第第頁高一上學期數學教師個人工作總結

高一上學期數學老師個人工作總結1

9月份的開學季，我成了一名高一班級的數學老師，現在仍記得走在學校里那份忐忑，興奮的心情，路過的同學的一聲聲問好，這一切也讓我想起我的中學時代。

9月份到現在，四個月的時間讓我成長了許多，真正體會到了教學相長。其中一件事讓我感受頗深，剛開始我對同學并不完全了解，即使知道同學的基礎比較差。一次我在課堂上講解了一道有些難度的題目，知道同學在課上聽懂了，擔憂他們會忘了解題思路，就在作業中布置了這道講過的題，為的是讓同學即時鞏固，記住解題思路。結果等我把作業批改完，氣的想發飆，沒一個同學做對。沒過多久就是高一二班的課，我沒掌握住第一次對他們發了火，我納悶怎么講過的題還會做錯，我發覺在發火的時候，講臺下坐著的同學一個個睜大眼睛，表情是一片迷茫，這一切都有些古怪，是我自己錯了嗎？哪里有問題？我突然想起在我上學時老師站在講臺上罵我們的情景，那時候我心里在想些什么呢？然后我顧不得多想，重新整理好心情，跟同學說：我再重新講解一遍，咱們再上新課。接著同學還是很協作，上完了一節課。再去高一一班上課的時候，我就告知自己不要發火，題做錯了再講就是了。

后來我再去讀一些教育方面的書籍，發覺錯的就是自己，是的，同學并沒有錯。再認真想想，就會發覺，假如老師講的每一個字每一道題，同學都像是電腦，只要輸入進去就會顯示出來，那就是天才，不是沒有，可能與我無緣。同學做錯了，我發火就更錯了，同學確定是稀里糊涂，他們也不是有意的。當我讀英國教育家斯賓塞寫的《歡樂教育》時，就會時時想起我跟同學發的第一次火也是至今唯一的一次，我暗自下定決心，決不再跟同學發火。當我們對同學發火時，同學會感到焦灼，可怕，不知所措，甚至會厭煩我們甚至是抵觸，哪里還有心思再學習。所以我們首先要保證在面對同學時，需要保證同學有一個輕松開心的學習氛圍，才能談同學會學到多少知識的問題。從今，我再不會想同學應當怎么怎么樣，需要怎么怎么樣，不設限，然后就會發覺同學其實都很蔥明，他們取得不了好成果一方面是之前積累的緣由，另一方面老師不得不從自身找緣由。再后來我發覺同學還是喜愛學數學的，我上學時會厭煩老師拖堂，下課鈴一響心就飛走了一半。有時候下課了還有一道典型題沒練習，就跟同學商量：“能不能再講一道題再下課？”同學反過來會勸慰：“老師你講吧，沒事?！痹偃缓?，他們會說：“老師你講到上課也沒事?！鄙踔習鲃右螅骸袄蠋熢僦v幾道題吧?！甭牭竭@些話，心里還是很欣慰，至少他們還有學習的熱忱，這一點就很重要。

當然從那件事，我發覺同學不會做筆記，上課也很少自己動手做題，然后我在課上有意識地調動同學自己動手動腦的習慣，課上會增加練習的強度，隨機點名去做題，還要求每人預備一個經典題型摘錄本，課上講的，做練習中遇到的，考試時不會的都摘錄進去，時時常翻一翻。從期中考試和兩次月考成果來看，二班自期中考試之后進步很快，平均成果提高了7分多，可能跟班風轉變也有很大關系，之前整體感覺很浮躁，期中考試之后變的踏實下來，因此會取得進步。一班的成果就保持穩定，但是期中考試之后，上課學習氛圍不濃，整體感覺變浮躁，可能是我自己還沒有找到和他們協作的默契度。

總體來說，我自身從教學技能，同學心理學等方面還有待進一步學習、提高，兩個班的學習成果也有很大的提升空間，需要我和同學一起努力。

高一上學期數學老師個人工作總結2

在本學期，我教授的是高一〔13〕〔14〕兩個班級，人數共有118人?，F就本學期的工作作了以下總結，以便今后工作能做得更好。

一、積極參加學?；顒樱岣咚枷胗X悟

在學校參與各種培訓，不斷更新自己的知識，遵守學校各種規章制度，積極主動參與各級的.教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，做好教書育人，因材施教工作，做到為人師表，聽從領導安排，留意與同事、同學搞好團結，創建好和諧的課堂教學環境。對同學既嚴格要求又尊敬同學，使同學學有所得。同時不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，留意提高自己的學術水平，用學得的理論和工作閱歷作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向取得勝利的老師學習閱歷。

二、提升教學質量，提高課堂教學效果

在教學工作既是一項常規工作又是一項具有創新的，永無止境的工作。社會在不斷地進展，時代在不斷地前進，同學的特點和存在的問題也在不斷發生著改變。為了適應不斷進展地需要，教材也在不斷改變，教學內容在不斷更新，這也給老師提出了教學方法要適應時代的進展，自己的知識結構要更新才能適應時代的要求。首先除了堅持參與學校舉辦的校本培訓外，還利用大量的業余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并利用課余進行教學反思，寫好教學總結。其次，了解，分析和討論同學狀況，有針對性和有效性地教學，對教學勝利與否至關重要。為此，我在開學初，針對本班同學的學習實際狀況，制定教學計劃。最初接觸先了解同學學習接受技能的狀況，用心討論書本，教材，課標要求，想方設法令課堂生動，同學更簡單接受。

由于在整個學校規范的教學行為帶動下，我基本上能作到因材施教，實時發覺、討論、反思和解決教學工作中的新狀況、新問題，從而在教學上取得點滴的成果，在本學期中，成果較以往還是比較抱負的,為了讓同學的成果能逐步提升成果，努力抓好后進生，面對同學取得的優異的成果，我覺得是對我也是一種鼓舞和推動，讓我對自己更有信心，對我所喜歡的教育事業更有一份執著。

三、緊抓自己的教學常規工作，培育同學良好數學學習慣

課前預備：備好課。備教材備課標。仔細鉆研課程標準和教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律，能運用自如，知道應如何處理教材和補充哪些資料，才能教好。備同學，了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。備教法，考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。本學期結合以前的教學，采納培育同學的自學技能和探究技能為主，安排好課時，積極探究能夠提高同學成果的更好的方法。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的留意力，制造良好的課堂氣氛，布置好家庭作業，作業少而精，減輕同學的負擔。積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

平常的教學工作，著重從同學的基礎抓起即概念開始，先進行,然后通過多練習,多爭論,多溝通。在這些實施過程中，做到作業定期的抽查和檢查，斷絕一些同學僥幸的寫作業心理，寫作業與老師查或不查掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，每天家庭作業親自檢查，使同