本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教師課堂觀摩個人學習總結歡迎來到，下面是我給大家整理收集的老師課堂觀摩個人學習總結，盼望對大家有關心。

篇一：

今日有幸觀看了中國教育夢全國學校語文好課堂教學觀摩課的錄相，在此次活動中觀摩了全國特級老師張敬義、陳延軍等老師的課。看后我的心始終激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此奇妙的享受。一個老師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。

一、課堂教學引導得法、精彩紛呈

這次創新力高效課堂教學觀摩活動既有特級老師的精彩授課，給人留下了深刻的印象。他們對教材的精確?????把握，教學方法的敏捷使用，教學環節的奇妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展現了一個優秀的語文老師的基本素養

此外，專家們的教學讓我深深熟悉到一堂精彩的語文課還必需要層次清楚，各部分要能很好連接，使整堂課形成為一個整體。其次，老師在教同學時要循序漸進、層層深化，尤其是同學遇到難題時，怎樣去引導同學的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個老師駕馭課堂的力量究竟怎樣。第三，作為一名優秀的老師還要有一雙擅長發覺的眼睛，能把握住文本中最值得帶領同學推敲的字詞、句子，然后奇妙地將這些語句整合在課堂教學中，真正做到潤物細無聲。

二、專家報告見解獨到、引人深思

本次活動之二就是聽取了他們的的精彩講座。我們知道了好的語文課應具備三點：一、以最接近同學的起點帶領同學走向最遠的終點;二，以最輕松的方式讓同學獲得最有重量的收獲;三，以最主要的問題來拉動最豐富的學習空間。

幾位特級老師如同春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，溶化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：將來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，將來才有盼望!

篇二：

始終以來，對綜合實踐課總是很模糊，通過“課程標準解讀”遠程培訓學校綜合實踐的學習，我懂得了許多，對綜合實踐這門課程有了一個系統的熟悉，在選擇綜合實踐課時，應當查找與同學生活親密聯系的素材，提高同學對自然、社會和自我之間內在聯系的整體熟悉，進展同學的創新力量、實踐力量以及良好的共性品質。

綜合實踐課的實質就是在老師引導下，同學自主進行綜合性學習活動，是基于同學的閱歷，親密聯系同學自身生活和社會實際，體現對學問的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著同學實踐力量的逐步提高，老師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進同學自主學習，促使同學自己去感知體驗，試驗觀看、探究研討。在綜合實踐活動中同學不再是一個被動的接受者，而是一個布滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的討論過程，共同享受勝利的喜悅。

觀摩的這節課使我受益匪淺：首先，這節課無不凸顯出同學的主體地位，課堂上讓同學自己提出想法并實施，提高了樂觀性，同學走入社會親身參加實踐才能讓他們獲得真正的學問。其次，活動主題的設立特別符合同學的實際，也都能激發起同學的樂觀性，愛好是最好的老師，只有充分調動同學的學習愛好，才能從中獵取學問。另外，綜合實踐活動課動手力量比較多，這樣不僅激發了同學的奇怪???心和求知欲，而且還培育同學探究活動的正確態度，進展探究問題的力量。

此次學習活動，我熟悉到綜合實踐活動的開展，可以讓同學學到課本上學不到的學問，既熬煉了同學的動手力量，又陶冶了同學的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實踐活動，增長同學們的學識，開闊視野，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實踐熬煉同學多學科學問的整合、把握與自覺探究、主動學習的樂觀性真的值得借鑒。通過聽專家老師講課，我也對綜合實踐這門課程產生了深厚的愛好，在今后的綜合實踐課中，要仔細的查找適合同學上的綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。

篇三：

每一次的學習都是一次心靈的升華!因此，我很珍惜這次到河南財經政法高校學習徐長青老師關于“微課程、翻轉課堂”的專題報告。在聽了兩節數學觀摩課及講座之后，我真的是感受頗深，讓我充分領會了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

報告開頭，徐老師先向我們闡述了什么是微課?他用“全新的視角”、“深度的追問”、“破裂化處理”三個詞精準地詮釋出微課的特點。為了讓我們更好的理解畢竟什么是微課，徐老師又用五班級同學向我們進行了課例展現，一共展現了五節微課，雖然每一節課都微小短暫，但卻給我留下了極為深刻的印象。特殊是《手趣》一課，徐老師用同學熟識的手指和植樹問題奇妙地結合起來，使這個始終令同學簡單混淆的問題變得通俗易懂，便于同學理解和把握;再如《審題訓練》一節，徐老師用詳細地題目，教同學如何審題，讓同學明白僅僅讀題是不夠的，要把眼前的文字放進腦子里，也就是深度閱讀，這對同學將受益終生。除此之外，徐老師還向我們展現了《理解》、微視課例、微課討論等。

徐老師用一個個生動形象地課例向我們詮釋了什么是微課，讓原本對“微課程”完全沒有接觸過的我充分領會了微課的魅力。后來，徐老師又用“勾股定理”作為課例向我們講解了什么是翻轉課堂，通俗的說就是把我們的假設證明出來。精彩地課例之后，徐老師又向我們做了關于“微課：讓我們轉變”的講座。徐老師向我們講解了設計微課程的留意事項，并具體地講解了如何設計微課程，最終，徐老師又針對微課的設計給我們提出了8條珍貴的建議，包括：1、對象是同學，要時刻謹記;2、一個微課程只說一個學問點;3、盡量掌握在10分鐘以內;4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡潔、很簡單的東西;5、給同學提示性信息;6、微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動協作;7、微課程應有恰當的提問;8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，等等。每一條建議對我們來說都非常有用，需要在日后的應用中細細琢磨。

印象最深的是徐老師說的那句：“要時刻謹記你的對象是同學，要把生疏的學問放到熟識的環境中去學習，把熟識的學問放到生疏的環境中去運用。”是啊，我們講每一節課都要讓同學真正有所學，讓舊學問在新學問中提高優勢，新學問在熟識的環境中得到應用，使同學樂學，愛學!