Module6教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)功能談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W(xué)校課程語法全體學(xué)生能初步運用：Ihave…ShehasChinese/Maths…部分學(xué)生能初步運用:WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?詞匯全體學(xué)生能理解：do,Sunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,have,class,today,music,has,Chinese,maths,art,PE=physicaleducation,science全體學(xué)生能初步運用：do,have,has,Chinese,mathsSunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,class,today,music,art,PE=physicaleducation,science語音感知包含實義動詞的特殊疑問句的語音語調(diào)語言技能目標(biāo)聽全體學(xué)生能聽懂：Ihave…ShehasChinese/Maths…WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?說全體學(xué)生能說：Ihave…ShehasChinese/Maths…讀全體學(xué)生能整體感知：do,have,has,Chinese,maths寫全體學(xué)生能視覺感知：do,have,has,Chinese,maths運用全體學(xué)生能說出自己一天的課程學(xué)習(xí)策論積極運用所學(xué)的英語進行表達和交流文化意識在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同情感態(tài)度積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動任務(wù)制作一天的課程表教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W(xué)校課程。第一單元的課文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租車司機,在以后的冊次中還會出現(xiàn)）。兩人一邊走一邊談?wù)摳髯栽谛瞧谌盏幕顒影才?。第二單元的課文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming詢問她的好朋友Lingling今天上什么課。在Daming回答的過程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。教師告訴學(xué)生：在別人說話時搶白是一種非常不禮貌的行為，所以，他們平時要注意不要這樣做。本模塊的學(xué)習(xí)重點是“Ihave…ShehasChinese/Maths…”以及“Whatdoyoudo…?WhatdoesLinglinghave…”結(jié)構(gòu)。包含實義動詞的特殊疑問句是本模塊的新學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過包含實義動詞的一般疑問句，所以對于這一結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是由于這一結(jié)構(gòu)本身難度很大，學(xué)生不可能通過一次學(xué)習(xí)就完全掌握，因此，教師要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)錯誤，在以后的學(xué)習(xí)中再逐漸糾正并鞏固。本模塊的另一個新內(nèi)容是：“Ihave…ShehasChinese/Maths…”這兩個句型與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，所以教師應(yīng)重點講解，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊時掌握?！癐have…Shehas…”這一結(jié)構(gòu)本身并不難，反而是其中的學(xué)科名詞難度相對大一些。所以教師可以讓學(xué)生只學(xué)會說自己最喜歡的課程即可，而不必要求學(xué)生掌握所有課程的英文名稱。本模塊新學(xué)的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生所學(xué)教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。Unit1WhatdoyoudoonSundays?教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入教師熱情地和學(xué)生打招呼，帶領(lǐng)學(xué)生一起說上一模塊學(xué)過的韻句。教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，小貓在小狗睡覺時總是問問題，結(jié)果把小狗惹怒了。今天，小貓因為問題太多，又遇到了什么麻煩呢？我們來看看?！辈シ臩BUnit1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。教師對學(xué)生說：“小貓?zhí)矚g說話，連著問了小狗一堆問題，結(jié)果小狗趁機把小貓盤子里的肉都吃光了！”播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。直到學(xué)生可以自己朗讀。請學(xué)生兩人一組，分角色表演對話。然后請部分小組向全班展示。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，我們學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日?；顒?。在本模塊中，我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)如何介紹自己在星期日的活動安排并詢問他人的活動安排，學(xué)完后，我們就可以調(diào)查小組成員的周末活動了?，F(xiàn)在，讓我們先來一起聽聽Sam和Dalin之間的對話吧?！闭n文學(xué)習(xí)教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit1活動2的錄音，請學(xué)生邊看圖邊仔細聽課文對話。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些問題，請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，如“WhatdoesSamdoonSundays?WhatdoesSamdointhemorning?WhatdoesDalindoonSundays?”等。聽過第二遍錄音后，請學(xué)生嘗試回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學(xué)生跟讀，注意模仿錄音的語音語調(diào)。最后，請學(xué)生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。學(xué)習(xí)”inthemorning,intheafternoon”時，教師可以列舉屬于”morning”和“afternoon”這兩個時間段的時間，向?qū)W生說明時間段的概念。學(xué)習(xí)”sleep,watchTV”時，教師可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。訓(xùn)練鞏固完成SBUnit1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。然后請學(xué)生兩人一組開展對話練習(xí)，以此鞏固課文內(nèi)容。完成SBUnit1活動4。請學(xué)生看四幅小圖，讀方框中的短語，了解活動要求；然后請學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片的內(nèi)容仿照活動4中的示例互相問答；最后請部分小組向全班展示。完成ABUnit1練習(xí)1。請學(xué)生看六幅圖，說出每幅圖的內(nèi)容；然后請學(xué)生聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。完成ABUnit1練習(xí)2。請學(xué)生兩人一組開展活動，一個學(xué)生發(fā)出指令，另一個學(xué)生模仿相應(yīng)的動作。也可以拓展此活動，請一個學(xué)生到教室前面當(dāng)小老師，一邊說完整的句子，例如：IplayfootballonSundays.一邊做相應(yīng)的動作，其他學(xué)生跟著重復(fù)句子并模仿動作。完成ABUnit1練習(xí)3。請學(xué)生仔細看每幅圖的內(nèi)容，并朗讀圖下面的關(guān)鍵詞，然后請學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，在方框里畫鉤或叉。完成ABUnit1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生根據(jù)練習(xí)3中作出的判斷在小組內(nèi)談?wù)撟约涸谛瞧谌盏幕顒影才?。學(xué)生也可以出示自己準(zhǔn)備好的圖片，在小卒內(nèi)介紹自己的活動安排。最后請幾個學(xué)生到前面向全班同學(xué)作介紹。任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了Sam和Dalin在星期日的活動安排。下面我們就以小組為單位調(diào)查小組成員在周末通常都干些什么?！苯處熤谱饕粡堦P(guān)于周末活動的調(diào)查表掛在黑板上，請學(xué)生以小組為單位調(diào)查小組成員在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。請每組選派一個代表采訪小組內(nèi)的其他成員：“WhatdoyoudoonSaturdays?WhatdoyoudoonSundays?Whatdoyoudointhemorning/afternoon?”其他學(xué)生回答“I…WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays.I…inthemorning/afternoon.”然后請每組的代表向教師匯報本組的調(diào)查結(jié)果，由教師統(tǒng)計出全班學(xué)生周末最經(jīng)常開展的活動。布置作業(yè)向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人說一說自己好朋友的周末（包括上午和下午）活動安排。Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。請學(xué)生從學(xué)過的英文歌曲中挑選自己喜歡的唱給大家聽，教師表揚唱歌唱得好的學(xué)生。請幾個學(xué)生向全班介紹自己在周末的活動安排，其余學(xué)生可以積極提問，參與到活動中來。教師對學(xué)生的介紹要給與適當(dāng)?shù)脑u價。教師對學(xué)生：“今天小貓和小狗又在做什么呢？我們來看看吧。”播放SBUnit2活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師對學(xué)生說：“原來今天小貓和小狗一起去上學(xué)啦。”再次播放動畫，請學(xué)生完整地跟讀。如果學(xué)生認(rèn)為語速過快，教師可以慢速領(lǐng)讀。全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。學(xué)習(xí)”have”時，“Ihavemusic,IhaveChinese.IhaveEnglish.”請學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話，然后請部分小組向全班展示。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)完這一模塊之后,要用英語制作自己的課程表。我們先來看看Lingling一天都上了哪些課，然后再選擇自己最喜歡的一天，制作相應(yīng)的課程表?！闭n文學(xué)習(xí)教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文語境，并提醒學(xué)生注意：在日常交際中，搶別人的話是非常不禮貌的行為，因此，大家在平時與人談話時要特別注意，不要搶別人的話。再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句；然后請學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學(xué)生在全班展示。在學(xué)習(xí)“Chinese，English，Maths,Art,PE,Science”時，可以制作課程表掛圖。本模塊新學(xué)的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生所學(xué)教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。教師可以事先準(zhǔn)備好的課程表掛圖，在教學(xué)時逐一呈現(xiàn)各個課程。引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。訓(xùn)練鞏固完成SBUnit2活動3。教師帶領(lǐng)學(xué)生看Lingling和Xiaoyong的課程表，讀出對話，然后請學(xué)生兩人一組模仿示例，就課程表的內(nèi)容開展問答練習(xí)。完成SBUnit2活動4。請學(xué)生看歌曲中用大寫字母逐個字母拼出的單詞“school”。教師把全班分成若干個六人小組，請每組的各個學(xué)生在紙上按順序?qū)懴隆皊chool”中的一個字母。如果有不足六人的小組，就請這些學(xué)生畫一些跟學(xué)校有關(guān)的圖畫。教師播放朗讀歌詞的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學(xué)生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學(xué)生跟著音樂唱。第三遍播放歌曲錄音，每當(dāng)唱到“school”時，每組學(xué)生就一起舉起手中的紙；唱到“S-C-H-O-O-L”時，請每個學(xué)生按照單詞的字母順序依次舉起手中的紙。最后請幾組學(xué)生在全班展示。完成SBUnit2活動5。請學(xué)生朗讀活動5中的示例,教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則；學(xué)生A以活動為主題說一個第三人稱單數(shù)的句子,學(xué)生B在重復(fù)學(xué)生A句子的基礎(chǔ)上再補充一個活動，學(xué)生C在重復(fù)學(xué)生B句子的基礎(chǔ)上再補充另一個活動，以此類推。隨著人數(shù)的增加，活動的難度也會增加。此活動可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力與表達能力。請三人或四人一組開展游戲，然后后請幾組學(xué)生在全班展示。完成SBUnit2活動6。教師出示字母”Ll,Mm,Nn”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“Lisforlion.Misformonkey.Nisfornoodles.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍完成ABUnit2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的五幅圖，并用簡單的關(guān)鍵詞語描述出圖片的內(nèi)容，如“goswimming,playfootball,sleep,rideabike,watchTV”。播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音的順序給圖片標(biāo)上序號；再次播放歌曲錄音，請學(xué)生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。完成ABUnit2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組指著練習(xí)1的圖片進行問答練習(xí)。幾輪之后，交換角色繼續(xù)練習(xí)。完成ABUnit2練習(xí)3。請學(xué)生比較Maomao和Lingling的課程表，看清表格里的每幅圖，說出相應(yīng)的課程名稱，并嘗試說出兩人課程表的區(qū)別。然后教師邀請一名學(xué)生與自己一起仿照示例開展問答練習(xí)，由教師提問，該學(xué)生回答。再請學(xué)生以小組為單位進行此項練習(xí)。最后請幾名學(xué)生在全班展示。任務(wù)完成教師對學(xué)生說：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各個課程的名稱，下面就來動手制作自己的課程表吧?！蓖瓿蒘BUnit2活動7。每人選擇一周中自己最喜歡的一天，用英語制作課程表。把學(xué)生分成五人一組，進行小組分工，確保一周中所有五天的課程都能被涵蓋。如果遇到?jīng)]有學(xué)過的課程，可以鼓勵學(xué)生通過各種渠道查出來，以此培養(yǎng)學(xué)生運用各種資料自主學(xué)習(xí)的能力。完成課程表的制作后，小組成員先在小組內(nèi)指著各自制作的課程表進行問答練習(xí)。然后請小組代表向全班展示自己制作的課程表，班上其余學(xué)生要積極提問。布置作業(yè)完成ABUnit2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)識、口頭運用單詞：welcome,cousin,dear…能理解并口頭運用：DidhelivedinNewYork?情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)重點：1、認(rèn)識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：well歡迎out表兄弟yesterday親愛的2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：DidhelivedinNewYork?他住在紐約嗎？教學(xué)難點：理解并口頭運用：DidhelivedinNewYork?知道如何做簡要的介紹。教學(xué)流程：Classopening1、Greeting：Hello!/Hi!NewConcepts1、利用圖片引出對話，并對其進行介紹：Didhelivedin…?(說出圖片)，教師可以重復(fù)這句話，使學(xué)生理解它，如果學(xué)生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：在學(xué)生理解句子的含義后教師試著讓學(xué)生造句：Didhelivedin…?反復(fù)進行幾組后就要放手讓學(xué)生自己來練習(xí)了。教授單詞和句子同上述方法。設(shè)計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設(shè)情景的方法，直觀的將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，生動活潑，使學(xué)生容易接受新知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、Listentothetape,andreadafterit.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在模仿練習(xí)進一步熟練課文內(nèi)容，并同時進行聽力訓(xùn)練。3、Playagame.Memoryname。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學(xué)生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學(xué)生得一端拿著卡片提問。第一個人說：Didhelivedin….?第二個人說：Didhelivedin….?第三個人說：Didhelivedin….?.設(shè)計意圖：通過游戲使學(xué)生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4、Makeadialogueingroups.設(shè)計意圖：使學(xué)生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。家庭作業(yè)：根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容編對話并熟讀課文和單詞。Unit2It’swarmtoday.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)①初步了解我國幾個城市分布與氣候特點。②能聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞hot,warm,cool，cold,和weather。③學(xué)會運用“It’scold/hot/cool/warmin…”(today/now)，要求表達準(zhǔn)確，語調(diào)自然.能力目標(biāo)①能利用所學(xué)句子來表達不同地方的天氣，要求表達準(zhǔn)確，語調(diào)自然。②能大膽地模仿當(dāng)一名小天氣預(yù)報員。情感目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。②情感教育“好好學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加富強與美麗。教學(xué)重點句型:It’swarm/hot/cold/coolin…詞匯:cold、cool、hot、warm、weather教學(xué)難點單詞的發(fā)音。教學(xué)過程第一課時(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)學(xué)生一起說兒歌(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)教師說:It’swarmtoday.(指指外面)SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教師問:IsitwarminLhasa?點擊句子It’scoolinLhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出:No.It’scoolinHarbin.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū),那里的天氣很涼快,cool是形容天氣涼快;而warm一詞是形容天氣暖和,北京的春天就是很溫暖的。教師說:It’swarminBeijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。教師將單詞卡warm、cool貼黑板,請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問:Whereiscool?Whereiswarm?啟發(fā)學(xué)生回答:It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況:It’swarm/coolin…,如果有不符合實際的敘述，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進行簡單糾正，從而為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)留下懸念。請學(xué)生觀察書中插圖:Whichcitycanyoufind?學(xué)生答出:Harbin、HongKong教師說:It’scoldinHa