新課標理念單元整體作業設計

人教版四下

Unit3Weather

CONTENT目錄

一、單元信息.........................2

二、單元內容與教材分析...............2

三、學情分析.........................5

四、單元學習目標.....................5

五、單元作業目標.....................8

六、作業設計理念與思路...............8

七、單元課時作業.....................9

（一）第一課時......................9

（二）第二課時......................12

（三）第三課時......................17

（四）第四課時.....................21

（五）第五課時.....................25

（六）第六課時.....................28

八、單元主題綜合實踐作業............30

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一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

英語四年級第二學期人教版Unit3Weather

單元組織方式口自然單元W重組單元

序號主題__________課時內容對應教材內容

/LearningtoaskforpermissionSectionA

It,scoldoutside./Learningtotalkaboutthe(Let,stalk,Let,splay,

1weatherusing"It's..JLet,schant)

/Learningthenewwords:cold1

hot,cool,warm

/Learningtoreporttheweather;SectionA

2/Learningtheblendingsoundof(Let,slearn,Let,sspell)

arandall?

Here,sthe/Practicingwritingwords

weatherreport./Learningmorenewwordsused

todescribeweather;SectionB

/Askingandansweringaboutthe(Let,s?eam,Let,splay,

課時信息3weather;Let'scheck)

/Listeningtoandtalkingabout

theweatherreport

/Askingandansweringaboutthe

weather;SectionB

4/Describingtheweatherand(Let,stalk,Let,splay)

Theweatheristemperature

differentaround

theworld./Readingapostcard;SectionB

/Practicewritingapostcard;(Readandwrite,)&

5/Discussingthedifferencesofthe

weatheraroundtheworldMainscene

/Reviewingtheunit;SectionB(Let,ssing)&

6Coldorwarm?/LearningthesongofThunder;SectionC(Storytime)

/Readingashortstory;

.單元內容與教材分析

（一）課標要求

本單元屬于“人與自然”主題，為課標一級子主題內容“天氣與日常生活”。教材選編

了多模態語篇，包括對話、天氣預報、卡片、配圖故事、歌曲、韻文和圖示、音頻、視頻等語篇

類型。以下根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，從語言知識、文化知識、語言技

能、學習策略等方面對本單元的課程內容進行分析。

-2-

1.語言知識

語音：能感知字母組合ar/all在單詞中的發音,嘗試借助拼讀規則拼讀單詞；能感知

并模仿日常對話中談論天氣用語的語氣和語調，體會句子的升調與降調，以此感知說話人

的意圖和態度。

詞匯：能借助圖片、動作、視頻等理解描述天氣的相關詞匯的意思；能根據視覺或聽覺提

示，說出描述天氣的單詞和短語；能根據單詞的音、形、義學習詞匯，簡單了解描述天氣的形

容詞構詞法特點。

語法：能在語境中感知、體會描繪天氣的形容詞

用法；能正確理解、體會談論天氣的句型結構“It's...”A

的用法與意義。取A人的

語篇：能識別有關天氣的日常對話中的話輪轉換；

能初步了解語篇有不同類型，如對話、配圖故事；能體會AA

語篇中圖片與文字之間的關系。語用

語用：能初步識別在非正式場合（日常對話）與正式場合（天氣預報）中談論天氣的語言

形式；得體地與他人溝通和交流天氣情況。

2.文化知識

能初步了解天氣話題在英語國家的交際性功能一見面打招呼常用“SmallTalks”話題；能

初步理解地理位置不同，天氣情況也不同的基本常識；能夠建立“不同的天氣情況適合不同的

行為活動”的基本概念。

3.語言技能

聽懂關于天氣的簡短對話和語速偏慢的天氣預報；能用英語簡單問答天氣情況；能讀懂天

氣地圖中的數據并根據圖示介紹某地的天氣情況；能結合圖片讀懂簡單的配圖小故事；能準確

規范地書寫單詞和句子；能借助課本示例和老師引導制作明信片并仿寫3-4個句子介紹當地天

氣情況。

4.學習策略

能嘗試運用多種途徑學習天氣主題相關的英語知識，如學唱歌曲、觀看動畫、閱讀繪本、

玩游戲等;注意觀察生活和媒體中與天氣相關的簡單英語;能結合語境學習本單元詞匯和語法，

能通過分類等方法加深對詞匯的理解和記憶；積極運用所學英語進行表達和交流，敢于開口，

表達中不怕出錯；在表達遇到困難時，用簡單的手勢、指示代詞等手段輔助表達；樂于參與學

習活動；有與同伴合作學習的愿望，樂于與他人共同完成學習任務。

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（二）教材解析

1.單元內容分析

本單元的主要內容是談論不同地區的天氣情況。教材分別以對話、天氣預報和卡片等

多模態語篇為載體，呈現如何問答或介紹天氣情況，并結合圖示、音頻、歌曲、韻文等

素材，進行多感官輸入，培養學生聽懂簡單的天氣預報、讀懂天氣地圖并在日常生活中用

英語簡單談論天氣的能力，促進學生形成得體交際、跨文化理解和跨學科綜合實踐的意識。

課時What（主要內容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

對話內容是Mike問媽媽幾>通過提問和回答時間

文體：對話

點了，能不能到外面去玩。問題，復習第二單元

第結構：4個I舌淪分別就時間、天氣與

媽媽說不行，因為外面很的主要對話句型。

外出、午飯和善意提醒展開。

1冷。然后媽媽讓Mike來吃?通過詢問能否外出，

語言：提問和表邸間的碘；禮貌征詢

課飯，Mike問能不能喝湯？引出天氣話題，并呈1

媽媽說可以并提醒他小心，現禮貌征詢別人意見別人意見的句型；祈使句型；表達天

時

因為湯很熱。_____________的表達方式。______氣和溫度的句型。

>網眥式呈現介紹文體：獨白+對話

孰慶氣閽！擲向型。

2個獨白內容是天氣預報節結構：獨白部分2句話涵蓋開場白和

第

目開頭語和介紹某地當天?結合天氣預報學習描介紹某地天氣情況功能。對話部分一

2、3的天氣情況。1個對話內容述天氣情況的詞匯。問一答，呈現問答天氣情況句型。

是爸爸詢問悉尼的天

課JohnA通過問答天氣情況，語言：天氣現那場白。介紹某地天氣的

氣，媽媽回答。

時引出詢問天氣的句句型。描述天氣的詞匯。問答天氣情

型。況句型。

>通過問答復習問答天

1個對話內容是Mark和文體：對話+應用文

氣的句型。并引出詢

打電話互相詢問對

Chenjie結構：對話部分4個話輪涵蓋電話開

第問天氣的一般疑問句

方當地的天氣情況。

與回答句型場與問候、天氣情況問答句型。短文

、

451篇短文內容是John的爸以卡片形式呈現書信格式及家人間

>通過卡片閱讀復習本

課爸在悉尼給他寄卡片，介紹的日常問候。

單元詢問、介紹天氣

當地的天氣和活動并詢問

時的句型與詞匯。語言：電話開場句型。天氣問答麒問句

John在北京的天氣和活動。句型。便都嘀問某t妖氣與溫向型。

歌曲的內容是關于一個女>通過學唱與天氣有關文體：歌曲+配圖故事

第

孩被一場雷雨淋濕的場景。的歌謠提升英語學習結構：歌曲每個小節歌詞反復，提升

6配圖故事的內容是關于ZiP興趣。記憶。故事以插圖和人物對話形式展

課感冒生病，Zoom到大連看A通過閱讀與天氣主題開整個事件的經過。

他，然后因為天氣預報不準相關的小故事，提升

時語言:問耨W∣≡W問答矽碘。

語言綜合應用能力。

而被雨淋的趣事。別AlJ噴嚏W幽琳應禽

-4-

-5-

習慣的最佳時期。其語言和文字反應能力增強，思維能力的發展處于轉折時期，抽象概括、

分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高。

其注意力的穩定性由15?20分鐘提高到20?30分鐘。大部分學生已形成一定的英語學習

方法，但還沒有完全形成系統、連貫的英語學習策略；對英語學習較感興趣、有積極性,

樂于學習和模仿；敢于表達，樂于參與課堂活動。能在教師幫助和指導下，制訂簡單的英

語學習計劃，但還不能完全自主自覺地執行；能嘗試借助多種渠道學習英語，但課外閱讀

量整體偏少；能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任務；能在學習過程中積極

思考，但遇到困難常有回避、忽略的傾向。

3.生活經驗：

經過一到三年級的學習與成長，四年級的學生已經具備通過對圖片、具體現象和事物

的觀察獲取信息，輔助對語篇理解的能力；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從

不同角度觀察周圍的人與事；能根據標題、圖片、語篇信息或個人經驗等進行預測。止匕外，

對于四年級學生來說，天氣并不是一個陌生的話題，是他們日常生活中息息相關、有具體

體會與理解的內容。這些都有助于學生更好地建立學習與生活的聯結，促進本單元語言知

識的學習與掌握。

4.情感儲備：

四年級學生正處在由兒童期向少年期轉變的過程中。他們的獨立意識開始增強，已經

不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學，有一點叛逆。他們愛看課外書，

對自然現象、社會現象發生興趣。同學之間在學習上出現了較明顯的差距，興趣愛好也有

所分化。他們的活動范圍比以前擴大，接觸社會比以前多。大都有主動了解中外文化的愿

望；有與人交流溝通的愿望，能大方地與人接觸。開始從被動的學習主體向主動的學習主

體轉變。開始形成自我評價的意識，但這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，

所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。

G四、單元學習目標

（-）單元學習目標

1.語言能力目標

學生在完成本單元的學習之后，能夠聽懂關于天氣的簡短對話和發音清晰、語速偏慢的

天氣預報；能圍繞天氣主題，運用所學語言，進行簡單的交流；能讀懂天氣地圖中的數據并根

據圖示介紹某地的天氣情況；能結合圖片讀懂簡單的與天氣有關的配圖小故事，并提取基本信

息；能準確規范地書寫單詞和句子；能借助課本示例和老師引導制作明信片并仿寫3-4個句子

介紹當地天氣情況。

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2.文化意識目標

能初步了解天氣話題在英語國家的交際性功能；能在教師指導下，學習和感知在非正式場

合（日常對話）與正式場合（天氣預報）中談論天氣的語言形式，得體地與他人溝通和交流天

氣情況；能初步理解地理位置不同，天氣情況也不同的常識，形成跨文化交際意識。

3.思維品質目標

能通過對圖片、自然現象的觀察了解不同天氣情況的特點，輔助對語篇意義的理解；

能通過語篇學習注意到每個人對于天氣的體會和感受不同；能通過觀察對比，感知不同國

家地區的人對于天氣的看法不同，理解世界的多樣性。

4.學習能力目標

能積極主動地學習與天氣相關的語言知識，喜歡和別人用英語交流天氣話題；能嘗試運用

多種途徑學習天氣主題相關的英語知識；能結合語境學習本單元詞匯和語法，能通過分類等方

法加深對詞匯的理解和記憶；能在主題實踐活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任務。

（二）課時學習目標

1）能夠用"CanI…?"句型禮貌地征詢家長的意見，并掌握其肯否定回答形式"Yes,you

can."和"No,youcan't."；

第1課時2）能夠感知并理解用"It，scoldOUtSide."句型描述天氣情況的意義及用法；

3）能夠感知并理解用"BeCarefUI!"表示善意提醒的交際功能；

4）能夠結合圖片、語篇預測本單元的主題及學習要點。

1）能結合天氣預報掌握天氣詞匯：cold,hot,warm,cool,sunny,rainy,cloudyzsnowy,windy；

2）能夠聽懂關于天氣的簡短對話和發音清晰、語速偏慢的天氣預報；

3）能夠讀懂天氣地圖并運用"出S...in...today.”句型模擬預報天氣情況；

第2、3課時

4）能夠利用"What'stheWeatherlike?”句型對天氣情況進行詢問；

5）能通過對比和判斷發現世界各地的天氣情況因地理位置不同而有所不同的常識；

6）能感知字母組合ar/all在單詞中的發音,嘗試借助拼讀規則拼讀單詞。

1）能通過對話語篇復習問答天氣情況的特殊疑問句句型“What，stheweatherlike?w；

2）能結合對話語篇感知并理解問詢天氣的一般疑問句句型TSit...in...?”及其肯否定回

答的意義和用法；

第4、5課時

3）能結合對話語篇及老師引導了解天氣話題在英語國家日常交流中的交際功能；

4）能通過卡片閱讀復習本單元詢問、介紹天氣情況及相關活動的句型與詞匯；

5）能了解卡片的書寫格式，并借助課本示例引導仿寫3-4個句子介紹當地天氣情況。

D通過補充閱讀，復習鞏固單元學習內容，在實踐中提升綜合語言運用能力；

第6課時

2）通過多樣化、綜合性的語言活動，幫助學生鞏固、應用關于“天氣主題”的語言知識。

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五、單元作業目標

1.引導學生基于所形成的結構化知識開展多種有意義的語言實踐活動，內化語言知識和文

化知識，加深對文化意涵的理解，鞏固結構化知識，促進知識向能力的轉化。

2.幫助學生復習鞏固所學重點單詞、短語、句型和對話，通過自我檢測，及時查缺補漏，

促進學生掌握、內化并準確應用所學語言知識解決問題。

3.結合單元主題，利用豐富的多媒體素材，幫助學生提升聽懂單元主題相關會話內容并提

取關鍵信息、理解主要內容的能聽力理解能力。

4.結合學生的生活體驗及認知水平，創設有意義的情境和表達輸出語境，提高學生用英文

進行相關話題問答、對話、描述的語言實際應用能力。

5.通過同主題拓展性閱讀，幫助學生提升應用恰當的閱讀策略閱讀簡單英語配圖故事、提

取信息、解決問題、拓展知識的能力。

6.幫助學生提升運用所學單詞、短語、句型，在圖片、單詞和例句的幫助下進行造句表達，

描述天氣情況及相關活動的能力。

7.幫助學生了解世界各地天氣情況的差異及用英文得體交流天氣話題的方式,培養學生的

跨文化交際意識和地理常識。

8.通過調研、表演、討論、展示等項目化探究活動，提升學生的團隊協作能力、實踐能力、

創新能力和溝通表達能力，培養其運用課堂所學知識解決生活中的實際問題的核心素養。

UVl六、作業設計理念與思路

1.立足單元。課時作業設計充分體現單元課程內容的整體性、連貫性，圍繞單元主題和單元

學習目標展開設計；單元綜合作業充分體現單元話題、語言、知識、能力的整合應用。

2.關聯目標。建立作業目標和學習目標的關聯，以目標明確的作業設計保證達成單元學習目標。

真正做到使作業成為課堂學習的有機延展。

3.區分翹。既體現作業形式的豐富多樣，又體現認知水平的遞進發展，設計螺旋上升式單元作

業。根據學生的認知水平和語言發展水平進行分層設置，以滿足學生的多元需求。

4.作業評價多元化。結合自評、互評、師評、面批、創意評語、作業墻、作品展示點贊等

形式給予學生及時、恰當、有效的引導與輔助。

5.體現基礎性，注重實踐性，兼顧延展性。體現“雙基”，力求精要，面向全體，突出

基本知識和基本能力的鞏固和提高；倡導舉一反三、學以致用，培養學生思維、動手操

作能力和實踐能力。

6.規范作業設計流程。分析單元目標一明確作業目標一選取相關作業資源、設定與目標相匹配

的問題任務、確定適當的作業時長一編制作業內容并設計作業評價→填寫作業屬性表。

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七、單元課時作業

第一課時作業

第1題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容：ParrotTalk鸚鵡學舌

D課前聽課文錄音3遍，跟讀3遍，努力模仿語音、語調、連讀及停頓等；

2)化身小鸚鵡，給家人讀一讀課本上的對話并錄音發送給兩位同學和老師；

3)請同學為你的朗讀評評分，也為同學們的朗讀評評分，看誰是最擅長模仿

的小鸚鵡。

3.作業分析:

作業目標幫助學生預習熟悉本課重點對話句型，練就標準的語音語調及流利的表達。

設計意圖設置鸚鵡學舌的情境，趣味化操練過程，提升主動預習操練對話的積極性。

語言技能El聽El說團讀口寫

認知水平EI記憶El理解□應用□分析El評價□創福~~

完成時間坨分鐘囪課前口課中口課后

4.作業評價:

評價主體0學生0同伴或家長0老師

評價標準能準確模仿跟讀課文錄音，大聲朗讀，語音語調標準，語速適中。

反饋方式□口頭點評0課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：口頭操練作業，無標準答案

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第2題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：PuzzleFun句子拼拼樂

1）請家長幫忙剪下以下句子拼圖，并將剪下的拼圖打亂；

2）將問答匹配的兩個句子拼在一起完成拼圖，并大聲讀出拼圖上的對話;

3）請家長錄制一個學生朗讀句子的短視頻并發送班級作業群。

CanIgoCanI

What

timeCoutsideChave

isit?Jnow?∩-√some

soup?

-U-.

No,you*

Yes,youcan.

Ccan/t..

lt,s11:00.-?lt,scoldBecareful!

It,sveryhot!

outside.

3.作業分析:

作業目標幫學生進行重點對話句型的應答操練，促進知識的內化，提升口語交際能力。

設計意圖結合拼圖游戲，趣味化操練過程，提升學生主動復習的興趣度與積極性。

語言技能口聽W說W讀口寫

認知水平EI記憶0理解El應用的分析口評價□創鹿~~

完成時間地分鐘口課前口課中回課后

4.作業評價:

評價主體El學生0同伴或家長0老師

☆☆☆能在游戲中快速反應，并正確匹配所有的問句與答句。

評價標準

☆☆☆能在游戲中快速反應，并流利標準地讀出重點對話句型。

反饋方式El口頭點評□課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

-Whattimeisit?-CanIgooutsidenow?-CanIhavesomesoup?

-It,s11:00.-No,youcan,t.lt,scoldoutside.-Yes,youcan.Becareful!

lt7sveryhot.

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第3題

1.作業類型：拓展延伸類

2.作業內容：Look,CompleteandSay看看說說

1）請仔細觀察以下圖片，根據圖片提示完成對話內容；

2）向家長大聲讀出對話內容并錄音發送班級作業群；

3）模仿前面的圖示和對話，在最后一個方框中創作自己的圖片并編一組對話。

①?------------------------?

4妗

11U-

.1t∏f

A:Dad,Igooutsidenow?A:Mom,______Igooutsidenow?

B:No,you.lt,soutside.B:No,you_____.lt,s_____outside.

?O

A:MomzIhavesomesoup?A:

B:Yes,you.Becareful!It,sB:

very.

3.作業分析:

作業目標幫助學生提升應用本課重點對話句型輸出表達的能力,促進知識的遷移內化。

設計意圖結合直觀形象的圖片，刺激感官，促進學生建立語義與語言形式的關聯。

語言技能□聽El說回讀囪寫_________

認知水平□記憶El理解El應用一國分析□評價El創造

完成時間至分鐘□課前□課中El課后

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4.作業評價:

評價主體因學生0同伴或家長0老師

☆☆☆能準確讀圖并根據圖片信息填空完成句子，書寫規范整潔。

評價標準☆☆☆能大聲朗讀對話內容，語音語調標準，語速流利適中。

☆☆☆能模仿圖片與示例，自行畫圖并創編對話內容，表達清晰準確。

反饋方式0口頭點評□課中集體評議0批改+評語

5.參考答案:

①A:Dad,canIgooutsidenow?②A:Mom,canIgooutsidenow?

B:No,youcan,t.lt,scoldoutside.B:No,youcan,t.lt,shotoutside.

③④

A:Mom,canIhavesomesoup?

B:Yes,youcan.Becareful!It,svery自主創作，無標準答案。

hot.

第二課時作業

第1題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容：ICanGUeSS我來猜一猜

1）課前聽課本錄音，跟讀課文3遍，跟讀本課生詞5遍，努力模仿單詞發音,

嘗試標出音節與重音；

2）結合圖片猜測單詞含義，并根據示例描紅單詞1遍，規范書寫；

COIdhotWannCOOl

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3）根據句型提示，嘗試描述圖片內容。

參考句型：

It'sverycoldtoday.

3.作業分析：

作業目標幫助學生提前熟悉本課重點單詞及句型，感知并理解單詞的音-形-義。

設計意圖為新課學習做好詞匯鋪墊，幫助學生預判學習重難點，提升課堂學習效率。

語言技能El聽El說El讀El寫

認知水平因記憶El理解El應用El分析□評價□創德~~

完成時間坨分鐘El課前口課中口課后

4.作業評價:

評價主體回學生0同伴或家長口老師

☆☆☆能準確拼讀、跟讀本課生詞，并結合圖片猜測詞義，規范描寫。

評價標準☆☆☆能大聲跟讀模仿課本句子內容，關注語音語調和連讀、停頓等。

☆☆☆能根據圖片與例句提示，嘗試描繪天氣情況，表達清晰準確。

反饋方式□口頭點評W課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

It'sverycoldtoday./lt/sveryhottoday.

It'sverywarmtoday./It'sverycooltoday.

第2題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：SpellingFun拼讀妙趣多

1）根據拼讀規則，快速讀出云朵上的單詞；

2）把包含相同發音音素的單詞云朵涂成相同顏色；

3）進行頭腦風暴，給每個類別的字母組合發音添加更多的代表單詞。

4）用氣泡圖整理這些單詞，大聲拼讀這些單詞并拍視頻發送班級群，比一比

看誰寫得多、拼得準。

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--?

3.作業分析:

作業目標幫學生復習鞏固字母組合-all∕-ar的發音規則，提升自然拼讀能力。

設計意圖結合涂色與導圖等，多感官刺激，強化音-形之間的聯系，輔助發音規則記憶。

語言技能口聽El說因讀0寫

認知水平EI記憶g∣理解0應用的分析口評價□創造

完成時間坨分鐘口課前口課中0課后

4.作業評價:

評價主體回學生0同伴或家長口老師

☆☆☆能準確快速地拼讀出所有目標發音的單詞，發音清晰標準。

評價標準

☆☆☆能按照利用氣泡圖梳理不同發音的單詞并大聲拼讀，速度較快。

反饋方式□口頭點評El課中集體評議□批改+評語

5.參考答案:

small

-all

cart

Jar

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第3題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：ListenandNumber聽音識圖

1）仔細觀察以下圖片內容；

2）掃碼聽句子，根據聽到的內容給圖片排序，用數字表示;

3）結合圖片提示，嘗試復述句子，并錄音發送班級群。

()()()()

3.作業分析:

作業目標幫學生復習鞏固本課重點詞匯和句型，提升看圖、聽音排序及表達能力。

設計意圖利用學生形象化思維特點，結合圖片訓練聽音理解和口語表達，提升效果。

語言技能W聽El說□讀□寫

認知水平El記憶g∣理解El應用El分析口評價□創施~~

完成時間坨分鐘口課前口課中El課后

4.作業評價:

評價主體El學生0同伴或家長0老師

☆☆☆能認真觀察圖片，正確理解聽力內容,快速反應并給圖片準確排序。

評價標準

☆☆☆能根據圖片內容準確復述聽力句子，表達規范、得當且流利。

反饋方式0口頭點評□課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

2-1-4-3

聽力原文：(T)lt?sverycoldinBeijingtoday.(2)lt,scoolinShanghaitoday.

(3)lt/swarminFuzhoutoday.④It'sveryhotinSanyatoday.

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第4題

1.作業類型：拓展延伸類

2.作業內容：ICanRePOrt小小氣象員

1）參考溫度計圖例，仔細查看以下天氣地圖數據，了解當日各地天氣情況;

2）根據標注地區的天氣詳情卡片，用CoId,hot,Warm,cool標注當地氣溫；

3）化身小小天氣播報員，給家人播報全國各地的天氣情況；

4）家人幫忙錄制30秒短視頻并發送班級群，同學們相互點評、點贊。

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3.作業分析:

作業目標提升學生靈活運用本課重點詞匯、句型的能力，提升讀圖、分析及表達能力。

結合天氣地圖，直觀呈現各地的地理位置及天氣情況，訓練學生在真實情境

設計意圖

中運用所學語言知識進行表達的能力，提升跨學科綜合實踐能力。___________

語言技能口聽0說0讀0寫

認知水平El記憶因理解因應用國分析回評價口創造

完成時間地分鐘口課前口課中El課后一

4.作業評價:

評價主體囪學生0同伴或家長0老師

☆☆☆能準確讀取天氣地圖及參考圖例信息，具備良好的觀察理解能力。

評價標準☆☆☆能根據參考圖例判斷各地氣溫情況，具備良好的分析判斷能力。

☆☆☆能根據圖片信息與例句提示，模仿播報天氣情況，表達清晰準確。

反饋方式□口頭點評El課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

①lt,sWanTlinUnJmqitoday.②It'scoolinKunmingtoday.

③lt,shotinHaikoutoday.④lt,scoolinHangzhoutoday.

⑤lt,scoldinHarbintoday.

第三課時作業

第1題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容：GUeSSandDraW猜猜畫畫

1）課前聽課本錄音，跟讀課文3遍，跟讀本課生詞5遍，努力模仿單詞發音,

嘗試標出音節與重音；

2）結合圖片猜測單詞含義，并根據示例描紅單詞1遍，規范書寫；

SUImyrainyClQIldySnOwyWindy

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3）結合個人經驗和對單詞的理解，創作自己的天氣圖標卡，并向家人介紹;

4）請家人拍照上傳班級作業群，同學們相互點贊投票，選出最佳作品。

3.作業分析：

作業目標幫助學生提前熟悉本課重點單詞及句型，感知并理解單詞的音-形-義。

設計意圖為新課學習做好詞匯鋪墊，幫助學生預判學習重難點，提升課堂學習效率。

語言技能El聽團說口讀El寫

認知水平EI記憶g∣理解□應用口分析El評價回創造

完成時間坨分鐘W課前口課中口課后一

4.作業評價:

評價主體回學生0同伴或家長口老師

☆☆☆能準確拼讀、跟讀本課生詞，并結合圖片猜測詞義，規范描寫。

評價標準☆☆☆能大聲跟讀模仿課本句子內容，關注語音語調和連讀、停頓等。

☆☆☆能根據單詞意思和個人理解創作個性的天氣圖標卡，創意合理。

反饋方式□口頭點評El課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

口頭作業和開放性作業，無參考答案。

第2題

1.作業類型：復習鞏固類

2.作業內容：QuickQuiz快問快答

1）請利用2分鐘時間仔細查看天氣卡片上的信息；

2）將天氣卡片一張一張剪下，然后打亂順序，背面朝上放在桌上；

3）請父母隨機抽取一張卡片，學生根據卡片信息快速反應，自問自答。

-18-

Wuhan

o

CLOUDY18C

4）將卡片正面朝上，請父母隨機拿走一張卡片，學生回憶卡片信息快速反應,

自問自答。

Z\

參考句型：

-What,stheweatherlikeinLhasa?/-It'scoldandcloudy.

3.作業分析:

作業目標幫學生復習鞏固本課重點詞匯和句型，促進讀圖能力和知識的內化遷移。

設計意圖結合游戲形式提升復習操練的主動性，直觀的圖片提升對知識的記憶與理解。

語言技能□聽W說W讀口寫

認知水平El記憶El理解團應用El分析口評價□創造

完成時間至分鐘口課前□課中國課后

4.作業評價:

評價主體回學生0同伴或家長口老師

☆☆☆能認真觀察圖片，正確提取圖片信息，具備良好的讀圖能力。

評價標準

☆☆☆能根據圖片內容快速反應并準確輸出對話句型，表達得當且流利。

反饋方式0口頭點評□課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

①-What'stheweatherlikeinLhasa?/-It'scoldandcloudy.

②-What,stheweatherlikeinNanjing?/-It'scoolandrainy.

③-What,stheweatherlikeinXiamen?/-It'swarmandwindy.

(4)-What'stheweatherlikeinHarbin?/-It'scoldandsnowy.

⑤-What,stheweatherlikeinSanya?/-It'shotandsunny.

⑥-What'stheweatherlikeinWuhan?/-It'scoolandcloudy.

-19-

第3題

1.作業類型：實踐探究類

2.作業內容：WeatheroftheDay天氣速遞

1）收看當日中央電視臺的天氣預報欄目；

2）根據天氣預報內容，完成以下表格信息;

Weather

SunnyCloudyRainyWindySnowy

（天氣）

Cities

（城市）

Numberof

cities

（城市數量）

3）結合表格信息，模仿示例，繪制柱狀圖表;

4）結合圖表向家人介紹當日全國各地整體的天氣情況。

5）請家人錄制短視頻并發送班級作業群，同學根據評價量表互相點評。

/X

參考句型：

Here'stheweatherreport.Todayit'sSllnnVin11cities.And

it'sincities.Thankyouforwatching.

-20-

3.作業分析:

提升學生靈活運用本課重點詞匯、句型知識進行實踐、解決實際問題的能力，

作業目標

培養提取信息、分析信息及闡述、介紹的表達能力。________________________

結合天氣預報，讓學生把課堂所學與生活實際關聯起來，訓練學生在真實情

設計意圖

境中運用所學語言知識進行表達的能力，提升跨學科綜合實踐能力。_________

語言技能_________回聽囪說W讀g∣寫_________

認知水平□記憶El理解El應用因分析0評價El創造―

完成時間也分鐘口課前□課中El課后一

4.作業評價:

評價主體El學生0同伴或家長0老師

☆☆☆能認真觀看天氣預報并記錄各地天氣信息，具備信息收集能力。

評價標準☆☆☆能根據天氣情況記錄表，模仿示例準確制作簡易的柱狀圖表。

☆☆☆能根據柱狀圖與例句提示，模仿播報天氣情況，表達清晰準確。

反饋方式El口頭點評團課中集體評議□批改+評語

5.參考答案：

開放性題目，無標準答案

第四課時作業

第1題

1.作業類型：預習感知類

2.作業內容：PreviewWorks預習小能手

1）課前聽課本錄音，跟讀課文3遍，努力模仿語音語調、連讀、停頓;

2）根據課文對話內容回答以下問題，并發送錄音至班級作業群。

①-What,stheweatherlikeinNewYork?/-It's.

（2）-What,stheweatherlikeinBeijing?Isitcold?

-No,it.lt,s.