夜鶯歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

１、相識(shí)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神。３、理解課文中含義深刻句子的意思。４、有感情地朗讀課文。

四班級(jí)共23人,通過上年段的學(xué)習(xí),學(xué)生生字、詞語相識(shí)得到進(jìn)一步的累積,閱讀實(shí)力也有進(jìn)一步提高,學(xué)習(xí)語文的樂觀性較高。但也有肯定的不足之處,閱讀理解還需加強(qiáng),語言表達(dá)欠佳,學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的參與度不高。

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。２、了解開頭三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

“小夜鶯”的機(jī)靈來自思維靈敏，靈敏的思維來自酷愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。３、預(yù)習(xí)課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。４、回顧自己熟識(shí)的小英雄的故事。兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

老師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲嘹亮宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉盡情歌頌。今日，就讓我們穿過時(shí)間隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)，走近一只英勇的夜鶯，去傾聽他奇妙、機(jī)靈的歌聲吧！（板書課題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、指名朗讀課文，訂正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。４、溝通讀后印象。過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，留意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣奇妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

２、重點(diǎn)讀課文的

一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在打算的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。老師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

吸引敵人１４夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報(bào)︱

小男孩──機(jī)靈英勇、酷愛祖國(guó)

第2篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

13、《夜鶯的歌聲》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

武山縣咀頭鄉(xiāng)新泉小學(xué)

焦秀

進(jìn)入高班級(jí)，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性閱讀，也就是依據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用探討探究的方式來自主地閱讀課文，從而獲得和運(yùn)用學(xué)問。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)記，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最終寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)時(shí)，相宜以“夜鶯的歌聲”作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作自主性探討閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，相識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、低垂、輕視、以防萬一”等詞語的意思。

２、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)靈、英勇以及與敵人斗爭(zhēng)究竟的愛國(guó)精神。

３、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

１、重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)靈英勇。

２、難點(diǎn)：

懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)悟文中重點(diǎn)句子的含義。

１、課前師生收集其次次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

２、老師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。

第一課時(shí)

一、聽錄音，激趣導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）

放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）

２、師小結(jié)導(dǎo)入：

夜鶯的歌聲多美啊！今日，我們就來讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）

３、質(zhì)疑過渡：

這個(gè)故事特別有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，原委是什么呢？請(qǐng)大家自己來讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的閱讀愛好事一堂課成功的起先。語文課上聽鳥聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛，又切合文章主題，而內(nèi)容與題目的“不掛鉤”則是讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行自主閱讀的“誘因”，使探討性閱讀的開端。

二、學(xué)生自主讀文

要求：讀精確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。

三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

１、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。

２、小組內(nèi)輪番分自然段讀課文，相互正音，并溝通共同探討課文主要內(nèi)容。

３、全班溝通：

課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？

（斗爭(zhēng)期間，小“夜鶯”奇妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅敵人。）

４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開。）

５、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題?

６、溝通歸納：

第一部分──唱歌巧周旋。

其次部分──歌聲傳情報(bào)。

第三部分──森林滅敵人。

第四部分──唱歌站崗哨。

設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長(zhǎng)，相宜學(xué)生分組溝通，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

四、合作讀文，溝通感悟

１、師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。

２、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。

３、課堂溝通自己認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)潔說說自己的理解。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是特性化的主體行為，老師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的。老師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在愛護(hù)閱讀樂觀性，為下節(jié)課的深化溝通作鋪墊。

五、作業(yè)

１、抄寫本課詞語。

２、摘錄自己喜愛的句子。

第3篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

老師播放夜鶯的叫聲，問同學(xué)們，這種鳥的叫聲好聽嗎？你知道這種鳥的名字嗎？老師告知你它的名字叫夜鶯，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文叫《夜鶯的歌聲》請(qǐng)伸出手指和老師一起寫課題（老師板書，生書空）齊讀課題。師：看到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？（生提問）

二、學(xué)生自主讀文

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看有的問題是不是自己能解決。請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊思索：課文講了一個(gè)怎樣的故事

三、檢查自學(xué)、了解大意，理清脈絡(luò)。

1師：課文里有些詞語比較有難度，誰情愿來讀第一行出示詞語：削口哨木屑

蘑菇

擰下來

（找生讀，老師）師：擅長(zhǎng)視察的孩子肯定發(fā)覺了這組詞語里面還藏著兩個(gè)多音字呢，誰來說說？你能用它再組個(gè)詞嗎？（對(duì)削、擰組詞）

師：誰情愿來讀其次行？（課件出示挺巧不慌不忙塞到

甩胳膊興趣盎然

宛轉(zhuǎn)）找生讀

師：細(xì)心的孩子肯定又發(fā)覺了這組詞語的奧妙，誰來說說？（指生說）課文中還有哪些動(dòng)詞是也是寫小夜鶯的？（找生說）這些動(dòng)詞的應(yīng)用讓我們的眼前就有了一個(gè)活生生的小夜鶯的形象，對(duì)于刻畫人物具有重要的作用，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)可要好好借鑒呀。

師：誰情愿讀讀最終一行？出示詞語：陰沉

盤問

輕視

呻吟

滾到

斷斷續(xù)續(xù)

這些詞語又是寫誰的呢？從中能體會(huì)到什么？（指生說）師評(píng)語：體會(huì)的挺好，領(lǐng)著大家讀一遍吧。

2詞語會(huì)讀了，我們看看本課難寫的字吧，伸出手指和老師一起來寫吧，老師板書“滾”、“毀”、“慣”學(xué)生說留意事項(xiàng)，“”

師：滾字很不好記，老師在小時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)，后來細(xì)致視察了一下這個(gè)字，最終發(fā)覺了記住它的獨(dú)門秘籍，視察左邊，有一輛車疾馳而過，濺起了很高的水墻，視察右邊，有個(gè)老公公特別膽怯 涼水使自己感冒，就把自己密密層層地裹在衣服里面。現(xiàn)在，你也記住了吧？

3師：看來大家對(duì)生字新詞都駕馭了，老師想問問，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（指生答），地點(diǎn)是哪里？生答，主要人物都有誰？他們之間發(fā)生了什么事？找生答。（斗爭(zhēng)剛剛結(jié)束，村莊外灌木叢旁的河岸邊，小夜鶯，德國(guó)兵，游擊隊(duì)）。課件出示。師：誰能依據(jù)這些關(guān)鍵詞語，把這篇課文的主要內(nèi)容說出來？指生說。師小結(jié)：同學(xué)們看到了，歸納一篇課文的主要內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)潔，只要我們知道故事發(fā)生的-----指生說。課件出示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間發(fā)生的事情。

四、熟讀課文，概括內(nèi)容。師：

第4篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱城區(qū)北城受田小學(xué)

張愛美

《夜鶯的歌聲》（人教版四班級(jí)下冊(cè)）一課講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神。

1、通過形近字作比較并組詞的方法，相識(shí)“屑、挺、擰、磨、鬼、呻、吟、宛”8個(gè)生字。通過聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解“寂靜、燒毀、空曠”等詞語的意思。

2、抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，通過看圖畫、文字資料、想象等方法。理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)小夜鶯的機(jī)靈英勇和酷愛家鄉(xiāng)的精神。

3、通過指名讀、齊讀、分角色朗讀夜鶯與敵人的對(duì)話，體會(huì)小夜鶯的機(jī)靈英勇。

4、通過視察比較課文前三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段的相同之處，了解首尾呼應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)靈英勇。

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行、神態(tài)感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。

ppt課件教學(xué)過程

活動(dòng)一：師生共話小英雄

1、同學(xué)們，戰(zhàn)斗中的小英雄，你都知道誰？簡(jiǎn)要說說他們的事跡吧。

2、今日老師帶領(lǐng)大家再去相識(shí)一位小英雄，他的名字叫“夜鶯”（板書課題）活動(dòng)二：課前預(yù)習(xí)我最棒（出示課件）

1.比一比，再組詞。

肖—削－屑

磨—蘑

龜—鬼

廷—挺

寧－擰

申—呻

今—吟

宛－蜿（出示課件）2.讀詞語。（寂靜、盤問、凝神、以防萬

一、斷斷續(xù)續(xù)、雜草叢生等）：這篇課文篇幅很長(zhǎng)，越長(zhǎng)的文章，學(xué)生越簡(jiǎn)潔讀不好，讀不順，字詞基礎(chǔ)肯定要打好，為后面的學(xué)習(xí)做好打算。】活動(dòng)三：抓重點(diǎn)、悟品質(zhì)

1、孩子們，課文中的夜鶯給你留下了什么樣的印象呢？（板書：機(jī)靈、英勇、頑皮）

2、你又是從哪看出夜鶯的機(jī)靈、英勇和頑皮的呢？快速默讀課文劃出相關(guān)的句子。

3、溝通反饋：（課件出示）

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”（1）當(dāng)敵人聽到前半句時(shí)，心里怎么樣？(2)當(dāng)敵人暗喜時(shí)，小夜鶯卻把話鋒一轉(zhuǎn)，說————那他這是在干什么？

(3)小夜鶯為什么要戲弄敵人？小夜鶯嘴里說的麻雀、烏鴉、貓頭鷹其實(shí)指的是？（4）請(qǐng)你也來學(xué)學(xué)小夜鶯戲弄一下敵人好嗎？

師：課文里像這種一語雙關(guān)的話還有好幾句呢？能找出來讀讀嗎？

“人呢？斗爭(zhēng)一起先這里就沒有人了。”小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（1）這里有野獸指的是誰？小夜鶯為什么要把敵人當(dāng)成野獸？（2）課件出示：走進(jìn)寂靜的小村莊，透過充溢的硝煙，我們看到：原本喧鬧漂亮的花園，此時(shí)（

）；(理解：空曠)原本青翠的樹木，此時(shí)（

）；（理解：燒毀）原本安家立業(yè)的人們，此時(shí)（

）。

（3）是啊，斗爭(zhēng)太可怕了，敵人太可惡了。可是小夜鶯在說這話時(shí)能不能把心底的那份憎恨表露出來呢？

（4）所以面對(duì)敵人的追問，小夜鶯是不慌不忙地回答。現(xiàn)在就讓我們一起不慌不忙地來讀一讀吧。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。（敵人聽到這話時(shí)，心里又是怎么想的？）

（當(dāng)敵人問話時(shí)，孩子有意打岔，避開正面回答。還在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道。）

4、分角色朗讀

這小夜鶯的話可真有意思，下面請(qǐng)和你的同桌一個(gè)當(dāng)軍官一個(gè)當(dāng)夜鶯好好地讀一讀他們之間的對(duì)話。留意他們的語氣和神態(tài)哦。

師：看著你們讀得興致勃勃的，我也好想讀了，那我來當(dāng)軍官你們來當(dāng)小夜鶯好嗎？

小結(jié)：我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫方法？（語言）在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？板書(機(jī)靈英勇

)（板書：神態(tài)、動(dòng)作、外貌）

5、動(dòng)作描寫

小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他似乎把身邊的軍官完全忘了。（1）這段話是對(duì)小夜鶯的（

）描寫

（2）圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。（指名上臺(tái)畫）

（3）小孩子為什么學(xué)夜鶯唱，又學(xué)杜鵑叫？（他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）（4）“他似乎把身邊的軍官完全忘了。”這句話是不是比方句？用在這里起了什么作用？（“他似乎把身邊的軍官全忘了”小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，事實(shí)上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）

（5）這段話表面上寫了小孩怎么樣？而事實(shí)上是為了說明什么？（這句話講他似乎沉醉在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。）

（6）小男孩的鎮(zhèn)靜從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）

6、神態(tài)描寫

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用愉快的藍(lán)眼睛望著他。”

（他真的很愉快嗎？）小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不膽怯 ，他的神情很自然，可見小孩的膽識(shí)特別大。過渡：機(jī)靈、英勇的小夜鶯用歌聲把敵人引進(jìn)了埋伏圈，敵人傷亡慘重，這次戰(zhàn)斗大獲全勝。活動(dòng)四：作比較，明寫法

1、課文題目是“夜鶯的歌聲”，文中幾次寫到夜鶯的歌聲？請(qǐng)劃出來。細(xì)致讀讀，寫夜鶯的歌聲的目的是什么？

2.指名讀課文的最終兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段。想一想，最終兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？

（課文的最終兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是相互照應(yīng)的的關(guān)系，即首尾呼應(yīng)。）3.你從哪兒看出來的？這樣的寫法有什么好處？

（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以協(xié)作游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)特別完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要細(xì)致運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

活動(dòng)五：總結(jié)全文，升華思想

1、總結(jié)：孩子們，盡管我們離斗爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只是在電視或電影中見過，但是我們要了解斗爭(zhēng)中孩子的生活，了解斗爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。“呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí)，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。

2、同學(xué)們，課外接著了解斗爭(zhēng)中的小英雄的故事？下節(jié)課講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲

語言

夜鶯

動(dòng)作

機(jī)靈

英勇

神態(tài)資料鏈接

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)1941年6月22日，德國(guó)撕毀蘇德互不侵?jǐn)_條約，糾集其附庸國(guó)芬蘭、匈牙利和羅馬尼亞，分三路對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然攻擊，使蘇聯(lián)國(guó)土成為世界反法西斯斗爭(zhēng)的歐洲主戰(zhàn)場(chǎng)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，起先了衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)，二次大戰(zhàn)進(jìn)入了新階段。

衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)初期，德軍快速占據(jù)立陶宛全部，拉脫維亞大部，白俄羅斯和烏克蘭的一部分。1941年10月，德軍大舉進(jìn)犯莫斯科，蘇軍綻開樂觀防備，殲滅德軍大批有生力氣，1942年1月取得莫斯科會(huì)戰(zhàn)的成功。1942年11月9日，蘇軍在斯大林格勒綻開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力，德軍損失慘重，完全丟失了戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)，蘇軍基本上扭轉(zhuǎn)了衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)和二次大戰(zhàn)的全局。不久蘇軍又取得了庫(kù)爾斯克戰(zhàn)向的成功，收復(fù)大片失地。1944年蘇軍發(fā)起戰(zhàn)略性總反攻，通過對(duì)德軍10次打擊，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動(dòng)轉(zhuǎn)為在德國(guó)及其附庸國(guó)的領(lǐng)土上進(jìn)行，迫使芬蘭、羅馬尼亞、保加利亞和匈牙利先后退出斗爭(zhēng)，轉(zhuǎn)而反對(duì)德國(guó)。

1945年初，蘇軍綻開強(qiáng)大攻勢(shì)，攻入波蘭和捷克斯洛伐克，進(jìn)占東普魯士和西里西亞。1945年5月2日，蘇軍攻克柏林，并于5月8日迫使德國(guó)無條件倒戈。

第5篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、不慌不忙、雜草叢生、全神貫注、模模糊糊、以防萬

一、斷斷續(xù)續(xù)”等詞語。

2、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義的精神。

3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)、酷愛和平的情感。

3、理解本文中首尾照應(yīng)的寫作手法。板書設(shè)計(jì)：

吸引敵人

14、夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報(bào)

小男孩———機(jī)靈英勇、酷愛祖國(guó)

教學(xué)策略：

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、預(yù)習(xí)課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。３、回顧自己熟識(shí)的小英雄的故事。

４、本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)果，來理解課文，尤其是故事進(jìn)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，通過人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛祖國(guó)、愛和平的教化。

教與學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入新課

學(xué)生溝通自己課前搜集到的資料，老師進(jìn)行補(bǔ)充。

二、自主學(xué)習(xí)

1、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此鎮(zhèn)靜、機(jī)靈地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕獲到他的機(jī)靈、英勇嗎？學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

三、合作探究

（一）小組探究

1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。”歌聲有什么作用？

2、德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)覺小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)覺的呢？讓學(xué)生自己讀書，找出相關(guān)的語句并讀一讀。

思索：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)。（機(jī)靈英勇、機(jī)靈地與敵人斗智斗勇）

3、文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)靈英勇

（二）在課文的字里行間，你能捕獲到他的機(jī)靈英勇嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們溝通一下吧！誰情愿來匯報(bào)一下。

學(xué)生以小組為單位探討回答，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。

4、還有哪那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)靈英勇？

讓學(xué)生讀句子：“人哪？斗爭(zhēng)一起先就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了。”

5、分角色齊讀對(duì)話，理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？由于孩子奇妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，信任了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??似乎把身邊的軍官會(huì)忘了。”

從中你體會(huì)到什么？

他還用了哪些方法麻痹敵人？

（1）體會(huì)小夜鶯當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。

（一甩一甩??答非所問??有意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會(huì)“他似乎把身邊的軍官全忘了”中的“似乎”一詞

（小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，事實(shí)上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）

（3）體會(huì)“軍官突然問答”中的“突然”一詞。

（德國(guó)鬼子也不是好應(yīng)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危急。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問回答得又是多么奇妙和機(jī)靈！）

3、齊讀其次部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思索，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報(bào)）

3、從“假如我們??不要忘了??”這句話中，你能體會(huì)到什么？

4、孩子的舉動(dòng)，以及奇妙地應(yīng)付德國(guó)軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)靈英勇。孩子面對(duì)兇狠的敵人，莫非他不膽怯 嗎？

（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？

1、指名讀最終兩部分。

2、德國(guó)兵被殲滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

五、總結(jié)全文

寫一寫，你想對(duì)小夜鶯說什么？

單位：安丘市景芝鎮(zhèn)工貿(mào)城學(xué)校

第6篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

車家莊學(xué)區(qū)

馮博平

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神；

２、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法；

３、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“猶如”、“興趣盎然”造句；

４、有感情地朗讀課文。

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

２、了解開頭三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。二課時(shí)。第一課時(shí)

１、初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語；

２、練習(xí)用“猶如”“興趣盎然”造句。

１、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語；

２、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)用“猶如”、“興趣盎然”造句。

其次課時(shí)

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神；

２、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法；

３、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

一、理清思路

課文以空行為標(biāo)記，分為五大段。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、默讀第一段。思索：從哪些地方你讀懂了什么？

通過學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深化理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)回答：第１自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗驚慌激烈，剛剛結(jié)束。沒有人會(huì)在這里停留。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒

是只有我一個(gè)！”從這個(gè)感嘆號(hào)中看出孩子機(jī)靈奇妙地戲弄敵人。

這一段講了德國(guó)兵發(fā)覺了學(xué)夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

２、這一段中你還有什么地方不明白？

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們探討語言文字的潛力，提高理解分析問題的實(shí)力。

有人會(huì)問：“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方？他不膽怯 嗎？”有人會(huì)問：“德國(guó)人是侵略者，小男孩干嗎還用愉快的藍(lán)眼睛望著他呢？”有人會(huì)問：“?野獸來了，野獸來了?──就都跑了。”這句話什么意思？

３、大家探討這些問題。

發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

小結(jié)：孩子是主動(dòng)和敵人接近的，此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的打算啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護(hù)自己，麻痹敵人。孩子對(duì)敵人的憎恨，把德國(guó)鬼子稱之為野獸。

４、默讀這一段思索：這是一個(gè)什么樣的孩子呢？

機(jī)靈、英勇、鎮(zhèn)靜、自然。

５、他靠著機(jī)靈英勇，引著德國(guó)鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢？其實(shí)呢？

三、學(xué)習(xí)其次段

１、其次段應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣呢？

孩子有意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

２、指名讀其次段，大家評(píng)議，老師指導(dǎo)。

３、其中“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松，語調(diào)上揚(yáng)些，顯得歡快。

“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”是敵人有意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉一些。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。”孩子不正面回答，用話岔開，說明他機(jī)靈，語氣應(yīng)似懷疑不解的。

四、學(xué)習(xí)第三大段

１、讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何協(xié)作游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

２、抓重點(diǎn)語句、深化理解。

投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習(xí)小組探討。

⑴“夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時(shí)老師可以出示兩種說明，讓學(xué)生推斷。

①“真的夜鶯鳥的叫聲”。

②小男孩的口哨聲。

讓學(xué)生在選擇答案后，說明理由。使學(xué)生從中體會(huì)出游擊隊(duì)員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)語句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來。在教學(xué)過程中可以接受以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。”換成：“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了。”行不行？為什么？探討，相識(shí)到換成“由遠(yuǎn)及近”不行。因?yàn)椤霸?/p>

來越響”有提示和示意的作用，讓游擊隊(duì)員快點(diǎn)打算好。這說明孩子和游擊隊(duì)之間保持著親密的聯(lián)系。

其次步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因?yàn)檫@句話說明小男孩發(fā)送情報(bào)特別剛好，冷靜、自然，能麻痹敵人。同時(shí)體現(xiàn)出協(xié)作特別默契。游擊隊(duì)員同小男孩之間奇妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國(guó)鬼子來鉆啦！而此時(shí)德國(guó)鬼子還全然不知是怎么回事呢？

⑵體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句，投影打出：“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”

體會(huì)出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號(hào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。可以想到，孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次幫助游擊隊(duì)殲滅敵人。

五、學(xué)習(xí)第五段

讀讀倒數(shù)第１、２自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么？

開頭三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段的關(guān)系，是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了協(xié)作游擊隊(duì)殲滅敵人的主題。

六、小結(jié)

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國(guó)鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他奇妙地幫助游擊隊(duì)殲滅敵人。讓我們恒久記住他這位小夜鶯，恒久記住他的歌聲吧！

七、作業(yè)

１、搜集有關(guān)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)的故事。

２、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。

第7篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

13、夜鶯的歌聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“屑、擰”等８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫“緘默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會(huì)用“猶如、興趣盎然”造句。

2、了解課文的敘述依次，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中，少年兒童英勇、機(jī)靈的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。

4、理解課文中含義深刻句子的意思。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：從“小夜鶯”言行中體會(huì)其機(jī)靈英勇。教法：講授法、引導(dǎo)法。學(xué)法：質(zhì)疑探究法。教學(xué)打算：

1、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)的資料。

2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語；會(huì)用“猶如、興趣盎然”造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語；會(huì)用“猶如、興趣盎然”造句。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文。

教學(xué)過程：

一、激情講解并描述引發(fā)愛好

斗爭(zhēng)是無情的，是殘酷的，它給國(guó)家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的斗爭(zhēng)中，侵略者總是沒有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，想方設(shè)法地打擊敵人，有些侵略者直到全部被殲滅了，還不知道是怎么落入了反抗組織奇妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

老師相機(jī)板書課題。

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、聽范讀，思索課文講了一件什么事？

2、生概括課文的主要內(nèi)容。

三、簡(jiǎn)介情景，加深印象

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)：１９４１年６月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占據(jù)了歐洲很多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，起先了衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)特別活躍，樂觀協(xié)作蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出很多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這多數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

四、再讀課文，落實(shí)字詞

課文是如何將這一生動(dòng)事例呈現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)留意本課的生字詞。

1、你要提示同學(xué)要留意哪些字的讀音：

2、你們還有不理解的詞嗎？

空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

寂靜：特別安靜，一點(diǎn)聲音也沒有。

輕視：看不起，不放在眼里。

凝神：精神高度集中。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)好聽。

興趣盎然：興致、愛好，這里指愛好特別深厚的樣子。

猶如：似乎、仿佛。

（1）“猶如”說一個(gè)比方詞，可以把什么比方成什么？

（2）讀文中有“興趣盎然”的句子。“夜鶯還是興趣盎然地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰，什么時(shí)間）興趣盎然（做什么）

五、了解課文結(jié)構(gòu)

1、全文以空行為標(biāo)記，分為四部分，下面請(qǐng)同學(xué)們找出各部分的起止，看誰找得又快又準(zhǔn)。

2、依據(jù)你的理解，試著概括每一部分的意思。

3、小組探討溝通。

4、全班溝通，老師歸納總結(jié)。

六、留下懸念，布置作業(yè)

孩子們讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再細(xì)致讀課文，通過探討得到答案。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè)：

１、抄寫課后要求寫的生字，留意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）

喂挺甩滾毀慣

板書設(shè)計(jì)：

12、夜鶯的歌聲

第一部分：誘敵入林其次部分：林中傳信

第三部分：殲滅敵人第四部分：再次執(zhí)行任務(wù)課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的敘述依次，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中，少年兒童英勇、機(jī)靈的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文的敘述依次，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中，少年兒童英勇、機(jī)靈的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思