小螺號教學設計第1篇：小螺號教學設計

小螺號教學設計

教學目標：

（一）情感看法與價值觀

1.通過表演《小螺號》，體驗音樂與自然的交融關系。

2.通過歌曲動作的編創，激發學生學習音樂的愛好。

（二）過程與方法

1.引導學生在充分聆歌曲范唱的基礎上學唱歌曲。

2.接受自主、合作、探究的學習方式。

（三）學問與技能

1.學習用裝飾音演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力，更好聽。

2.通過課堂藝術實踐，加深學生對唱曲的理解。

教學重點：有感情地演唱歌曲。

教學難點：表演歌曲。

教學資源打算：多媒體。

教學過程：

一、導入

同學們肯定都吃過海鮮，那你們知道海螺可以用來做什么嗎？(小螺號)今日我們就來學習一首既美麗又歡快的歌曲《小螺號》。

二、１、初聽

（1）這首歌帶給你什么感覺？（歡愉快潑美麗抒情）

（2）聽到了歌曲你仿佛看到了什么？（大海蔚藍的海水和茫茫的海灘）

讓學生帶著問題觀賞歌曲，使學生對唱曲有一個大致的印象，能夠簡潔的感受樂曲的速度和體會歌曲的意境

２、復聽

（1）、剛才同學們已經總結了歌曲的心情是既歡愉快潑又抒情美麗，那讓我們再次傾聽歌曲找出哪一部分是歡快的，哪一部分是抒情的？

（2）、那歌曲應當分為幾部分呢？（兩部分）

通過復聽歌曲，讓學生進一步感受歌曲的音樂心情并從中體會出歌曲的的段落層次，為學習歌曲和表演歌曲做鋪墊。

三、學唱歌曲

1、分樂段有節奏、有感情的跟隨旋律朗讀歌詞

有節奏的朗讀，更進一步體會歌曲的節奏感，并由老師彈旋律協作朗讀，加強對曲調的感受力。

2、完整的歌頌全曲

學唱歌曲：

小螺號是一首學生比較熟識的歌曲,因此教學過程中可以用聽唱法和自學哼唱法使學生更深化地唱熟歌曲，并選擇較難駕馭的旋律進行相應的訓練,從而達到事半功倍的效果。

3、解決難點：

教化是以學生為主體的，因次這一環節的設計，我接受讓學生自己找出本課的難點——波音、上滑音，通過小組探討波音與上滑音的唱法和范唱對比的形式，引導學生自己找出不同點，并駕馭正確的演唱方法，調動學生學習的主動性。

四、表演歌曲

在唱準歌曲的基礎上，讓學生的綻開想象并能聯系上節課所了解到的黎族舞蹈特點和結合歌曲的詳細情景進行舞蹈創編,先由個別同學展示黎族舞中的漂亮動作，其他同學一起仿照，再由小組一起探討、選擇一些簡潔的舞蹈進行創編,最終老師樂觀參與到學生豐富的舞蹈藝術中，使學生更深化地體驗到海邊孩子對生活的酷愛。

五、小結：我們在海邊無憂無濾的唱歌，在水上盡情地游戲。大自然的每一簇都那樣的生氣勃勃。讓我們共同去酷愛大自然，感受大自然帶給我們的無限快樂！

第2篇：《小螺號》教學設計

《小螺號》教學設計

教學目標：

學問目標：學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。實力目標：能精確、生動地演唱歌曲，對唱曲的歌詞、旋律進行賞析，情感目標：精確的感受歌曲的心情與意境，能在歌頌中將對唱曲的感性相識與樂譜的理性相識統一結合起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用，能用自己的方式充分表達歌曲的情感。教學重點：體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。

教學難點：通過變更速度、力度來體會歌曲的心情

教具學具：電子琴、錄音機，教學課件

教學過程：

一、導入：

師生問好

師：同學們！看看老師給你們帶來了什么？

生：海螺．

師：那大家想一想，我們這學期學的歌曲哪首是和海螺有關的啊？生：《小螺號》

師：那你們喜不喜愛這首歌啊？

生：喜愛

師：那這節課就讓老師帶著大家再來回味一下這首歌曲（出示歌片）《小螺號》

二、歌曲分析：

師：我想大家唱的肯定很好聽？那大家能不能先唱給老師聽聽啊？生：同學們唱

師：同學們唱的可真不錯。老師也想唱給同學們聽聽，可以嗎？生：可以

師：你們覺得老師唱的怎么樣啊？既然這首歌大家都會唱，那接下來就請同學們和老師一起來分析一下這首歌曲，首先呢讓我們細致的聽一遍，聽聽這首歌曲可以分為幾個樂段？你是怎樣分的？

生：細致傾聽后分出樂段（兩個）

師：那我們先來聽聽Ａ樂段，看看它有幾個樂句，有什么特點？心情是怎樣的？（特點可以從１、音符、旋律２、節奏３、符號上來找心情：歡快、跳動地）生：回答問題

師：那你能精確的唱唱這些地方嗎？

生：帶著這樣的心情演唱

師：剛才我們唱的有幾個地方不太精確，現在咱們一起來解決一下……生：跟著老師用琴來解決不準的地方

師：這回解決完問題我們再來唱一遍Ａ樂段。

生：精確演唱Ａ樂段

師：恩這回唱的比較精確了。A樂段學習完了，我們再來聽聽B樂段，留意聽的時候我們來找一找特殊的符號

生：細致傾聽，找出符號（波音記號）

師：再聽B樂段留意波音記號是怎樣唱的，請同學們來模唱一下，

生：試著模唱……

師：那你們能不能說一說，有這個符號和沒這個符號有什么不同呢？生：回答（更加的生動了，沒有則變得很平淡）

師：讓我們再唱B樂段。感受歌曲的心情（旋律伸展而又美麗，波音的運用更營造了沙灘的寬敞和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境的感受）

師：我們分樂段分析了以后再來完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？生：演唱全曲

師：這回大家唱的更好了，但老師還發覺一個問題，小螺號那么美，那么好聽，你們聽了心情是什么樣的？

生：（開心、興奮……）

師：那這樣的心情我們應當用什么樣的聲音表情唱出來呢？用你們的歌聲來回答老師。

生：有感情的演唱全曲

三、課堂拓展

師：同學們唱的真好！這首歌呀旋律歡快，節奏輕松，所以帶給我們這樣的心情，那老師有個提議，我們變更一下它的速度、力度，看看又會帶給我們怎樣的感受和心情：首先我們先來看看這首《小螺號》它的速度是什么樣的?

生：快的、稍快地

師：那么我們就把它改成慢速的來唱一唱

生：跟琴用慢速演唱

師：誰來說說速度變慢了又給你怎樣的感受了？它的心情發生了什么樣的變更？生：說出帶來的不同感受

師：大家說的很好，想象力也很豐富啊！那就讓我們帶著這樣的心情再唱一遍。生：有感情的演唱

師：好了通過這樣的演唱，我們可以發覺，把速度變更了以后，整首歌的心情都發生了變更是不是？那老師再請大家聽一首有關大海的歌《大海啊！家鄉》，你細致聽這首歌的速度、力度是怎么樣的？同時又帶給你怎樣的感受和心情？生：細致傾聽，回答問題（慢速、較弱、深情、美麗地）

師：請同學們帶著這樣的心情和老師一起唱一唱

師：從同學們的歌聲中老師能感受到你們唱的特別的深情美麗，那你們能不能也像剛才我們處理《小螺號》一樣來變更一下這首《大海啊！家鄉》？你們想怎樣改？

生：變快

師：好我們就這樣來改一改，把它的速度變快大家來唱一唱：

師：速度變快后，誰能說說你又想到了什么？它的心情發生了怎樣的變更？給你怎樣的感受？

生：回答

師：同學們說的都不錯，感受的也比較精確

四、總結

今日這節課我們進一步學習了歌曲《小螺號》，最主要的是還知道了不同的速度和力度會給我們帶來不同的感受和心情。

五、作業

老師給你們留一個小作業，回去后找一首自己喜愛的歌曲，然后像我們這節課一樣，變更一下它的速度、力度，唱給你的家人聽，讓他們也說說有什么不同的感受？

第3篇：小螺號教學設計

單元課題：東海漁歌

教學內容：學會用歡快的聲音去演唱歌曲《小紅帽》教學目標：

1、引導學生用歡快甜蜜的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童酷愛生活，酷愛大自然的奇妙心情。

2、學習用上滑音、波音裝扮演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更好聽。教學重點與難點：

(1)、感受和表現歌曲歡愉快潑的情趣。

（2）、其次段長音氣息的把握，十六分音符的把握，多變的節奏和大跳音程。

教材分析：

《小螺號》這首歌曲是第一單元《東海漁歌》中的教學內容。是一首曲調歡愉快潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童酷愛生活、酷愛大自然的奇妙心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌頌海邊漂亮的景色，抒發心中無限快樂的感情。

教具打算：多媒體課件、鋼琴教學過程：

一、情境導入，激發愛好。

感受大海：（讓學生談談自己對大海的印象）

1、視頻播放海南風光人文錄像，讓學生了解、感受海南地域風情。

2、老師帶領學生到大海邊游玩,觀賞大海圖片聽聽海浪的聲音；做波浪練習。（觀賞大海圖片聽賞海浪音效做波浪律動,激發學生對大海的酷愛,激發學習的主動性。）

3、課件展示海生物圖片。重點介紹海螺,引導學生了解螺號（海螺是生活在海里的一種海洋生物螺的統稱，個兒一般比較大，可做成號角或工藝品螺號就是用大的海螺做成的號角，生活在海邊的人常用吹螺號傳遞信息）讓學生試吹感受螺號的聲響。

三、學唱歌曲、感受音樂語言導入：

你們聽小海螺吹奏出了一段動人的故事。

有位小摯友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活華蜜又快樂！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，觀賞著漂亮的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會！同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（放動畫歌曲《小螺號》。）

1、播放歌曲《小螺號》視頻，學生觀賞，感受歌曲心情。

2、再次播放歌曲錄音范唱，學生傾聽，感受歌曲內容。

3、引導學生用“啦”輕聲哼唱歌曲，老師提出哼唱要求。

4、引導學生分樂段有節奏、有感情的跟隨旋律朗讀歌詞

有節奏的朗讀，更進一步體會歌曲的節奏感，并由老師彈旋律協作朗讀，加強對曲調的感受力。

5、加入歌詞演唱，讓學生提出演唱中的困難，師生共同解決。（上滑音、波音的演唱）

6、通過小組探討波音與上滑音的唱法和范唱對比的形式，引導學生自己找出不同點，并駕馭正確的演唱方法，調動學生學習的主動性。

7、老師講解波音、上滑音，指導學生進行反復練習。再將其涂上顏色并唱一唱。

6、引導學生用歡快、甜蜜的心情演唱歌曲，老師帶領學生做相應的體態律動。

7、引導學生結合自己吹螺號的感受，對唱曲進行心情、演唱方式的處理。

8、老師彈琴學生完整的演唱歌曲。

四、拓展歌曲，創作表演。

要求學生用不同的形式來表演《小螺號》這首歌。

表演歌曲接受多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人（獨唱、領唱）要發揮特性特長。總之要表現漁家兒童對生活，對自然的酷愛之情。

五、結束課程

同學們,小海螺的歌聲好聽嗎?請你們吹起螺號走出教室吧！

第4篇：《小螺號》教學設計

《小螺號》教學設計

設計思路：

《小螺號》是一首活潑、歡快地兒童歌曲。歌曲分為帶再現的單三部曲式，第一部分歡快、活潑，旋律流暢，給人留下深刻的印象；其次部分與第一部分形成顯明對比，節奏伸展，仿佛在仿照悠長的螺號聲；第三部分是第一部分的完全再現，歌曲在歡快的心情中結束。通過學唱歌曲，引導學生用活潑、歡快地聲音來演唱，進一步表達對華蜜奇妙生活的酷愛之情；同時讓學生了解上滑音記號、反復記號，以及在歌曲中的演唱方法。教學班級：小學四班級第七冊教學科目：音樂授課類型：唱歌課教學目標：

一、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對華蜜奇妙生活的酷愛之情。

二、在演唱歌曲《小螺號》的過程中，駕馭好上滑音記號的演唱方法、以及反復記號的運用。

三、有感情的演唱歌曲，進一步加深對唱曲的理解，增加學生的愛好。教學重點：學唱歌曲《小螺號》。

教學難點：帶上上滑音記號、反復記號，精確的在歌曲中進行演唱。教具打算：電子琴、課件教學過程：

（一）組織教學

師生問好

（二）導入部分

1．師：有一個地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的椰林，那里還有美麗的音樂。2．師：聽歌曲《請到天際海角來》這就是漂亮的海南島，生活在那兒的小摯友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。3．視察螺號的形態！師：我們來看，這是什么？生：螺號。

師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了好聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》。（播放音樂）（板書《小螺號》）

（設計意圖：讓學生傾聽歌曲《請到天際海角來》，以及視察螺號形態，都是為了激發學生學習新歌的愛好）

（三）學唱歌曲《小螺號》1．熟識歌曲旋律及內容

（1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的心情。師：用你的表情告知我，你聽到這首歌曲時的心情！師：老師剛才看到同學們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？生1：聽到了螺號的聲音很興奮。

生2：來到了海邊很美，歌聲也很好聽。（板書：活潑、歡快地）

師：老師也覺得這首歌曲很好聽，來，翻開我們的音樂書第6頁再聽一聽這首歌。（播放音樂）

（2）細致聽歌曲，說出自己的感受。

師：請你細致聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發生了什么事兒呢？生1：海鷗聽了展翅飛。生2：浪花聽了笑微微。生3：阿爸聽了快快回。

師（小結）：嗯，說的真好，《小螺號》是由付林作詞、作曲的，歌曲創作于20世紀、80年頭的一首活潑、歡快地兒童歌曲。（3）說出歌曲分為幾個部分？生：??

師(小結)：分為三個部分，第6頁為第一部分，第7頁為其次部分，第三部分是第一部分的再現，所以用字母表示這首歌曲的結構：A—B—A。（板書：歌曲結構：A—B—A）

（設計意圖：通過傾聽《小螺號》，并有序地引導，讓學生說出這首歌曲的心情，了解歌曲所唱的內容，以及了解歌曲可以分為三個部分。）（4）朗讀歌詞：學生跟老師一起有節奏的朗讀歌詞。師：現在請同學們跟老師一起有節奏的朗讀一下歌詞。

（5）學生跟著琴聲哼唱旋律，并相識反復記號。（板書：反復記號1|2||3|4||）

唱（奏）成：1|2|3|4|1|2||(6)學生跟琴聲學唱歌詞，留意上滑音記號唱法。（板書：上滑音）師：加有上滑音標記的音在演唱的時候有什么感覺？（老師示范）生1：向上滑。

師：是的，上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現在我們一起來試一試。（學生齊唱有上滑音的地方）

（7）提問：同學們，歌曲中有沒有地方，你們駕馭的還夠好的，須要老師幫忙。生1：“阿爸聽了快快回，“這一句唱得不好。師：誰能幫幫他？

生2：我來吧。（演唱“阿爸聽了快快回”其他學生學唱）師：會了嗎？生2：會了。

師：你來唱唱這一句吧！（生1演唱）

（8）學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱；其次遍老師領唱、學生接唱。師：現在我們合作來演唱歌曲，第一遍你們齊唱；其次遍老師領唱、你們接唱。（9）找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，老師伴奏。師：現在老師想請一個同學來扮演剛才老師的角色，來做領唱，誰情愿？（生舉手）好的，你來吧。

（設計意圖：通過多樣化的教學形式來學唱歌曲《小螺號》，讓學生能精確地駕馭好上滑音記號的唱法，以及反復記號在歌曲中的運用。）2．感情的進一步加強

觀看海邊吹螺號的圖片，激發起學生演唱的熱忱。師：那怎樣演唱才更能表達出對小螺號的贊美呢？生1：要面帶微笑。生2：活潑、歡快的聲音。

師：好的。現在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號。

（四）拓展延長：觀賞藝術家們編排的舞蹈《小螺號》師：現在我們一起來觀看由藝術家們編排的舞蹈《小螺號》。

（五）組織下課1.小結

師：今日我們一起來到了漂亮的海南島，用螺號吹出了好聽的歌兒，同學們快樂嗎？生：快樂!師：現在讓我們再次唱出我們心中的小螺號。2.師生再見

板書設計：《小螺號》

心情：活潑、歡快地

上滑音記號：

反復記號：1|2||3|4||唱（奏）成：1|2|3|4|1|2||歌曲結構：A—B—A

第5篇：《小螺號》教學設計

《小螺號》教學設計

新鄭市軒轅小學

岳曉莉

一、教學內容學唱《小螺號》

二、教學目標

（一）能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對華蜜奇妙生活的酷愛之情。

（二）在演唱歌曲《小螺號》的過程中，駕馭上波音和上滑音的演唱方法。

（三）有感情的演唱歌曲，進一步加深對唱曲的理解，增加學生的愛好。

三、教學重點與難點

用活潑歡快的聲音演唱歌曲，精確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。

四、教材分析

這是一首曲調歡愉快潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童酷愛生活、酷愛大自然的奇妙心情。

五、教學用具課件電子琴

六、教學過程

（一）導入部分

1、師：有一個地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的椰林，那里還有美麗的音樂。

2、師：聽歌曲《請到天際海角來》這就是漂亮的海南島，生活在那兒的小摯友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。

3、視察螺號的形態！師：我們來看，這是什么？生：螺號。

師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了好聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》

（二）學唱歌曲

1、熟識歌曲旋律及內容

（1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的心情。師：用你的表情告知我，你聽到這首歌曲時的心情！

師：老師剛才看到同學們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？生1：聽到了螺號的聲音很興奮。生2：來到了海邊很美，歌聲也很好聽。

師：老師也覺得這首歌曲很好聽，忍不住想再聽一聽這首歌，好嗎？生：好。

（2）細致聽歌曲，說出自己的感受。

師：請你細致聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發生了什么事兒呢？生1：海鷗聽了展翅飛。生2：浪花聽了笑微微。生3：阿爸聽了快快回。

（3）朗讀歌詞：學生跟老師一起有節奏的朗讀歌詞。師：現在請同學們跟老師一起有節奏的朗讀一下歌詞。（4）學生跟音樂旋律輕聲跟唱。

師：現在請同學們輕輕地跟著哼唱歌曲。留意我們的演唱是從哪里起先進入的！（5）板書難句

2、用琴教唱難點樂句，強調上波音。︵︵2/466.5︱326.︱6－︱66.5︱325.︱5－‖茫茫的海灘，藍藍的海水，（1）上波音的處理

師：我們來看這個符號它有什么特點？生1：像曲線。生2：像個波浪。

師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看聽條旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同？（老師演唱）生1：不加的時候很安靜，加上它的時候很好聽。

生2：不加的時候很安靜，加上的時候有起伏，像是波浪。

師：是的，同學們說得很好。因此在演唱上波音的時候要有起伏，可以用手劃出上波音。（2）長音的處理

師：現在請同學們細致聽從“海”字起先處共有幾拍？（老師邊范唱邊用手打出拍子）生：4拍。

師：很好，在演唱這個長音的時候請同學們跟老師一起劃拍子，現在我們一起來唱一唱。

師：現在讓我們把后面的兩句歌詞也來唱一唱吧。（生跟老師一起演唱其次樂段的后兩句）

3、進一步加強歌曲的學習。（1）師生合作演唱歌曲。

師：我們來看這個符號，視察一下。生1：是一個向上得箭頭。

師：它有一個好聽的名字，叫做上滑音。先在書上找到上滑音的地方。生：找到了。師：現在老師演唱歌曲的前半部分，同學們來演唱后面已經學會的樂段。留意聽加有上滑音標記的音在演唱的時候有什么感覺？（師生合作演唱歌曲）生1：向上滑。

師：是的。上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方)（2）學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。

師：現在請同學們跟著音樂的范唱來演唱歌曲，覺得有難度的地方可以問老師？生1：阿爸聽了快快回，這一句唱得不好。師：誰能幫幫他？

生2：我來吧。（演唱“阿爸聽了快快回”其他學生學唱）師：會了嗎？生2：會了。

師：你來唱唱這一句吧！（生1演唱）

（3）學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱；其次遍老師領唱、學生接唱。師：現在我們合作來演唱歌曲，第一遍你們齊唱；其次遍老師領唱、你們接唱。（4）找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，老師伴奏。

師：現在老師想請一個同學來扮演剛才老師的角色，來做領唱，誰情愿？（生舉手）好的，你來吧。

4、感情的進一步加強

觀看海邊吹螺號的圖片，激發起學生演唱的熱忱。師：那怎樣演唱才更能表達出對小螺號的贊美呢？生1：要面帶微笑。生2：活潑、歡快的聲音。

師：好的。現在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號。

5、觀賞藝術家們編排的舞蹈《小螺號》師：現在我們一起來觀看由藝術家們編排的舞蹈《小螺號》。

（四）小結

師：今日我們一起來到了漂亮的海南島，用螺號吹出了好聽的歌兒，同學們快樂嗎？生：快樂!師：現在讓我們再次唱出我們心中的小螺號。

第6篇：《小螺號》教學設計（舉薦）

《小螺號》教學設計

這是一首曲調歡愉快潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童酷愛生活、酷愛大自然的奇妙心情。

三班級學生有了肯定的觀賞、創編實力，讓學生通過在觀賞、節奏、歌頌、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的奇妙情感，從而調動全體學生參與藝術活動的樂觀性。

（一）能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對華蜜奇妙生活的酷愛之情。

（二）在演唱歌曲《小螺號》的過程中，駕馭上波音和上滑音的演唱方法。

（三）運用打擊樂等形式來表現歌曲，在參與的過程中，進一步加深對唱曲的理解，增加學生的愛好。

教學重點與難點

用活潑歡快的聲音演唱歌曲，精確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。

（一）導入部分

1、師：有一個地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的椰林，那里還有美麗的音樂。

2、師：聽歌曲《請到天際海角來》這就是漂亮的海南島，生活在那兒的小摯友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。

3、視察螺號的形態！

師：我們來看，這是什么？

生：螺號。

師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了好聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》

（二）學唱歌曲

1、熟識歌曲旋律及內容

（1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的心情。

師：用你的表情告知我，你聽到這首歌曲時的心情！

師：老師剛才看到同學們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？

生1：聽到了螺號的聲音很興奮。

生2：來到了海邊很美，歌聲也很好聽。

師：老師也覺得這首歌曲很好聽，忍不住想給大家唱唱這首歌，想聽嗎？

生：想。

（2）老師聲情并茂的范唱歌曲：

師：請你細致聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發生了什么事兒呢？

生1：海鷗聽了展翅飛。

生2：浪花聽了笑微微。

生3：阿爸聽了快快回。

（3）朗讀歌詞：學生跟老師一起有節奏的朗讀歌詞。

師：現在請同學們跟老師一起有節奏的朗讀一下歌詞。

（4）學生跟音樂旋律輕聲跟唱。

師：現在請同學們輕輕地跟著哼唱歌曲。留意我們的演唱是從哪里起先進入的！

2、教唱難點樂句，強調上波音。

︵︵

2/466.5︱326.︱6－︱66.5︱325.︱5－‖

茫茫的海灘，藍藍的海水，

（1）上波音的處理

師：我們來看這個符號它有什么特點？

生1：像曲線。

生2：像個波浪。

師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看聽條旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同？（老師演唱）

生1：不加的時候很安靜，加上它的時候很好聽

生2：不加的時候很安靜，加上的時候有起伏，像是波浪。

師：是的，同學們說得很好。因此在演唱上波音的時候要有起伏，可以用手劃出上波音。

（2）長音的處理

師：現在請同學們細致聽從“海”字起先處共有幾拍？（老師邊范唱邊用手打出拍子）

生：4拍。

師：很好，在演唱這個長音的時候請同學們跟老師一起劃拍子，現在我們一起來唱一唱。

師：現在讓我們把后面的兩句歌詞也來唱一唱吧。（生跟老師一起演唱其次樂段的后兩句）

3、進一步加強歌曲的學習。

（1）師生合作演唱歌曲。

師：我們來看這個符號

，視察一下。

生1：是一個向上得箭頭。

師：它有一個好聽的名字，叫做上滑音。先在書上找到上滑音的地方。

生：找到了。

師：現在老師演唱歌曲的前半部分，同學們來演唱后面已經學會的樂段。留意聽加有上滑音標記的音在演唱的時候有什么感覺？（師生合作演唱歌曲）

生1：向上滑。

師：是的。上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方)

（2）學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。

師：現在請同學們跟著音樂的范唱來演唱歌曲，覺得有難度的地方可以問老師？

生1：阿爸聽了快快回，這一句唱得不好。

師：誰能幫幫他？

生2：我來吧。（演唱“阿爸聽了快快回”其他學生學唱）

師：會了嗎？

生2：會了。

師：你來唱唱這一句吧！（生1演唱）

（3）學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱；其次遍老師領唱、學生接唱。

師：現在我們合作來演唱歌曲，第一遍你們齊唱；其次遍老師領唱、你們接唱。

（4）找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，老師伴奏。

師：現在老師想請一個同學來扮演剛才老師的角色，來做領唱，誰情愿？（生舉手）好的，你來吧。

4、感情的進一步加強

觀看海邊吹螺號的圖片，激發起學生演唱的熱忱。

師：那怎樣演唱才更能表達出對小螺號的贊美呢？

生1：要面帶微笑。

生2：活潑、歡快的聲音。

師：好的。現在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號。

（三）拓展部分

1、自制打擊樂器為歌曲伴奏。

第一樂段節奏型2/4××︱××︱××︱0××

××‖

沙錘雙響筒

其次樂段節奏型2/4××︱×－︱×－‖

雙響筒沙錘

師：請看，誰能打出這兩條節奏？現在下面試一試。（生練習）誰來試試？（生舉手打出節奏）

師：現在讓我們和他一起來打出這兩條節奏。

師：出示沙錘，這是?

生：沙錘。

師：出示雙響筒，這是?

生：雙響筒。

師：怎樣來為這兩條節奏選擇樂器呢？現在請出你的小樂器，來試一試。[

生1：第一條節奏前三小節用沙錘，第四小節用雙響筒。

生2：其次條節奏第一小節用雙響筒，長音用沙錘。

師：現在我們把第一條節奏用到歌曲的前半部分，后半部分用其次條節奏。小樂器打算，看老師的指揮，為歌曲配樂。

師：剛才︱0××

××︱處，有點不整齊，我們再來一次。

師：現在讓你的小樂器休息一會兒。

（四）小結

師：今日我們一起來到了漂亮的海南島，用螺號吹出了好聽的歌兒，同學們快樂嗎？

生：快樂!

師：現在讓我們再次唱出我們心中的小螺號。（唱著歌曲《小螺號》，敲著打擊樂走出教室）

小螺號

︵︵

2/466.5︱326.︱6－︱6

6.5︱325.︱5－‖

：

課后各位老師對我的這節課賜予了眾多珍貴的看法，讓我也相識到了自己的許多不足之處，而這些不足之處更多的是一些小細微環節的問題。比如：在學生還沒有很好的駕馭這首歌曲的時候，應先跟琴來演唱，而不是跟音樂伴奏，從而以降低難度。上波音和上滑音的講解在方法上應更加細化，上波音用琴彈出來讓學生聽辨，上滑音有老師唱出來讓學生聽辨，同時讓學生找那種輕甩出去的感覺。長音的講解不夠清晰，只是單純的讓學生用伸展的動作來表示，這樣時值就不簡潔把握，應讓學生在心里默數拍子，這樣唱得會更精確。愛重復學生的話，這點是須要更加留意的。過渡語還不夠精煉，應加強語言訓練，提高課堂用語水平與技巧。

第7篇：小螺號音樂教學設計

篇1：小學音樂歌曲《小螺號》教學設計

小學音樂歌曲《小螺號》教學設計篇2：《小螺號》教學設計

《小螺號》教學設計

教學目標：

學問目標：學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。實力目標：能精確、生動地演唱歌曲，對唱曲的歌詞、旋律進行賞析，情感目標：精確的感受歌曲的心情與意境，能在歌頌中將對唱曲的感性相識與樂譜的理性相識統一結合起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用，能用自己的方式充分表達歌曲的情感。教學重點：體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。

教學難點：通過變更速度、力度來體會歌曲的心情

教具學具：電子琴、錄音機，教學課件

教學過程：

一、導入：

師生問好

師：同學們！看看老師給你們帶來了什么？

師：那你們喜不喜愛這首歌啊？

生：喜愛

師：那這節課就讓老師帶著大家再來回味一下這首歌曲（出示歌片）《小螺號》

二、歌曲分析：

師：我想大家唱的肯定很好聽？那大家能不能先唱給老師聽聽啊？生：同學們唱

師：同學們唱的可真不錯。老師也想唱給同學們聽聽，可以嗎？生：可以

師：你們覺得老師唱的怎么樣啊？既然這首歌大家都會唱，那接下來就請同學們和老師一起來分析一下這首歌曲，首先呢讓我們細致的聽一遍，聽聽這首歌曲可以分為幾個樂段？你是怎樣分的？

生：細致傾聽后分出樂段（兩個）

師：那我們先來聽聽ａ樂段，看看它有幾個樂句，有什么特點？心情是怎樣的？（特點可以從１、音符、旋律２、節奏３、符號上來找心情：歡快、跳動地）生：回答問題

師：那你能精確的唱唱這些地方嗎？

生：帶著這樣的心情演唱

師：剛才我們唱的有幾個地方不太精確，現在咱們一起來解決一下??生：跟著老師用琴來解決不準的地方

師：這回解決完問題我們再來唱一遍ａ樂段。

生：精確演唱ａ樂段

師：恩這回唱的比較精確了。a樂段學習完了，我們再來聽聽b樂段，留意聽的時候我們來找一找特殊的符號

生：細致傾聽，找出符號（波音記號）

師：再聽b樂段留意波音記號是怎樣唱的，請同學們來模唱一下，

生：試著模唱??

師：那你們能不能說一說，有這個符號和沒這個符號有什么不同呢？生：回答（更加的生動了，沒有則變得很平淡）

師：我們分樂段分析了以后再來完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？生：演唱全曲

師：這回大家唱的更好了，但老師還發覺一個問題，小螺號那么美，那么好聽，你們聽了心情是什么樣的？生：（開心、興奮??）

師：那這樣的心情我們應當用什么樣的聲音表情唱出來呢？用你們的歌聲來回答老師。

生：有感情的演唱全曲

三、課堂拓展

師：同學們唱的真好！這首歌呀旋律歡快，節奏輕松，所以帶給我們這樣的心情，那老師有個提議，我們變更一下它的速度、力度，看看又會帶給我們怎樣的感受和心情：首先我們先來看看這首《小螺號》它的速度是什么樣的?生：快的、稍快地

師：那么我們就把它改成慢速的來唱一唱

生：跟琴用慢速演唱

師：誰來說說速度變慢了又給你怎樣的感受了？它的心情發生了什么樣的變更？生：說出帶來的不同感受

師：大家說的很好，想象力也很豐富啊！那就讓我們帶著這樣的心情再唱一遍。生：有感情的演唱

師：請同學們帶著這樣的心情和老師一起唱一唱

生：變快

師：好我們就這樣來改一改，把它的速度變快大家來唱一唱：

師：速度變快后，誰能說說你又想到了什么？它的心情發生了怎樣的變更？給你怎樣的感受？

生：回答

師：同學們說的都不錯，感受的也比較精確

四、總結

五、作業

老師給你們留一個小作業，回去后找一首自己喜愛的歌曲，然后像我們這節課一樣，變更一下它的速度、力度，唱給你的家人聽，讓他們也說說有什么不同的感受？篇3：音樂教案小螺號

小螺號

一、教材分析：

二、教學目標：

1、引導學生用歡快甜蜜的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童酷愛生活，酷愛大自然的奇妙心情。

2、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

三、教學重點：

用美麗的童聲唱好歌曲，感受和表現歌曲歡愉快潑的情趣。

四、教學難點：

波音、上滑音這兩個音樂符號的駕馭和在歌曲中的運用。

五、教具打算：

六、教學過程

及音樂的聲音）1．出示課題：《小螺號》，今日我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。（同時板書課題）3．老師范唱歌曲，讓學生進一步體會歌曲內容。4．傾聽歌曲錄音，跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。

5．教唱歌譜，識譜教學：相識歌曲的調號和拍號，便于學生學唱歌譜。（這首歌的調號是1＝f,拍號是2/4拍），教唱一遍歌譜，使學生對唱譜有簡潔的相識。

講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。將其涂上顏色并唱一唱。

（板書）：

上滑音演唱要求：音的末尾向上滑動

上波音演唱要求：所在音向上波動6．填詞演唱，

對譜子有肯定的了解后，填上歌詞進行演唱。

填詞過程中，分成前后兩部分分別教唱，可使學生盡快駕馭。

總結：這兩個音樂符號起到了增加歌曲氣氛的作用，使歌曲更加生動。

1.給歌曲分句

這首歌可分為前后兩部分，然后按小節對前后兩部分分句。

（板書）：

歌曲處理：前半部分（1～16小節）歡快、跳動有彈

要求：前后兩部分的演唱要有區分。2.分聲部練唱

前半部分四個樂句的處理：第

一、三樂句由女聲演唱；第

二、四樂句由男聲演唱。后半部分合唱完成。播放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏完成全歌的演唱。3．試吹瓶罐，仿照螺號聲

讓學生試吹瓶罐，仿照螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏，增加歌曲效果，活躍課堂學習氣氛（將學生分成兩大組，交換唱奏）。

這一課的我們學習了歌曲《小螺號》，大家學習樂觀性高，主動性強，進步很快，還希望你們多體會歌曲的意境與情境，把歌曲唱出感情，并利用課余時間練習，肯定要背熟歌詞。

第8篇：小學音樂小螺號教學設計

小螺號教學設計

教學目標：

1、引導學生用歡快甜蜜的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童酷愛生活，酷愛大自然的奇妙心情。

2、學習運用好上滑音裝扮演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更好聽。教學重點：

(1)、感受和表現歌曲歡愉快潑的情趣。（2）、精確地表現上滑音記號。教學難點：

體驗節奏與情感的變更。教材分析：

《小螺號》這首歌曲是第一單元《東海漁歌》中的教學內容。是一首曲調歡愉快潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童酷愛生活、酷愛大自然的奇妙心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌頌海邊漂亮的景色，抒發心中無限快樂的感情。學情分析：

對于四班級的孩子來說，《小螺號》已經是耳熟能詳了，這個年齡段的學生有了肯定的觀賞、創編實力，所以如何讓學生通過觀賞、節奏創編、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的奇妙情感，從而調動全體學生參與藝術活動，增加他們對音樂課的愛好。教法設計：

小學音樂課應真正實施素養教化，以感悟音樂為核心，把培育、提高學生的音樂基本素養作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面對全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。在教學中為了更充分地發揮學生的主動性，留意對學生藝術實力的培育，所以我依據四班級學生年齡特點選擇了以下教法：

1、情境創設法：通過給學生講解并描述漂亮的情境，找尋演唱的感覺，從而調動學生的學習愛好。

2、聽唱法：《小螺號》是一首孩子們耳熟能詳的兒童歌曲，在學習歌曲中用聽唱法，在聽一聽、唱一唱等環節中反復感知、強化，不知不覺中自然駕馭。這樣符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

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