白龍小學(xué)縣級(jí)教育科研課題“基于交互式電子白板小學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究”開題匯報(bào)一、課題研究背景、意義1、有效教學(xué)是教學(xué)改革大勢(shì)所趨。伴隨新課改深入開展，課堂教學(xué)越來越追求有效性。洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體課堂教學(xué)模式，中央教科所韓立福博士提倡“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式等各領(lǐng)風(fēng)騷，蜚聲教壇。我校經(jīng)過組織老師參與縣課堂教學(xué)研討會(huì)、開展學(xué)科嘗試探究，組織觀摩教學(xué)等路徑對(duì)以上教學(xué)模式均取得了初步認(rèn)知。2、改革課堂教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)校示范性肯定選擇。我校是劍閣縣規(guī)模最大區(qū)級(jí)小學(xué)之一，擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)全區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育重?fù)?dān)和使命，辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高、目標(biāo)定位高，“超常規(guī)發(fā)展”發(fā)展任務(wù)十分艱巨。我校地處兩河、公興、店子、廣坪交界處，原來外地轉(zhuǎn)插生就多，加之災(zāi)后重建，到本鎮(zhèn)購(gòu)房居住人口快速增加，轉(zhuǎn)插生增加更多，造成我校大班額、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)差分化嚴(yán)重現(xiàn)實(shí)狀況，亟需專業(yè)引領(lǐng)和教授指導(dǎo)，以走出“信息孤島、”困境。3、改革教學(xué)方法有利于優(yōu)異現(xiàn)代化教育設(shè)備開發(fā)利用。我校災(zāi)后重建以來，上級(jí)陸續(xù)為我校配置了多媒體投影和交互式電子白板系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)施已經(jīng)一步到位，且含有后發(fā)優(yōu)勢(shì)。怎樣利用好優(yōu)異現(xiàn)代化設(shè)備為教育教學(xué)服務(wù)，深入優(yōu)化教學(xué)模式，提升課堂效益，應(yīng)該成為學(xué)校近十二個(gè)月期間關(guān)鍵任務(wù)和研究課題。4、改革教學(xué)模式是提升教育科研水平重大課題。在學(xué)校主動(dòng)申報(bào)基礎(chǔ)上，縣教研室確立我校為全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”有效教學(xué)課改項(xiàng)目試驗(yàn)校。我校以《基于交互式電子白板平臺(tái)有效教學(xué)》為研究課題開展項(xiàng)目試驗(yàn)，上可因時(shí)乘勢(shì)，中可對(duì)接學(xué)校實(shí)際，下可切合學(xué)情、教情、有利于老師教學(xué)方法轉(zhuǎn)型，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑自主發(fā)展；有利于現(xiàn)代課堂教學(xué)模式構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)校形成鮮明辦學(xué)特色。本課題研究也可為交互式電子白板在小學(xué)課堂中有效利用做出探索，為豐富有效教學(xué)理論和方法體系提供又一多維視角，以打造白龍小學(xué)高效課堂教學(xué)模式”。二、研究指導(dǎo)思想新課程實(shí)施以來，在教學(xué)方面有很多關(guān)鍵理念被提了出來，現(xiàn)在含有共識(shí)是建構(gòu)性、生成性、多元性、有效性這四大關(guān)鍵理念：1、建構(gòu)性建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)，而不是被動(dòng)接收。假如沒有主體主動(dòng)建構(gòu)，知識(shí)是不可能由她人傳輸給主體并被主體所內(nèi)化。所以，知識(shí)意義不能機(jī)械地灌輸給學(xué)生，必需靠學(xué)生依據(jù)其個(gè)人先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)體和她人經(jīng)由協(xié)商并達(dá)成一致社會(huì)建構(gòu)。學(xué)習(xí)是有意義社會(huì)協(xié)商，學(xué)習(xí)環(huán)境要由情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素組成。情境是意義建構(gòu)基礎(chǔ)條件，師生、生生之間協(xié)作和對(duì)話是意義建構(gòu)關(guān)鍵步驟，意義建構(gòu)則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。在建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)下，現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家已開發(fā)出比較成熟教學(xué)模式關(guān)鍵有：情境教學(xué)（拋錨式教學(xué)）、隨機(jī)訪問教學(xué)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義教學(xué)理論能避免傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識(shí)論中“簡(jiǎn)單反應(yīng)論”，突顯學(xué)生主體意識(shí)、自主性和發(fā)明性培育，能愈加好地促進(jìn)人整體、全方面及可連續(xù)發(fā)展。2、生成性新課程要求從生命高度、用動(dòng)態(tài)生成見解看待教學(xué)。基于生成性理念現(xiàn)代課程和教學(xué)實(shí)踐表明，課程不再僅僅是那種預(yù)先設(shè)定好內(nèi)容（如教材、預(yù)定文本等），而教學(xué)也不再僅僅是“預(yù)設(shè)”活動(dòng)，而是師生在特定教學(xué)情境中，經(jīng)過對(duì)話、互動(dòng)，伴隨教育過程展開而自然生成活動(dòng)。這是一個(gè)后現(xiàn)代課程和教學(xué)觀，它強(qiáng)調(diào)課程要經(jīng)過參與者行為和相互作用而形成，許可學(xué)生和老師在“互動(dòng)”“對(duì)話”中對(duì)課程進(jìn)行“創(chuàng)生”“動(dòng)、態(tài)生成”和“改造”。所以，老師在預(yù)設(shè)教學(xué)基礎(chǔ)上，還要充足關(guān)注人情感、態(tài)度、價(jià)值觀、主體性、發(fā)明性和節(jié)奏、語(yǔ)言、形象、機(jī)智、變通等等這些含有“生成性”原因，讓課堂充滿生命活力。3、多元性“多元智能理論”認(rèn)為，人智慧是多元，不是單一、可量化能力就能夠描述，它是一組能力，包含語(yǔ)言智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、肢體—?jiǎng)佑X智力、音樂智力、人際智力、內(nèi)省智力和自然觀察智力等。多元智能理論為當(dāng)今課程和教學(xué)“多元性”提供了理論基礎(chǔ)和可操作依據(jù)。就新課程教學(xué)而言，確立了一系列新觀念，如“差異就是一個(gè)資源、一個(gè)財(cái)富”。教學(xué)中要尤其重視“人本性”問題，尊重人差異性、多樣性、獨(dú)特征，重視“當(dāng)事人”獨(dú)特感受、體驗(yàn)、主體性和潛能發(fā)掘，和立即滿足學(xué)生合理需求等等。所以，新課程教學(xué)中必需旗幟鮮明地表現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)和多元”統(tǒng)一。老師是“平等中首席”，在尊重學(xué)生差異性、多樣性、獨(dú)特征基礎(chǔ)上，經(jīng)過師生、生生之間互動(dòng)，對(duì)話，幫助學(xué)生意義建構(gòu)。4、有效性現(xiàn)代教學(xué)論能夠說就是以追求效率為關(guān)鍵“有效教學(xué)論”在教課時(shí)要滿足學(xué)生情感、認(rèn)知和升學(xué)需求，讓學(xué)生含有最穩(wěn)定持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（動(dòng)機(jī)觀）；教學(xué)要因材施教、循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，提倡分類指導(dǎo)，滿足不一樣層次學(xué)生需要（個(gè)性觀）；教學(xué)要講求適應(yīng)性，教學(xué)模式選擇要和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和老師特點(diǎn)相適應(yīng)，教學(xué)方法利用要和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、接收方法和個(gè)性專長(zhǎng)相適應(yīng)，反對(duì)整齊劃一，提倡獨(dú)具匠心、不拘一格（生成觀）；教學(xué)活動(dòng)要重視教學(xué)反饋，提倡課堂教學(xué)節(jié)節(jié)有反饋，作業(yè)和測(cè)驗(yàn)立即批改，老師掌握學(xué)生“學(xué)習(xí)病歷”，正確診療，有放矢地進(jìn)行調(diào)整反思。三、研究目標(biāo)《基于交互式電子白板平臺(tái)有效教學(xué)研究》意在以縣教研室有效教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目為載體，依靠教研部門業(yè)務(wù)支持和教授、學(xué)者專業(yè)引領(lǐng)，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段保障支撐作用，實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變、構(gòu)建煥發(fā)和培育學(xué)生生命活力有效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展、老師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校形成特色目標(biāo)。本試驗(yàn)經(jīng)過教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等策略研究具體實(shí)現(xiàn)以下研究目標(biāo)：1、形成老師對(duì)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)具體策略和通常性策略,構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)課堂教學(xué)平臺(tái)；2、研究各科利用電子白板講課有效方法，構(gòu)建基于交互式電子白板平臺(tái)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式；3、在交互式電子白板課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和老師有效講課形成有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系；4、結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行基于交互式電子白板教和學(xué)有效性理論和實(shí)踐研究。四、研究?jī)?nèi)容1、教學(xué)準(zhǔn)備策略研究。基于交互式電子白板平臺(tái)有效備課，有效教學(xué)材料處理和準(zhǔn)備，有效課程資源開發(fā)和利用等。2、教學(xué)實(shí)施策略研究。基于交互式電子白板平臺(tái)有效課堂互動(dòng)，有效課堂管理，有效預(yù)習(xí)、練習(xí)，有效教學(xué)策略等。3、教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究。基于交互式電子白板平臺(tái)有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。五、研究方法步驟（一）研究方法1、以“問題——計(jì)劃——實(shí)施——評(píng)價(jià)反思——調(diào)整——實(shí)施——總結(jié)”為行動(dòng)路線，確定研究問題,制訂研究計(jì)劃,按計(jì)劃開展試驗(yàn)研究,依據(jù)研究結(jié)果、問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，依據(jù)存在問題進(jìn)行試驗(yàn)方法和策略調(diào)整，再深入實(shí)施試驗(yàn)研究，最終進(jìn)行總結(jié)和提升。2、調(diào)查研究：調(diào)查試驗(yàn)課題研究現(xiàn)實(shí)狀況；調(diào)查試驗(yàn)學(xué)生原有相關(guān)知識(shí)水平和能力；調(diào)查試驗(yàn)過程中相關(guān)改變，積累數(shù)據(jù)；研究調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法：分階段進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)得失，不停調(diào)整試驗(yàn)策略，吸收教訓(xùn)，不停提升。（二）研究步驟1、課題準(zhǔn)備階段（5月-6月）：（1）、成立課題組，提出試驗(yàn)申請(qǐng)，制訂課題研究方案；（2）、組織試驗(yàn)老師到首批試驗(yàn)校學(xué)習(xí)考察，初步感知試驗(yàn)效果；（3）、進(jìn)行試驗(yàn)老師電子白板教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)，開展技能達(dá)標(biāo)比賽；（4）、結(jié)合學(xué)習(xí)考察及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效教學(xué)理論進(jìn)行初步研討。2、課題嘗試階段（年7月-年12月）：（1）、召開開題會(huì)議進(jìn)行安排布署，明確試驗(yàn)科目及人員安排；（2）、組織理論學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參與本課題老師開展相關(guān)有效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討；（3）、組織試驗(yàn)老師編寫“一案三單”，組織班主任老師對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)試驗(yàn)編組，并著力開展班組學(xué)習(xí)文化建設(shè)；（4）、確立基于交互式電子白板平臺(tái)有效教學(xué)基礎(chǔ)步驟，制訂符合學(xué)校實(shí)際老師教學(xué)規(guī)范和學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)行為規(guī)范。（5）、結(jié)合“提升課堂有效教和學(xué)”活動(dòng)開展，邀請(qǐng)市教研室教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，組織試驗(yàn)老師開展學(xué)習(xí)考察或協(xié)作交流；（6）、語(yǔ)數(shù)外科目為關(guān)鍵開展課堂教學(xué)觀摩和評(píng)定，初步提出有效課堂教學(xué)策略基礎(chǔ)理念、結(jié)構(gòu)及方法。（7）、對(duì)老師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，提升老師教學(xué)技能和課堂教學(xué)效率。3、實(shí)踐探究階段（年1月-年11月）：(1)、立即總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推廣實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)在全校各班級(jí)中全方面提倡和推行有效教和學(xué)個(gè)性化模式（個(gè)性化指學(xué)校特色和學(xué)科征）；開展“基于交互式電子白板平臺(tái)有效教學(xué)”公開課活動(dòng)，提升試驗(yàn)影響和著名度。（2）、對(duì)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合試驗(yàn)中發(fā)覺問題合適改善教學(xué)策略，提煉有效課堂教學(xué)策略、范例并撰寫有效課堂教學(xué)案例集；（3）、對(duì)試驗(yàn)中有效做法和經(jīng)驗(yàn)立即總結(jié)，上升到理論高度，形成論文集，深入指導(dǎo)下一步提升課堂有效教學(xué)策略研究。總結(jié)提升階段（12月）：（1）對(duì)試驗(yàn)工作及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫研究匯報(bào)，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。（2）邀請(qǐng)市教研室和相關(guān)教授對(duì)本課題進(jìn)行評(píng)定驗(yàn)收；（3）主動(dòng)推廣和應(yīng)用本課題研究結(jié)果，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平更大程度提升。六、預(yù)期結(jié)果1、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)方法靈活多樣，各科成績(jī)?nèi)〉瞄_門紅良好效果,處于全縣同類學(xué)校前列，學(xué)校素質(zhì)教育辦學(xué)理念得以驗(yàn)證；2、老師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教學(xué)技能日臻完善，形成了一批有較大影響區(qū)內(nèi)外名師和對(duì)應(yīng)研究匯報(bào)、論文、課例、課件、教學(xué)敘事等。七、試驗(yàn)保障1、成立試驗(yàn)課題組，加強(qiáng)對(duì)課題試驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)鍵組員有：組長(zhǎng)：周樹林（統(tǒng)籌課題組經(jīng)費(fèi)、人力，負(fù)責(zé)外聯(lián)協(xié)作和交流）；副組長(zhǎng)：何宗國(guó)（分階段組織實(shí)施課題研究工作，處理試驗(yàn)中具體問題）；組員：唐小麗（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)模式構(gòu)建和老師教學(xué)方法評(píng)價(jià)）；伏大定（負(fù)責(zé)試驗(yàn)理論宣傳和活動(dòng)策劃、資料搜集）；程大福（負(fù)責(zé)試驗(yàn)條件保障及教學(xué)設(shè)施維護(hù)）；何蓉（負(fù)責(zé)試驗(yàn)理論培訓(xùn)、研討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）；各班班主任（負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)文化構(gòu)建及學(xué)生學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)）；各科任老師（負(fù)責(zé)本學(xué)科試驗(yàn)組織實(shí)施）2、加強(qiáng)學(xué)校在硬件配置、軟件和課程資源開發(fā)、校園信息化建設(shè)和老師隊(duì)伍培養(yǎng)方面投入，努力建設(shè)市、省級(jí)“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”和“校本培訓(xùn)示范學(xué)校”“校本教研示范學(xué)校”，為試驗(yàn)提供強(qiáng)有力物力、人力和理論支撐。3、加強(qiáng)內(nèi)外協(xié)作和交流。主動(dòng)爭(zhēng)取縣教研室和相關(guān)教授扶持，為試驗(yàn)提供專業(yè)引領(lǐng)和教授指導(dǎo)，提升試驗(yàn)科學(xué)性；連續(xù)開展試驗(yàn)理論武裝工作，發(fā)明條件組織老師多角度、多領(lǐng)域開展和優(yōu)異試驗(yàn)地域和試驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)試驗(yàn)針對(duì)性；以“評(píng)教（教改之星）賽學(xué)（學(xué)習(xí)標(biāo)兵）”活動(dòng)為抓手，廣泛開展校內(nèi)展示、觀摩評(píng)選和研討工作，提升試驗(yàn)有效性。4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校德育內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，形成豐富多彩教育活動(dòng)和生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)模式相互促進(jìn)、相得益彰辦學(xué)局面。5、深入細(xì)致地做好學(xué)生家庭教育工作，主動(dòng)主動(dòng)地向家長(zhǎng)宣傳優(yōu)異教育理念，滲透課題試驗(yàn)相關(guān)理論，爭(zhēng)取家長(zhǎng)了解、配合和支持，為試驗(yàn)發(fā)明相對(duì)寬松外部環(huán)境。6、完善學(xué)校教育科研和結(jié)果評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)老師立足課堂和教學(xué)實(shí)際開展校本教研，主動(dòng)扶持老師參與和試驗(yàn)相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)修，讓試驗(yàn)真正發(fā)揮成就老師、成功學(xué)生作用。白龍小學(xué)教科室7月 白龍小學(xué)——《基于交互式電子白板小學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究》課題實(shí)施方案第一階段：準(zhǔn)備階段（1、3——、7）計(jì)劃內(nèi)容：2、組織對(duì)全體試驗(yàn)老師進(jìn)行相關(guān)課題培訓(xùn)。學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確本課題研究目標(biāo)、要求。3、定時(shí)開展學(xué)習(xí)交流會(huì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。4、定時(shí)開展實(shí)質(zhì)性課題研究教學(xué)研討活動(dòng)。讓教科研一體化，要讓科研帶動(dòng)教研，讓教研推進(jìn)科研。5、分析作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，確定研究專題。不停總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重視資料積累。課題組組員在學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)上，要勤于思索、善于動(dòng)筆，不停提煉研究經(jīng)驗(yàn)，將資料立即整理。主動(dòng)組織老師圍繞課題寫好研究論文，并努力爭(zhēng)取在上級(jí)獲獎(jiǎng)、發(fā)表。6、完成階段性小結(jié)。達(dá)成目標(biāo)：本階段計(jì)劃意在成立組織，明確目標(biāo)，提升老師參與意識(shí)和參與水平，著手進(jìn)行經(jīng)過基于交互式電子白板小學(xué)作文教學(xué)有效策略研究為專題活動(dòng)探索。第二階段：實(shí)施階段（8月——12月）常規(guī)工作安排及方法：1、召開試驗(yàn)課題組組員會(huì)議，討論經(jīng)過本學(xué)期試驗(yàn)工作計(jì)劃，明確本學(xué)期試驗(yàn)關(guān)鍵，并嚴(yán)格根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)工作，確保試驗(yàn)工作有序、順利地展開。2、有計(jì)劃地組織試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)交流相關(guān)教育理論和教改經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)筆記和資料搜集整理。依據(jù)試驗(yàn)工作需要，聘用教授對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。3、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組有計(jì)劃、有步驟地組織老師嚴(yán)格按既定試驗(yàn)方案和工作計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)，并實(shí)施監(jiān)督。每個(gè)月組織試驗(yàn)老師集中教研活動(dòng)一次，交流學(xué)習(xí)資料、試驗(yàn)體會(huì)，討論并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做到每次活動(dòng)有專題、有主持人、有中心講話人、重視實(shí)效，不搞形式，走過場(chǎng)。4、老師之間相互聽課，課題組組員集體聽課，并和弟兄學(xué)校互動(dòng)教研，課后對(duì)由其形成不一樣生成點(diǎn)及有效度進(jìn)行分析、比較、歸納，便于下一步試驗(yàn)工作有放矢。5、重視團(tuán)體建設(shè)，一是辦公室文化建設(shè)，就是在辦公室里聊天式研討。二是語(yǔ)文老師團(tuán)體建設(shè)，就是語(yǔ)文研討小組。6、試驗(yàn)老師進(jìn)行個(gè)人小結(jié)和反思。加強(qiáng)理論提取工作，推薦好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和公開發(fā)表。對(duì)實(shí)際教學(xué)研究中所形成部分基礎(chǔ)方法進(jìn)行歸類，提升，以期得出部分能夠基礎(chǔ)適用及推廣方法。7、各年級(jí)組制訂本年級(jí)各單元習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練序列。用經(jīng)典引路，逐步推開積累“基于電子白板有效作文教學(xué)”案例。構(gòu)建基于電子白板下各學(xué)段作文教學(xué)素材庫(kù)。8、整理課題研究資料，寫好研究匯報(bào)，向上級(jí)申報(bào)中期評(píng)定，并繼續(xù)深入研究，挖掘在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性和講評(píng)實(shí)效性研究教育價(jià)值。9、本階段擬將老師優(yōu)異論文編輯成老師論文集。本階段老師有效練習(xí)設(shè)計(jì)材料匯編成冊(cè)。達(dá)成目標(biāo)：在前期課題試驗(yàn)研究基礎(chǔ)上，依據(jù)總課題方案所確立研究目標(biāo)，本階段研究意在經(jīng)過開展公開課、研討課等課題組研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)老師參與課題研究熱情，有效地提升老師科研能力，減負(fù)增效，更新教學(xué)模式。關(guān)鍵研究怎樣結(jié)合教材及各年級(jí)學(xué)生實(shí)際教學(xué)，愈加好地進(jìn)行閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)，讓所設(shè)計(jì)練習(xí)能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破關(guān)鍵難點(diǎn)，改革現(xiàn)有教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)老師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)課題研究人員專業(yè)素質(zhì)和教研水平提升，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。第三階段：總結(jié)階段（1月——3月）本階段為總結(jié)階段，關(guān)鍵完成研究資料匯總，整理，撰寫結(jié)題匯報(bào)，提出結(jié)題申請(qǐng)，并聘用上級(jí)組織按期結(jié)題。在結(jié)題后，我校繼續(xù)深入開展本課題研究，總結(jié)和反思研究歷程，并將研究結(jié)果推廣。1、進(jìn)行相關(guān)測(cè)試和召開調(diào)查會(huì)。2、撰寫研究匯報(bào)。3、編輯《作文集》和《課例集》《論文集》《資源包》達(dá)成目標(biāo):構(gòu)建新課程提倡“自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”小學(xué)作文教學(xué)模式，形成操作性很強(qiáng)策略體系，用以指導(dǎo)老師教學(xué)實(shí)踐，取得顯著課堂教學(xué)效益。老師科研水平得到提升，從“教書匠”變成“研究者”。學(xué)生習(xí)作愛好有顯著增強(qiáng)，作文水平有顯著提升。 《基于交互式電子白板小學(xué)作文教學(xué)有效策略研究》第一階段實(shí)施計(jì)劃（—）執(zhí)筆：徐亞一、研究關(guān)鍵在前測(cè)基礎(chǔ)上，重視白板技術(shù)培訓(xùn)和利用，加強(qiáng)專題技能培訓(xùn)，尤其是重視軟件（白板作文教學(xué)）開發(fā)和研究，優(yōu)化作文教學(xué)過程。重視研究過程管理，發(fā)揮課題網(wǎng)站作用，組織全體組員參與網(wǎng)頁(yè)補(bǔ)充完善，反應(yīng)研究過程，展示每個(gè)組員研究結(jié)果，實(shí)現(xiàn)信息共享和結(jié)果輻射。重視理論學(xué)習(xí)，圍繞研究課題，緊緊圍繞內(nèi)容，組織多個(gè)形式學(xué)習(xí)，用理論研究推進(jìn)教學(xué)研究。二、具體活動(dòng)安排1、各年級(jí)組制訂本年級(jí)各單元習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練序列，分工完成本冊(cè)教材中習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)軟件（白板）。2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提升科研水平。（1）自學(xué)相關(guān)教育理論，關(guān)注白板新技術(shù)發(fā)展進(jìn)程。（2）請(qǐng)教授及校教科室主任作相關(guān)教科研方面講座，提升老師科研水平。3、繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)自制軟件，對(duì)課題組組員進(jìn)行白板軟件制作培訓(xùn)。4、重視課題網(wǎng)站過程管理，主動(dòng)開展研究活動(dòng)，上好課題研究課，示范課，積累研究資料。5、將研究資料搜集、整理、分析、歸類，寫好學(xué)期總結(jié)，形成初步研究結(jié)果。6、主動(dòng)撰寫相關(guān)論文、案例，參與論文、案例評(píng)選活動(dòng)。三、研究工作：（一）豐富學(xué)習(xí)形式，提升理論水平。1、課題組員學(xué)習(xí)教育理論內(nèi)容，應(yīng)該現(xiàn)有廣泛性，又有針對(duì)性。在常常瀏覽報(bào)刊雜志基礎(chǔ)上，要圍繞研究課題，學(xué)習(xí)白板和課程整合報(bào)刊文章，尤其是相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟、教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)前沿理論，確保學(xué)習(xí)常常化和實(shí)際效果。2、理論學(xué)習(xí)形式包含純文本和電子文本。課題組要用好課題管理網(wǎng)頁(yè)，搜集、整理充實(shí)相關(guān)研究課題網(wǎng)絡(luò)電子文本資料，組織老師開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。（二）加強(qiáng)技能培訓(xùn)，促進(jìn)整合利用。1、信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該貫穿現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究一直，尤其是對(duì)于電子白板新技術(shù)研究課題，更應(yīng)該重視技能培訓(xùn)工作。2、我校將分層展開技術(shù)培訓(xùn)，為研究活動(dòng)展開提供必需技術(shù)支持，組織課題組老師參與培訓(xùn)、考評(píng)，借此推進(jìn)研究工作。（三）充實(shí)管理網(wǎng)頁(yè)，規(guī)范過程管理。1、課題管理網(wǎng)頁(yè)能動(dòng)態(tài)反應(yīng)研究過程，展示和交流研究結(jié)果，實(shí)施考評(píng)管理，為課題電子化結(jié)題提供最關(guān)鍵檢閱平臺(tái)。2、完善管理網(wǎng)頁(yè)離不開課題組老師配合，建構(gòu)網(wǎng)頁(yè)以后，資料充實(shí)，內(nèi)容更新，需要課題組老師共同努力。我們堅(jiān)持網(wǎng)站資料和文本資料同時(shí)交納，要求課題組每個(gè)組員立即將試驗(yàn)課教案和課件、教學(xué)案例、科研論文上傳到管理網(wǎng)頁(yè)上，便于溝通、交流、共享。（四）開展觀摩活動(dòng)，提升研究實(shí)效。課題研究試驗(yàn)課不僅要確保數(shù)量，更要提升質(zhì)量，才能為參與聽課老師提供鮮活生動(dòng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，使聽課、評(píng)議收獲最大化。為了規(guī)范課題研究日常管理，提升研究活動(dòng)實(shí)效性，輻射、推廣研究結(jié)果，相關(guān)上課老師要再學(xué)習(xí)課題方案，結(jié)合理論學(xué)習(xí)結(jié)果，精心準(zhǔn)備觀摩課，觀摩課要重視在教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)白板利用高效和交互性，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中選擇豐富學(xué)習(xí)資源和新奇展現(xiàn)方法，要重視在教學(xué)過程中利用或創(chuàng)建新型教學(xué)模式，從而改變課堂教學(xué)方法。在提升學(xué)生信息素養(yǎng)同時(shí)提升老師信息素養(yǎng)。觀摩活動(dòng)將包含聽課、分組評(píng)議、查閱資料和聽研究情況匯報(bào)，為上課老師展示一個(gè)舞臺(tái)，為課題展示搭建一個(gè)平臺(tái)，讓每一位參與活動(dòng)老師全部有收獲。（五）參與各級(jí)活動(dòng)，提升研究層次。1、教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回想、反饋、思索、評(píng)價(jià)活動(dòng)過程，同時(shí)又是作出新行動(dòng)、新決議依據(jù)。教學(xué)反思重視總結(jié)老師實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并上升為理性認(rèn)識(shí)，以建構(gòu)個(gè)性化思維方法和智能結(jié)構(gòu)，是提升老師信息素養(yǎng)有效路徑。我校將舉行教育教學(xué)案例分析征文評(píng)選活動(dòng)，課題組老師要注意教學(xué)試驗(yàn)中經(jīng)典案例搜集，對(duì)攝影關(guān)理論開展教學(xué)反思，撰寫優(yōu)異案例參與評(píng)選，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)和發(fā)表，形成高層次研究結(jié)果。《基于交互式電子白板小學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究》課題實(shí)施方案去年7月份，我們正式對(duì)《“基于交互式電子白板小學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究》課題開始實(shí)踐研究。為對(duì)課題進(jìn)行深入研究，切實(shí)提升我校老師對(duì)交互式電子白板有效使用，從根本上提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。本年度課題實(shí)施方案以下：一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以老師專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，改革教學(xué)模式提升教育科研水平，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)異理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，全方面落實(shí)和落實(shí)課題研究目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題各項(xiàng)研究工作。三、研究目標(biāo)和關(guān)鍵（一）研究目標(biāo)：經(jīng)過課程改革、有效教學(xué)、交互白板三大專題整合，實(shí)現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下老師教方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。1、探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)有效路徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功秘訣；2、老師利用電子白板交互性、生成性、可操作性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究和不停改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)層次；3、研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流氣氛中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能，使得多種情感、態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在自主活動(dòng)過程中有效地形成。三、工作思緒及方法（一）、完善課題研究方案，落實(shí)課題組人員任務(wù)。1、課題組關(guān)鍵組員：組長(zhǎng)：周樹林（統(tǒng)籌課題組經(jīng)費(fèi)、人力，負(fù)責(zé)外聯(lián)協(xié)作和交流）；副組長(zhǎng)：何宗國(guó)（分階段組織實(shí)施課題研究工作，處理試驗(yàn)中具體問題）；組員：唐小麗（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)模式構(gòu)建和老師教學(xué)方法評(píng)價(jià)）；楊瑛：（負(fù)責(zé)試驗(yàn)理論宣傳和活動(dòng)策劃、資料搜集）；程大福（負(fù)責(zé)試驗(yàn)條件保障及教學(xué)設(shè)施維護(hù)）；何蓉（負(fù)責(zé)試驗(yàn)理論培訓(xùn)、研討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）；各班班主任：（負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)文化構(gòu)建及學(xué)生學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)）；各科任老師：（負(fù)責(zé)本學(xué)科試驗(yàn)組織實(shí)施）2、課題組組員定時(shí)召開研討會(huì)，聚集階段性研究結(jié)果，確定下一步研究關(guān)鍵.同時(shí)，重視深入到學(xué)校，實(shí)地考察、研究和指導(dǎo)，探索集“行動(dòng)研究、學(xué)校培訓(xùn)、活動(dòng)交流、資源共享”為一體現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)模式。（二）、豐富學(xué)習(xí)形式，提升理論水平。1、課題組員學(xué)習(xí)教育理論內(nèi)容，應(yīng)該現(xiàn)有廣泛性，又有針對(duì)性。在常常瀏覽報(bào)刊雜志基礎(chǔ)上，要圍繞研究課題，學(xué)習(xí)白板和課程整合報(bào)刊文章，尤其是相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟、教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)前沿理論，確保學(xué)習(xí)常常化和實(shí)際效果。2、理論學(xué)習(xí)形式包含純文本和電子文本。課題組要用好課題管理網(wǎng)頁(yè)，搜集、整理充實(shí)相關(guān)研究課題網(wǎng)絡(luò)電子文本資料，組織老師開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。（三）、繼續(xù)扎實(shí)開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提升老師技術(shù)利用能力。1、在學(xué)習(xí)理論同時(shí)，多層次地開展電子白板技術(shù)利用培訓(xùn)，繼續(xù)請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)老師做技術(shù)培訓(xùn)，課題組內(nèi)部進(jìn)行技術(shù)研討，指導(dǎo)老師制作課件。2、全方面開展信息技術(shù)培訓(xùn)，為研究活動(dòng)展開提供必需技術(shù)支持，組織課題組老師參與培訓(xùn)、考評(píng)，借此推進(jìn)研究工作。（四）、充實(shí)管理網(wǎng)頁(yè)，規(guī)范過程管理。1、課題管理網(wǎng)頁(yè)能動(dòng)態(tài)反應(yīng)研究過程，展示和交流研究結(jié)果，實(shí)施考評(píng)管理，為課題電子化結(jié)題提供最關(guān)鍵檢閱平臺(tái)。2、完善管理網(wǎng)頁(yè)離不開課題組老師配合，建構(gòu)網(wǎng)頁(yè)以后，資料充實(shí)，內(nèi)容更新，需要課題組老師共同努力。我們堅(jiān)持網(wǎng)站資料和文本資料同時(shí)交納，要求課題組每個(gè)組員立即將試驗(yàn)課教案和課件、教學(xué)案例、科研論文上傳到管理網(wǎng)頁(yè)上，便于溝通、交流、共享。（五）、全方面落實(shí)課堂教學(xué)，繼續(xù)探尋基于電子白板下有效教學(xué)新方法。1、結(jié)合各門學(xué)科具體內(nèi)容，整合和開發(fā)教學(xué)媒體，使用交互式電子白板系統(tǒng)，探索提升小學(xué)課堂教學(xué)有效性通常規(guī)律，概括提升教學(xué)效益通常方法。2、開展觀摩活動(dòng)，提升研究實(shí)效。相關(guān)上課老師要再學(xué)習(xí)課題方案，結(jié)合理論學(xué)習(xí)結(jié)果，精心準(zhǔn)備觀摩課，觀摩課要重視在教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)白板利用高效和交互性，盡可能要讓白板技術(shù)發(fā)揮高效作用，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中選擇豐富學(xué)習(xí)資源和新奇展現(xiàn)方法，要重視在教學(xué)過程中利用或創(chuàng)建新型教學(xué)模式，從而改變課堂教學(xué)方法。在提升學(xué)生信息素養(yǎng)同時(shí)提升老師信息素養(yǎng)，。觀摩活動(dòng)將包含聽課、分組評(píng)議、查閱資料和聽研究情況匯報(bào)，為上課老師展示一個(gè)舞臺(tái)，為課題展示搭建一個(gè)平臺(tái)，讓每一位參與活動(dòng)老師全部有收獲。3、認(rèn)真開展課題研究，組織教學(xué)反思。在開展本課題研究具體過程中，我們激勵(lì)組員主動(dòng)將自己在課題研究過程中部分心得和體會(huì)立即進(jìn)行摘錄，并能努力撰寫成文，在定時(shí)和不定時(shí)集體活動(dòng)中進(jìn)行廣泛交流和研討活動(dòng)，爭(zhēng)取有高質(zhì)量研究論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)（六）、規(guī)范過程管理，重視教育結(jié)果。1、完善課題研究過程資料搜集和整理對(duì)問卷、教案、教學(xué)反思、老師論文進(jìn)行梳理和編目，使老師有效課堂策略有個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。還將要討老師繼續(xù)以備課組為單位，依據(jù)課題計(jì)劃，做好研究過程性資料。包含課題教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、學(xué)生習(xí)作、課題研究論文及反思等。評(píng)選優(yōu)異研究結(jié)果，結(jié)集出版優(yōu)異匯報(bào)及論文集。2、做好老師研究結(jié)果搜集和整理。課題研究貴在堅(jiān)持和落實(shí)，重在展示和交流研究結(jié)果，實(shí)施考評(píng)管理，教學(xué)中立即對(duì)老師研究結(jié)果進(jìn)行搜集和整理，。根據(jù)上學(xué)期要求，本階段，我們堅(jiān)持網(wǎng)站資料和文本資料同時(shí)交納，要求課題組每個(gè)組員立即將試驗(yàn)課教案和課件、教學(xué)案例、科研論文、優(yōu)異習(xí)作上傳到學(xué)科群中，便于溝通、交流和共享。評(píng)選優(yōu)異研究結(jié)果，結(jié)集出版優(yōu)異匯報(bào)及論文集。3、制訂和之同時(shí)教育科研獎(jiǎng)勵(lì)方法和管理制度制訂一套完善教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，以提升老師教育科研主動(dòng)性，以保障課題正常開展。安排課題組員輪番外出參與各級(jí)課題研討活動(dòng)，開闊眼界，提升水平。四、實(shí)施步驟：（1）第一階段（9月---12月）：課題研究階段。開展課題研究，圍繞研究?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研討和試驗(yàn)，課題組人員上示范課，老師上研究課，開發(fā)教學(xué)資源，總結(jié)基于交互電子白板小學(xué)有效課堂課堂中策略。做好過程資料搜集。（2）第二階段（1月---4月）：深入研究和提升階段。經(jīng)過學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)，繼續(xù)深入開展課題研究，結(jié)合前階段問題進(jìn)行深入探討和研究，深入探究利用交互式電子白板提升課堂教學(xué)效率教學(xué)設(shè)計(jì)研究和交互式電子白板和其它教學(xué)資源整合策略，歸納、提煉有效課堂教學(xué)策略。做好結(jié)果總結(jié)和整理工作。（3）第三階段（5月---7月）：總結(jié)階段。撰寫研究匯報(bào)，對(duì)課題試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行資料匯總，經(jīng)驗(yàn)推廣，結(jié)果聚集，上報(bào)到總課題組。五、預(yù)期結(jié)果1、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)方法靈活多樣，各科成績(jī)?nèi)〉瞄_門紅良好效果,處于全縣同類學(xué)校前列，學(xué)校素質(zhì)教育辦學(xué)理念得以驗(yàn)證；2、老師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教學(xué)技能日臻完善，形成了一批有較大影響區(qū)內(nèi)外名師和對(duì)應(yīng)研究匯報(bào)、論文、課例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。 劍閣縣白龍小學(xué)教科室9月《電子白板背景下小學(xué)課堂有效教學(xué)研究》課題研究方案三亞市第七小學(xué)一、課題提出中小學(xué)教育信息化關(guān)鍵在課堂教學(xué)信息化，信息技術(shù)和學(xué)科課程教學(xué)整合突破口也在課堂教學(xué)信息化。找到目前和未來相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)和學(xué)科課程教學(xué)整合有效且可行技術(shù)。目前技術(shù)發(fā)展情況下，我們首推交互式電子白板。我們認(rèn)為交互式電子白板將替換黑板成為未來課堂中信息技術(shù)和學(xué)科課程教學(xué)整合主流技術(shù)，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)首選技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工標(biāo)準(zhǔn)。和此同時(shí)，《新課標(biāo)》頒布實(shí)施給學(xué)校教學(xué)提供了良好改革機(jī)會(huì)，也對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。《新課標(biāo)》要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行變革，尤其是對(duì)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提出了較高要求。這就要求課堂教學(xué)活動(dòng)必需是互動(dòng)，這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出改革迫切要求。在三亞市全方面引進(jìn)、安裝交互式電子白板背景下，我校經(jīng)過一個(gè)學(xué)期適應(yīng)、利用以來，得到了學(xué)校老師和學(xué)生主動(dòng)肯定和廣泛認(rèn)可。迫切期望經(jīng)過以新課程改革理念為研究知識(shí)背景，以有效教學(xué)理念為研究行動(dòng)指南，以學(xué)生為中心，以老師主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，借助交互式電子白板系統(tǒng)，探索提升小學(xué)課堂教學(xué)有效性通常規(guī)律，概括提升教學(xué)效益通常方法。探討在利用交互式電子白板教學(xué)過程中提升小學(xué)老師現(xiàn)代教育技術(shù)利用水平及教學(xué)素養(yǎng)。二、概念界定交互式電子白板：交互式電子白板是一個(gè)優(yōu)異教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，其融合了正確定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，可替換傳統(tǒng)投影幕布和黑板、白板功效。經(jīng)過電子白板和計(jì)算機(jī)和投影儀配合，在專門應(yīng)用程序支持下，能夠結(jié)構(gòu)一個(gè)大屏幕、交互式教學(xué)環(huán)境。利用特定定位筆替換鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，能夠運(yùn)行任何應(yīng)用程序，能夠在投影內(nèi)容上直接進(jìn)行書寫、繪畫、修改、注釋和保留，并能夠?qū)㈦娮影装遄鳛槿藱C(jī)接口實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)多種操作設(shè)備。為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。有效課堂教學(xué)：有效課堂教學(xué)是指能最大程度地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展課堂教學(xué)，是能整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，能讓學(xué)生以較少學(xué)習(xí)投入取得盡可能好學(xué)習(xí)收益教學(xué)活動(dòng)過程。三、理論假設(shè)本課題研究理論假設(shè)是：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求，立足于人全方面發(fā)展，制訂教學(xué)目標(biāo)(發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)和知識(shí)性領(lǐng)域目標(biāo))，充足利用交互式電子白板可操作性和生成性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于老師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉、被動(dòng)、接收式學(xué)習(xí)方法為開放、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造寬松、民主、友好、平等學(xué)習(xí)氣氛和師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中取得終生學(xué)習(xí)能力，及良好信息素養(yǎng)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生可連續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：經(jīng)過課程改革、有效教學(xué)、交互白板三大專題整合，實(shí)現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下老師教方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。1、探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)有效路徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功秘訣；2、老師利用電子白板交互性、生成性、可操作性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究和不停改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)層次；3、研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流氣氛中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能，使得多種情感、態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在自主活動(dòng)過程中有效地形成。（二）研究?jī)?nèi)容：以新課程改革理念為研究知識(shí)背景，以有效教學(xué)理念為研究行動(dòng)指南，以學(xué)生為中心，以老師為主忖，以課堂教學(xué)為主渠道，充足利用交互式電子白板“互聯(lián)、互通、互動(dòng)、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于老師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉、被動(dòng)、接收式學(xué)習(xí)方法為開放、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造寬松、民主、友好、平等學(xué)習(xí)氣氛和師生關(guān)系，確立兒童立場(chǎng)，立足于學(xué)生發(fā)展，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和交互式白板課件，構(gòu)建以交互式電子白板為依靠、基于具體學(xué)科特點(diǎn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)探討在利用交互式電子白板教學(xué)過程中提升小學(xué)老師現(xiàn)代教育技術(shù)利用水平及教學(xué)素養(yǎng)。具體研究?jī)?nèi)容有：1、基于交互式電子白板語(yǔ)文寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)有效性研究；2、基于交互式電子白板數(shù)學(xué)圖形教學(xué)有效性研究；3、基于交互式電子白板英語(yǔ)學(xué)科單詞教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)有效性研究；4、基于交互式電子白板其它學(xué)科課堂教學(xué)有效性研究。五、研究思緒（一）研究思緒：首先學(xué)習(xí)相關(guān)交互式電子白板應(yīng)用和有效課堂教學(xué)專著，了解利用交互式電子白板促進(jìn)有效課堂教學(xué)意義，和怎樣實(shí)施基礎(chǔ)方法，開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)和和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以現(xiàn)代教育理論、區(qū)域科學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以學(xué)校為主體，以教授指導(dǎo)為紐帶；強(qiáng)化過程研究，重視階段結(jié)果；借鑒中國(guó)外相關(guān)研究結(jié)果，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探討。（二）研究方法：本課題在研究過程中要采取多個(gè)研究方法，其中關(guān)鍵有文件研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、個(gè)案研究法、總結(jié)法等。（三）技術(shù)路線：以現(xiàn)有研究結(jié)果為基礎(chǔ)和應(yīng)用為依據(jù)，緊密跟蹤中國(guó)外本事域最新研究結(jié)果，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，發(fā)展新理論和技術(shù)，連續(xù)不停地將新結(jié)果立即地融入到對(duì)有效課堂教學(xué)研究中來，使該研究不停豐富、完善。技術(shù)路線具體實(shí)施方案為：（1）制訂科學(xué)完善課題實(shí)施方案。（2）綜合集成現(xiàn)在學(xué)校交互式電子白板應(yīng)用已經(jīng)有結(jié)果。（3）學(xué)校依據(jù)本身發(fā)展需要選擇研究領(lǐng)域，確定研究課題，制訂實(shí)施方案，充足表現(xiàn)學(xué)校試驗(yàn)研究“校本特點(diǎn)”。（4）課題組組員定時(shí)召開研討會(huì)，聚集階段性研究結(jié)果，確定下一步研究關(guān)鍵.同時(shí)，重視深入到學(xué)校，實(shí)地考察、研究和指導(dǎo)，探索集“行動(dòng)研究、學(xué)校培訓(xùn)、活動(dòng)交流、資源共享”為一體現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)模式。（5）利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)為研究工具，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)課題運(yùn)行方法。課題網(wǎng)站致力于研究資源挖掘，能在課題研究視野下展示中國(guó)外相同研究方向廣泛研究結(jié)果，進(jìn)而再開辟課題指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程、課題研究案例分析等專題性頻道，逐步形成課題研究網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心。六、基礎(chǔ)條件1、我校是三亞市信息化示范學(xué)校，擔(dān)負(fù)著各項(xiàng)科研課題研究重?fù)?dān)。2、學(xué)校提供足夠研究經(jīng)費(fèi)保障課題正常開展，為每個(gè)教學(xué)班配置了電子白板，及相關(guān)電子設(shè)備，如數(shù)碼相機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀、攝像機(jī)等，為課題研究正常開展提供了設(shè)備保障。3、現(xiàn)在，我校已開通了校園網(wǎng)，老師每人配置了電腦，學(xué)校圖書室和電子閱覽室擁有各類專業(yè)參考書及電子讀物，同時(shí)各辦公室全部連接網(wǎng)絡(luò)，便于網(wǎng)上閱讀和交流。4、本課題組整合校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研室、信息中心、教研組等機(jī)構(gòu)研究力量，制訂專題研究計(jì)劃，為研究提供有力支持。課題組組員大部分是中學(xué)高級(jí)老師和小學(xué)高級(jí)老師，有較強(qiáng)管理參與課題能力和經(jīng)驗(yàn)，其它小學(xué)一級(jí)老師全部是我校有志于參與課題研究骨干老師，有較強(qiáng)科研能力和科研熱情，有尚德謀新團(tuán)體合作精神。5、學(xué)校擁有《教科研結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)制度》《教科研課題管理細(xì)則》等制度，能夠保障課題正常開展。七、實(shí)施步驟（二）實(shí)施階段(3月～2月)1、按課題研究方案組織研究，完善課題研究方案。2、組織試驗(yàn)老師對(duì)試驗(yàn)班級(jí)開展常態(tài)下試驗(yàn)研究。結(jié)合各門學(xué)科具體內(nèi)容，整合和開發(fā)教學(xué)媒體，使用交互式電子白板系統(tǒng)，探索提升小學(xué)課堂教學(xué)有效性通常規(guī)律，概括提升教學(xué)效益通常方法。3、對(duì)項(xiàng)目試驗(yàn)研究進(jìn)行階段性評(píng)定，開展階段性研究結(jié)果評(píng)選活動(dòng)。4、針對(duì)前階段課題研究中出現(xiàn)問題進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)和交流，發(fā)覺部分能在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板試驗(yàn)老師和取得階段研究結(jié)果。5、評(píng)選一批優(yōu)異課件及教學(xué)案例。（三）總結(jié)階段（2月～3月）1、課題組搜集整理課題研究數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。課題組提交能反應(yīng)完整試驗(yàn)過程人職員作量表、工作匯報(bào)、課題試驗(yàn)匯報(bào)及試驗(yàn)資料分析等文本和電子文檔。2、課題組撰寫課題研究匯報(bào)，做好課題結(jié)題工作。并請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行終止性測(cè)評(píng)。3、評(píng)選優(yōu)異研究結(jié)果，結(jié)集出版優(yōu)異匯報(bào)及論文集。八、關(guān)鍵組員主持人：毛今新具體責(zé)任人：高軍關(guān)鍵組員：姚啟楷、周鵬、王智、馬玉娜、寧波、陳楠、陳嬌、易自玲、陳賢瓊、周建瓊、張傳棟、黃菊、柳楊雪、廖新芳、蘭靜、陳其、陳姍姍、黎永陽(yáng)、李靜、王玉本課題責(zé)任人為學(xué)校校長(zhǎng)，本科學(xué)歷，小中高職稱。全校全部專職老師全部參與課題研究，其中關(guān)鍵組員有22人，其中多名老師參與過其它課題研究，含有比較豐富管理參與課題能力和經(jīng)驗(yàn)，含有較強(qiáng)科研熱情，和尚德謀新團(tuán)體合作精神。她們主持并參與“十五”“十一五”省、市級(jí)課題多已順利結(jié)題。九、預(yù)期結(jié)果1、課題研究匯報(bào)：《電子白板背景下有效教學(xué)研究》2、電子白板背景下有效教學(xué)設(shè)計(jì)文集3、電子白板背景下有效課堂教學(xué)實(shí)錄4、電子白板背景下有效教學(xué)研究論文集

二、研究過程（一）研究設(shè)計(jì)1、研究目標(biāo)本課題研究目標(biāo)在于順應(yīng)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革精神，探索利用交互白板優(yōu)異技術(shù)和互動(dòng)技術(shù)優(yōu)異測(cè)評(píng)方法完美結(jié)合，促進(jìn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐策略和方法、構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)創(chuàng)新為宗旨人性化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)式自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)課堂教學(xué)效益。具體目標(biāo)包含：

（1）經(jīng)過課堂教學(xué)試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提升以學(xué)生可連續(xù)發(fā)展為目標(biāo)學(xué)習(xí)力；

（2）在試驗(yàn)研究基礎(chǔ)上總結(jié)出基于交互式電子白板小學(xué)語(yǔ)文課堂中教和學(xué)有效模式，提升師生間教和學(xué)效率；（3）在項(xiàng)目研究中形成基于交互電子白板優(yōu)異語(yǔ)文教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源，促進(jìn)老師間交流和資源共享，促進(jìn)老師本身信息素養(yǎng)提升；（4）經(jīng)過課題研究、論文撰寫，結(jié)果展示為學(xué)校老師專業(yè)化發(fā)展提供知識(shí)支持和展示平臺(tái)。

2、研究?jī)?nèi)容（1）基于交互式電子白板語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究；（2）基于交互式電子白板小學(xué)語(yǔ)文課堂中教和學(xué)教學(xué)模式研究。3、研究步驟（1）第一階段（10月---12月）：課題準(zhǔn)備階段。參與總課題組培訓(xùn)，了解課題要求，確定子課題，成立試驗(yàn)研究小組，明確分工，撰寫研究方案，填寫課題《申請(qǐng)書》，確定試驗(yàn)班，進(jìn)行試驗(yàn)前相關(guān)訪談和問卷調(diào)查。（2）第二階段（1月---9月）：課題研究階段。開展課題研究，圍繞研究?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研討和試驗(yàn)，上試驗(yàn)課，開發(fā)教學(xué)資源，探索基于交互電子白板小學(xué)語(yǔ)文課堂中教和學(xué)教學(xué)模式。（3）第三階段（10月---12月）：深入研究和提升階段。經(jīng)過學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)，繼續(xù)深入開展課題研究，結(jié)合前階段問題進(jìn)行深入探討和研究，深入探究利用交互式電子白板提升語(yǔ)文教學(xué)效率教學(xué)設(shè)計(jì)研究和交互式電子白板和其它教學(xué)資源整合策略，歸納、提煉教學(xué)模式。（4）第四階段（1月---7月）：結(jié)題總結(jié)階段。撰寫研究匯報(bào)，對(duì)課題試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行資料匯總，結(jié)果聚集，上報(bào)到總課題組，申請(qǐng)結(jié)題。（二）研究對(duì)象在1-4年級(jí)隨機(jī)挑選一個(gè)班進(jìn)行試驗(yàn)，分別是：一（1）（32人）、二（4）（40人）、三（2）（37人）、四（2）（43人）。一、二年級(jí)關(guān)鍵研究識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，三年級(jí)關(guān)鍵研究閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，四年級(jí)關(guān)鍵研究習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用。（三）研究方法關(guān)鍵采取行動(dòng)研究，輔以文件法、課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談法，并注意再循環(huán)往復(fù)要求，推進(jìn)課題研究工作。1、文件法：學(xué)習(xí)相關(guān)電子白板知識(shí)和技術(shù)和教學(xué)模式理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、行動(dòng)研究法：選擇試驗(yàn)班，進(jìn)行定量分析，重視計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反饋和調(diào)整。3、調(diào)查法：以問卷調(diào)查形式，研究學(xué)生對(duì)利用交互式電子白板教學(xué)后學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)效率、信息素養(yǎng)上改變，并依據(jù)試驗(yàn)反饋信息進(jìn)行個(gè)案分析。4、觀察法：經(jīng)過課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、講話、討論、愛好等，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。5、訪談法：經(jīng)過單獨(dú)訪談了解學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人感受、學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行分析和小結(jié)。（四）技術(shù)路線1、技術(shù)手段關(guān)鍵是交互式電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀。每個(gè)試驗(yàn)班配置交互式電子白板，方便老師們開展試驗(yàn)研究。網(wǎng)絡(luò)室和綜合電教室也配置交互式電子白板，方便進(jìn)行定時(shí)研討公開課和開展家長(zhǎng)開放日接待課。配置專門信息技術(shù)老師進(jìn)行技術(shù)上支持和資源開發(fā)幫助。2、行動(dòng)研究具體步驟試驗(yàn)研究關(guān)鍵進(jìn)行三個(gè)循環(huán)行動(dòng)研究：第一輪研究：（1）計(jì)劃研究目標(biāo)：開展基于交互式電子白板識(shí)字、閱讀、習(xí)作教學(xué)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)、自主、高效課堂。研究?jī)?nèi)容：發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方案，探究能提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有效策略。（2）行動(dòng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和研究。（3）觀察①教學(xué)基礎(chǔ)步驟和步驟；②學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)步驟反響和行動(dòng)；③學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)愛好。（4）、反思對(duì)老師教學(xué)設(shè)計(jì)，使用教學(xué)策略及學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)及知識(shí)技能達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行反思，修改、完善下一階段研究計(jì)劃。反思者和反思方法以下：①老師反思：教學(xué)日志、交流。②學(xué)生反思：訪談③教學(xué)反響：教學(xué)錄像、課堂評(píng)價(jià)表、訪談④教學(xué)效果：?jiǎn)柧碚{(diào)查、測(cè)驗(yàn)第二輪研究（1）計(jì)劃研究目標(biāo)：歸納出基于交互式電子白板小學(xué)語(yǔ)文課堂中教和學(xué)有效模式。研究?jī)?nèi)容：在第一輪行動(dòng)提出反思提議基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)基于交互式電子白板小學(xué)語(yǔ)文課堂中教和學(xué)有效模式，深入探究提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有效教學(xué)策略。（2）行動(dòng)：開展針對(duì)性更強(qiáng)課堂試驗(yàn)，按構(gòu)建教學(xué)模式進(jìn)行識(shí)字、閱讀和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（3）觀察：①教學(xué)基礎(chǔ)步驟和步驟②學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)步驟反響和行動(dòng)③學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、知識(shí)、技能達(dá)成度④和接收不一樣學(xué)習(xí)教育方法學(xué)生進(jìn)行對(duì)比訪談（4）反思構(gòu)建基于交互式電子白板教學(xué)模式是否比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)？使用教學(xué)策略是否能提升語(yǔ)文課堂教學(xué)策略？第三輪研究（1）計(jì)劃研究目標(biāo)：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，構(gòu)建自主、互動(dòng)、高效語(yǔ)文課堂。研究?jī)?nèi)容：在第二輪提出反思提議基礎(chǔ)上，深入優(yōu)化基于交互式電子白板語(yǔ)文教學(xué)模式，探究更有效教學(xué)策略。（2）行動(dòng)反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)試驗(yàn)。（3）觀察不一樣教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略利用對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師語(yǔ)文教學(xué)影響。（4）反思對(duì)整個(gè)行動(dòng)研究過程進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建有效語(yǔ)文教學(xué)模式，真正提升語(yǔ)文課堂教和學(xué)效率。（五）課題研究關(guān)鍵方法1、分層培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面開展科研試驗(yàn)工作（1）學(xué)科骨干帶頭，先行試導(dǎo)我們首先在語(yǔ)文學(xué)科里了挑選了8位骨干老師進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)，然后在1--4年級(jí)挑選了一個(gè)試驗(yàn)班和試驗(yàn)老師，定時(shí)進(jìn)行研討和試驗(yàn)。經(jīng)過集中學(xué)習(xí)，自主自學(xué)和走出去學(xué)習(xí)等形式，老師們逐步掌握了利用交互式電子白板上課部分基礎(chǔ)原理和技巧。經(jīng)過反復(fù)研討和推敲，老師們對(duì)交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中利用已經(jīng)有了部分認(rèn)識(shí)。（2）以點(diǎn)帶面，全方面鋪開在學(xué)科組骨干老師探索基礎(chǔ)上，我們經(jīng)過校本培訓(xùn)和校本教研形式，由學(xué)科骨干老師和試驗(yàn)老師對(duì)全校語(yǔ)文老師進(jìn)行技術(shù)和教學(xué)培訓(xùn)。2月，全校語(yǔ)文老師經(jīng)過了電子白板使用考評(píng)；3月，全校語(yǔ)文老師全部針對(duì)自己學(xué)習(xí)電子白板過程寫下了自己心得體會(huì)；3月起語(yǔ)文科開展上基于交互式電子白板學(xué)科整合研討課；4月，語(yǔ)文學(xué)科組教研組長(zhǎng)和骨干老師進(jìn)行階段小結(jié)和研討“語(yǔ)文課堂基于交互式白板教學(xué)模式”。2、建構(gòu)基于交互式電子白板“互動(dòng)生成式”教學(xué)模式經(jīng)過試驗(yàn)老師在識(shí)字、閱讀和習(xí)作教學(xué)中反復(fù)試驗(yàn)、探究，我們課題總結(jié)出了基于交互式電子白板“互動(dòng)生成式”教學(xué)模式基礎(chǔ)教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——探究新知，互動(dòng)交流——處理問題，歸納小結(jié)——知識(shí)利用，評(píng)價(jià)反饋——課外學(xué)習(xí)，拓展延伸。這個(gè)模式表現(xiàn)了教學(xué)中老師角色轉(zhuǎn)變，變講授者為指導(dǎo)者；表現(xiàn)了學(xué)生地位轉(zhuǎn)變，變接收者為主體；表現(xiàn)了媒體功效轉(zhuǎn)變，變演示工具為認(rèn)識(shí)工具；表現(xiàn)了教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)邏輯分析講授過程轉(zhuǎn)為經(jīng)過發(fā)覺問題，探究問題，學(xué)生取得悉識(shí)，培養(yǎng)能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（實(shí)現(xiàn)師和白板互動(dòng)）。老師在課堂上利用電子白板打開相關(guān)教學(xué)軟件、課件、資源庫(kù)等，把和教學(xué)相關(guān)聲音、圖片、動(dòng)畫、文字、視頻等展示給學(xué)生看，合適地發(fā)明學(xué)習(xí)情境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。電子白板筆便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上全部更方便。老師經(jīng)過白板提出問題或?qū)W習(xí)任務(wù)，合適地利用電子白板“探照燈”進(jìn)行關(guān)鍵部分強(qiáng)調(diào)，可很好地引發(fā)學(xué)生注意，學(xué)生在思索過程中也會(huì)尤其留心老師強(qiáng)調(diào)部分問題。問題提出，有利于激活思維，指導(dǎo)學(xué)生有方向地思索和尋求相關(guān)資料。比如語(yǔ)文學(xué)科五年級(jí)教材《鯨》，高梅花老師在上此課時(shí)利用電子白板筆在白板圖庫(kù)中拖拉出“大象”和“鯨”兩種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，從而引出一個(gè)比大象還要大動(dòng)物——鯨，接著高老師又打開了PPT，展現(xiàn)了本課“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，利用白板“探照燈”進(jìn)行引導(dǎo)朗誦。這些簡(jiǎn)單操作，把學(xué)生注意力一下子就吸引住了，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好也隨之被激提議來，為老師后面講課和學(xué)生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（2）探究新知，互動(dòng)交流（實(shí)現(xiàn)師和生，生和生，師生和白板互動(dòng)）。學(xué)生依據(jù)老師問題經(jīng)過小組合作、伙伴合作、獨(dú)立思索等形式主動(dòng)地尋求“答案”，假如在網(wǎng)絡(luò)室，老師還能夠讓學(xué)生經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更深入探究。在探究新知過程中，老師能夠經(jīng)過電子白板展現(xiàn)相關(guān)資料方便愈加好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究。老師在講授新知過程中，也能夠經(jīng)過利用電子白板畫筆、毛筆、熒光筆、放大鏡、復(fù)制、拍攝等功效進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)。老師可讓學(xué)生在電子白板上以注解、板書、畫圖、列表、圈畫等形式進(jìn)行匯報(bào)交流，電子白板功效在這個(gè)步驟使用大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生匯報(bào)和交流興致更高。而學(xué)生在白板上學(xué)習(xí)結(jié)果和反饋信息，則成為很好生成性學(xué)習(xí)資源，老師還能夠把這些生成性資源隨機(jī)地保留在電子白板中以方便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)整理。又如高老師講語(yǔ)文課《鯨》，她讓學(xué)生帶著問題：“課文中是怎樣介紹鯨生活習(xí)性和特點(diǎn)？”進(jìn)行有目標(biāo)朗誦，然后把課文展現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己收獲：有學(xué)生在白板上畫出了關(guān)鍵詞；有學(xué)生在白板上畫出了須鯨和齒鯨不一樣水柱特點(diǎn)；有學(xué)生畫出了比方句；有學(xué)生注解了各段關(guān)鍵利用說明方法……在交流過程中老師和學(xué)生則對(duì)應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。這么利用電子白板互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤，老師也能立即發(fā)覺和立即糾正，同時(shí)學(xué)生在白板上反應(yīng)學(xué)習(xí)信息能夠方便老師進(jìn)行生成性資源利用，立即調(diào)控和反饋，這是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美。（3）處理問題，歸納小結(jié)（實(shí)現(xiàn)生和生，生和白板，師和白板互動(dòng)）。學(xué)生經(jīng)過閱讀、討論、網(wǎng)絡(luò)探究、自主思索、匯報(bào)交流等形式，逐步處理了老師提出來問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，老師和學(xué)生能夠在電子白板上把處理問題方法和關(guān)鍵點(diǎn)寫在白板上，而且進(jìn)行保留以方便老師和學(xué)生課后整理和復(fù)習(xí)。比如五年級(jí)相關(guān)人物片段描寫語(yǔ)文習(xí)作課上，張綺茹老師她經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、分析例文，和學(xué)生一起逐步歸納出人物描寫寫作關(guān)鍵點(diǎn)：仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，有序描寫。張老師請(qǐng)學(xué)生把方法寫在電子白板上，學(xué)生參考方法開展即時(shí)習(xí)作。這么操作，即使只是把白板看成黑板使用，不過它能有機(jī)地把老師PPT，網(wǎng)站交互和整合在一起，只需動(dòng)一下白板筆即可，免去了黑板、電腦兩邊忙捆擾，最關(guān)鍵是，這些方法歸納能夠存進(jìn)資源庫(kù)，成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)資源，大大地提升了教學(xué)效率，拓展了學(xué)習(xí)空間。（4）知識(shí)利用，評(píng)價(jià)反饋（實(shí)現(xiàn)生和白板互動(dòng)）。學(xué)生在掌握了處理問題方法基礎(chǔ)上，我們能夠經(jīng)過合適練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂利用方便立即地進(jìn)行鞏固，同時(shí)也有利于老師立即了解學(xué)生掌握水平。而老師對(duì)學(xué)生練習(xí)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生對(duì)同伴練習(xí)進(jìn)行評(píng)議，對(duì)深入地指導(dǎo)學(xué)生愈加好地、更正確地掌握方法，了解知識(shí)很有幫助。這個(gè)反饋過程能夠口頭評(píng)價(jià)、能夠網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)、能夠利用電子白板進(jìn)行集中檢測(cè)、評(píng)改。(5)課外學(xué)習(xí)，拓展延伸（實(shí)現(xiàn)師和生或生和生互動(dòng)）。為了深入提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，我們合適地部署課外學(xué)習(xí)任務(wù)或探究任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。比如前面提到高老師上《鯨》，學(xué)習(xí)指導(dǎo)完成后，留了一個(gè)課外作業(yè)給學(xué)生，小組合作制作一份探究動(dòng)物電子報(bào)，并上傳到校園網(wǎng)中，老師則把學(xué)生完成作品上傳到電子白板資源庫(kù)中，在下一節(jié)課中就能夠輕松地指導(dǎo)和評(píng)改了。同時(shí)堂上生成資源，能夠保留在白板中并經(jīng)過校園網(wǎng)上傳到老師博客中供學(xué)生深入學(xué)習(xí)、檢測(cè)、反思和小結(jié)。3、大力推進(jìn)課題研討深度，人人參與課題研究為擴(kuò)大本課題研究參與面、努力爭(zhēng)取子課題研究有深度、有實(shí)效。本課題研究開啟后，以學(xué)校課題組為火車頭，由各年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把課題研究階段目標(biāo)、計(jì)劃及任務(wù)傳達(dá)給年段各班語(yǔ)文科任老師，促進(jìn)不一樣年段不一樣班級(jí)語(yǔ)文老師全部能有機(jī)會(huì)參與本課題研究；年段老師試驗(yàn)結(jié)果或課題研究中碰到問題再由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總并提交到學(xué)段教研組或課題組進(jìn)行集體討論、交流。因?yàn)槟昙?jí)和年級(jí)教學(xué)內(nèi)容差異、班級(jí)和班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)差異，最大程度地?cái)U(kuò)大了本課題研究廣度和深度。同時(shí)，學(xué)校還指導(dǎo)各年段語(yǔ)文老師有針對(duì)性地展開研討和試驗(yàn)：一、二年級(jí)重在研討基于交互式白板識(shí)字教學(xué)有效策略；三年級(jí)重在研討基于交互式白板閱讀教學(xué)有效策略；四年級(jí)重在研討基于交互式白板習(xí)作教學(xué)有效策略。各年級(jí)老師在試驗(yàn)老師率領(lǐng)下反復(fù)研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)開展教學(xué)實(shí)踐，不停優(yōu)化教學(xué)模式，小結(jié)教學(xué)策略。4、重視過程管理，重視結(jié)果交流我們有計(jì)劃地布署階段性工作，提出新要求，對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)問題查漏補(bǔ)缺，不停提升和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好試驗(yàn)課，抓好備課、上課、說課、評(píng)課各步驟，定時(shí)進(jìn)行討論和調(diào)整試驗(yàn)方法、手段等，強(qiáng)化試驗(yàn)老師研討意識(shí)，提升研究能力。做到每個(gè)月兩次研討會(huì)，每個(gè)月一次試驗(yàn)公開課，每學(xué)期一次家長(zhǎng)匯報(bào)課和和其它弟兄學(xué)校進(jìn)行交流。另外，我們還主動(dòng)地“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，向弟兄學(xué)校學(xué)習(xí)，向教授行家請(qǐng)教。試驗(yàn)老師們把外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶會(huì)課題組進(jìn)行分享和研討，使試驗(yàn)老師們?cè)囼?yàn)?zāi)繕?biāo)更明確，試驗(yàn)內(nèi)容更具體。三、研究結(jié)果（一）提升了學(xué)生信息素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)試驗(yàn)班學(xué)生信息素養(yǎng)顯著優(yōu)于非試驗(yàn)班，語(yǔ)文成績(jī)也高于非試驗(yàn)班。經(jīng)過觀察和調(diào)查問卷，我們發(fā)覺試驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文愛好優(yōu)于非試驗(yàn)班，試驗(yàn)班自主學(xué)習(xí)能力也顯著優(yōu)于非試驗(yàn)班。（見附表1、附表2、附表3）（二）老師信息素養(yǎng)有較大提升經(jīng)過科研試驗(yàn)，試驗(yàn)老師信息素養(yǎng)顯著提升，她們能自如利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，整合資源能力也較強(qiáng)，而且在校本培訓(xùn)和校本教研中起到了“領(lǐng)頭羊”作用。在各類語(yǔ)文學(xué)科比賽中，試驗(yàn)老師取得了優(yōu)異成績(jī)。（見附表4）（三）構(gòu)建了基于交互式電子白板“互動(dòng)生成式”教學(xué)模式經(jīng)過反復(fù)研討、實(shí)踐，課題組總結(jié)出了基于交互式電子白板“互動(dòng)生成式”教學(xué)模式，其基礎(chǔ)教學(xué)步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——探究新知，互動(dòng)交流——處理問題，歸納小結(jié)——知識(shí)利用，評(píng)價(jià)反饋——課外學(xué)習(xí)，拓展延伸。此教學(xué)模式有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提升課堂教學(xué)效率。（四）形成了一批優(yōu)異科研結(jié)果，在市內(nèi)起到了模范作用三年來，試驗(yàn)老師接收了專門技術(shù)培訓(xùn)，每個(gè)課題組員自己也閱讀了相當(dāng)多專業(yè)書籍和參考文件，對(duì)電子白板在課堂中應(yīng)用有了更深了解和認(rèn)識(shí)。試驗(yàn)老師們能有計(jì)劃、相關(guān)鍵地開展課題研究，而且重視理論研究，重視教學(xué)資源整理，形成了一批優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文和語(yǔ)文課堂教學(xué)資源。在中央電教館總課題組中期結(jié)果評(píng)選中，我校試驗(yàn)老師課例獲一等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)3人，優(yōu)異獎(jiǎng)3人；論文獲一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。我校科研結(jié)果在廣州市內(nèi)也起到了主動(dòng)影響，前后在區(qū)、市、省內(nèi)展示課例11節(jié)。廣州市電教館數(shù)次下校調(diào)研，而且組織部分學(xué)校進(jìn)行參觀交流，4月還組織了全廣州市50所“教育E時(shí)代”試驗(yàn)校到我校召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)行“基于交互式電子白板教學(xué)研討”。我校展示研討課得到了和會(huì)教授、領(lǐng)導(dǎo)、老師高度評(píng)價(jià)。四、存在問題(一)怎樣發(fā)揮交互式電子白板功效愈加好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、生成和高效課堂？這仍然是試驗(yàn)老師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究問題。(二)怎樣合理地評(píng)價(jià)基于交互式電子白板課堂？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還需繼續(xù)探討和規(guī)范。(三)在試驗(yàn)過程中，我們發(fā)覺交互式電子白板功效還未盡完善，比如白板筆接觸性能不