準考點】備戰2022年中考語文閱讀講練評

感悟散文思想感情、文章主旨

【考點解讀】

散文選材廣泛,行文自由,表達的思想感情豐富多彩,所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。對文章內容的把握,有利于理解文章的思想內容和正確判斷文章的主旨。

【常見的考查方式】

1.本文的主旨句是什么

2.本文揭示了怎樣的主題

【解題思路】

散文的主旨一般是通過對情、景、人、事、物的描繪來加以體現的,所以要把握作者的感情傾向,就必須了解文章敘了什么事,記了什么人,寫了什么景,狀了什么物。方法如下:

1.抓住景物描寫,理解文章中心。文章寫人記事離不開環境描寫。精彩的景物描寫能烘托人物的性格和情感,能交代人物活動的背景,渲染某種特定氣氛﹐自然也就能點出題意﹑揭示中心。

2.找出文章線索,領會文章主題。一篇文章,都有一條貫穿文章的線索,找到文章的線索,便可厘清文章的脈絡﹐進而領會文章主題。

3.依據詳略處理,把握文章的主旨。文章中的詳略處理總是服從于文章的主旨。記敘文中的詳略處理正隱含了作者的寫作意圖和中心指向,所以依據詳略處理,也能把握文章主旨。

[誤區警示]︰散文的主旨句有的可以直接從文中找出,有的則需要自己概括。答題的時候一定要看清楚題目,要求用文中原話的,就一定找出文中原話;要求自己概括的,就只能自己概括,不可犯經驗主義的錯誤。

【答題模板】

本文通過寫……揭示了……的主題,表達了作者……的感情。

（一）我的母親

①母親的娘家是北平德勝門外，土城兒外邊，通大鐘寺的大路上的一個小村里。

②母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好，這一點事實卻極重要，因為假若我沒有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。父親去世后，一家人全仗母親獨力撫養了。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是嫩紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門銅活久以殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。

③與母親相依如命的是我與三姐。因此，他們作事，我老在后面跟著。他們澆花，我也張羅著取水；他們掃地，我就撮土……從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著。

④有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊﹣﹣份禮也許只是兩吊小錢。到如今我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易于改掉的。

⑤母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三﹣﹣窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥"錢﹣﹣她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣。

⑥當我在小學畢了業的時候，親友一致的愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W。我偷偷的考入了師范學校﹣﹣制服，飯食，書籍，宿處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

⑦去年一年，我在家信中找不到關于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

⑧生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

01、結合選文內容，說說母親傳給了“我"哪些性格、習慣。

【解答思路】

本題考查文章信息的篩選和提煉。結合文章內容，抓住關鍵語句“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親”可知，母親雖然不識字，但她給我的教育是潛移默化的，她的言行影響了我的習慣、個性、精神，影響了我一生。主要是作者說的，母親“把性格傳給了我"：一方面母親勤儉誠實、做事認真，另一方面母親處事有度，軟中有硬、善良堅強。同時也對子女有著深深的愛。

【答案】

母親養育了我；她的勤勞能干，使“我”養成了良好的生活習慣；在母親的感化下我熱情待客習性至今未改；母親軟而硬的個性傳給“我"使“我”做人有原則和界限，有擔當。

02、選文第②段畫線句中加著重號的詞語能否刪去？請說明理由。

【解答思路】

本題考查詞語作用的分析?！熬褪峭缿魝兯蛠淼暮谌玷F的布襪，她也給洗得雪白。"“就是”一詞，如果刪去，也不影響句意，但語氣就會弱得多。因此“就是"不能刪去，它起到了強調突出的作用，表現了母親“作事永遠絲毫也不敷衍”的勤勞誠實態度。

【答案】

不能刪去?！熬褪?一詞，強調了母親“作事永遠絲毫也不敷衍”誠實態度。

03、選文第⑧段寫道“只有這樣，我才敢對母親提升學的話"，作者為什么這樣說？

【解答思路】

本題考查文章內容的理解。“只有這樣，我才敢對母親提升學的話”，作者之所以不敢對母親提升學的話，是因為母親勤勞困苦，再也供不起“我"上學；“這樣”是指制服、飯食、書籍、宿處都由學校供給，大大減輕了母親的負擔，“我"才敢告訴母親想繼續讀書的事。

【答案】

家境貧困，母親供不起“我”再上學，因此師范學?！爸品埵常瑫?，宿處，都由學校供給"，所以大大減輕了上學的負擔，所以作者對母親提升學的事。

04、選文結尾“唉!還說什么呢？心痛!心痛!”一句，表現了“我"怎樣的情感？

【解答思路】

本題考查句子情感的理解?！鞍?！還說什么呢？心痛！心痛！”運用了兩個“心痛"，反復強調，突出作者內心的強烈痛苦之感，“還能說什么呢？”運用反問的修辭手法加強了語氣，強調了作者對母親去世后內心難以排解的悲痛，以及不能再奉養母親的遺憾和自責，在情感表達上起到了總結全文的作用。

【答案】

“心痛"一詞直接點明了作者的心情，既表達了作者對母親在世時為生活所累的感嘆與不舍，也表達了對母親已經離世、不能享福的悲痛心情。

（二）訪梅

小時候，對于我們這些孩子，冬天實在單調，到處是一片白。游戲也懶得去做，生活一下子變得索然無味。正難熬著，奶奶說，舅爺要來家了。我們十分高興，盼望著他早點到。

舅爺是個畫家，聽奶奶說，他的名氣老大，在國外辦過畫展。但我們翻看他的畫集，卻并不佩服他，他的畫簡單極了，每幅畫都懶得去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱，那小魚，似乎并不就是小。我們當時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。于是乎，我們就不敬而遠之了，隨便著和他對話，纏他講城市的故事，日子也覺得有些生氣。一天，他提出要出外作畫去，大雪天里，天地一片兒白，有什么可畫的呢？我們很有兒分_____，更有了幾分好奇，便鬧嚷嚷地跟他了去。

山包上雪很厚，什么凹的凸的地也沒有了；樹上，也沒有一片葉子。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠又看近。足足半個時辰，才拿出畫夾開始畫起來了。我們一眼一眼看，看著看著，果然天地單調，畫面更單調。

“單調極了，”我們說，“我們給你尋些能畫的色彩吧。"

“找些什么色彩呢？“

“譬如梅花，那花是多么紅呢!”

“去吧，舅爺等著你們尋來最美的東西。"舅爺笑了，叮嚀我們小心去尋。

我們跑去了，先是到了東邊，那是一漫斜坡，稀稀地站著幾株柿樹，如今光裸裸的，沒有一顆紅艷艷的果子，鐵似的枝條襯在雪里，似乎在作著沉思。再往遠去，也是一片灰白。

我們又跑到山包西邊，心想這兒一定是會有梅的，因為長著許多樹。但是，我們細細地在找了，并沒有什么梅的，甚至連別的什么顏色的東西也沒有。我們一下子都癱在雪窩里，覺得這冬天里，實在是沒有什么可畫的色彩了，一時之間，又覺得舅爺可笑：連色彩都沒有，還談得上什么美嗎？真后悔不該這么跑了山包的幾面坡，更后悔跟著舅爺到這里來呢。

我們轉回到舅爺那兒，十分_____，他竟已畫了四張畫，看見了我們，說；“孩子，尋到了嗎？”

“什么也沒尋到，只是白的。"

“好了，找到了。”

“白的有什么意思？"

“你們想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸氣，蒸氣是什么，蒸氣是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一樣不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”

“那么說，"我們一時_____了，“什么東西里，什么時候難道都有美嗎？”

“對了，孩子！美是到處都有的，但美卻常常被人疏忽了。你們總是尋那大紅大綠，可紅得多了，使你煩躁，綠得多了，使你沉郁，黃得多了，使你感傷，只有這白色是無極的，是豐富的，似乎就無極得無有，豐富得荒涼了呢。"

我們都啞然笑了，雖然聽得并不甚明白，但畢竟慚愧起來，而且自那以后，愈來愈加深了理解，深深地后悔辜負了多少個冬天，使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去了。

（選自《賈平凹散文精選》，有刪改）

01、在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是D

A．吃驚狐疑疑惑

B．狐疑吃驚疑惑

B．疑惑狐疑吃驚

D．疑惑吃驚狐疑

【解答思路】

本題考查詞語運用能力。此題要根據具體語境體會人物的思想感情，選擇合適的詞語?！按笱┨炖铮斓匾黄瑑喊?，有什么可畫的呢？”表現了“我們"對外出畫畫的疑問，所以使用“疑惑”。當“我們"找了一圈回來時，舅爺竟已畫了四張，“我們”非常吃驚，所以這里使用“吃驚"。當舅爺給我們講“白色是最美的色彩呢！”，“我們"將信將疑，問他“什么東西里，什么時候難道都有美嗎？”，所以使用“狐疑"。

【答案】

D

02、請依據文章內容，在下面橫線上填寫合適的語句。

聽說舅爺來家，我們高興地盼望→翻看舅爺的畫集，并不佩服他→跟隨舅爺并看他作畫，我們覺得畫作單調→幫助舅爺尋找最美的東西→聽舅爺講白色是最美的色彩后，我們慚愧起來

【解答思路】

本題考查篩選信息的能力。此題在梳理文章脈絡的基礎上，提取相關的語句或適當加工后回答即可。第1段寫聽說舅爺來家，我們高興地盼望，第2段寫“但我們翻看他的畫集，卻并不佩服他”，第3段寫跟隨舅爺并看他作畫，我們覺得畫作單調，第4段寫覺得舅爺畫的畫太單調，幫助舅爺尋找最美的東西，第5段到最后寫聽舅爺講白色是最美的色彩后，我們慚愧起來。

【答案】

翻看舅爺的畫集，并不佩服他幫助舅爺尋我最美的東西。

03、請結合上下文，體會下列各句中“笑"的含義。

①我們當時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。

②我們都啞然笑了。

【解答思路】

本題考查詞語的含義。此題我們結合文章內容及該句話所在位置來分析兩次“笑”的原因，第一次是因為我們看到舅爺的畫覺得他水平并不高，所以我們笑。第二次是自嘲的笑，自己竟然不懂“白色"是最美的色彩，所是自嘲的笑。

【答案】

①嘲笑舅爺畫作水平不高，和我們的畫差不多。

②為自己不懂得“白色”是最美的色彩而笑。

04、請品析下列句子的表達效果。

①舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠又看近。（從人物描寫的角度）

②我們一下子都癱在雪窩里。（從詞語運用的角度）

【解答思路】

本題考查賞析句子和從詞語角度分析句子。此題我們首先要看句子是否使用表現技巧，如果有的話要點明使用的是何種表現技巧及這個表現技巧的作用。①句明顯是對人物的動作描寫，動作描寫一般要分析人物的心理及當時的狀態和情感，由此得知①主要是用動作描寫，寫出和舅爺研究畫畫素材的細致和認真。②句要求結合詞語理解，首先我們要解釋這個詞語的意思，之后結合語境來理解這句話，“癱"是臥坐的意思，在這里用來形容我們主要是想表達出我們的失望之情。

【答案】

①動作描寫。通過“揀”“坐"“瞇”“看"等系列動詞，具體生動地描寫了舅爺認真細致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。

②“癱”在這里是“臥坐"的意思，生動傳神地寫出了我們找不到最美的色彩而失望的心情。

05、請結合全文，說說如何才能避免“使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去”。

【解答思路】

本題考查對文章內容了理解。此題我們需要分析為什么作者會認為使美好的東西消磨過去，由文章得知主要是因為沒有仔細的觀察和深入的了解，所以使美好的東西消磨過去，所以在避免美好的東西消磨過去我們要做到：只有仔細觀察，才能深入了解，舅爺作畫看似簡單，無不是他建立在作畫前細致入微的觀察之上；要學會透過現象看本質，不能僅僅根據外表就判斷事物的性質，舅爺的畫集沒有我們認為的樣子，就以為和我們的畫差不多：學會辯證地看待事物，各種顏色既有色彩亮麗吸引人，也有讓人煩躁、抑郁、感傷等情緒，認識其他事物也是如此。這樣就可以避免“使多少個美好的東西亳無意義地無知地消磨過去"。

【答案】

只有仔細觀察，才能深入了解，舅爺作畫看似簡單，無不是他建立在作畫前細致入微的觀察之上；要學會透過現象看本質，不能僅僅根據外表就判斷事物的性質，舅爺的畫集沒有我們認為的樣子，就以為和我們的畫差不多：學會辯證地看待事物，各種顏色既有色彩亮麗吸引人，也有讓人煩躁、抑郁、感傷等情緒，認識其他事物也是如此。這樣就可以避免“使多少個美好的東西亳無意義地無知地消磨過去”。

（三）枯萎的蒲公英

葉子

①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出現在我的視野里。

②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈"，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。

③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。

④去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖浰钠牌哦。ㄆ压⒌乃滋枺┠芟讛』?，你這嗓子，應該吃點?！?/p>

⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳??！為了讓孩子們正常地進入學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。

⑥風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們如何把一個面如花，發如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。

⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了﹣﹣移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。

⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語"，溫暖著我層層疊疊的孤寂。

⑨一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。

（選自《海燕》2015年9期，有刪改）

01、文章第②段的描寫突出了蒲公英的特點。

【解答思路】

本題考查對語段的理解概括能力。此題可通過對文意的理解進行概括，或提取關鍵性語句。從文段中的“冬日的午后”、“沁骨的涼"、“用盡全部的力，貼向地面，貼向地面”等語句，及直接表明事物特點的語句“這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動"可以分析出答案：剛強堅毅（生命力頑強）。

【答案】

剛強堅毅（生命力頑強）

02、文章兩次提到“我”的心“疼"，結合全文說一說為什么“疼”。

【解答思路】

本題考查對文章的理解能力。此題要與對全文的理解相結合，因為本文的主題是寫母親，所以，文中的情感應該與母親有關，第一處看到了蒲公英對子女的愛而想到為母親付出的艱辛而心疼；第二處為為蒲公英尚在，而母親已逝而心疼。

【答案】

①為母親付出的艱辛而心疼；②為蒲公英尚在、母親已逝而心疼。

03、請從修辭的角度賞析文中畫線的兩個句子。