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文檔簡介
第頁第五單元化學方程式課題1質量守恒定律(第2課時)【核心素養】通過對化學方程式的概念及意義的學習，使學生進一步掌握化學語言?！窘虒W目標】1.知道化學方程式的定義，了解化學方程式表示的意義。2.會從質、量、數等方面讀化學方程式，并能利用化學方程式求出化學反應中各物質的質量比。【學情分析】學生學習了一些化學變化，特別是第四單元中較系統地學習了水的知識，通過電解水實驗，水分解的圖示或動畫，從微觀的角度分析了水的分解反應，認識了化學反應的本質是原來的分子變成新的分子，從而了解水的組成與結構；加上第三單元物質構成的奧秘與第四單元化學式的學習，學生初步具備了一定的微觀想象能力與分析綜合能力，為學習化學方程式的定義與意義奠定了基礎?！局攸c難點】化學反應方程式表示的意義【課前準備】學生完成教師發布的課前預習任務，教師通過預習反饋，了解學生的薄弱點（詳細任務請登錄“優教-同步學習網”，瀏覽“名師預習”）。【教學過程】活動1教學環節教師活動學生活動設計意圖回顧舊知：質量守恒定律創設情景：誰能回答？1.鎂條在空氣中燃燒后為什么質量增加了？2.水電解后為什么質量減輕了？上述兩個反應都遵守質量守恒定律嗎？你知道化學反應為什么遵守質量守恒定律？學生回答復習舊知，培養學生學習化學的興趣與積極性，在化學學習中找到自信，同時為學習化學方程式的意義打下堅實基礎。引入課題任何學科都有專用的語言、符號、化學學科也有特定的化學符號，如：元素——元素符號物質——化學式則，化學反應能否用特定的化學符號來表達呢？活動一：用化學式表示物質鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂化學反應文字表達式鎂條+氧氣氧化鎂Mg+O2MgO活動二：指導學生討論化學方程式能提供給我們哪些信息？學生總結化學方程式的意義：1.反應物、生成物與反應條件2.表示各物質之間的質量比3.化學方程式中構成各物質的微觀粒子的個數比學生書寫學生總結出化學方程式的概念。學生討論以直觀的手段啟發學生思考，使學生對“化學方程式”產生深刻的印象。讓學生會主動學習，根據信息，找出化學方程式所表示的意義，提高學生歸納總結的能力。課堂反饋練習（優教提示：打開優教配套習題，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的掌握情況）學生動手、動腦練習、書寫有關方程式及化學方程式的意義的應用讓學生在練習中鞏固，進一步深化對化學方程式意義的理解，使學生能舉一反三。小結學完本節課你有哪些收獲？討論、回答提高學生歸納及語言表達的能力板書設計一、化學方程式用化學式來表示化學反應的式子，叫做化學方程式二、化
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