第第頁小學數學小數的認識教案（經典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!小學數學小數的認識教案

這是小學數學小數的認識教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學數學小數的認識教案第1篇

教學過程

一、目標導學

（一）引入新課

1.同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。

2.揭示課題：小數的意義與讀寫（板書：小數的意義與讀寫）

（二）展示目標（見教學目標1）

二、自主學習

（一）出示自學提綱

自學提綱（自學教材P50頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2.分母是10的分數可以寫成幾位小數？

3.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數可以寫成幾位小數？

4.思考什么是分數？什么是小數？

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）

三、合作探究

（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

1.解答各小組自學中遇到不會的問題。

（1）讓學生提出不會的問題并解決。

（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。

2.交流小數的'意義。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。

[學生由于對一位小數有了一定的理解，在兩位小數的教學中，放手讓學生小組討論發言，發揮學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數可以寫成兩位小數]

（2）抽象。概括小數的意義。

把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數表示。

（3）什么叫小數？引導學生討論。

（4）師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。

3.交流小數的計數單位。

四、達標訓練

1.填空。

（1）0.1是（

）分之一，0.7里有（

）個0.1。

（2）10個0.1是（

），10個0.01是（

）。

（3）寫成小數是（

），寫成小數是（

）。

2.課本做一做。

3.判斷：

（1）0.40里面有4個0.01。（）

（2）35克=0.35千克（）

4.把小數改寫成分數。

0.9

0.09

0.0359

課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）

五、堂清檢測

（一）出示堂清檢測題。

1.填空題。

（1）小數點把小數分成兩部分，小數點左邊的數是小數的（）部分，小數點右邊的數是它的（）部分。

（2）小數點右邊第二位是（），計數單位是（）。

（3）一個小數，它整數部分的最低位是（）位，小數部分的最高位是（）位。它們之間的進率是（）。

（4）千分位在小數點（）邊第（）位，它的計數單位是（）。小數點右邊第一位是（）位，它的計數單位是（）。

（5）有一個數，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）。

2.讀出下面各數。

0.785.70.3078.0056600.50688.188

3.寫出下面各數。

零點一二

七點七零七二十點零零零九

四千點六五零點九一八五十三點三五三

（二）堂清反饋：

布置作業

教材P55頁1.2.3題。

板書設計

小數的意義與讀寫

十分之一0.1

百分之一0.01

千分之一0.001

分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數，

像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的

數叫做小數。

小學數學小數的認識教案第2篇

教學目標：

1．讓學生將一張正紙方形平均分成十份、一百份…的基礎上，通過涂一涂、想一想、說一說的過程中理解小數的意義。

2．使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。

3．培養學生操作、觀察、分析、推理的能力。

教學重點和難點：

小數意義的理解。

教學準備：

每個學生空白正方形紙一張、信封(內放平均分成了十份和平均分成了一百份的正方形紙各一張)，課件。

教學過程：

一、導入課題

師：同學們，你們熟悉《三字經》嗎？我們來一起背幾句好嗎？(生背)

師：《三字經》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬”你知道是什么意思嗎？

生1：這句話的意思是十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。

(師從右往左板書：100001000100101)

師：看來，《三字經》中也藏著有趣的數學問題，觀察剛才的一組數，從右往左看，從1開始，10個1是10，10個10是(100),10個100是(1000),10個(1000)是(10000)，按這樣的規律，接下去應該是哪些數呢？

生1：接下去是100000、1000000…。

師：無窮無盡。(板書：100000…)

師：從左往右看,10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數呢？

生2：0.1、0.01、0.001…

師：也是(無窮無盡)。(板書：0.1，0.01，0.001…)

師：這里的0.1、0.01、0.001…表示什么意思，它們之間的進率又是多少呢？就是今天我們要學習的“小數的意義”。

［評析：《三字經》是我國不可多得的兒童啟蒙讀物，可謂家喻戶曉，膾炙人口，深受兒童所喜愛，從《三字經》中的數學問題入手，很吸引兒童的眼球。在學生還沒有接觸“擴大到、縮小到”這些數學術語之前，教師通過讓學生觀察10000、1000、100、10、1這一數組，引導學生根據一組數的規律進行推理，自然地引出了課題。更妙的是，從“大數學”中去看小數，建立了整數和小數間的聯系，并在無形中滲透了進率關系，為學生進一步學習小數的意義打下伏筆。］

二、小數意義的探究

1．探究一位小數的意義。

師(出示正方形紙)：如果我們用一張正方形紙表示“1”話，請你估計一下，0.1該有多大？

師：請將你心目中的0.1用彩色筆在這張紙上涂出來。

(展示：師根據學生所涂，取三份有代表性的作品進行投影展示)

師：對于這三個同學心目中0.1的大小，你有什么想說的？

生1：第一張涂得太多了，我覺得有0.5啦，第三張涂得又太少，沒有0.1，第二張和0.1差不多。

師：你們覺得怎樣能準確地在這張紙中表示出0.1呢？

生2：把這張正方形紙看作“1，平均分成十份，涂出其中的一份，就是0.1。

師：這里的一份還可以用什么數來表示？

生3：十分之一。

師：老師給每位同學們都準備了一張平均分成十分的正方形紙，請你從信封里拿出來，并在這張紙上涂出其中的3份，想一想，涂色部分可以用一個怎樣的小數來表示？它里面有多少個0.1？

師(展示)：0.3表示什么意思呢？

生4：0.3就是表示把一張紙看作“1”，平均分成十份，取其中的`三份，用小數表示就是0.3，還可以用分數十分之三來表示，0.3里面有3個0.1。

師：涂色的部份用0.3表示，哪么空白部份呢？

生5：空白部份用0.7表示。

師：0.7表示什么意思？還可以用什么數來表示？它里面有多少個0.1？

師(投影)：陰影部份用小數怎樣表示？

生7：陰影部份可以用小數0.8表示。

師：0.8里面有多少個0.1呢？

生7：0.8里面有8個0.1。

師：看到這個圖，你還能想到哪個數？

生8：十分之八。

生9：0.2，十分之二。

師：想一想，1里面有多少個0.1呢？

生10：1里面有10個0.1。

師：思考一下，剛才這些小數我們都是怎么得到的？

生11：剛才我們都是把一張正方形紙看作“1”。平均分成十份，取其中的幾份就是零點幾。

師：如果用分數表示，也就是(十分之幾)。

師：看來，這些小數，都是用來表示(十分之幾)的。(板書：十分之幾)

［評析：以往的教學，教師習慣通過將米尺平均分成十份，每份是1分米，也就是十分之一米，用小數表示就是0.1米，學生在接受這一知識上，沒有任何理由，就是一種規定。本課從學生的生活經驗出發，將1平均分成十份，每份就是0.1，來，再結合分數的意義，0.1也等于十分之一，通過意義上的聯系，借助十進分數來進一步幫助學生理解小數，這一招可謂精妙至極。讓學生在一張正方形紙上表示出0.1的大小，這一設計很有新意，在讓學生動手操作的過程中，感悟一位小數和分母是十的分數之間的關系。通過用小數表示涂色部分和空白部分，讓學生說說它們里面各有多少個0.1，深刻體會1里面有10個0.1。］

2．探究二位小數的意義

師：0.01你覺得有多大呢？請同學們在頭腦里想像一下，很快地涂在剛才這張紙的反面。

師(作品展示)：你是怎么思考的？

生1：我是將0.1再平均分成十份，每份就是0.01。

生2：我是將一張正方形紙平均分成一百份，每份就是0.01。

師：從這里我們可以看出，1里面有(100)個0.01。

師：看到0.01，你還會想到了哪些數？

生：

生：

師：請同學們在信封里取出平均分成了一百份的正方形紙，現在請你在這張方格紙上創造一個小數，先在方格紙上任意涂上一些格字，再想一想，你涂色的部分可以用一個怎樣的小數來表示？再同桌間說一說這個小數表示什么意思？看到這個小數，你還會想到哪些數呢？

生5：…

生6：我涂了20個格字，用小數表示是0.20。

師：你們知道這里的涂色部分除了可以用0.20表示外，還可以用哪個小數來表示嗎？你是怎么想的？

生7：也可以用0.2來表示。…

師：剛才的這些小數我們又是怎么得到的呢？

生8：把一張正方形紙看作“1”。平均分成一百份，取其中的幾份就是零點零幾或零點幾幾。

師：這些小數，又都是用來表示什么的呢？

生9：這些小數都是用來表示百分之幾的數。(板書：百分之幾)

［評析：在學生學習了一位小數意義的知識基礎上，進一步探究兩位小數的意義，就變得水到渠成。學生在將0.1平均分成十份和將1平均分成一百份來表示0.01的過程中，創新思維得到了充分發展。在創造小數的過程中，學生的個性得到了充分的張揚，當學生涂出20份來0.20來表示的時候，教師不失時機地引導學生，這個涂色部份可以用哪個小數來表示，巧妙地滲透小數性質這一知識點。］

3．探究三位小數的意義

師：對于0.001，你有什么想說的？

生1：把一張紙平均分成1000份，每份就是0.001。

生2：也可以把0.01平均分成十份，每份也是0.001。

生3：還可以把0.1平均分成一百份，每份也是0.001。

生4：0.001很小很小。

師：看到0.001，你會想到哪些小數？

生5：我想到了0．365，就是涂365個0.001。

…

師：這些小數又是用來表示什么呢？(板書：千分之幾)

師：除了有表示千分之幾的小數外，還會有表示(萬分之幾、十萬分之幾…

的小數，無窮無盡。

［評析：在學習三位小數所表示的意義上，教師完全放手，讓學生通過已有的知識展開推理，自己去體驗、感悟，學生獲得的不僅是“魚”，更是“漁”。］

三、小數意義的提煉

師：剛才我們認識了這么多的小數，想一想，什么是小數？

生1：這些小數都是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之…的。

師：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數。(板書)觀察這些十分之幾的小數、百分之幾的小數、千分之幾的小數，他們又有什么不同呢

生2：表示十分之幾的小數的小數點后面有一個數字。

師：像這樣小數點后面只有一個數字的小數我們叫它為一位小數。

生2：表示百分之幾的小數，它的小數點后面有二個數字…

…

師：你知道一位小數的計數單位是多少嗎？

生：一位小數的計數單位是0.1。

師：0.3里有幾個0.1？兩位小數的計數單位呢？三位小數呢？

…

師：你能用一句話來概括這些計數單位之間的進率關系嗎？

生：每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

師：如果不相鄰，它們的進率又是怎樣的呢？

［評析：學生在課堂中，通過多次折一折、涂一涂、想一想、說一說的實踐，為學生小數意義的理解和歸納掃平了障礙。在計數單位之間進率的掌握上，由于有前期通過多種方法得到0.01和0.001的基礎，為每相鄰兩個計數單位間的進率和不相鄰兩個計數單位間進率的掌握變的輕而易舉。］

四、解決問題

你能用一個數來表示下圖陰影部分的面積嗎？

分數:

小數:小數:小數:

［評析：作業的設計獨具匠心，第一題通過用一個帶小數來表示陰影部分，消除學生錯誤地將小數理解成就是小于1的數。第二題通過用0.50元、0.5元來表示5角人民幣和用0.200千克、0.20千克和0.2千克來表示200克雞精，既和前面的教學產生呼應，又為下一節小數性質的學習埋下伏筆。］

五、總結。

小學數學小數的認識教案第3篇

一、教學過程

（一）引入新課

1.同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。

2.揭示課題：小數的意義與讀寫（板書：小數的意義與讀寫）

（二）展示目標（見教學目標1）

二、自主學習

（一）出示自學提綱

自學提綱（自學教材P50頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2.分母是10的分數可以寫成幾位小數？

3.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數可以寫成幾位小數？

4.思考什么是分數？什么是小數？

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）

三、合作探究

（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

1.解答各小組自學中遇到不會的問題。

（1）讓學生提出不會的問題并解決。

（2）教師引導學生解決學生還遺留的.問題。

2.交流小數的意義。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。

（2）抽象。概括小數的意義。

把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數表示。

（3）什么叫小數？引導學生討論。

（4）師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。

3.交流小數的計數單位。

四、達標訓練

1.填空。

（1）0.1是（）分之一，0.7里有（）個0.1。

（2）10個0.1是（），10個0.01是（）。

（3）寫成小數是（），寫成小數是（）。

2.課本做一做。

3.判斷：

（1）0.40里面有4個0.01。（）

（2）35克=0.35千克（）

4.把小數改寫成分數。

0.90.090.0359

課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）

五、堂清檢測

（一）出示堂清檢測題。

1.填空題。

（1）小數點把小數分成兩部分，小數點左邊的數是小數的（）部分，小數點右邊的數是它的（）部分。

（2）小數點右邊第二位是（），計數單位是（）。

（3）一個小數，它整數部分的最低位是（）位，小數部分的最高位是（）位。它們之間的進率是（）。

（4）千分位在小數點（）邊第（）位，它的計數單位是（）。小數點右邊第一位是（）位，它的計數單位是（）。

（5）有一個數，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）。

2.讀出下面各數。

0.785.70.3078.0056600.50688.188

3.寫出下面各數。

零點一二七點七零七二十點零零零九

四千點六五零點九一八五十三點三五三

（二）堂清反饋：

布置作業

教材P55頁1.2.3題。

板書設計

小數的意義與讀寫

十分之一0.1

百分之一0.01

千分之一0.001

分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數，

像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的

數叫做小數。

小學數學小數的認識教案第4篇

小數的意義和讀、寫方法

教材第30~32頁的內容。

1.使學生理解小數的意義。

2.結合具體情境教學小數的意義,讓學生初步認識小數。

3.通過教學,提高學生學習小數的興趣。

1.理解小數的含義、小數與分數之間的關系。

2.會用一位小數、兩位小數、三位小數分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾。

投影儀,課件,米尺。

1.情境導入。

教師:國慶節到了,學校組織大家去秋游,先到超市購買食品等活動用品,我們一起來看看都買了什么。

3.1元/塊

6.35元/袋

0.5元/只

0.95元/瓶

教師:同學們能說出這些商品的價格嗎?

教師指名讓學生回答。

學生:火腿腸是6元3角5分;礦泉水是9角5分;面包是3元1角;紙杯是5角。

教師:不錯,都說對了。你再看看圖片中用來表示商品價格的數有何特點。

學生:數中間都有一個小圓點。

教師:你觀察得很仔細,那么你知道這樣的數叫什么數,點叫什么嗎。

學生:這樣的數叫作小數,這個點叫作小數點。

教師:回答得非常好,這樣的數就叫小數,點叫小數點。(邊說邊板書)

今天,我們就要走進小數的王國學習一些關于小數的知識。

2.認識小數。

教師:我們再來看看這些價格,你會讀這些表示價格的小數嗎?請試著讀一讀。

6.35

0.95

3.1

0.5

學生:六點三五、零點九五、三點一、零點五。

(注意糾正錯的讀法,你同意他的讀法嗎)

教師:讀得很不錯,你能說說讀小數和以前讀整數的方法有什么不同嗎?

學生:小數點讀作點,小數點前面的數按以前所學數的讀法來讀,小數點后面的數要依次讀出每一位上的數。

教師:這些小數的每一位都表示的是什么?

學生:小數點前面的表示元,小數點后面第一位表示角,第二位表示分。

教師:你分析得很對。

(板書:元角分)

1.教學例1。(教師出示準備好的米尺)

(1)教師:1分米等于幾分之幾米?寫成小數是多少米?

它們用小數表示是多少米?(指名讓一個學生在黑板上板書,其他學生把答案填在教材第31頁的例1中,最后集體訂正)

2.知道十分之幾可以用一位小數表示,百分之幾可以用兩位小數表示。

(1)引入。

教師:在我們剛才講的例1中,大家還記得0.1米、0.01米和1米之間的關系嗎?

教師:回答得非常好,說明大家聽課時都