PAGE《蟬》教學設計教學目標知識與能力1.了解作者，理清說明思路，概括課文內容。2.品味語言，學習作者用文學筆法來加強說明生動性的寫作方法。過程與方法通過默讀、品味、批注等方式，弄清蟬的習性和成長規律，感受作者孜孜以求的科學精神和細致嚴謹的科學方法。

情感、態度與價值觀學習作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。

學習重點理清說明思路，概括課文內容。學習難點品味語言，學習作者在說明中運用擬人化的手法進行說明的方法。學法指導朗讀法，批注法，點撥法。教學過程教學環節教學內容環節一新課導入今天我給大家帶來了一個謎語，不過，這個謎語可有點難，是一首詩，請同學們自己先來讀一讀，猜猜這首詩寫的是什么？垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。學生自讀，指名猜。（蟬）有沒有人知道這是誰的詩？（虞世南）讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩。（生齊讀古詩）這世界上還有一個著名的昆蟲學家也寫了一篇關于“蟬”的文章，這節課就讓我們跟隨法布爾一起去了解蟬吧。環節二自主學習環節二自主學習助學資訊1.作者簡介法布爾（1823－1915），法國昆蟲學家。他沒有專門學過昆蟲學，但是依靠他專心致志的自學和長期耐心而細致的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據觀察所得的詳細記錄，寫成了十卷本《昆蟲記》。它以生動有趣的文筆，向人們展現出一個絢麗多彩的昆蟲世界。他也被雨果稱為“昆蟲世界的荷馬”。2.文體知識這是一篇法布爾的科學小品。科學小品又名知識小品，是一種用小品文的筆調介紹某一方面科學知識的說明文體。它既有科學性，又有文學性。科學小品的特點：內容真實，結構嚴謹巧妙，語言生動準確。

字詞積累金蜣（qiānɡ）隧道（suì）蛻變（tuì）喧囂（xiāo）無動于衷（zhōnɡ）臃腫（yōnɡ）媲美（pì）罅隙（xià）窠（kē）涂墁（màn）軋碎（yà）喧囂：聲音雜亂，不清靜。罅隙：縫隙。龐然大物：泛指高大笨重的東西。滅頂之災：比喻毀滅性的災難。無動于衷：心里一點也不受感動；一點也不動心。整體感知1.讀文章，思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。2.文章的兩個部分分別寫什么？第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。3.這兩個部分分別可以分為幾個層次來說明的？第一部分的小標題為“蟬的地穴”，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。第一層次（1），表明自己“有很好的環境可以研究蟬的習性”，并介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。第二層次（2-7），寫對蟬的地穴的考察。這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。（2-3）說明對地穴外部情形的考察，（4-6）說明對地穴內部情形的考察。第三層次（8-11），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。第二部分的說明順序與第一部分一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為四個層次。第一層次（12-13），介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、方式和數量等。第二層次（14-17），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產卵的數量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。第三層次（18-24），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經過。第四層次（25-26），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結。環節三合作探究環節三合作探究深層探究1.再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產卵、幼蟲鉆土等細節細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的？然后共同探討并歸納：挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操；產卵：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺出三四十個小孔；幼蟲鉆土：四處尋找軟土，揮著“鋤頭”向下挖掘，將土掘出拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。再讀課文8-11節，文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？先找適當的地點——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前腿、翅膀和后腿的露出——最后寫尾部。3.從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？（作者觀察的仔細、認真）從上述分析中可以發現，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環“幼蟲”入手，介紹蟬循環往復的生活史，作者為什么要這樣安排材料？其一，幼蟲建筑地穴，這比成蟲產卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙；其二，使行文新穎活潑，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點（蟬一生中絕大部分時間的活動）。4.請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表：成蟲產卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變為成蟲——成蟲離枝飛去——成蟲交配（產卵，死亡）二、語言賞析接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。運用擬人的修辭手法把蟬脫殼比作“表演一種奇特的體操”，形象生動地寫出了蟬脫殼的過程。用了一連串動詞，如“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體、生動、準確地寫了出來。可憐做母親的對此一無所知。把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。“此”指蚋毀掉蟬的卵，取代蟬的家族。寫出了“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？”這段抒情兼議論的文字充滿感情，表現了作者對生命的理解和尊重，對世間萬物的關愛，具有打動人心的力量。三、探究寫法文藝化的筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是在說明中有敘述、有描寫，很多地方就像是在講故事，有連貫的情節，妙趣橫生。擬人手法的運用。例如：“可憐做母親的對此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。”擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性，作者對蟬的命運的同情也洋溢在字里行間。通過比較來寫蟬。比如寫蟬的地穴表面，拿它與金蜣的巢相比較；寫蟬構建地道的方法，拿它與鐵路工程師、礦工作比較。這些比較體現出作者對各種昆蟲的習性了如指掌。本文的語言既準確嚴謹，又生動有趣，富有感情色彩。為了科學地說明蟬的生活的各個方面。課文使用了很多準確的動詞，如描寫蟬脫殼的過程：“魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動形成一種線，幼蟲靠它能夠附著在樹枝上。幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。”這里的動作描寫非常準確生動，令人印象深刻。環節四點撥歸納文章主旨全文以作者對蟬的一生的觀察進程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟲天冷入洞結尾，首尾銜接，將蟬一生的生長過程呈現得十分完整，表現了蟬的勤勞能干，字里行間流露出對蟬的同情和贊頌之情。教學板書洞口地穴出口建穴幼蟲蟬的地穴伺機出穴出穴出穴成長成長成長蟬飛離樹枝產卵成蟲產卵卵蟬的卵天敵破壞卵化幼蟲入地落地幼蟲挖穴隱藏環節五拓展延伸1.了解成語“金蟬脫殼”。金蟬：金黃色的知了；殼：堅硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經飛走，這就是金蟬脫殼。金蟬脫殼，是一個比喻，指在危急關頭，設法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁計。2.觀察小動物，像法布爾一樣，嘗試用擬人化的手法去寫小動物。教學反思1.本課內容比較長，要想一課時完成教學任務，必須學會取舍。教學只設定三個目標，設置三個問題，有利于集中時間和精力解決關鍵問題。2.這是一篇文學色彩極強的說明文，盡管想通過本文的教學讓學生了解說明文的多樣性。但要學生學習作者用文學筆法來加強說明生動性的寫作方法仍然有一定難度。《蟬》教案【教學目標】知識與能力了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。過程與方法通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。情感態度與價值觀學習法布爾的科學探索精神，培養學生探索未知世界的興趣。【重點和難點】重點：學習作者抓住事物特征生動說明的方法。體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。難點：對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。【教學方法】朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等。【課前準備】蟬的圖片多媒體課件【教學過程】一、新課導入今天我們先來猜一個謎語，謎面是“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”請同學們猜一猜，這是一個什么昆蟲？(蟬)這是唐代虞世南的一首詩，詩中贊美了蟬的高潔品質。今天我們來學習一篇介紹蟬的有關知識的說明文——《蟬》。二、作者簡介法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學，獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。三、文本鏈接《昆蟲記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語》《昆蟲學札記》或《昆蟲的故事》，是法國昆蟲學家、文學家法布爾所著的長篇科普文學作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。這部著作的法文書名直譯為《昆蟲學的回憶》，副標題為“對昆蟲的本能及其習俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，語調輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。魯迅說《昆蟲記》是“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有趣味，更有意義。四、整體感知1．認識生字金蜣(qiāng)罅(xià)隙蚊蚋(ruì)喧囂(xiāo)2．朗讀課文，用簡潔的語言概括兩部分的內容。“蟬的地穴”部分：介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。“蟬的卵”部分：介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。3．在朗讀的過程中，你感覺到作者對蟬怎樣的情感態度？對蟬的喜愛，對昆蟲生命的尊重和熱愛。五、課文精讀1．精讀“蟬的地穴”部分(1)這一部分介紹了哪三個方面的內容？地穴口的情形、地穴內部的情形、蟬的幼蟲蛻皮的情形三個方面。(2)文中稱呼蟬為“統治者”“礦工”“鐵路工程師”等，有什么作用？這是擬人手法。稱呼“蟬”是“統治者”說明了蟬多，聲音響。稱蟬是“礦工”“鐵路工程師”說明了蟬挖掘隧道地穴時聰明，有智慧。作者運用擬人手法，表達了作者對蟬的喜愛之情。(3)8—11段寫蟬的幼蟲蛻皮的情形。默讀，回答問題。①請復述蟬的蛻皮過程。它外層的皮開始由背上裂開——頭先出來——接著(是吸管和前腿)——最后(是后腿與折著的翅膀)②仔細讀第10段，找出本段的動作描寫的詞，說說語言特點。騰躍翻轉倒懸伸直張開翻上來鉤住這些動詞，生動地描寫出蟬的尾端從殼中脫出來的過程，語言生動，描寫細致，字里行間體現了作者對蟬觀察的仔細，洋溢著作者對蟬的喜愛之情。2．精讀“蟬的卵”部分(1)這一部分寫了哪些內容？蟬產卵的地點、方式和數量；蚊蚋對蟬卵的破壞；蟬幼蟲的活動；蟬的生命歷程四個方面的內容。(2)仔細讀這一部分的第6段，體會作者的情感。作者對蟬的生命的悲憫，突出了作者對蟬的生命的尊重和熱愛。六、寫作特點1．把蟬人格化，賦予蟬以人的情感和動作。稱呼蟬為“統治者”“鐵路工程師”，寫蟬對兒女的危險茫然無知、無動于衷等，將蟬的生活習性說明得形象生動。2．觀察仔細，描寫細致。文中寫蟬的幼蟲“一到孔外”，“幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢