*清貧教學目標1.認識“籌、矜”等9個生字，讀準多音字“嚇”。2.默讀課文，能結合課文內容體會方志敏的品質。（重點）3.能說出自己對“清貧”的理解。（難點）學前準備學生預習課前預習單課時安排1課時教師備課課件一、激趣導入，揭示課題1.由郭沫若的詩導入。（課件出示）導語：這是我國現代著名的文學家郭沫若寫給無產階級革命家方志敏的一首詩，詩中高度贊揚了方志敏為革命事業付出的艱苦努力，以及方志敏精神對后人的影響。方志敏究竟是一個怎樣的人？他有哪些值得稱道的品質讓后人盛贊呢？今天，我們就來學習方志敏在獄中寫的一篇文章——《清貧》。（板書：清貧）2.朗讀并理解課題。（1）說說“清貧”的含義。明確：“清貧”是指清白、貧窮，一無所有。（2）把“清貧”作為標題的好處。明確：本文用“清貧”作標題，概括了文章的主要內容，表明本文主要寫的是共產黨員以恪守清貧為美。二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者的相關知識。方志敏（1899—1935）江西弋陽人。偉大的無產階級革命家、軍事家，杰出的農民運動領袖，中國共產黨早期領導人之一，土地革命斗爭時期贛東北和閩浙贛革命根據地的創建人。1935年8月6日，他被國民黨反動派在南昌殺害，2.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并在重點字、詞、句下面做記號。3.出示帶拼音的字詞卡片。學生自主識字，教師相機點撥。集持被金威褲望此褲山◆需注意的字音：“籌”“鐲”是翹舌音的字；“企”應讀“qǐ”，不要讀成“qì”；“彼”應讀“bǐ”，不要讀成“pí”；“嚇”是多音字，在“威嚇”一詞中讀“hè”。4.指導學生理解詞語。［奢侈］花費錢財過多，享受過分。［籌集］籌措聚集。［矜持］①莊重；嚴肅。②拘謹，拘束。［舍己為公］為了公共的利益而犧牲個人的利益。［熱望］熱烈盼望。［齒冷］〈書〉恥笑（笑則張口，時間長了，牙齒就會感覺到冷）。5.理清思路，劃分層次，歸納大意。◆結構梳理：第一部分（第1自然段）：從“我”從事革命斗爭十余年卻從沒有奢侈過談起，直接表達出自己對“清貧”的理解，并提出全文的主旨。第二部分（第2～8自然段）：寫“我”被俘時被兩個國民黨兵士搜身、逼問的過程。第三部分（第9自然段）：寫家中幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“我”唯一的財產。第四部分（第10自然段）：總結全文，點明清貧、樸素是革命者戰勝困難的力量源泉，表明了自己的心跡。三、研讀課文，重點探究研讀第一部分——從不奢侈1.默讀第1自然段，畫出富有表現力的句子，圈出關鍵詞語，并在旁邊做批注。2.讀完后先和同學說一說，然后在全班交流。3.學生匯報默讀時遇到的問題，教師隨機點撥。（1）“在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。”這句話在文中起到了怎樣的作用？明確：這一句是自我表白，說明作者從事革命斗爭十余年一向清貧。“一向”“樸素”和“從沒有”“奢侈”的對比突出了方志敏的清廉品質，開篇點題。（2）“這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產黨員具備的美德。”這句話運用了什么手法？該如何理解？明確：將共產黨員和國方的偉人們相對比，突出共產黨員的矜持不茍和廉潔奉公，表明甘于清貧其實是每一個共產黨員的革命操守。這是一個并列復句，從正反兩方面談不同的人對清貧有不同的看法：有些人認為是奇跡或夸張，共產黨員卻認為這是美德。認為是奇跡或夸張的是國民黨反動派之流，他們認為獲得錢財是人的本性，經手巨款而不貪簡直是不可思議。共產黨員則相反，他們搞革命不為發財，而是為天下百姓的解放，因此必須把有限的資金用于革命事業，革命事業興旺、成功才是革命者的心愿。（3）重點朗讀：而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產黨員具備的美德。預設：讀到這里的時候，兩個成語“矜持不茍”“舍己為公”節奏稍慢，聲斷氣不斷。“美德”要重讀。明確作用：這句話是作者提出的觀點，是本文中心所在，起到總領全文的作用，表達了自己的堅定信仰，也表達了對真正的共產黨員的贊美及自己作為共產黨員的自豪之情。（4）“所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事。”這句話在文中起到了什么作用？明確：引起下文。將被捕之事說成是“趣事”，體現了方志敏同志對敵人的蔑視，對自己獻身革命事業的自豪，也體現了他的革命樂觀主義精神。研讀第二部分——被俘搜身1.快速閱讀第2～8自然段，說一說這一部分主要寫了一件什么事，涉及了哪些人。（課件出示）2.大聲朗讀第二部分，說說主要運用了哪些人物描寫方法。（動作、心理、神態、語言。）（1）動作。①讀描寫國方兵士的動作的句子，找出其中的動詞，體會其作用。明確：第2自然段——摸、捏、拿、拉、拉、盯、吼；第6自然段——弓、捏；第8自然段——搜尋、塞、搶奪、望。作者運用這些動詞，詳細地描寫了兩個國方兵士的行為，將他們用盡一切辦法掠人錢財的貪婪、丑惡的嘴臉描繪得淋漓盡致。②經過這么詳細的搜索，國方兵士在方志敏身上到底找沒找到他們所期盼的錢財？面對他們搜索到的結果，兩個兵士達成了怎樣的協議？這些又說明了什么？明確：國方兵士在方志敏身上沒有找到錢財，只有一只時表和一支自來水筆。最后這兩個國方兵士決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結果其實是必然的，印證了方志敏的清廉，也表現出兩個國方兵士的貪婪。③“除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出”，這樣的搜索結果說明了什么？明確：說明方志敏僅有的財物也是為了革命的需要，也可看出方志敏忠于革命的高尚品德。（2）心理。國方兵士在搜找錢財的過程中有著怎樣的心理變化呢？在文中找到相應的詞語。明確：（第2自然段）熱望——（第2自然段）被激怒——（第6自然段）企望——（第8自然段）失望。這種情緒變化表明了國方兵士貪婪和愛財的本性，同時也暗含了一種對比。他們之所以產生這種變化，是因為他們認為共產黨高官和國民黨高官一樣，都很有錢。而事實上，共產黨員都是清貧守節的，與國民黨高官愛財的本性截然不同。（3）神態。請在文中找到相應的描寫神態的詞語。明確：①國方兵士：（第2自然段）兇惡的眼光——（第8自然段）低頭注目——（第8自然段）懷疑而又驚異的目光。這些描寫表現了國方兵士的兇狠、貪婪，說明他們就是為了錢財而干事的，他們不理解共產黨員所具有的清貧的精神、崇高的信仰。②方志敏：面對“威嚇”，方志敏“微笑著”“淡淡地說”（第4自然段）。方志敏以微笑、恬淡的神情面對國方兵士的威嚇，表現了對國方兵士的蔑視，這是一個真正的共產黨員臨危不懼、從容不迫、大義凜然精神的直接體現。共產黨員的高大、偉岸與敵人的猥瑣齷齪、陰暗矮小形成了鮮明的對比。（4）語言。①國方兵士。A.“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”明確：這句話表明國方兵士為了從方志敏身上獲得錢財，不擇手段，泯滅人性。B.“你騙誰！像你這樣當大官的人會沒有錢！”明確：這句話說明國方兵士認為共產黨干部應該和國民黨當大官的一樣都很有錢，而事實則不然，這更加突出了共產黨員的清廉。C.“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”明確：國方兵士沒搜到錢財仍不死心，唯恐自己檢查不仔細，以自己有經驗、見多識廣為由企圖能搜出一點兒錢財，刻畫了他們貪婪成性的丑陋面目。②方志敏。A.“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發洋財，是想錯了。”明確：方志敏諷刺挖苦敵人，表現了他的從容鎮定、臨危不懼、堅強樂觀的精神品質。“哼！”充分表現了方志敏對國方兵士的蔑視；“確實一個銅板都沒有存”表現了方志敏的清廉。B.“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財！”明確：這是方志敏回答國方兵士的話，字字有力，落地有聲，展現了共產黨員恪守清貧的美德。這兩句話把國民黨官員與共產黨干部加以對比，諷刺了國民黨官員貪污腐化、聚斂民財、盤剝百姓的丑惡行徑，贊美了共產黨員矜持不茍、克己奉公的美德。“個個都有錢”指出聚斂民財、盤剝百姓在國民黨官員中不是個別現象，而是人人如此；“一個銅板也沒有”強調“清貧”；“不是為著發財”闡明革命者的宗旨，即不為個人謀利益，要為天下謀幸福。3.再次品讀第二部分，思考：方志敏真的沒有錢嗎？他有錢，但這些錢是怎么來的？用于什么地方？明確：方志敏經手的款項總在數百萬元，但他全部用于革命事業，可見他的矜持不茍、舍己為公、公正清廉。4.討論：作者用了大量的筆墨來描寫國方兵士，這樣寫的意圖是什么呢？明確：這是側面描寫，在對比中表現了國民黨的貪婪腐敗，突出（反襯）了方志敏的大義凜然、清貧守節、英勇無畏、坦坦蕩蕩、舍己為公、矜持不茍、鎮定自若，對革命事業的無比忠誠和崇高無私的優秀品德。研讀第三部分——家財甚少1.快速閱讀第9自然段，說說這一自然段運用了什么敘述手法。（補敘。）2.這一自然段有什么作用？明確：在這一自然段中，作者首先運用設問，自問自答，用諷刺的語氣表現了共產黨員的浩然正氣，同時也升華了主題，豐富了“清貧”的內容。3.補敘的“傳世寶”一段是否可以刪去？明確：不可以。補敘的內容使“清貧”更可信，使文章的觀點更充分，更有說服力、感染力，同時再次重申自己的“貧”，顯示出自己毫無掩飾的坦蕩胸懷。4.品析重點語句。但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！明確：這句話進一步說明共產黨員是清貧的。前文寫身上沒帶錢財，這里又講家中沒有值錢的物品，說明共產黨員家里家外都是一貧如洗。“傳世寶”指前文說的幾套舊的汗褂褲、幾雙縫上底的線襪。這兩種物品都是日常穿用物品，而且褂褲已陳舊，線襪還縫補過。就是這些已經是方志敏的“傳世寶”了，可見共產黨員真“清貧”到了什么程度。研讀第四部分——贊頌清貧1.理解句子的深刻含義。清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！明確：這句話是對全文的總結，也是共產黨員追求清貧的品格的宣言。這句話指出清貧這一品格的意義在于它是戰勝困難、克敵制勝的關鍵。恪守清貧、潔白樸素，才能不沾染貪污腐化的惡習，才能得到人民的敬愛與支持。“得民心者得天下”，只有這樣，革命事業才能成功。“清貧”，是不追求物質享受；“潔白”，是心地純潔，一心為公；“樸素”，是生活節儉。這三個詞語從物質與精神兩個方面揭示了共產黨員“清貧”美德的內涵。2.這一自然段運用了什么表達方式？有什么作用？明確：議論。起到了緊扣題目、照應開頭、深化主題、畫龍點睛、總結全文的作用。3.引導學生朗讀這一句話，要讀得鏗鏘有力。四、課堂總結，交流收獲1.總結主題思想。（1）說說“清貧”的真正含義。明確：清，清廉，指物質生活貧乏但精神世界無比充實。共產黨員恪守“清貧”，以清貧的生活為樂，深懷堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰，面臨任何困難，都不彷徨，不動搖，不退卻。（2）主題思想。明確：本文敘述了作者被俘后被國方兵士搜身而無所得的故事，表現了以方志敏為代表的共產黨員對革命無比忠誠、堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚情操，表現了作者蔑視權貴、金錢的豪情，說明清貧、潔白樸素的生活正是革命者能夠戰勝許多困難的法寶。2.總結寫作方法。（1）敘議結合的寫法。明確：這是一篇議論性很強的記敘文，文章將敘述與議論有機地結合在一起。文章的開頭是一小段議論，提出了一個鮮明的觀點。接著舉國方兵士搜身而一無所獲、家中的財產少得不能再少兩個事例來說明這個觀點。最后以議論作結，闡明“清貧”的偉大意義。這樣圍繞“清貧”闡述，有理有據，無可辯駁地說明了本文的觀點。（2）強烈的對比。明確：本文從頭到尾都在對比。一開篇便對比，如，革命久遠，身居高位，卻不奢侈；經手巨款，卻不貪占；對清貧，有人不信，有人堅持。舉事例時更是巧用對比，如，兩個國方兵士認為方志敏應該有錢，卻搜不出錢財。再如，用國民黨高官的貪婪本性與共產黨干部的品質相對比。寫家中有“傳世寶”，卻僅是舊的汗褂褲與縫上底的線襪；自己認為是“寶”，富人卻“齒冷三天”。作者多處巧用對比，突出表現了共產黨員的美德。（3）通過動作、神態、語言描寫表現人物心理，刻畫人物形象。3.情感延伸，聯系實際談啟示。示例：清貧是一種崇高的價值觀念，一種高尚的品德修養，一種寶貴的精神財富。方志敏同志視清貧為潔白樸素的生活，并以此作為戰勝困難的法寶。不僅方志敏是這樣，還有許許多多的革命者也是這樣，他們憑著清貧、潔白樸素的生活戰勝了無數的困難，這是多么高尚的思想境界啊！我們應以他們為榜樣，做清正廉潔、舍己為公的人，一心為天下人民謀幸福。4.小結本節課所學內容。小結：通過這節課的學習，我們認識了一個_________的方志敏，明白了中國共產黨領導中國人民取得抗日戰爭、解放戰爭勝利的原因，明白了中國共產黨領導全國各族人民取得改革開放輝煌成就的原因，懂得了_________的道理。在探討交流的過程中，我們懂得了要做一個清貧、潔白樸素的人，要為祖國和人民貢獻力量。五、背誦積累，作業設計1.摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。2.搜集方志敏的其他感人事跡，加深對人物的理解。3.完成本課對應訓練。《清貧》這篇課文是方志敏同志于1935年在獄中寫的，堪稱是革命的正氣歌。文章用簡潔樸實的語言，敘述了自己被捕后被國方兵士搜身的情景，表現了共產黨員堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。對于五年級的學生來說，他們很難真正理