農村中小學班主任隊伍現狀與建設【內容摘要】農村中小學班主任隊伍建設不容樂觀，存在諸多問題：如年齡偏大，許多教師不愿意擔任班主任工作，缺乏專業知識，缺乏班級管理經驗，任務有太多的時間去學習管理理論，等等。為了解決以上問題，就需要領導重視班主任隊伍建設要深入調查了解農村班主任工作現狀，加強班主任培訓和管理，班主任想。【關鍵詞】農村中小學班主任隊伍現狀建設一、農村中小學班主任隊伍建設的現狀班主任是學生思想的領導者，是學生學習的組織者，是溝教育、家庭教育和社會教育的橋梁紐帶。一支優秀的班高教學質量的保證，是學校各項工作順利開展的保證，長的保證。但農村中小學班主任隊伍建設不容樂觀，具個問題：1、班主任年齡偏大，特別是一些農村中小學。2、許多教師不愿意擔任班主任。3、個別班主任私心太重，向學生謀取私利，做違反師律法規的事。4、部分班主任缺乏敬業精神。5、班主任缺乏應具備的專業知識，缺乏班級管理經驗。6、班主任的報酬太低，不能調動他們的積極性。7、班主任任務太重，工作太忙，沒有太多究其原因，可從三個層面分析：（一）從班主任本身看1、管理方法相對落后。特別是中小學班主任，都是代課程負擔重，班主任為成績和保班級穩定，就只有采取“保姆式”、“高壓式”的管理方式。學生每天不是讀就是寫，太單調，能很好地發揮出來，更不用說加以培養和提高，長此以習就沒了興趣。2、班級管理時間少。他們除了完成必要的教學任務寫各種做計劃、學科計劃，還要有各種總結，應對各種了班主任的大部分時間。3、報酬低。盡管《中小學教師績效工資》明確規定核制度，但對農村學校，特別是偏遠的農村有的農村中小學班主任連幾十元的班主任費也拿不全。些教師從事班主任工作的積極性。4、缺乏敬業精生。在目前農村中小學，由于教師的是一個班一位教師。在這種情況下，班主任就無法挑選管理班級的質量就很難提升，班主任整體素質就很難提高。（二）從學校管理看1、培訓較少。學校很少組織班主任去學習班級管理的于派班主任去外出學習，那就個別更少了。這樣下來，傳統式”、“經驗型”的管理，對新的管理信息根本不知，了班主任管理水平的提高。2、缺乏對班主任關心。領導對班主任工作中出現的問關心的態度，以人文的態度去幫助班主任解決，致使追任，班主任苦不堪言。3、報酬沒有保證。有的學校雖然也制定了一些對班辦法，往往出現兌現不及時，甚至根本不兌現的現象。校沒有錢。4、班主任終身制。目前在農村偏遠中小學，由于教一旦教師當上班主任都是終身制。學生在學校只要不出滿足了，根本不考慮發展孩子能力，注重教育教學質量的提高。5、缺乏專業引領。現在許多班主任工作基本上談不談不上接受專門培訓學習，一所學校，具有專業理論知少。再加上學校不重視，沒有班主任管理工作放在重要到班主任工作的重要性。對于把班主任排除去學習外校理經驗，就更不可能了。這樣的班主任，他們的管理水平能提高嗎？(三）從社會現狀看1、班主任社會地位低。現在教師社會地位雖然有所體還是比較低的，班主任也是如此在許多農村一個村干地位高許多。2、留守兒童多。留守兒童問題現在是全國性的問題大多集中在農村。許多留守兒童的家庭教育都是隔代教比較落后，這些兒童就形成了比較自私的性格，這就大任的管理難度，班主任工作方法略有不當，就容易造成學校與家庭、社會的較大沖突。二、加強農村中小學班主任隊伍建設的幾點看法如何加強農村學校班主任隊伍建設，改變農村學校班主任隊伍建設，讓班主任在農村基礎教育中發揮應有的重要作用點建議：（一）領導要深入調查了解教育行政各級領導，安排專人深入農村中小學，特別是偏遠的村辦中小學調查了解，傾聽那些學校班主任的呼聲，從根本之憂。（二）加強培訓教育主管部門和主管領導，認真組織針對農村中小學班主任的培訓，并讓農村中小學班主任走出去，開闊眼界，換換思班級管理思想和理念去充實自己，從而提升自己的管理水平。（三）加大班主任津貼教育主管部門和各級領導，到偏遠薄弱學校去認真調研，了解基層班主任的苦和累，以及所擔負的責任。要想全面提升須解決班主任的后顧之憂。同時，教育行政部門和學校待遇放在優先考慮的位置。政治上關心，經濟上讓班主任獲得實惠。并把班主任工作成績與教師晉級，晉職，評讓農村中小學教師愿意當班主任，并努力工作。（四）重視班主任隊伍建設學校在班主任選拔上要從德、能、勤、績多方面去考核，注重培養青年教師充實到班主任隊伍中。在培養中使用，在使作上給予關心，為班主任減負減壓，讓班主任又飽滿的探索班級管理的辦法。（五）班主任要正確引導學生的思想對班主任工作要有正確認識，能認識到引領學生思想，培養農村孩子成人成才，是一個教師義不容辭的責任，也是一件師在從事班主任工作時，不計較個人得失，發揚無視奉熱情，積極主動做好班級的各項工作，做一名無愧于人代的人民教師。當前農村社會的發展成為黨和國家