2023年教師資格之小學教育教學知識與

能力通關考試題庫帶答案解析

單選題（共80題）

1、課外活動的主體部分。課堂教學的有力補充是（）。

A.學科活動

B.科技活動

C.文體活動

D.社會活動

【答案】A

2、小紅每次課上回答問題都結巴.面紅耳赤。針對這一現象，周老

師在課上多次鼓勵她積極發言，每次回答問題都給予表揚。周老師

運用的方法是（）。

A.強化法

B?代幣獎勵法

C.自我控制法

D.系統脫敏法

【答案】A

3、人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經驗來認識它,

并用詞語把它標志出來，這是知覺的（）o

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D恒常性

【答案】C

4、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是（）。

A.孔子

B.昆體良

C?赫爾巴特

D.夸美紐斯

【答案】D

5、調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系,

試行國家課程、地方課程和學校課程的規定出自于（）o

A.1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》

B.1996年《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》

C.1999年《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育

的決定》

D.1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》

【答案】C

6、心智技能形成過程中各階段順序是（）。

A.原型操作、原型定向、原型內化

B.原型操作、原型內化、原型定向

C.原型內化、原型定向、原型操作

D?原型定向、原型操作、原型內化

【答案】D

7、教學實踐中的“雙基”是指（）。

A.基本概念和基本理論

B.基本技能和基本技巧

C.基本概念和基本技能

D.基礎知識和基本技能

【答案】D

8、碘缺乏會導致兒童、青少年（）o

A.甲亢

B.無力

C.生長發育和智力受影響

D?心理疾病

【答案】C

9、教學從本質上講是一種（）0

A.認識活動

B.智育活動

C?促進學生全面發展的活動

D.教師教和學生學的活動

【答案】A

10、遺忘曲線的首先提出者是（）。

A.巴甫洛夫

B.艾賓浩斯

C.斯伯林

D.弗洛伊德

【答案】B

11、根據教學評價的功能，可分為（）

A.內部評價和外部評價

B.相對性評價和絕對性評價

C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價

D.論斷性評價和個體內差異評價

【答案】C

12、我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育和（）。

A?美育

B.勞動教育

C?愛國主義教育

D?美育、勞動教育

【答案】D

13、題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于（）。

A.一次文獻

B.二次文獻

C.三次文獻

D.四次文獻

【答案】B

14、一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他

遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該著重培養他的

（）o

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】C

15、近代最早一部系統論述教育問題的專著是（）。

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

【答案】C

16、（）的教學程序一般要經過“感知一理解一深化”三個階段。

A.嘗試教學模式

B?情境教學模式

C.自學輔導教學模式

D?六因素單元教學模式

【答案】B

17、下列各組詞語中有兩個錯別字的一組是（）。

A?冒然純厚樸實行若狗彘

B?起乞震古爍今繁文褥節

C.枯躁如雷灌耳霍然開朗

D.嘔氣頭昏腦脹以警效尤

【答案】A

18、我國心理學家通常將個體的心理發展劃分為八個階段。其中,

小學生主要處于（）

A.幼兒期

B.童年期

C?少年期

D?青年期

【答案】B

19、學校新來了一批老師，負責組織安排教學培訓活動的學校職能

部門是（）o

A?總務處

B.校長辦公室

C.教研室

D.年級組

【答案】C

20、感受身體運動與肌肉和關節的位置的運動覺屬于（）o

A.近距離感覺

B.遠距離感覺

C.外部感覺

D.內部感覺

【答案】D

21、班主任工作的首要任務是（）o

A.建立班集體

B.組織學生活動

C?抓好學生的學習

D.評定學生操行

【答案】A

22、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（）。

A?課程內容

B.課程目標

C.課程結構

D.課程理念

【答案】B

23、李老師教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的

人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學

方法是（）。

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.發現法

【答案】B

24、在講《大氣壓力》一課時，老師手拿燒瓶給學生看，并用“魔

術棒”敲幾下，里面是空的。然后拿出熟的鶴鶉蛋放在瓶口，當然

按不下去，把蛋拿下；接著點燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶

口,于是在大氣壓力作用下，鶴鶉蛋被燒瓶“吞”進肚里。此時，

學生必定看得目瞪口呆。老師馬上說：“蛋為什么會被燒瓶吞進肚

里今天我們就來揭開這個秘密。”這種導人方法屬于（）o

A.懸念導入

B.直接導入

C.故事導入

D.復習導人

【答案】A

25、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。

A?順向負遷移

B?逆向負遷移

C?逆向正遷移

D.順向正遷移

【答案】D

26、墨子認為：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，

則國家之治薄?！边@一思想體現的是教育的（）功能。

A.政治

B.經濟

C.文化

D.育人

【答案】A

27、就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童

身心發展（）的特點。

A.順序性

B.不平衡性

C.個別差異性

D階段性

【答案】B

28、“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規律中的

Oo

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【答案】B

29、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是

（）o

A.布魯納

B.杜威

C.奧蘇伯爾

D.布魯姆

【答案】D

30、“親其師，信其道”體現了（）的作用。

A.道德動機

B.道德情感

C.道德認知

D.道德行為

【答案】B

31、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”.這

種觀點是教育起源說中的（）o

A.生物起源說

B.心理起源說

C.勞動起源說

D.交往起源說

【答案】B

32、教師成為一個專業工作人員，能夠對教育問題做出反省性思考,

屬于教師專業發展階段的（）階段。

A.求生

B?鞏固

C?更新

D.成熟

【答案】D

33、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是

（）o

A.參觀法

B.演示法

C?情境教學法

D.欣賞教學法

【答案】D

34、技能形成的基本途徑是（）。

A?講解

B.觀察

C.示范

D.練習o

【答案】D

35、杜威所主張的教育思想被稱為（）。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

【答案】C

36、小學《科學》課程整合了自認科學各學科的內容，這種課程屬

于（）

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.合并課程

【答案】B

37、不屬于我國中小學德育評價韻是（）。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C?總結性評價

D.非正式評定

【答案】D

38、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發展是極為

重要的，它們屬于品德的（）o

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】B

39、兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心

理學家是（）。

A?羅杰斯

B.皮亞杰

C?埃里克森

D?佛洛伊德

【答案】B

40、教師讓學生“即興回答問題”，這是調動學生的（）。

A.直覺思維

B.發散思維

C.常規思維

D.邏輯思維

【答案】A

41、安德森根據知識的不同表征形式，將知識分為（）

A?社會知識和自然知識

B.記憶性知識和策略性知識

C?陳述性知識和程序性知識

D.一般知識和特殊知識

【答案】C

42、學生集體的特征首先是要有（）。

A.集體輿論

B.共同目標

C.干部隊伍

D.活動

【答案】B

43、學習策略的核心是（）。

A.計劃性

B.規則

C.方法

D.監控

【答案】A

44、《學記》提出課內和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。

這反映了（）原則的要求。

A.教學相長

B.預時孫摩

C.長善救失

D.臧息相輔

【答案】D

45、遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）o

A.具體內容

B.學習過程

C.概括

D.獲得策略知識

【答案】B

46、心理咨詢與輔導的基本方法是（）。

A.實驗法

B.測量法

C.會談法

D.觀察法

【答案】C

47、在觀察活動中要求研究者進行隱蔽性研究觀察的是（）。

A.參與性觀察

B.非參與性觀察

C.直接觀察

D?間接觀察

【答案】A

48、小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸

因理論，這屬于（??）

A?穩定、外在、不可控制歸因

B?穩定、外在、可控歸因

C?不穩定、外在、不可控制歸因

D?不穩定、外在、可控歸因

【答案】A

49、把大班上課、小班討論、個別作業結合在一起，并采用靈活的

時間單位代替固定劃一的上課時問的教學組織形式是（）。

A.道爾頓制

B.導生制

C.特朗普制

D.導師制

【答案】C

50、在教師與家長的關系上，下列觀點正確的是（）o

A.在學校以教師為主，在家以家長為主

B.家長與教師是平等的教育主體

C?以教師為主，家長為輔

D.以教育能力較強的一方為主

【答案】B

51、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?

A.陶行知

B.蔡元培

C.楊賢江

D.徐特立

【答案】B

52、一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的

（）o

A.無意注意

B.有意注意

ɑ-有意后注意

D.隨意注意

【答案】A

53、需要層次理論是（）心理學在動機領域的體現，其代表人

物是（）o

A.人本主義：馬斯洛

B.行為主義；班杜拉

C.認知主義：苛勒

D.人本主義；維納

【答案】A

54、兒童多動癥的高發年齡為（）

A.4~5歲

B.5?6歲

C.6?8歲

D.8~10歲

【答案】D

55、學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有

（）。

A.示范性

B.復雜性

C.主體性

D.長期性

【答案】A

56、顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。”仲弓問仁，子曰：“己

所不欲，勿施于人?！彼抉R牛問仁，子曰：“仁者，其言也訶?！?/p>

孔子的教學方式符合（）教學原則。

A.直觀性

B.循序漸進

C.鞏固性

D.因材施教

【答案】D

57、前運算階段兒童思維的特點是（）。

A.以自我為中心

B.概念守恒

C.抽象思維

D.運算思維

【答案】A

58、好奇心和成就感屬于情感中的（）。

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.榮譽感

【答案】C

59、“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調的是教

師應具有（?）o

A.深厚的教育理論知識

B?高尚的教師職業道德

C.廣博的文化科學知識

D?較強的教育教學能力

【答案】B

60、學生已掌握了“整數加減法”的知識，再學習“小數加減法”

的知識，這種學習屬于（）。

A.符號學習

B.上位學習

C.下位學習

D?并列學習

【答案】C

61、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作

業的行為，最合適的安排應該是（）o

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B.規定每周看電視的適當時間

C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D.只有按時完成家庭作業后才能看電視

【答案】D

62、對一所學校或學校的一個班級進行的調查屬于（）。

A.普遍調查

B.抽樣調查

C.個案調查

D?問卷調查

【答案】C

63、教育工作者通過控制和操縱自變量，觀測因變量，以檢驗假設

的是（）

A.調查法

B.實驗法

C.觀察法

D.文獻法

【答案】B

64、教師不再講授，只為學生制定自學參考書、布置作業，由學生

自學和獨立完成作業后，向老師匯報學習情況和接受考查。這種教

學組織形式是（）

A.分組教學

B.特朗普制

C.道爾頓制

D.導生制

【答案】C

65、為了鼓勵學生努力學習和全面發展，學校對學生在日常生活和

學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的

獲獎情況進行記錄，并納入學業成績中給予加分。這種評價方法我

們稱為（）。

A.絕對評價

B.相對評價

C.診斷性評價

D.表現性評價

【答案】D

66、教育的根本任務是培養人，在一定社會中培養具有什么樣政治

方向、思想意識的人，是由（）所決定的。

A.政治制度

B.經濟制度

C.生產力發展水平

D.教育規律

【答案】A

67、陶行知先生曾做過一個比喻"接知如接枝”，這個比喻體現了

Oo

A.學生以學習間接經驗為主

B.學生以學習直接經驗為主

C.學生學習間接經驗以學習直接經驗為基礎

D.直接經驗與間接經驗相輔相成

【答案】D

68、()認為天賦的智力人人平等。

A.杜威

B?洛克

C.盧梭

D.康德

【答案】B

69、格式塔學派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進行一系

列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對立的理論是()

A.操作性條件作用理論

B?認知結構學習論

C.試誤說

D?有意義接受學習論

【答案】C

70、馬斯洛的需要層次理論中最低的層次是（）。

A.生理需要

B.自我實現需要

C.安全需要

D.尊重需要

【答案】A

71、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）

A?順向負遷移

B?逆向負遷移

C?逆向正遷移

D.順向正遷移

【答案】D

72、班級授課制的特征可以用以下哪幾個字概括？（

A.班、課、室

B.師、生、課

C?師、生、時

D.班、課、時

【答案】D

73、目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（）

A.個別教學

B.小組教學

C.班級授課制

D.復式教學

【答案】C

74、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬

于（）

A.直覺

B?錯覺

C.幻覺

D?聯覺

【答案】D

75、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）0

A.維持動機作用

B.促進和維持功能

C?思想教育作用

D.培養紀律功能

【答案】B

76、心理測驗最基本的要求是（）o

A.信度

B?效度

C.標準化

D.區分度

【答案】C

77、下列選項中，屬于程序性知識的是（）

A.關于袋鼠的含義

B.劉翔的個人檔案

C?弗洛伊德的自傳

D?產品的使用說明

【答案】D

78、在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心

理學上稱為（）。

A.抑制現象

B.挫折現象

C.∣?原現象

D?低谷現象

【答案】C

79、（）是繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高峰年齡。

A.3~4歲

B.5?6歲

C.7~8歲

D8~10歲

【答案】C

80、細菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關鍵

是（）

A?注意飲食，以流質或半流質為主

B?住院治療

C.服用口服痢疾活疫苗

D?切斷傳染源

【答案】D

大題（共10題）

一、閱讀下列材料，回答問題。小楊在數學課上的表現一直不佳。

當老師在課上布置練習題的時候，發現小楊對應用題的理解毫無進

展?！凹佑?，小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊

低語，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾部分,

等一下我會過來看看你做得怎么樣?！睅追昼姾?，老師回來問道：

“怎么樣?”小楊還是不太清楚，但是顯然他已經開始找到了問題的

關鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分

比。”“很好，你還知道了些什么?”老師笑著說。當小楊開始解釋

他對問題的理解時，老師不斷地問相關的問題讓他回到合適的思路

上來。當他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你

很努力，你現在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，

過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎?”最后，小楊自己解

出了這道題。問題：請分析教師對學生學習動機的影響。

【答案】

【考查要點】

本題考查的知識點是“激發與培養中學生學習動機的方法”，這部

分知識需要考生掌握。

【參考答案】

在這個案例中，老師首先鼓勵小楊自己解決問題，然后他采用引導

的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，教師通過引導學生

解題，提供了明確的證據證明學生在自己的努力下，可以取得不小

的進步，并最終把問題解決。由此可以看出，老師對學生的自我效

能感具有很強的影響力。具體表現在：（1）表揚和批評。適當的表揚

和批評對學生的學習活動予以肯定或否定的強化，從而鞏固發展正

確的學習動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責能更有效地激

勵學生積極的學習動機，因為前者能使學生產生成就感，后者則會

挫傷學生的自尊心和自信心。案例中，老師鼓勵、引導學生自己解

決問題，達到了激發學生學習動機的效果。（2）歸因表述。歸因表述

是老師對學生成績原因的一個評述，它將影響學生對自己能力的信

念。當一個學習者剛剛取得某種進步時，把進步歸因于努力是必需

的，這能增強學習者的學習信心。案例中的老師把學生的進步歸因

于努力，對學生的自我效能感有很大影響，極大地激發了學生的學

習動機。

二、下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數學教師：

"二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他

講他的，我講我的。”語文教師："二班學生要管得嚴，我上課他

們就不敢鬧，清風雅靜的?！币魳方處煟骸拔覜]得精神去罵他們，

課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又瑤孜唤處熎咦?/p>

八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏?/p>

貓。”“貓一走耗子就翻堂?！薄皩W生都一樣，欺軟怕硬，這是規

律。”……請運用所學的教育學知識進行分析上述教育現象。

【答案】（1）班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全

面健康的成長過程中起著導師的作用。班主任要聯系和組織科任教

師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔?？?/p>

任教師要在搞好本學科的教育教學工作的基礎上，協同班主任搞好

學生和班級的日常管理，完成階段性工作任務，培養良好的班集體。

案例中的科任教師將班級管理的責任完全歸于班主任身上的做法是

不正確的。（2）班級民主管理是教師在進行班級管理時最有效地一種

管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的

前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質是

在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，使人人都積極

主動地參與班級事務。班主任要積極發揮學生的主體作用，及時采

納學生的正確意見，接受學生的監督，努力創造一種民主氣氛，為

學生行使民主權利提供機會，創造條件。案例中的班主任的管理屬

于以權力壓制學生，缺乏民主意識，是學生難以參與到班級管理過

程當中。（3）班級管理時班主任要遵循教管結合的原則。教管結合原

則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統一起來。具體

來說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要

憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。

三、閱讀下面材料，回答問題。在討論“如何培養學生的創造力”

的會議上，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成

培養學生的創造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指

揮棒，培養了學生的想象力，答卷時答案五花八門，學生怎能通過

考試？”問題:請根據創造力培養的有關知識逐一回答老師們的困惑。

【答案】

【要點】

⑴王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒

有為學生創造出一個有利于創造性產生的環境。對此，王老師應該

改革自己的教學方法，改進教學內容，給學生營造一個較為寬松的

學習的心理環境，只有這樣才能夠真正激發學生學習的積極性和主

動性，提高學生學習興趣，促進學生的認知功能和情感功能的充分

發揮。（2）李老師認識到了培養學生創造力的重要性，可以通過以下

方法來進行：第一，創設有利于創造性產生的適宜環境。第二，注

重創造性個性的塑造。第三，開設培養創造性的課程，教授創造性

思維策略。（3）首先，張老師錯誤地認為考試是檢驗學生學業成績的

唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應該認識到考試的目的

在于檢查教學的完成情況，借以指導和調節教學過程和學習過程。

其次，張老師沒有正確把握創造力培養與學生學業成績的關系。創

造力的產生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發展的結果，

教師應該意識到知識在創造力培養過程中的作用，幫助學生認識到

知識學習的深度和靈活性，建造良好的知識結構，促進學生對知識

的理解和運用。

四、以下是《十幾減九》的教學片段，閱讀并回答問題。教師先讓

學生獨立思考例題“12—9”的計算方法，然后展開師生對話，交流

算法。師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的？生1：我

是數出來的。師：你是怎么數出來的呢？生1：我心里想著9,然后

從9往下數（用手指表示），一直數到12,數了3個數，所以12減

9就等于3o師：你能給你的方法起個名稱嗎？生1：（想了想）那就

叫“數手指”法吧。生2:老師，我不用數手指，而是用小棒來擺。

師：你是怎么擺的，又怎么算呢？生2:我先擺出12根小棒，然后

拿走9根,剩下3根，12減9就等于3,這種方法叫“擺小棒”法。

師：好一個“擺小棒”法，你真行！生3:我不用數手指，也不用擺

小棒就能算出來！師：是嗎？那就把你的高招說一說！

【答案】

【要點】

（1）營造和諧氛圍，實現師生情感的交融。教學活動不僅有知識信

息的傳遞，更需要情感的交流。本教學片段中，師生的情感融于認

知活動中，教師為學生創設了寬松、和諧的對話環境，給予學生一

句句充滿贊揚和信任的評價，讓學生獲得“心理自由與安全”，激

勵他們主動參與學習，大膽表達自己的算法。（2）尊重學生，實現算

法多樣化。在數學教學中，教師要給予學生自主探索的空間，讓學

生從自己的知識經驗和思考角度出發，探索不同的計算方法，這是

數學課程標準倡導的算法多樣化,也是學生個性化學習的體現。教師

要尊重學生的獨立思考，鼓勵他們探索不同的方法，使他們在自主

探索、大膽猜測、互動交流的過程中獲取數學知識,體驗成功的快樂。

本教學片段中，教師尊重學生的個性發展，激勵他們去發現“12—9”

的多種計算方法。同時，使學生各自的算法在全班同學面前得以展

開，從而生成相互學習、相互啟發、相互促進的教學資源。（3）注重

過程與方法，實現目標的達成?！白寣W生經歷數學知識的產生、形

成與發展的過程”，這是數學教學的重要目標之一，也是讓學生理

解和掌握數學知識的重要途徑。本教學片段中，教師讓學生自主探

索“12—9”的計算方法，并經歷與他人交流各自算法的過程，體驗

怎樣算，為什么要這樣算的思維過程，使學生既學到知識，掌握計

算的技能，又獲得基本的數學思想方法。

五、吳老師的****管理班級方式遭到學生的集體造反。應該讓學生

一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；

其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競爭;再次，一

起為班級要設提建議;最后，增強雙方溝通，漸漸地班級中呈現出一

派自主管理、自主發展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。

（1）現代班級管理的理念是什么？⑵吳老師最初管理失敗的原因是什

么？（3）吳老師后來管理成功的原因是什么？

【答案】（1）現代班級管理觀要求以學生為本建立班級管理新機制，

尊重學生的人格和主體性，充分發揮學生自身的聰明才智，發揚學

生在班級自我管理中的主人翁精神，強調師生合作、生生合作。（2）

該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持****

型的領導方式。這種領導方式屬于支配性領導，無視學生的個別差

異，以僵硬的對策為基礎，只給予統一強制的指導，或一味地斥責、

威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工

作，他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績,

確保班級成績在學校中的排名；二是如何讓學生服從老師，以維護教

師的權威不受侵害。學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自

主性。從而引起了學生的不滿與抗議。（3）班主任后來成功是因為他

改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領導方式，這種領導

方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為

基礎引出學生的自發行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流。

“讓學生一起商量班級管理主題班會”“組織學生開展小組競

賽”“一起為班級建設提建議”“增強雙方溝通”體現了以滿足學

生的發展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學

生進行班級管理的能力。

六、材料：著名作家三毛上學時數學成績不好。有一次，她發現數

學老師每次出小測驗的題都選自課后練習題，于是她就在測驗前狠

下一番工夫背這些題，結果一連考了6個IOO分。數學老師感到很

奇怪，就決定在自修課上臨時考她，結果三毛考得一塌糊涂。憤怒

的老師馬上當著全班學生的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃

鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！痹谌鄬W生的哄笑聲中，老師拿

來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個大圓圈。三毛在回憶中說：

“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈

辱，這件事的后遺癥三天后才顯現出來。那天早晨上學，我走到走

廊上，見到自己的教室時立刻就昏倒了，并且越來越嚴重。到后來，

早上一想到要去上學，便害怕得立刻昏倒，失去知覺。”問題：請

運用德育的原則對該老師的行為進行評價。如果你是三毛的老師，

你會怎么做

【答案】（1）材料中的教師違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結

合的原則以及依靠積極因素、克服消極因素的原則。（2）①在德育過

程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把

嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行

動。材料中的教師對三毛進行諷刺挖苦以及“在三毛的眼睛周圍重

重地畫了兩個大圓圈”的做法，并沒有做到尊重信任學生。②在德

育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學

生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。教

育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀的評價學生的優點和不

足。教師應看到學生積極進步的一面，并對此進行鼓勵，而不應只

看到學生不好的一面。（3）如果我是三毛的老師，首先我會肯定三毛

的進步，對其進行鼓勵；其次，我會針對她的缺點以及學習上的困

惑對其進行指導。

七、材料：下課了，當學生說“謝謝老師”時，我真想說“謝謝同

學們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的

“插嘴”使我不斷地調整、改寫我原先設計好的“教案”。所以，

今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成的”。而且，在整個

課堂教學中，盡管我一直在努力根據學生提出的“問題”和學生的

“插嘴”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要

是再有機會教同樣的內容.我想我會重新改寫我的“教案”。問題：

⑴試評析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。（2）作為一名教師，

應如何不斷提高自身的修養

【答案】（1）該教師具有正確的教育理念，在教學過程中不斷進行反

思，其行為應該得到肯定。首先，該教師具有正確的專業理想，熱

愛教育事業，熱愛學生，積極上進。材料中當學生說“謝謝老師

時”，該教師想說“謝謝同學們”，表明該教師對工作認真負責，

與學生相親相知，共同學習，共同進步。其次，該教師在從事教育

教學工作的同時，注意到自己是一個終身學習者和研究者。材料中,

孩子們在課堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不

斷調整、改寫原先設計好的“教案”，表明該教師在教學中具有科

研意識和科研能力，堅持在教育教學實踐中開展研究，這樣的品質

是教師專業能力不斷發展的重要保證。最后.該教師通過教學反思

的方法促進自己的專業發展。材料中該教師不斷探索用以改進教學

的行動方案，對自己的整個課堂教學過程進行反思，促進自己的專

業發展。（2）教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業素養：首先。

觀摩和分析優秀教師的教學活動。優秀教師在授課方式和學生問題

的處理方法等方面都有值得新老師去學習的地方。每一位教師只有

不斷地向優秀教師學習，才能使自己積累更多的知識和方法，提高

應對問題的能力。其次，開展微格教學。微格教學指以少數的學生

為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教

學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學

水平的一條重要途徑。再次。教師進行專門訓練。要想促進自身的

成長，教師可以對薄弱環節進行專門化的訓練。如每天進行回顧，

訓練掌握教學過程中有效的教學策略等。最后，進行教學反思。教

學反思有助于教師培養和提高自己對教學實踐的判斷、思考和分析

能力.從而進一步深化自己的實踐性知識.直至形成比較系統的教

育教學理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學中的

優缺點，細致冷靜地總結。對后續教學產生積極的影響。

八、以下是《十幾減九》的教學片段，閱讀并回答問題。教師先讓

學生獨立思考例題"12—9”的計算方法，然后展開師生對話，交流

算法。師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的？生1：我

是數出來的。師：你是怎么數出來的呢？生1：我心里想著9,然后

從9往下數（用手指表示），一直數到12,數了3個數，所以12減

9就等于3o師：你能給你的方法起個名稱嗎？生1：（想了想）那就

叫“數手指”法吧。生2:老師，我不用數手指，而是用小棒來擺。

師：你是怎么擺的，又怎么算呢？生2:我先擺出12根小棒，然后

拿走9根,剩下3根，12減9就等于3,這種方法叫“擺小棒”法。

師：好一個“擺小棒”法，你真行！生3:我不用數手指，也不用擺

小棒就能算出來！師：是嗎？那就把你的高招說一說！

【答案】

【要點】

（1）營造和諧氛圍，實現師生情感的交融。教學活動不僅有知識信

息的傳遞，更需要情感的交流。本教學片段中，師生的情感融于認

知活動中，教師為學生創設了寬松、和諧的對話環境，給予學生一

句句充滿贊揚和信任的評價，讓學生獲得“心理自由與安全”，激

勵他們主動參與學習，大膽表達自己的算法。（2）尊重學生，實現算

法多樣化。在數學教學中，教師要給予學生自主探索的空間，讓學

生從自己的知識經驗和思考角度出發，探索不同的計算方法，這是

數學課程標準倡導的算法多樣化,也是學生個性化學習的體現。教師

要尊重學生的獨立思考，鼓勵他們探索不同的方法，使他們在自主

探索、大膽猜測、互動交流的過程中獲取數學知識,體驗成功的快樂。

本教學片段中，教師尊重學生的個性發展，激勵他們去發現“12—9”

的多種計算方法。同時，使學生各自的算法在全班同學面前得以展

開，從而生成相互學習、相互啟發、相互促進的教學資源。（3）注重

過程與方法，實現目標的達成。“讓學生經歷數學知識的產生、形

成與發展的過程”，這是數學教學的重要目標之一，也是讓學生理

解和掌握數學知識的重要途徑。本教學片段中，教師讓學生自主探

索“12—9”的計算方法，并經歷與他人交流各自算法的過程，體驗

怎樣