科技教育活動方案鐵力市第一小學李萍[方案名稱]：《節約紙張，變廢為寶》[方案背景]：我國在紙板消費量排名中僅次于美國，位列第二，可見我國是一個紙張消費大國。目前紙和紙板的消費水平已經成為衡量一個國家現代化水平和文明程度的重要標志。我們日常生活中，廢舊書本、雜志、報紙、打印紙、紙箱、紙盒的量是很大的，這部分廢紙是造紙工業的重要原料。在國外，廢紙回收已經規模化、產業化，廢紙回收率很高，而我國的廢紙資源還沒有得到很好的回收利用。紙張是人們生活中必不可少的生活伙伴，對人們的精神生活和文化生活都有著無可替代的地位。但是人們不懂得珍惜紙張，毫無節制地浪費紙張，不合理地使用紙張為地球母親增加了不少面臨資源枯竭和環境惡化的負擔。在現代化的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價值的紙視為浪費了。對過本次活動，讓學生體會到節紙的重要性。[方案目標]：（一）知識目標：通過本次活動，使學生獲得科學知識，環保知識，紙張知識和寫作、繪畫、手工藝作品制作等知識。（二）能力目標：通過本次活動，進一步提高學生的觀察能力、動手能力、社會實踐能力和創新能力。（三）思想情感目標：通過本次活動，促使學生養成嚴謹求實的科學態度、節約用紙的生活習慣，團結協作、友愛互助的作風，同時養成關注社會發展，提高社會責任感。（五）效果目標：通過本次活動，使學生掌握基本的科學研究方法的效果，養成良好的生活效果，達到創建節約型學校、節約型社會效果。[方案所涉及的對象、人數]：對象：鐵力一小學的全體師生人數：教師共103人，學生共1831人。[方案的主體部分]一、活動內容：通過宣傳活動、競賽活動、紙實驗活動等增強學生對紙的認識，養成節約用紙的習慣。二、活動的難點、重點、創新點：1.重點：培養學生參與意識和掌握活動的整個過程。2.難點：實際工作中各方面關系的協調和各種突發問題的處理；達到各項培養目標。3.創新點：1、開展有關紙張的研究性學習。2、收集生活中各類紙張，裝訂百樣本。3、開展廢紙變新紙。4、開展利用“廢紙變工藝品”重塑美好生活科技制作活動。5、建立節約紙張監督機制。6、設計節約紙張宣傳網頁。三、利用的各類科技教育資源：1.構建“變廢為寶”的校園廣播、專欄、板報。2.組建“變廢為寶”小組。3.制定執行“變廢為寶”科技教育方案四、活動過程和步驟：(一)發動宣傳活動：1．確定活動主題。本次活動主題為“節紙在我身邊”。2．成立“節紙在我身邊”科技實踐活動領導小組。3．討論、制定《鐵力市第一小學開展“節紙在我身邊”科技實踐活動實施方案》。4．召開全校開展“節紙在我身邊”科技實踐活動的動員大會。5．利用學校的校園廣播、專欄、板報及班會等對開展“節紙在我身邊”科技實踐活動的意義、活動的內容、活動的計劃、活動的形式進行廣泛的宣傳，營造良好的活動氛圍，擴大活動的影響。動員全校的師生積極參與活動。6．向學生及家長印發宣傳單及倡議書，宣傳介紹本次活動的內涵和意義，以便讓學生和家長都了解活動的目的意義、活動內容、活動的重要性，爭取家長的理解和支持。7．向學生印發活動手冊。（二）組織培訓骨干：參加活動的學生，自由組合，每三人為一個小組，共組成了90個調查小組，每個小組推選一個組長，并為小組取個響亮的名字。培訓分三步走：第一步是自學，讓學生通過圖書館、閱覽室、微機室等自主查詢有關紙張的知識、節紙等方面的資料，為參與活動打基礎；第二步是活動小骨干培訓，對90個調查活動小組的小組長進行《活動手冊》培訓。讓他們掌握關于紙張的基本科學知識、開展調查體驗活動的基本方法和技能，包括相關資料的查詢收集、調查內容、調查方法、調查數據的整理、調查數據表的填寫和提交等；，進行第三步，讓小骨干分別培訓小組成員。這樣的培訓能層層深入，以點帶面，并培養了小骨干們的組織活動能力。音，也有同學意見不一爭議的聲音，有指導教師的講解和提問。一個小時過去了，實驗桌上，塑料盤中盛開的紙花組成了美麗的圖案；衛生紙、報紙、牛皮紙被染成了五顏六色；還有幾個同學手捧自制的再生紙舍不得放下……。同學們成功地做完了活動手冊上十一個“有趣的紙實驗”。9月22日下午活動課，第二批參加實驗的60名同學也同樣圓滿的做完了實驗。實驗結束后，每個小組都寫了心得體會，可以看出，實驗使學生增加了很多有關紙的知識，加深了對紙張的認識，進一步提高了節紙的意識，激發了學生參加科學調查體驗活動的興趣，把整個活動推向高潮。（六）、活動延伸：調查體驗活動激發了學生的熱情，激活了學生的靈感。初一年級，有的班級利用班會時間，由小骨干組織開展了“節約紙張、保護環境”為主題的班會活動。倡導同學積極參與到節約紙張、保護環境的行列中，并帶動周圍的人群，壯大這支隊伍；有的班級立即行動，對班級產生的廢紙進行分類回收；有的活動小組提出了小課題研究的要求，并進行了研究。《感悟再生紙》、《從紙杯中透視出的問題分析》是兩個成功的課題；有的活動小組把活動學到的知識，把活動的感受、認識，編成說唱詞，利用放學時間說唱，進行宣傳倡儀。五、可能出現的問題及解決預案：1、由于分數教育根深蒂固，部分學生、家長會認為活動會浪費學習時間，影響正常學習。一旦出現這些情況，要及時找學生、家長和部分老師溝通，做耐心細致的說服、教育、誘導工作，也可以讓學校出面進行溝通，消除一切不利因素。明確“重在參與、重在學習、重在自主”的原則，妥善解決實驗研究和學習的矛盾，做到兩不誤，兩促進。確保活動的順利開展。2、有些學生可能對實踐活動認識不夠，雖然參與實踐活動積極性很高，但活動中遇到問題就退縮，自主能力較差，總想通過捷徑急于求成。要有意識地加強學生自主意識的培養，多給他們鍛煉的機會，哪怕是失敗的體驗，對他們來說也是也是有益的。3、個別學生可能在理論認識上雖有提高，但行動不能與思想同步，說與做不統一。我們要注重過程，讓學生充分體驗科學探究的過程和樂趣。4、做好環保工作，在實驗和手工制作時要做好廢棄紙張的回收和處理。六、預期效果與呈現方式1、以小組為單位，舉辦《節約用紙，從我做起》演講比賽。2、“廢紙變寶貝”手工制作工藝品大賽。

3、利用教育網，在全市、校范圍內進行作品展示。

4、制作展板，到人民廣場展示節約用紙調查表（包括照片、調查記錄、調查感受等）七、效果評價標準與方式1、結合參與活動的態度和成果，按自評、小組評和教師評的步驟，給每個小組及個人評定等級。2、參照作品評價量化表，按小組互評、指導教師評和全校評的步驟，選出全校最好的作品推薦到全國青少年科技創新大賽中參見評選。八、對青少年“益智、養德”等方面的作用：1、增長了知識，提高了意識“廢紙變寶貝”系列調查體驗，揭開了“紙”的神秘面紗，使學生學到了很多有關紙的基本知識，進一步提高了節紙意識，形成了正確的節紙觀念和節紙習慣。我們的生活離不開紙，但紙在為我們服務的同時，也在影響著我們的生存環境。紙對環境的影響主要是造紙過程中對原料、水、能源等資源的消耗，以及未經處理的造紙廢液對環境的污染。我們雖然沒有直接參與伐樹的行為，但我們不經意間對紙張的浪費，實際上就是在浪費寶貴的地球資源，在間接地污染我們的生存環境。所以我們要行動起來，從現在開始，從我做起，從身邊做起，節約紙張、節約一切資源。2、發展了能力自啟動儀式以來，活動嚴格、認真地按照計劃和實施方案開展，搞得有聲有色。我們要求每一項活動都力求充分體現學生參與的積極性，力求充分展示學生的動手、動腦、調查、訪問的實踐能力。實踐證明：我們的學生調查、訪問的基本功還是不錯的，他們思維活躍，敢想敢干，遇到困難互相商量，或請教指導老師，或查詢圖書、網絡資料，表現出了較強的團結協作的能力、自學能力和動手、動腦的能力。在有趣的紙實驗活動中，觀察到的一些現象和觀察過程中的一些技巧涉及物理、生物等多個學科的知識，擴大了學生的知識面，有效的培養了學生知識遷移，知識運用的能力。學生通過親自動手，親身體驗，掌握初步了科學探究方法，體驗了科學探究的樂趣，培養了青少年學科學、用科學、愛科學的良好習慣。3、倡儀學生手里積累了各科的參考資料和課本，很多都還完好無缺，部分還是相當好的資料書，畢業的學生往往把它們當廢紙賣了。我們認為，這些書本沒有做到物盡其用，間接的浪費了資源，污染了環境。我們決定，發起“一對一，手牽手”呼吁活動：由低年級的同學向畢業的同學提出倡儀——大哥哥、大姐姐請把你用過的好書送給我，我們一起積極響應課本、學習資料的循環使用，一起加入到節約紙張，節約資源，保護環境的行列!記住喲，我們節約的不僅僅是錢財，更不是一本書、一張紙，13億人口加起來，節約的可能就是一片森林！節約紙張——青少年保護環境調查報告紙的發明是對人類文明的偉大貢獻現在，我們生活中，紙，處處可見。可是，很多同學浪費紙張，亂丟紙張的行動隨處可見。現就調查結果做以下分析報告。一．紙張的由來：紙是我國古代科學技術的四大發明之一。據考證，我國西漢時已開始了紙的制作。魏晉南北朝時期紙廣泛流傳，普遍為人們所使用，造紙技術進一步提高公元8世紀，我國已經廣泛使用紙，歷代發展壯大，于元代凋零。二．紙張的種類：道林紙、模造紙、銅版紙、雪面銅版紙、圣經紙、再生紙三．調查過程中發現的問題1.浪費紙張的現象隨處可見實際上，每個人都在不知不覺的浪費紙張。比如說，大家習慣了只用一面紙寫字，隨便從本上撕下一張紙當做草紙。更有甚者竟把紙張當做泄憤的對象，蹂躪一番后在扔進垃圾桶。2.人們認識不到紙張與森林的密切聯系從相關資料了解到：每節約5000張A4的紙就等于節約1立方米木材，如果全國每人每天節約1張紙，一年就節約4745億張紙,一棵二十歲的樹可造3000張A4紙，如果這樣算來就可少砍伐1581666棵樹。這樣觸目驚心的數字卻鮮為人知。3.我國的廢紙需求量逐年增長從廢品站了解到，廢紙是廢品的幾大種類之一。2003年中國廢紙缺口量是940萬噸，到2004年激增至1200萬噸，預計到2010年將達到1650萬噸。從2001年到2004年期間，中國對廢紙的進口量就翻了一番。“儉以養德”，自古以來，中華民族一直以節儉為值得彰揚的美德。生活中杜絕浪費之事人人可為，可以節約之處到處都是。大家都應該記著的，就是：節約用紙，是大家共同的責任，讓我們攜起手來創造節約型社會。身邊的紙調查問卷1.印刷紙包括哪些紙？答：新聞紙、凸版印刷紙、膠版紙、凹版印刷紙、銅版紙、書皮紙、招貼紙等

2.書寫紙包括哪些紙？答：書寫紙、有光紙、打字紙等。

3.制圖，圖畫紙包括哪些紙？答描圖紙、制圖紙、圖畫紙。

4.包裝紙包括哪些紙？答：牛皮包裝紙、草漿包裝紙、木漿包裝紙、廢紙包裝紙、葦漿包裝紙、雜漿包裝紙、植物羊皮紙、仿羊皮紙、紙盒紙、火柴紙、紙袋紙等。

5.裝訂紙板包括哪些紙？答：灰色廢紙板、裝訂制盒紙板等。

6.制盒紙板包括哪些紙？答：草紙板、白紙板、瓦楞紙板、箱紙板等。

7.建筑紙板包括哪些紙？答：屋頂紙板、墻壁紙板、油氈原紙等。

8.制鞋紙板包括哪些紙？答：后跟紙板、破布皮革鞋墊紙板等。“變廢紙為寶貝”活動日志2010年3月26日——31日：宣傳動員我們采用了三種方式進行：首先，通過校園廣播系統對全校學生進行“節約紙張，變廢為寶科學調查體驗活動”的宣傳動員，號召學生積極參加到活動中；其次，為了讓學生增加對活動的認識，組織學生上網查看“節約紙張，變廢為寶科學調查體驗活動”專題網站，了解活動的過程；第三，由指導教師在教學中組織學生學習“節約紙張，變廢為寶科學調查體驗活動”手冊，進一步了解本次活動的目的和意義。2010年5月5日——30日：培訓參加活動的學生，自由組合，每三人為一個小組，共組成了90個調查小組，每個小組推選一個組長，并為小組取個響亮的名字。培訓分三步走：第一步是自學（5月5日——12日），讓學生通過圖書館、閱覽室、微機室等自主查詢有關紙張的知識、節紙等方面的資料，為參與活動打基礎；第二步是活動小骨干培訓（5月16日），對90個調查活動小組的小組長進行《活動手冊》培訓。讓他們掌握關于紙張的基本科學知識、開展調查體驗活動的基本方法和技能，包括相關資料的查詢收集、調查內容、調查方法、調查數據的整理、調查數據表的填寫和提交等；5月17日——30日，進行第三步，讓小骨干分別培訓小組成員。這樣的培訓能層層深入，以點帶面，并培養了小骨干們的組織活動能力。2010年6月——7月15日：調查體檢1、家庭用紙調查體驗2010年6月11日——6月30日，各活動小組成員列出詳細的家庭用紙清單，例如，圖書、雜志、包裝盒、衛生紙、練習本、掛歷等，參照《活動手冊》中的家庭用紙分類清單歸類收集。7月3日，各小組長召集小組成員集中，比較調查數據，找出各自家庭回收廢紙情況的差異，分析原因，匯總調查數據，討論節紙方案，完成向組委會提交的數據表。2010年7月10日，各調查小組通過網絡向組委會在線提交數據表。2010年9月1日到10日，參加活動的小組成員分頭行動，有的匯攏收集的廢紙；有的在老師的指導下制作掛紙漿的網框。有的準備攪拌器、塑料盆、電熨斗、毛巾。9月11日活動一：手工制作再生紙步驟：（1）用水浸泡廢紙數分鐘；（2）取50－100克廢紙放入攪拌器，接通電源把廢紙攪成紙漿；（3）將紙漿倒入裝有10升水的大盆中，攪拌使紙漿均勻地分散在盆中；（4）將網框浸入紙漿中，而后從下往上輕輕抬起，讓紙漿均勻的掛在網框中的網上。待網框不再往下滴水時，把網框放在一塊示先埔好的毛巾上，再往上面埔一塊毛巾，用電熨斗壓在上面熨燙，直