Word文檔下載后可自行編輯1/1上海高考語文古代詩歌閱讀訓練題（解析）古代詩歌閱讀

閱讀下面的作品，完成下面小題。

（明）李夢陽①

黃河水繞漢宮墻，河上秋風雁幾行。客子過壕追野馬②，將軍弢③箭射天狼。

黃塵古渡迷飛挽④，白月橫空冷戰場。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽⑤？

[注]①李夢陽（1473—1530年），字獻吉，號空同子。弘治間進士，任戶部主事，遷郎中。明代“前七子”的領袖。明代弘治年間，韃靼屢擾，西北邊境多有戰事。詩人前線犒軍，有感而發。②野馬：塵埃。③弢：裝箭的袋子。④飛挽：是“飛芻挽粟”的省說，指急速運送糧草的船只。⑤郭汾陽：唐代名將郭子儀，曾任朔方節度使，以功封汾陽郡王。

1．根據詩意，適合做本詩題目的一項是（）。

A．征人怨B．古渡吟C．秋望D．望月

2．對本詩分析不恰當的一項是（）。

A．本詩是一首典型的邊塞詩，共有五個字押韻，讀上去朗朗上口，顯得很有氣勢。

B．首聯以黃河、長城、秋風、飛雁構成西北邊境特有景象，意境開闊而略帶蕭瑟。

C．頷聯描寫詩人騎著戰馬，快速跨過壕溝，顯示一副躊躇滿志、勇敢威武的形象。

D．頸聯將黃河渡口的繁忙和戰場上的沉寂對比，突出了戰爭來臨之前的肅殺氛圍。

3．尾聯以問句作結，意味深長。請聯系背景，加以賞析。

閱讀下面的詩歌，完成各題。

商婦吟

林景熙①

良人滄海上，孤帆渺何之？

十年音信隔②，安否不得知。

長憶相送處，缺月隨我歸。

月缺有圓夜，人去無回期。

回期倘終有，白首寧怨遲。

寒蛩③苦相吊，青燈鑒孤幃。

妾身不出幃，妾夢萬里馳。

①林景熙在南宋時官禮部架閣。宋亡不仕，以義行著稱。在楊璉真迦發掘宋陵時，他化妝成乞丐，收高、孝二陵的遺骨于竹籮中，移葬東嘉，受到世人敬重。②楊璉真迦發陵事在公元1285年(元世祖至元二十二年)。距公元1276年(宋恭帝德佑二年)元兵攻占臨安，宋恭帝被俘正好十年。“十年音信隔”一句應寫在收葬陵骨前后。③寒蛩：深秋的蟋蟀。

4．下列對本詩語言風格概括得最準確的一項是（）。

A．平實質樸B．委婉深曲C．沉郁頓挫D．豪放悲慨

5．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．“何之”二字道盡良人去后的黯淡前程，詩中又用“孤帆”、“渺”加以渲染，使思念之意一開始就來得格外強烈。

B．“長憶”兩句寫送人，不說君去，單言我歸；這樣的手法，使抒情的重點集中在送行者身上，體現了思念者的深情。

C．“良人”一去十年，音信渺邈，然而這位思婦還以“回期倘終有，白首寧怨遲”自誓，表現的思念之意，透入紙背。

D．本詩采用民歌中常用的借代和頂針修辭手法，形成詩歌回腸蕩氣的獨特風格，對表述難以割舍的思想感情起到了積極作用。

6．知不足齋叢書本《霽山先生集·商婦吟》下注云：“此篇以商婦自比而寓思君之意。”請結合全詩內容，談談你對該注解的理解。

閱讀下面的作品，完成下面小題。

《____________》

（清）張惠言

今日非昨日，明日復何如？朅來①真悔何事，不讀十年書。為問東風吹老，幾度楓江蘭徑，千里轉平蕪？寂寞斜陽外，渺渺正愁予！

千古意，君知否？只斯須。名山料理身后，也算古人愚。一夜庭前綠遍，三月雨中紅透，天地入吾廬。容易眾芳歇，莫聽子規呼。

注：①朅來：去來。

7．本作品的詞牌名是（）。

A．《八聲甘州》B．《水調歌頭》C．《江城子》D．《水龍吟》

8．對于上闋內容，理解不正確的一項是（）。

A．首句中的“非”與“復”，表現出時光流逝中生命狀態變化無常。

B．第二、三句采用設問，發現生命中最值得做的事就是讀書。

C．第四句向東風發問，以自然榮枯象征生命無法避免的榮枯。

D．最后一句“渺渺”，將自身融于自然之中，突出個人生命的渺小。

9．結合下闋內容，賞析畫線句。

閱讀下面的作品，完成下面小題。

_______·河山亭留別欽叔、裕之

（金）辛愿①

誰識虎頭峰下客，少年有意功名。清朝無路到公卿。蕭蕭茅屋下，白發老書生。

邂逅對床逢二妙，揮毫落紙堪驚②。他年聯袂上蓬瀛③。春風蓮燭影，莫問此時情。

①辛愿：金代詩人，一生寥落。詞中欽叔、裕之，皆詞人忘年摯友。②“揮毫落紙”出自杜甫《飲中八仙歌》中的“揮豪落紙如云煙”句。③“蓬瀛”，借指翰林院。

10．這首詞的詞牌應是（）。

A．臨江仙B．踏莎行C．蘇幕遮D．沁園春

11．對詞的上闋賞析不恰當的一項是（）。

A．“誰識”句劈頭發問，奇峰突起，直泄胸中隱痛。

B．“少年”句抒寫少年心事，高氣蓋世，豪宕不羈。

C．“清朝”句運用反語點綴，含諷刺揶揄憤懣之意。

D．“蕭蕭”“白發”句狀景繪人，嘆好友暮年凄涼。

12．下闋是怎樣抒寫“留別”情感的？請結合具體內容加以賞析。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

·次湯碧山①清溪

（元）許有壬

木落霜清，水底見、金陵城郭。都莫問、南朝興廢，人生哀樂。載酒時時尋伴侶，倚闌處處皆樓閣。對溪云、試放醉時狂，渾如昨。

沙洲外，輕鷗落。風簾下，扁舟泊。更寒波搖漾，綠蓑青箬。為向九原江總②道，繁華何似今涼薄。怕素衣、京洛染緇塵，從新濯。

①湯碧山，的友人，做了一首寫清溪的詞，這首詞是和作。②九原江總：九原，春秋時晉卿大夫的墓地，后泛稱墓地。江總，南朝人，陳時任尚書令，受到陳后主寵幸，不持政務。

13．這首詞的詞牌名是（）

A．滿江紅B．踏莎行C．水龍吟D．雨霖鈴

14．以下評價適用于本作品的一項是（）

A．雄奇瑰麗B．質樸清雅C．蒼涼委婉D．曠達豪邁

15．結合全詞內容，分析上下闋詩人情感的變化。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

水調歌頭·九月望日與客習射西園余偶病不能射①

[宋]葉夢得

題序：“九月望日，與客習射西園，余偶病不能射。客較勝相先。將領岳德，弓強二石五斗，連發三中的，觀者盡驚，因作此詞示坐客。前一夕大風，是日始寒”

霜降碧天靜，秋事②促西風。寒聲隱地，初聽中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。

歲將晚，客爭笑，問衰翁：平生豪氣安在？走馬為誰雄？何似當筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空。老矣真堪愧，回首望云中③。

①這首詞作于南宋紹興八年。當時六十一歲，任江東安撫制置大使，致力于抗金防備及軍餉勤務。②秋事：指秋收，制寒衣等事。③云中：漢代北方邊防重鎮。魏尚、李廣都曾在此擊破匈奴，立下戰功。

16．下列對本詞的理解，不正確的一項是（）。

A．開篇二句融情于景，寄寓了內心深深的憂思。

B．“疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓”描繪了一幅走馬馳射的緊張、熱烈的場面。

C．“客爭笑”極寫宴飲時賓客的歡笑以及對衰老的嘲笑，反襯的失落痛苦。

D．“何似當筵虎士”表述因病不能競武，看到虎士矯健英武的表現，感慨萬千。

17．下列對作品風格評價正確的一項是（）

A．凄楚含蓄B．清幽質樸C．曠達閑適D．沉郁蒼勁

18．上片言“回望”，結句說“回首”，兩句畫線句前后貫通，情意深切，請加以賞析。

閱讀下面的詩歌，完成各題。

在京思故園見鄉人問

[唐]王績

旅泊多年歲，老去不知回。忽逢門前客，道發故鄉來。

斂眉俱握手，破涕共銜杯。殷勤訪朋舊，屈曲問童孩。

衰宗多弟侄？若個賞池臺？舊園今在否？新樹也應栽？

柳行疏密布？茅齋寬窄裁？經移何處竹？別種幾株梅？

渠當無絕水？石計總生苔？院果誰先熟？林花那后開？

羈心只欲問，為報不須猜。行當驅下澤，去剪故園萊。

19．下列關于本詩的說法正確的一項是（）

A．從體裁看，本詩是一首五言排律。

B．題目中“見”的用法是表示被動。

C．從押韻看，本詩一韻到底，隔句押韻。

D．從題材看，本詩是——一首田園詩。

20．下列關于本詩的說法不正確的一項是（）

A．“斂眉俱握手，破涕共銜杯”描寫了詩人和鄉人由乍見之悲轉為相見之喜。

B．“殷勤訪朋舊，屈曲問童孩”描寫了詩人帶著鄉人拜訪親朋舊友童稚孺子。

C．“羈心只欲問，為報不須猜”表現詩人希望鄉人立即答復自己問題的迫切。

D．“行當驅下澤，去剪故園萊”表現詩人將很快動身回鄉且歸隱故園的愿望。

21．《唐詩選》中評價此詩“詩中連間十二句，而不作答，構思之奇，出人意表”，請結合全詩圍繞此評價加以賞析。

閱讀下面作品，完成下面小題。

[雙調]得勝令·四月一日喜雨

張養浩

萬象欲焦枯，一雨足沾濡。天地回生意，風云起壯圖。農夫，舞破蓑衣綠。和余①，歡喜的無是處②。

注：①和余：用今天的話說，就是“連我”。②無是處：當時俗語，猶云了不得、不得了。

22．[雙調]是這首曲子的_______________名。

23．對這首曲子分析不正確的一項是（）

A．本曲前二句用白描手法，而“萬象欲枯焦”寫出早象之嚴重。

B．本曲節奏明快，豪情激動，寫出了民眾欣喜若狂的熱烈場面。

C．三四句用比喻和夸張的手法勾勒了雨后廣闊的宇宙空間的變化。

D．此曲寫人們久旱逢甘霖的歡樂，表現了對民眾的樸素感情。

24．詩中的“余”是個怎樣的形象？請結合詩句簡要分析。

閱讀下面作品，完成各題。

秋夕宿石門館

唐·丘丹

暝從石門宿，搖落四巖空。

潭月漾山足，天河瀉澗中。

杉松寒似雨，猿鳥夕驚風。

獨臥不成寐，蒼然想謝公。

25．第一聯中扣詩題中“夕”字的字詞是____________。

26．以下評價適用于本詩的一項是（）。

A．沖淡平和B．幽冷峭潔C．剛健灑脫D．深沉含蓄

27．本詩二三聯寫景很有特色，請加以賞析。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

〔唐〕韓偓

皺白離情高處切，膩紅①愁態靜中深。

眼隨片片沿流去，恨滿枝枝被雨淋。

總得苔遮猶慰意，若教泥污更傷心。

臨軒一盞悲春酒，明日池塘是綠陰。

①膩紅：一作“膩香”，此處指代花。膩，濃。

28．根據詩意，適合做本詩題目的一項是()。

A．葬花B．惜花C．春雨D．秋夜

29．對第二、三聯賞析不恰當的一項是()。

A．寫遠近高低之景，畫面有立體感。B．不限于寫眼前之景，擴大了意境。

C．先悲后喜，欲揚先抑，情感豐富。D．情景交融，筆觸細膩，感染力強。

30．全詩是怎樣表現情感的？請結合具體詩句加以分析。

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

呈寇公二首

蒨桃

（甲）其一

一曲清歌一束綾，美人猶自意嫌輕。

不知織女螢窗下，幾度拋梭織得成。

（乙）其二

風勁衣單手屢呵，幽窗軋軋度寒梭。

臘天日短不盈尺，何似妖姬一曲歌。

31．從體裁看，兩首詩都是近體詩中的。

32．下列對詩歌的理解不正確的一項是（）。

A．甲詩第三句中“不知”二字，表現了對織女的深切同情。

B．乙詩第二句中的“軋軋”一詞，表現了織女的辛勤勞作之苦。

C．兩詩都是通過織女與歌女的對比，揭露歌女生活的奢侈淫靡。

D．兩首詩語言表述都較為平實，自然流暢，毫無艱深板滯之感。

33．簡析乙詩是通過哪些藝術手法刻畫了怎樣的織女形象的。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

旱發

(晚唐)羅鄴

一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。

愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。

白草近關微有路，濁河連底凍無聲。

此中來往本迢遞，況是驅贏客塞城。

34．選出沒有點明“早發”之“早”的一聯()

A．第一聯B．第二聯C．第三聯D．第四聯

35．以下評價適用于本詩的一項是()

A．遒勁昂揚B．清新飄逸C．平實雋永D．瑰麗奇絕

36．扣住“背”字，賞析“獨向長空背雁行”句。

閱讀下面的詩歌，完成題目。

送門人歐陽秀才游江西

（宋）梅堯臣

客心如萌芽，忽與春風動。

又隨落花飛，去作西江夢。

我家無梧桐，安可久留鳳。

鳳巢在桂林，烏哺不得共。

無忘桂枝榮，舉酒一相送。

37．依據詩意，歐陽秀才游江西的目的不會是（）。

A．游學B．交游C．宦游D．游歷

38．對前四句的評析，不正確的一項是（）。

A．從對方著筆B．以落花寫離情

C．比喻新穎貼切D．以西江夢點題

39．本詩的送別對象不是一般送別詩中出現的親人或朋友，而是門人。請結合具體詩句分析表述的思想情感。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

水調歌頭①

葉夢得

秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華？徙倚望滄海，天凈水明霞。

念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙②！

[注]①此詞為退居太湖邊的卞山時所作。②東山老：指東晉名臣謝安，曾隱居東山，故名。他是歷史著名的以弱勝強的戰役——淝水之戰的總指揮。胡沙：指代胡人發動的戰爭。

40．下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是（）

A．設問與比喻結合

B．寓情于景物之中

C．化用而不失自然

D．鋪陳與擬人兼用

41．下列對本詞上闋的理解，不正確的一項是（）。

A．“天色”兩句，點明寫作的時序，再具體描繪秋色的蒼老深暗。

B．“小窗”兩句，寫花木掩映的小路，幽雅之景襯托主人公的品格。

C．“拼卻鬢雙華”一句，意為畢生奮斗，終于贏得光華似錦的晚年。

D．“徙倚”兩句，反映出了在反復思考后而產生的開闊心境。

42．請結合詞的下闋，分析是如何抒發曲折情感的。

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

野望（唐）杜甫

西山白雪三城戍①，南浦清江萬里橋②。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。

惟將遲暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。

①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。

43．下列各組詞語不符合對仗要求的一項是（）。

A．第一、二句中的“白雪”與“清江”。

B．第三、四句中的“諸弟”與“一身”。

C．第五、六句中的“供多病”與“答圣朝”。

D．第七、八句中的“時極目”與“日蕭條”。

44．從“切合題目”的角度分析本詩，恰當的一項是（）。

A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。

B．第三、四句“海內”“天涯”切合“野望”二字。

C．第五、六句中的“遲暮”“涓埃”切合“望”字。

D．第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字。

45．全詩是怎樣表現的情感的？請結合具體詩句加以賞析。

閱讀下面詞作，完成下面小題。

瑞鶴仙

[宋]袁去華

郊原初過雨，見敗葉零亂，風定猶舞。斜陽掛深樹，映濃愁淺黛，遙山媚嫵。來時舊路，尚巖花、嬌黃半吐。到而今惟有、溪邊流水，見人如故。

無語，郵亭深靜，下馬還尋，舊曾題處。無聊倦旅，傷離恨，最愁苦。縱收香藏鏡①，他年重到，人面桃花在否？念沉沉小閣幽窗，有時夢去。

[解釋]①收香藏鏡：晉代賈午愛慕韓壽，竊其父所藏奇香贈之，后結為夫婦；南朝陳亡后，駙馬徐德言與妻子樂昌公主各藏半鏡，后破鏡重圓，夫妻相聚。

46．（1）從風格上看，這首詞屬于詞派的作品。

（2）從字數看，這首詞屬于（）。

A．小令B．中調C．長調

47．聯系全詞內容，以下對詞人“愁苦”理解不正確的一項是（）。

A．舊蹤難覓，人事已非B．顛沛流離，懷古傷今

C．郵亭深靜，旅途孤寂D．思念佳人，世事難料

48．從寫景的角度，對上闋畫線句子作簡要評析。

閱讀下面的詩歌，完成各題。

沁園春·密州早行馬上寄子由①

蘇軾

孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。漸月華收練，晨霜耿耿；云山摛②錦，朝露漙漙③。世路無窮，勞生有限，似此區區長鮮歡。微吟罷，憑征鞍無語，往事千端。

當時共客長安，似二陸④初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜，此事何難。用舍由時，行藏在我。袖手何妨閑處看。身長健，但優游卒歲，且斗尊前。

①這首詞作于熙寧七年（1074）七月在由杭州移守密州的早行途中。②摛：音chī，鋪開。③漙漙：音tuán，形容露水多。④指西晉陸機、陸云。太康末年，陸家兄弟都來到都城洛陽，因才華橫溢深受張華推重。

49．下列關于這首詞的體裁說法不正確的一項是（）

A．每首詞都有一個表示音樂性的詞調，“沁園春”是這首詞的詞牌。

B．詞一般都分段（也稱片或闋），這首詞有上下兩段，故稱為雙調。

C．詞來自民間文學，后成為詩的別體謂“詩余”，但該詞仍可吟唱。

D．詞的全篇字數、句數、平仄都是固定的，從篇幅看該詞應為中調。

50．以下各項對這首詞理解不正確的一項是（）

A．“孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘”三句描繪了出發時清晨冷清蕭瑟的環境。

B．“世路無窮，勞生有限”抒發了因人生遭遇坎坷而感到的無可奈何之感。

C．這首詞上闋寫景，下闋抒情，上闋景色中同時融入了樂觀曠達的情懷。

D．“但優游卒歲，且斗尊前”表明想悠然度日，不被俗務困擾的超然態度。

51．孔子在《論語·述而》中說：“用之則行，舍之則藏”，蘇軾在這首詞中化用了此句，試分析蘇軾化用的妙處。

閱讀下面的宋詞，完成各題。

卜算子賞荷以蓮葉勸酒作

葛立方

裊裊水芝紅，脈脈蒹葭浦。淅淅西風淡淡煙，幾點疏疏雨。

草草展杯觴，對此盈盈女。葉葉紅衣當酒船，細細流霞舉。

[注]水芝，荷花的別稱。

52．自古以來，許多文人墨客對荷花情有獨鐘，賦予荷花許多的名字，諸如蓮花、水芝等。請調動你的生活知識和文化積累，再寫一個荷花的別稱()。

53．下列分析不正確的一項是（）

A．這是一幅清新、流麗、色彩淡雅的水墨畫。詞人通過層層點染，步步鋪陳，描繪了夏日雨過天晴時水中蓮葉荷花的美景。

B．上片寫雨中荷花，下片寫雨后天晴，都以靜態描摹。

C．以“紅衣”喻荷花，以“船”喻酒器，以紅衣般的荷花瓣兒喻“酒船”，寫出了荷花瓣之鮮艷碩大，和結句的“流霞舉”相照應。

D．這首詞，通篇都在寫景，而情處處融于景中。

54．這首詞善用疊字，前人周密說“妙手無痕”。結合全詞分析其藝術效果。

閱讀下面的詩歌，完成各題。

有美堂暴雨①

蘇軾

游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。

天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。

十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。

喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。

[注]①此詩為蘇軾任杭州通判時所作。有美堂位于西湖東南的吳山之上。

55．詩中的“謫仙”指的是唐朝詩人__________（人名）。

56．對這首詩的理解賞析錯誤的一項是（）

A．這首詩開篇直接寫雷霆的迅捷，烏云的濃密，將暴風雨的聲勢突兀地展現在讀者眼前。

B．詩的頸聯運用比喻手法，將西湖比做滿溢的金樽，用羯鼓之急促表現雨點之驟密。

C．詩的頸聯在寫法上動靜結合，用西湖的靜態襯暴雨之急驟，對比強烈。

D．這首詩展現了自然雄奇壯麗的景色，也讓人感受到起伏激蕩的情緒。

57．這首詩境界宏闊，氣勢奔騰不羈。請結合劃線句對此作簡要的賞析。80字左右。

閱讀下面清詩，完成各題。

夜歸

錢澄之

江上霜飛吹客衣，菰蒲艇子夜深歸。

征鴻暗叫尋行度，野鴨齊驚破陣飛。

追水林巒行失去，遠村燈火望中微。

犬聲出屋舂聲歇，知有人開竹里扉。

58．頷聯兩句，描寫了詩人夜歸所見到的_______和_______的兩方面景色。

59．下列各項中理解、分析不正確的一項是

A．首聯兩句，寫詩人在深夜的秋風之中，乘舟歸家，心情迫切。

B．最后一聯情景，與“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的意境相似。

C．詩中表現了詩人隱居生活，顯示出蕭散淡泊、恬靜自然情趣。

D．整首詩歌，語言沖淡疏朗，娓娓道來，樸實之中充滿了韻味。

60．從表現手法的角度，對“追水林巒行失去”一句進行賞析。

參考解析：

1．C

2．C

3．詩人前線犒軍，曾聽人說起北方多有英勇善戰而又富于謀略的將軍，而看到眼前渡口的繁忙和戰場上的沉寂，想到邊境韃靼屢擾，常有戰事，不由感嘆當時統兵的將軍中再也沒有像郭子儀那樣的人物。“聞道”一詞表述詩人對統兵的將軍中有郭子儀那樣的人物的期盼，而“只今”一詞和一個問號強烈地表述出詩人對英雄不再的痛苦，進而表現出對戰爭前途的擔憂。

1．本題考查分析和判斷詩題的能力。

根據詩的內容和意象來判斷詩歌的題目。

A．頷聯，戰士過壕越溝，縱馬馳騁，奇快若風，如追塵埃。將軍則全副戎裝，彎弓搭箭，滿引待發。其英雄霸氣，躍然紙上。該詩描寫戰云密布下的塞上風光，抒發了對安邊衛國的良將的向往，并沒有抒發征人戍邊的哀怨之情，所以，“征人怨”這個題目不合適。

B．詩中“黃塵古渡迷飛挽”中的“古渡”指古老的渡口，頸聯描寫黃河渡口的景象，但是詩人將黃河渡口的繁忙和戰場上的沉寂進行對比，是為了突出了戰爭即將來臨前的肅殺景象。所以“古渡吟”這個題目不恰當。

C．首聯“黃河水繞漢宮墻”點明了環境，“河上秋風雁幾行”點明了時令是秋天。首聯寫黃河之水，奔騰東去；秋風瑟瑟，大雁南飛。“望”中所見，透出凄清肅殺的秋的氣息。且用“秋望”做標題，結構上又做到首聯點題，故選“秋望”為題好。

D．“白月橫空冷戰場”描寫冷月當空的闃無人聲的古戰場上凄清的景象。“望月”這個題目有思鄉懷人的意思，可是詩中的“冷月”渲染凄清之境，抒發詩人心上的寒意。所以，用“望月”這個題目不合適。

故選C。

2．本題考查鑒賞詩歌的形象、表述技巧和情感的能力。

C．頷聯寫備戰中的士卒與將軍。“客子”指遠離家鄉戍守邊地的士卒，并不是指“詩人”。

故選C。

3．本題考查鑒賞詩歌的內容、表述技巧和情感的能力。

尾聯，“聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽”的意思是聽說北方多有英勇善戰而又富于謀略的將軍，只是如今再也沒有郭子儀那樣的人物。“聞道”一詞表述詩人對統兵的將軍中有郭子儀那樣的人物的期盼，而“只今”一詞和一個問號強烈地表述出詩人對英雄不再的痛苦，進而表現出對戰爭前途的擔憂。該詩以問句作結，意味綿長，從中寄托了詩人無限的感慨，表現了對國事的深深憂慮。詩人前線犒軍，曾聽人說起北方多有英勇善戰而又富于謀略的將軍，而看到眼前渡口的繁忙和戰場上的沉寂，邊境韃靼屢擾，常有戰事。想起經常聽人說起的北方多有英勇善戰而又富于謀略的將軍，被封為汾陽王的郭子儀便是其中最為杰出的一個。詩人深知，戰斗的成敗，主帥起著決定性的作用，所以詩人感慨當時統兵的將軍中再也沒有郭子儀那樣的人物，不禁為戰爭的前途充滿了憂慮和擔心。從全詩看，我們不僅看到了明代邊地動亂的影子，而且還具體感受到了詩人憂國傷時的忠貞情懷。

4．B

5．D

6．）此詩是有所寄托而作，借商婦思念良人來表述詩人在宋亡之后依然不忘故主的忠心。前四句專述思念，一二句借良人出海在外音訊全無，表述對于君王的掛念。中間六句兼寫別時和歸期，分別之時的依依不舍，分別之后的思念和渴望團聚的迫切心情，從中體現出的思君之意、忠君之志。末四句以寒蛩、青燈、孤幃作為思婦的伴侶，可見她獨處之孤寂和守節之堅貞，從而表述不與元朝統治者合作的決心和對宋朝君主的耿耿忠心。這樣構思，把政治色彩濃郁的內容用人情味十足的形式表述出來，產生較強的感染力。

4．本題考查對詩歌語言風格的概括和理解能力。

此篇以商婦自比而寓思君之意，一方面動用各種手段，成功地塑造了一個血肉飽滿的思婦形象，另一方面又著意使每一個字句有暗含思君的寓意，因而讀來委婉深曲，多姿多態。

故選B。

5．本題考查對詩歌內容的綜合鑒賞能力。

D項，“本詩采用民歌中常用的借代和頂針修辭手法”錯誤，沒有借代修辭，是比喻修辭，以夫妻關系比喻君臣關系。

故選D。

6．本題考查評價詩歌內容和的思想情感的能力。

題干中“此篇以商婦自比而寓思君之意。”的意思是這首詩用商婦自比表述思念君主的情感。以夫婦喻君臣，是中國傳統詩歌的常用表現手法。這樣構思，就能把政治色彩濃郁的內容用人情味十足的形式表述出來，風格纏綿悱惻，可以產生較強的感染力。全詩十四句，可分三層。前四句專述思念。“滄海”云者，表面上是說“良人”渡海經商，實際上是指恭帝在元大都的孤立處境。“何之”二字已經道盡恭帝去后的黯淡前程，詩中又復用“孤帆”、“渺”加以渲染，使“思君之意”一開始就來得格外強烈。“十年音信隔，安否不得知”兩句看似尋常，但能在十年之后還想到舊君的“安否”，忠于故宋之心可見。中間六句兼寫別時和歸期，是感情最強烈的地方。“長憶”兩句寫別時。詩寫送人，卻不說君去，單言我歸。這樣的手法，使抒情的重點集中在送行者身上，從不忍說“良人”離去的情態和送行人掩泣而歸的形象中，反映了思念者的癡情。“月缺”兩句從別時說到歸期，使用的是對比手法。“圓夜”的“圓”，既是寫月，又與“團圓”的“圓”雙關。“回期”兩句遙想歸來。“良人”一去，已是十年，音信渺邈，然而這位思婦還以“回期倘終有，白首寧怨遲”自誓，表現的“思君之意”、“對君之忠”，透入紙背。末四句承“白首寧怨遲”，寫自己的操守。“寒蛩”兩句以寒蛩、青燈、孤幃作為思婦的伴侶，可見她獨處之孤寂和守節之堅貞。最后兩句中的“身”、“夢”，是從形體說到精神；“不出幃”實際上寄托了不與元朝統治者合作的懷抱；“萬里馳”則表述了對宋君的耿耿忠心。用這樣兩句結尾，深沉凝重，大大擴展了詩歌的內容含量。在表現手法上，一方面動用各種手段，成功地塑造了一個血肉飽滿的思婦形象，另一方面又著意使每一個字句有暗含思君的寓意。

7．B

8．D

9．“一夜庭前綠遍”運用夸張修辭，描寫一夜之間芳草遍地的景色；“三月雨中紅透”描寫春雨之中春花爛漫之景。借景抒情，“綠遍”寫芳草遍地之美，“紅透”寫春花帶雨之艷。要把這春日的天地納入其廬舍中，為他所享受，襟抱似乎十分豪放，實際是欲借明麗的春色慰藉自己的心靈。

7．本題考查學生掌握文學常識的能力。

“水調歌頭”正體，雙調九十五字，前段九句四平韻，后段十句四平韻。以毛滂《元會曲·九金增宋重》為代表。根據蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》的押韻和字數可以推測出解析。

故選B。

8．本題考查理解詩歌內容的能力。

D.“突出個人生命的渺小”錯誤，詩人看到東風吹拂，春天逝去，斜陽寂寞，一天時光又將逝去，自己碌碌無為，內心生愁，并非“突出個人生命的渺小”。

故選D。

9．本題考查學生煉句的能力。

“一夜庭前綠遍，三月雨中紅透，天地入吾廬。”眼前是一派大好春光:“綠遍”寫芳草遍地之美，“紅透”寫春花帶雨之艷。要把這春日的天地納入其廬舍中，為他所享受，襟抱似乎十分豪放，實際是欲借明麗的春色慰藉自己的心靈。他深知春光易老，不會長駐，正如他在同題另兩首詞中所說:“曉來風，夜來雨，晚來煙，是他釀就春色，又斷送流年”,“堂堂歲月，一擲去如梭。”既然春光無法留住，那么只好無可奈何地說:“容易眾芳歇，莫聽子規呼。”因為子規(杜鵑)“常以立夏鳴，鳴則眾芳皆歇”，因此“子規呼”意謂著春天消逝而百花凋零，夏季已至。鑒于此，強調，還是趁“子規呼”之前即“眾芳歇”之前，及時欣賞這“綠遍”“紅透”的大好春光吧！

10．A

11．D

12．下闋先直抒胸臆，稱贊兩位好友為“二妙”；“揮毫落紙”借用語典表述對他們詩文才華的激賞，“邂逅”二字表現與摯友相逢的驚喜。“他年”句想象兩位好友雙雙進入翰林，功成名就，表述了對二人的鼓勵與期望；“莫問”寫請朋友不必多惦念此時的歡聚，又表現了臨別之時的灑脫情懷。詞人不正面寫離別，而是從相逢邂逅，轉寫期望，明言彼而暗及此，寫出了臨別之情的深沉。

10．本題考查識記并辨識文學常識的能力。

本題考查詞牌的有關知識。詞牌一般會規定一首詞的句數、字數、平仄等情況，因此可以聯系學過的詞來判斷。比如本詞上闋前面兩句分別是七字和六字，搜索學過的詞可知與《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》（憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英……）一致。可知詞牌名是“臨江仙”。

故選A。

11．本題考查學生綜合解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。

D.“嘆好友暮年凄涼”錯。此句是在寫自己。“茅屋”前加之“蕭蕭”一詞，更見環境的凄寒；“白發”加以“老”字，寫出枯槁憔悴。“白發老書生”以枯槁憔悴以“白發老書生”與“少年有意功名”相對照，把少年意氣與暮年蕭瑟交織在一起，映襯出蕭蕭暮年之慨，激越起卓犖不平之情。

故選D。

12．本題考查鑒賞詩歌情感及表現手法的能力。

題目問下闋是怎樣抒寫“留別”情感的，考生要從手法角度分析鑒賞。

先看下闋第一句“邂逅對床逢二妙，揮毫落紙堪驚”寫摯友重逢的喜悅，此句為直抒胸臆。“邂逅”二句直接寫出了摯友相逢后的喜悅；“對床”一詞表現了三人深厚的友誼；“二妙”古時常用以指文華匹配的兩人，詞中“二妙”自然是指李獻能、元好問二人；“揮豪落筆”出自杜甫《飲中八仙歌》中的“揮豪落紙如云煙”句，這里是贊李獻之、元好問二人的驚人才華。

再看第二句“他年聯袂上蓬瀛”，此句運用想象手法，是對二人的深摯祝愿。意為：你們將來一起進入翰林院，受朝廷的重視。“蓬瀛”，借指翰林院；“蓬燈”為御前所用蠟燭；取典于《新唐書令狐绹傳》“绹為翰林院承旨，夜對禁中，燭盡，帝以乘輿蓮花燭送還院。”

最后一句“春風蓮燭影，莫問此時情”，說他年你們進入翰林院，不必以朋友為念，忘記了今日的歡聚之情吧！“莫問”寫請朋友不必多惦念此時的歡聚，又表現了臨別之時的灑脫情懷。

這首詞題為“留別”，但全詞不著一字，上片大抒感慨，下片寫邂逅相逢，轉寫期望。真是欲語還休，明言彼而暗及此，實是一種出奇制勝的筆法。

13．A

14．C

15．上闋用“都莫問”表述詩人對世事變遷、朝代更迭、人生哀樂的感慨，想放下卻又無法釋懷的無奈，然后用“時時尋伴侶”表述知音難覓、無人傾訴的痛苦，只得“對溪云”，希望借酒消愁，但心情依舊如故。下闋轉而用意象“輕鷗”“扁舟”“綠蓑青箬”寓歸隱之意，再用典故表述繁華不能長久，最后用“怕素衣”“染緇塵”寄托自己要堅守節操，不被世俗所染，表述自己歸隱之志。

13．本題考查學生掌握詞相關知識的能力。

本題可以結合我們學過的詞如辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》“楚天千里清秋，水隨天去秋無際……”，柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇……”，秦觀《踏莎行·郴州旅舍》“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處……”中句式的特點排除BCD。當然如果學生對岳飛的《滿江紅》熟悉的話也可以直接鎖定解析。

故選A。

14．本題考查學生鑒賞詩詞語言風格的能力。

“都莫問、南朝興廢，人生哀樂”“繁華何似今涼薄”，表現了對世事變遷、朝代更迭等的感慨，語言蒼涼。“九原江總”運用典故，語言委婉，所以語言風格應為蒼涼委婉。

故選C。

15．本題考查學生鑒賞詩詞情感的能力。

本詞從故都金陵的興亡聯想到現實生活的哀樂，對功名富貴的無聊和自由人格的可貴表述了自己的深刻感受。

“都莫問、南朝興廢，人生哀樂。”城郭依然，人事全非，興亡盛衰的歷史，盡入漁樵閑話。異代之人追懷往古，憑吊遺跡，區分有道無道，悲又如何？喜又如何？改朝換代，成者為王敗者為寇。說“都莫問”，不但是超脫之語，更是洞徹之語。歷朝諸國此立彼滅，各派你爭我奪，演繹出多少活劇；“人生哀樂”，盡在此中，則是不忍問、不堪問的。

“載酒時時尋伴侶，倚闌處處皆樓閣”，詞人忘掉懷古的沉重，與同伴登上高樓憑欄眺望，一賞山輝川媚的美景。“尋”字背后也反映出詞人內心的孤獨寂寞，畢竟“樓閣”無處不在，而知心同氣的朋友卻并不是隨隨便便就能找到的，表述知音難覓、無人傾訴的痛苦。看他佇立樓頭倚著欄桿又是怎樣的心態呢？“對溪云、試放醉時狂，渾如昨”，也就是說，睥睨溪上風云，哪管它白衣蒼狗百般變幻，姑且舉杯痛飲，大醉方休，一如往日少年時之狂態可掬。“試放”云云，也有深意，因為平時總是處在情志受壓抑、行止受束縛的境地，所以要釋“放”其內心深處郁積的狂氣；但能否做到亦未可知，遂加一“試”字。

上片由景到情，已抒懷抱；下片前半仍轉到寫景。清溪前的小洲上，點點沙鷗輕輕飛落，逍遙自在，迎風晃動的珠簾下，幾葉扁舟系纜灘頭。這里，“鷗”是身心自由的象征，詞人內心已有盟鷗之意。“扁舟”的意象，也與退隱江湖有著對應關系。下面“更寒波搖漾，綠蓑青笠”，前一句化用元好問《潁亭留別》“寒波澹澹起”、“物態本閑暇”；后一句化用張志和《漁歌子》“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”，與換頭數句相同，都是以景見情，反映隱居之樂的筆墨。

清溪佳景的精華，至此已基本寫盡，詞人遂直接發出他的感慨：“為向九原江總道，繁華何似今涼薄？”江總是南朝陳后主的寵臣，官至尚書令，與后主及眾詞臣縱情聲色，以輕靡側艷之詩賦相唱酬，導致陳朝政治衰亂，走向滅亡。詞人在此要向在陰曹地府的江總問一聲：為什么當初那么繁榮的“江南佳麗地，金陵帝王州”(謝朓《入朝曲》)，如今卻只能帶給人們懷古的蒼涼？他的意思顯然不是嘲弄江總，也就是說他的思想并沒有進入總結歷史的層面，他只是借此表明富貴榮華全無意義，人生貴在抱樸守真，怡情適意。所以，結拍兩句，便用陸機《為顧彥先贈婦》“京洛多風塵，素衣化為緇”的典故，說出了自己倦于游宦，意欲退隱的心聲。怕白衣為黑塵所染而欲洗滌一番，也就是怕自己在官場中迷失本性，躲不開名韁利鎖的桎梏，遂早作自戒自省之計。

16．C

17．D

18．登上高城遙望北方大片淪陷的土地，為排遣國土淪喪、山河破碎的沉痛之感，只好借酒銷愁，與客同醉。“老矣真堪愧，回首望云中”作結，回答了自己因年老力衰而不能為國效力，抒發了“真堪愧”的悲涼、痛苦心情，然而他還在“回首望云中”，向往歷史上抗擊異族侵略者的愛國志士，以抗擊金兵，收復中原為己任，表現了一個老年抗金志士的壯偉胸懷。始終系念國事，表現了詞人“烈士暮年，壯心不已”的情懷。

16．本題考查學生理解詩歌內容的能力。

C.“寫宴飲時賓客的歡笑以及對衰老的嘲笑”理解錯誤。“歲將晚，客爭笑，問衰翁”意思是時光易逝，諸位緣何都笑問老翁。沒有“宴飲時”的交代；“嘲笑”不合適。

故選C。

17．本題考查學生對詩歌語言風格的鑒賞能力。

題干要求分析作品風格，作答本題要從詩歌所描寫的內容以及所表述的情感綜合判斷。由本詞的小序可知，內容是九月十五日西園習射，有感于“當筵虎士”之勇而自嘆流年，衰病，感慨無力報國之作。當時，北方大片國土為金兵所據，南宋王朝只擁有半壁河山，建康已成為扼江守險、支援北伐年需的重鎮。詞中所寫秋事，習射等均與宋金戰事有關。詩人面對冷落的關河，山河破碎、國土淪亡之悲涌上心頭，沉痛難耐，只能借酒澆愁，故曰與客同醉。在宴飲之后，天之將曉，軍中鼓聲響起，習武場上，武士們手持雕弓，走馬飛馳，好一派習武馳射的豪壯場面，令人振奮不已。詞人雖因無力報國而慚愧，但他身老志不衰，心系“云中”，情結邊防，在垂暮之年，還以抗擊金兵，收復中原為己任，表現了一個老年抗金志士的壯偉胸懷。本篇筆力雄杰，沉郁蒼健，具有豪放風格。

故選D。

18．本題考查學生鑒賞詩歌語言藝術，把握詩歌思想感情的能力。

“起瞰高城回望，寥落關河千里，一醉與君同”意思是：強支病體登上高高的城墻上俯視顧望，唯見蕭瑟的關山河水無邊無際，拼上一醉與君輩豪飲樂同。“起瞰高城”三句，心事重重的詞人起身離座，登上城樓，向中原望去，卻見千里關河、寂寥冷落，他雖致力于抗戰，無奈宋廷堅持茍和，抗金事業沉寂無著。面對冷落的關河，山河破碎、國土淪亡之悲涌上心頭，沉痛難耐，只能借酒澆愁，故曰與客同醉。

“老矣真堪愧，回首望云中”意思是：年華老大真感慚愧，但身衰心未老，回頭望，心在北方的云中。結尾“老矣”二句，回答了自己因年老力衰而不能為國效力，抒發了“真堪愧”的悲涼、痛苦心情，然而他還在“回首望云中”，向往歷史上抗擊異族侵略者的愛國志士。

上片言“回望”，結句說“回首”，兩句畫線句前后貫通，表現了始終系念國事，詞人“烈士暮年，壯心不已”的情懷。

19．A

20．B

21．詩中所問從親朋宗族到園池樹木，全面地表述了對故鄉情況的關切和思念，敘事委曲周詳，風格清新自然，從瑣屑的提問中，顯示了詩人對故鄉的深厚感情，只問不答，給讀者留有無窮回想余地。

19．本題考查學生對詩歌內容的綜合鑒賞能力。

B項，“題目中‘見’的用法是表示被動”錯誤。由題目“在京思故園見鄉人問”可知，應為詩人在京城管見到同鄉人，并詢問故園的情景，故“見”應為詩人主動，翻譯為“看見”。

C項，“從押韻看，本詩一韻到底，隔句押韻”錯誤。本詩韻腳為“回、來、杯、孩、臺、栽、裁、梅、苔、開”，其中“來、孩、臺、栽、裁、苔、開”為懷來轍，押“ai”，而“回、杯、梅”為灰堆轍，押“ui、ei”，故“本詩一韻到底”錯誤。

D項，“從題材看，本詩是——一首田園詩”錯誤。由題目“在京思故園見鄉人問”可知，本詩是一首思鄉詩。

故選A。

20．本題考查學生對詩歌內容的綜合鑒賞能力。

B項，“‘殷勤訪朋舊，屈曲問童孩’描寫了詩人帶著鄉人拜訪親朋舊友童稚孺子”錯誤。“殷勤訪朋舊，屈曲問童孩”意為情意懇切的詢問舊朋友的情況，詳細周到地問起孩子們的情況。是在向同鄉的人發問的內容，并非在拜訪。

故選B。

21．本題考查學生對詩歌內容以及情感的鑒賞能力。

詩中“衰宗多弟侄？若個賞池臺？舊園今在否？新樹也應栽？柳行疏密布？茅齋寬窄裁？經移何處竹？別種幾株梅？渠當無絕水？石計總生苔？院果誰先熟？林花那后開？”所用的連續提問法是很有藝術特色的，這類詩文形式復原了先秦以及秦漢文學詩歌常用的形式，增強了文字語氣，強調了悲喜交集、惆悵與激動共存的的情緒。詩人雖然情緒激動，滿心渴望了解家鄉一草一木的變化。詩中所問從親朋宗族直到園池樹木，全面地表述了對故鄉情況的關切和思念，從而導出即將辭官歸田之念。敘事委曲周詳，風格清新自然，一面熱情招待他，一面提出一連串的問題，向他了解故園的情況。從絮絮叨叨的提問中，顯示了詩人對故鄉的深厚感情，只問不答，給讀者留有無窮回想余地。雖然羈旅在外只能問故人家鄉如何，但是他的目的并不是要得到解析，而是期盼著不久就回到家鄉。親自去走訪曾經去過的地方，游戲于田野故園當中，以解多年思鄉之苦。

22．宮調

23．C

24．“余”是一個憂民愛民、與民同樂的純真無邪的赤子形象。

22．本題考查學生識記文學文化常識的能力。

曲有曲牌和宮調，即指曲調的名稱和樂曲的調式，曲牌規定了曲子的句數、字數、平仄、押韻格式。曲牌隸屬於宮調，宮調指樂曲的調式，每個宮調由若干曲牌組成。“[雙調]”是這首曲子的宮調名，“得勝令”是曲牌名。

23．本題考查理解詩歌思想內容和表現手法的能力。

C項，“比喻和夸張”錯，第三四句沒有比喻也沒有夸張，是實寫。霎時間，天地頓時充滿生機，風起云涌波瀾壯闊構成美麗圖卷。

故選C。

24．本題考查分析詩歌中人物形象的能力。

“和余，歡喜的無是處”，情真意切，可以看見的一份赤子之心。天降大雨，莊稼死而復生農民們個個歡喜若狂，也非常高興。所以他“歡喜的無是處”。這表現了關心和同情農民的深摯感情。所以“余”（）是一個性情中人，急百姓所急，樂百姓所樂。

25．暝

26．B

27．本詩二三兩聯寫月亮倒映在山腳下清澈的潭水中隨波蕩漾，天上的銀河也倒映在山澗的河流中，如同從天而降；杉樹和松樹的葉子在秋風中墜落，如同寒冷的秋雨，發出沙沙的聲響，樹上的猿猴和宿鳥被陣陣秋風驚醒，發出尖利的驚叫。從視覺、觸覺、聽覺等角度來寫景，其中“漾”和“瀉”極富動感，化靜為動、動靜結合。生動地寫出山間秋夜的清幽與空曠，并表述了詩人與謝公一樣熱愛自然山水的情感。

25．本題考查學生對詞語的理解能力。

“暝從石門宿”中“暝”是黃昏的意思，扣詩題中“夕”字。故應填：暝。

26．本題考查學生把握詩歌風格特點的能力。

由“潭月”“天河”“杉松”“猿鳥”這些清冷的意象，以及“寒似雨”“夕驚風”等詞語可知本詩的風格特點應是幽冷峭潔。

故選B。

27．本題考查學生鑒賞詩歌景物描寫的能力。

“潭月漾山足，天河瀉澗中”意思是月亮倒映在山腳下清澈的潭水中隨波蕩漾，天上的銀河也倒映在山澗的河流中，如同從天而降。這是視覺描寫，本來描寫月光、銀河倒映在潭水、河流的景象，本來是靜景，但用了一個“漾”字，一個“瀉”字，化靜為動。“漾”字寫出了月亮的倒影在潭水中隨波蕩漾的情景；“瀉”字寫出了從上而下，一瀉千里之勢，極富動感。

“杉松寒似雨，猿鳥夕驚風”意思是杉樹和松樹的葉子在秋風中墜落，如同寒冷的秋雨，發出沙沙的聲響，樹上的猿猴和宿鳥被陣陣秋風驚醒，發出尖利的驚叫。從觸覺、聽覺等角度來寫景，以聲來襯靜，生動地寫出山間秋夜的清幽與空曠，結合后文“蒼然想謝公”可知表述了詩人與謝公一樣熱愛自然山水的情感。

28．B

29．C

30．示例1：首聯寫即將落下和稍晚將落的殘花，烘托出流連不舍的心情：頷聯寫雨打風吹、水流花落的落花情景，并直接用“恨滿”表現出滿懷的痛惜、悵恨；頸聯設想花落后的遭遇，表現出對落花命運的深切關懷與悼惜；尾聯寫對酒澆愁并遙想明日殘紅去盡的情景，傳遞出濃濃的傷春之意，交織著詩人自己的身世懷抱。

示例2：首聯寫即將落下和稍晚將落的殘花，烘托出流連不舍的心情；頷聯寫雨打風吹、水流花落的落花情景，并直接用“恨滿”表現出滿懷的痛惜、悵恨；頸聯以退為進，為落花猶能得到遮護而欣慰，表現出對落花的愛惜之深，進而表現出對花落的傷感之深；尾聯寫借酒消愁并遙想明日綠蔭一片的另一番景象，傷春之意中又透出一絲豁達。

1.本題考查對詩詞內容的理解的能力。

由詩中“皺白”“膩紅”“眼隨片片沿流去，恨滿枝枝被雨淋”“總得苔遮”“若教泥污”和解釋①“膩紅：此處指代花”可知，本詩寫的是“落花”，排除CD兩項；“恨”“更傷心”表述了的惜花之情，排除A項。

故選B。

2.本題考查理解詩詞的內容和鑒賞詩詞的表現手法的能力。

C項，“先悲后喜，欲揚先抑”錯誤，頷聯“眼隨片片沿流去，恨滿枝枝被雨淋”意思是眼睛追隨著那一片片墜落水中的花瓣順流而去，再抬頭望見殘留枝上的花朵還在受無情的風雨摧殘，這滿目狼藉的景象，怎不教人滿懷悵恨？此聯寫出了詩人的詩人惆悵和傷痛。頸聯“總得苔遮猶慰意，若教泥污更傷心”意思是美麗的花瓣散落在地面上，設使能得到青苔遮護，還可稍稍慰藉人意；而如果一任泥土污損，豈不更令人黯然傷神？此聯表述了詩人對落花命運的深切關懷與悼惜。兩聯所寫為惆悵、傷痛、惋惜之情，所以先悲后喜，欲揚先抑的說法錯誤。

故選C。

3.本題考查分析的思想感情的能力。

首聯“皺白離情高處切，膩紅愁態靜中深”通過寫枝頭搖搖欲墜的已經枯萎皺縮的殘花將落未落之時的愁態與離情，烘托出詩人的流連痛惜的心情。

頷聯“片片沿流去”“枝枝被雨淋”寫花瓣墜落水中順流而去，花朵殘留枝上還在受無情的風雨摧殘，滿目狼藉，表述了的滿懷惆悵和痛惜之情。

頸聯“總得苔遮”“若教泥污”是詩人設想花落后的遭遇，能得到青苔遮護，還可稍稍慰藉人意；而如果一任泥土污損，則更令人黯然傷神，表述了對落花的關切與疼惜。

尾聯“明日池塘是綠陰”寫詩人遙想明日殘紅去盡，只有綠沉沉的樹蔭映入池塘，表述了詩人無計留春、對落花消逝的哀痛心情，傷春中透露著對自己身世的感慨。或者可以理解為“綠沉沉的樹蔭映入池塘”是對春去不能留住的一種慰藉，傷春之意中又透出一絲豁達。

31．絕句

32．C

33．通過（1）環境描寫，如“風勁”寫天之寒，“幽窗”寫夜色之深；（2）細節描寫，如“手屢呵”；（3）對比，織女整天織布卻衣著單薄；一日辛勞不及歌女一曲清歌。刻畫了孤獨、勞苦、貧寒的織女形象，揭露了當時社會的貧富不均，表現了對織女（勞動者）的同情和對上層社會（統治者）的憎惡。

31．此題考查把握詩歌體裁的能力。

近體詩是唐代形成的律詩和絕句的通稱，以區別于“古體詩”，它在句數、字數和平仄、用韻等都有比較嚴格的規定。句數上看，律詩八句，絕句是四句。這兩首詩，形式上都是每首四句，每句字數相同。這樣就可以判斷其是近體詩中的絕句。

32．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。

C項，“揭露歌女生活的奢侈淫靡”錯誤，第一首詩歌女索取賞賜的不知滿足，而且寇凖的毫不足惜而濫施賞賜，從一個側面說明了寇凖追求奢侈豪華的生活作風。兩詩通過織女與歌女的對比，表述了蒨桃對處于生活底層的織女們的深切同情。

故選C。

33．此題考查把握詩歌手法的能力。

《呈寇公二首》是宋朝宰相寇凖的侍妾蒨桃的組詩作品。第一首詩揭示了歌女易獲賞賜而織女辛勞無賞的現象，表現了對不合理的社會現象的指責和對織女的同情。第二首如為織女代言，道出了織女在寒冬里辛苦勞動反而比不上歌女唱一曲歌所得的賞賜這樣一個辛酸事實。這兩首詩語言平直樸實，描寫生動形象，都運用對比手法，取得鮮明的藝術效果。其二翻譯：冷風大而織女的衣服單薄，她的手凍得一次次放在口上取暖，幽暗的窗下只聽到梭子來回的軋軋聲。在寒冬臘月的天氣里，一日的時間特別短，簡直短得不滿一尺，還能織得出多少綾羅呢？哪里及得上美女唱一曲來得輕松、所得又多啊？蒨桃猶如是在為織女代言了，因此這四句很像是織女的獨白。這個獨白道出了如此一個辛酸事實：環境描寫，北風猛烈地吹著，一年四季為人織綾的織女自己“可憐身上衣正單”。細節描寫，如“手屢呵”。對比手法，她在那幽暗的窗下，一刻不停地投梭織綾，只聽得織機軋軋地叫著。天冷極了，那梭子握在手里也是冷冰冰的。雖然“雞鳴入機織”，可是冬天日短，往往整天也織不滿一尺。人是這樣的辛苦，根本比不上那位妖冶的歌女，唱一曲歌就能得大量賞賜。這段代言，語意沉痛，辭氣哀怨，表述了蒨桃對處于生活底層的織女們的深切同情。

詩歌的技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯想和想像（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

34．D

35．C

36．背，即背離。詩人與大雁相背而行，獨自走向寒冷的北方。使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比，表現了詩人旅程的艱辛和客居他鄉的愁苦。

34．本題考查學生理解詩歌內容，鑒賞詩歌語言、形象的能力。

首聯“一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程”緊扣詩題，凸顯“早”：宿酒未醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程；

頷聯“愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行”寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，寫塞外風雪路，本來行人稀少，而“早發”就更無路人，只有詩人獨行，這些都與“早”有關；

頸聯“白草近關微有路，濁河連底凍無聲”寫飛雪白草，道路本就難以辨別，早行就更加微茫，故“微”字也在表現“早發”之“早”。

尾聯“此中來往本迢遞，況是驅贏客塞城”是說京城和產于都護往來的距離本身就相隔萬里，更何況我這個被迫前來作客邊塞之城的老頭兒呢？沒有點明“早發”之“早”。

故選D。

35．本題考查學生鑒賞品味詩歌語言的能力。

首先分析四種風格的特點。“遒勁昂揚”，剛勁有力，富有激情；“清新飄逸”，用語新穎自然；“平實雋永”，樸實無華，意味深長；“瑰麗奇絕”，華美綺麗，絢麗飄逸。

然后分析這首詩歌的意象、語言，看體現出怎樣的風格。這首詩歌的題目是“早發”，詩人并未直接說“早”，而是借助了典型的意象來體現“早”，首聯“燈殘”表明天尚未明，但詩人已經攜劍登程，頷聯“雞唱”表明天剛黎明時分，“獨”表明由于時間尚早，路上還沒有行人，頸聯“白草”“微有路”寫出晨霜猶在，草呈白色，光線尚暗，道路還看不分明，時間較早，氣溫低，“濁河”也因天寒而“凍無聲”。由此可以看出這首詩歌的語言是意味深長的，而且用詞樸實無華，可以使用“平實雋永”。

故選C。

36．本題考查學生品味詩歌語言的能力。

題干要求扣住“背”字賞析“獨向長空背雁行”。首先理解詞語的意思。“背”，由“飛雪”“白草”“濁河凍”等可知天氣之寒冷，所以“雁行”應是朝向南方，那么“背雁行”應是與大雁南飛的方向是相反的，所以這里的“背”應是“背離”之意。然后將“背”的意思代入詩句，理解詩句的意思，分析其中使用的手法以及達到的效果。“獨向長空背雁行”的主語應是詩人，意思是“我獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行”，大雁南飛，因為南方溫暖，而詩人卻是朝向寒冷的北方，兩者構成對比，聯系上文“一點燈殘”即啟程，路途上“飛雪”，詩人一人獨行，而且去的目的地為“塞城”，可以看出詩人旅程的艱辛，結合尾聯中“況是驅贏客塞城”可知，詩人是客居他鄉，而大雁是思鄉的情感符號，所以大雁南飛自己卻是北行還可以看出詩人客居他鄉的愁苦。

37．C

38．B

39．“我家無梧桐，安可久留鳳”表述了對門人才華出眾的贊賞，也是對門人的勉勵，愿他振翅高飛，奮力進取。“鳳巢在桂林，烏哺不得共”表述了作為老師對門人的諄諄囑咐，希望門人去江西后，善自擇居，慎于交友，不要同卑俗之人居處和往來。“無忘桂枝榮，舉酒一相送”是希望門人不要放棄科舉，并祝愿門人他日科舉及第，不負所學，施展平生的抱負。

37．本題考查考生對詩詞內容情感的整體分析理解能力。

A項，游學舊指到外地求學。

B項，交游指與朋友的往來。

C項，宦游是指古代士人為謀取一官半職，離開家鄉拜謁權貴、廣交朋友的旅游。

D項，游歷指到遠地游覽。

此詩同送別親人或朋友的詩不同，是送別門人游江西。這里的“游”兼含游歷，游學和交游的意思，它可以長閱歷，增見識，廣交游，是封建社會讀書人及第入仕之前常常要從事的一項活動。歐陽秀才對這次出游滿了美好的向往，詩人送行，則表示熱切的希望。

故選C。

38．本題考查考生對詩句的分析理解能力。本詩前四句先從對方著筆，寫門人歐陽秀才即將啟程出游。詩中用了兩個比喻。首句的“客”即指在汴京作客的歐陽秀才。春風一吹，草木都開始萌芽，歐陽秀才心中也像草木發芽一樣，產生了出游的愿望。“忽與春風動”點出時間。“忽”字、“動”字下得特別精當。春天的花草樹木，往往頭一天看還光禿禿的，第二天卻忽然綻出顆顆新芽來了。“動”字不僅是說萌芽的發生，還指它在春風吹拂下不斷成長；它一經萌芽，不久就要長出枝葉，開出鮮花。出游的念頭也是如此，它一經產生，就不斷滋長，變得愈來愈強烈。所以第三句用“又隨”二字緊接轉入下文。由萌芽而開花，花又被風吹落，飛向天空，歐陽秀才的心，又隨著落花，飛向西江。“西江”指大江（長江）下游西段，也就是題中的“江西”。古典詩詞寫落花，常常帶著感傷的情調，此詩寫其飛舉飄揚，卻充滿生機。“西江夢”指想象中即將開始的江西游歷生活。夢境是變幻莫測、飄忽無定的；既可以夢見過去，也可以夢見未來。這里既充滿了對未來的美好憧憬，也包含著對過去的深長懷念。這四句比喻新穎貼切，把歐陽秀才游江西之事，完全變成生動的形象描繪，可見的才思和藝術創造力。由以上分析可知這里的落花不是寫離情，而是寫其飛舉飄揚，卻充滿生機。

故選B。

39．本題考查考生對詩文情感的把握能力。此詩同送別親人或朋友的詩不同，是送別門人游江西。這里的“游”兼含游歷，游學和交游的意思，它可以長閱歷，增見識，廣交游，是封建社會讀書人及第入仕之前常常要從事的一項活動。歐陽秀才對這次出游滿了美好的向往，詩人送行，則表示熱切的希望，離情別緒是有的，但在這里已不是重要的東西，所以詩中略而不寫，完全從前者著筆。全詩分作兩節。前四句先從對方著筆，這四句比喻新穎貼切，把歐陽秀才游江西之事，完全變成生動的形象描繪。后六句轉到方面，正面寫送別，表述的情感，仍然全用比喻。鳳凰是傳說中的神鳥，據說它非梧桐不棲，非竹實不食，天下安寧，它才出現。詩中用它比喻歐陽秀才，是說他才華出眾，非常人可比，表述了對他的贊賞，同時也是希望他以后能為朝廷建功立業。“家無梧桐”既是詩人自謙，也是對門人的勉勵，愿他振翅高飛，奮力進取。門人即將遠行，作老師的對他將來的一切非常關心，下面兩句就是對他的諄諄囑咐。桂林指桂樹林，傳說桂樹林是鳳凰棲集之處。此詩即以“烏哺”指烏鴉，是凡鳥，借喻平庸之輩。此詩“鳳巢”兩句即暗用其意，是要歐陽秀才去江西以后，善自擇居，慎于交友，不要同卑俗之人居處和往來；同時也是獎譽歐陽秀才，說他今后前程遠大，絕非“烏哺”輩所能相比。這是的臨別贈言。結尾緊接“桂林”，舉酒相送，以功名相期，補足送別之意。“無忘桂枝榮”，就是要歐陽秀才不要放棄科舉；舉酒相送既是送別，也是祝愿他異日科舉及第，不負所學，施展平生的抱負。在科舉時代，一般讀書人要躋身仕列，只有應試及第一途，所以以此作結，鄭重叮嚀，表述了對門人的殷切期待。

古詩詞常見的情感：

1.送別抒懷：詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調。

2.羈旅思鄉：羈旅他鄉，在遙遠的地方思鄉。

3.思婦閨情：主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。

4.山水田園：或表述對現實的不滿，或表述對寧靜平和生活的向往、或表述自己從容閑適的生活態度，以及熱愛自然、向往自由、向往歸隱的情懷。

5.懷古詠史：后代作家臨古跡、思古人、嘆古事，因現實的原因或借古諷今、或因古抒懷、或感慨今昔。

6.詠物言志：通過對獨特事物的描繪或贊賞，來表述自己的精神品質或理想追求。

7.邊塞征戰：出征遠戍的英勇豪邁，建功立業的渴望和保家衛國的豪情。

40．A

41．C

42．首先運用三字短句，表述了回想往事，空在四方飄游而無所成就的自怨自艾的悵惘心情，委婉地傳達出他渴望再立新功的心聲。后兩句化用陶淵明“三徑就荒，松菊猶存”表述了詩人歸隱的心愿。“卻恨”三句，借景抒情，用悲風、新雁、邊馬、胡茄烘托邊地悲涼的戰爭景象，表述了雖身在深山卻心存國事，為敵人的入侵騷擾而憂心忡忡的復雜心情。最后兩句化用李白的詩句，寫出了詩人的心聲“今天還有誰能象當年的謝安一樣，談笑之間就撲滅了胡人點起的戰火，使社會得到安定？”，由此抒發了自己深感到愿為謝安而不可得的痛苦和報國的情懷。

40．本題考查鑒賞古代詩歌的表述技巧的能力。此類試題解答時一般應要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意整體和局部結合來理解。本題中，A項，沒有比喻手法。

故選A。

41．本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表述技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出解析。本題中，C項，“終于贏得光華似錦的晚年”錯誤。這句話中“拼卻”是甘愿的意思。這里有反詰意，是說“難道甘愿”。鬢雙華：指年事已高，兩鬢生霜。言外之意是我每天干些什么呢？白白地看著年華輕易逝去，這是何等痛心的事情!國難當頭，我能甘心服老嗎？

故選C。

42．本題考查鑒賞評價詩歌思想感情和表述技巧的能力。此類試題解答時一般應注意：鑒賞評價詩歌思想感情要從上到下逐句理解，抓住詩題，抓住關鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點，抓住典型意象，抓住解釋，綜合分析。鑒賞分析如何抒情的，這是分析表述技巧，可以從修辭、寫景手法、表現手法的角度分析。答題時，首先指出手法，再結合詞句分析情感。念平昔，空飄蕩，遍天涯。”上片“流年輕度”是從時間上說的，這里的“遍天涯”是從空間上說的，再一次感嘆自己的一事無成。“歸來三徑重掃，松竹本吾家。”化用陶淵明“三徑就荒，松菊猶存”。“本”字表現自己歸隱的決心。“卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。”這里化用蔡琰《悲憤詩》“胡笳動兮邊馬鳴，孤雁歸兮聲嚶嚶！”換用“恨、悲、怨”幾個字，流露出對于當朝割讓大片土地換取偏安局面的不滿情緒。他身雖隱退而心有不安，于是他想起了東山再起的謝安“誰似東山老，談笑靜胡沙”，這兩句是從李白《永王東巡歌》“但用東山謝安石，為君談笑靜胡沙”化來，表現了念念不忘收復失地的抗金意志。但著以“誰似”二字，又透露出自己愿為謝安而不得的感慨。

鑒賞評價詩歌的思想感情的答題要領：抓住詩題，抓住關鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點（景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住解釋（介紹寫作背景，暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情。介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。介紹暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容）。

43．D

44．D

45．解析示例：首聯以景寫情，三城邊防堡壘白雪皚皚，傳達憂國之情，看到送別之地，流露思家之情。頷聯接著第二句，通過寫兄弟遠隔，自己孤身飄零，表述對親人的思念及自己的悲苦之情。頸聯暗接全詩第一句，寫自己年老多病、無以報國，表述無奈和郁悶之情。尾聯下句直接表述對家國之事的憂慮。

43．試題分析：題干問的是“下列各組詞語不符合對仗要求的一項”，這是考查詩歌中“對仗”的技巧。首先應了解“對仗”的要求，然后再結合詩句進行分析。“時極目”與“日蕭條”對不上，“極目”意思是“極目遠望”，是動詞性，“蕭條”是形容詞，詞性對不上。

鑒賞文學作品的技巧。能力層級為鑒賞評價D。

對仗的具體內容，首先是上下兩句平仄必須相反，其次是要求相對的句子句型應該相同，句法結構要一致，如主謂結構對主謂結構，偏正結構對偏正結構，述補結構對述補結構等。有的對仗的句式結構不一定相同，但要求字面要相對。再次，要求詞語所屬的詞類（詞性）相一致，如名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等；詞語的"詞匯意義"也要相同。如同是名詞，它們所屬的詞義范圍要相同，如天文、地理、宮室、服飾、器物、動物、植物、人體、行為、動作等同一意義范圍內的詞方可為對。對仗的運用有寬有嚴，因而出現各種不同類型，有工對、鄰對、寬對、借對、流水對、扇面對等。在內容上則有言對、事對、正對、反對等名目。比如本題中，D項就是詞性對不上。

44．試題分析：題干要求“從‘切合題目’的角度分析本詩，恰當的一項”。詩歌的題目是“野望”，“西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋”，這兩句是寫所望之景，切合“望”。“海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙”，由戰亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。海內外處處烽火，諸弟流散，此時“一身遙”客西蜀，如在天之一涯。詩人懷念家國，不禁“涕淚”橫流。這是由望而觸發的感懷。“惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”，由“天涯”“一身”引出殘年“多病”，“未”貢微力，無補“圣朝”的內愧。杜甫時年五十，因此說已入“遲暮”之年。他嘆息說：我只有將暮年付諸給“多病”之身，但“未有”絲毫貢獻，報答“圣朝”，是很感慚愧的。這是詩人的感慨。“跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條”，“出郊”切合“野”，“極目”切合“望”。。

鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。

解答本題，應先認真審題，明確提問的方向，“從‘切合題目’的角度分析本詩”，需要分析詩歌的標題——“野望”，“野”交代地點，“望”交代人物的動作；然后分析詩歌的內容，明確哪些內容與標題相合。詩歌的前三聯寫野望時思想感情的變化過程，即由向外觀察轉為向內審視。首聯切合“望”，頷聯和頸聯是內在的感慨，尾聯切合詩歌的標題。

45．試題分析：題干要求“全詩是怎樣表現的情感的？請結合具體詩句加以賞析”。此題的考點是分析評價詩歌的思想情感，同時還要指出表述這種情感的手法。考生可在整體感悟詞的意境的基礎上，抓住描寫的關鍵詞來理解。杜甫“跨馬出郊”，“極目”四“望”，原本為了排遣郁悶。但愛國愛民的感情，卻驅迫他由“望”到的自然景觀引出對國家大事、弟兄離別和個人經歷的種種反思。一時間，報效國家、懷念骨肉和傷感疾病等等思想感情，集結心頭。尤其為“遲暮”“多病”發愁，為“涓埃”未“答”抱愧。詩歌的七八句最后點出“野望”的方式和深沉的憂慮。“人事”，人世間的事。由于當時西山三城列兵防戍，蜀地百姓賦役負擔沉重，杜甫深為民不堪命而對世事產生“日”轉“蕭條”的隱憂。這是結句用意所在。詩人從草堂“跨馬”，走“出”南“郊”，縱目四“望”。“南浦清江萬里橋”是近望之景。“西山白雪三城戍”，是遠望之景。他由“三城戍”引出成亂的感嘆，由“萬里橋”興起出蜀之意。這是中間四句有關家國和個人憂念產生的原因。

評價文學作品的思想內容和的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表述這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方。③從和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表述自己的觀點、態度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。對于本題，考生應抓住詩歌中的景物、的身世遭遇等來分析情感。

46．（1）婉約（2）C

47．B

48．（1）動靜結合。第一句描寫秋葉飛舞的情景，第二句描寫夕陽遠山的圖畫，在曠遠飛動的景色中透出淡淡的凄涼和迷惘，暗寓愁苦之情。（2）遠近結合。分別寫近觀和遠望，把秋天雨后的景狀描繪得宏大而細致。（3）融情于景。雨初過，落葉零亂，風定猶舞，通過對落葉的動蕩不停的描寫，暗示心情的觸動。（4）景物描寫有變化。風吹葉零亂，風定葉猶舞；斜陽映照下的深樹，或明或暗，由色彩的變化。

46．本題考查識記文學常識的能力。這道題重點考查判定宋詞的體裁及分類。宋詞與唐詩爭奇，與元曲斗艷，與唐詩并稱“雙絕”，都代表一代文學之盛。宋詞分類：按長短規模，詞大致可分小令(58字以內）、中調(59一90字以內)和長調（91字以上，最長的詞達240字)。一首詞，有的只有一段，稱為單調；有的分兩段，稱雙調；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。按音樂性質分為令、引、慢、三臺、序子、法曲、大曲、纏令、諸宮調九種。根據語言風格，宋詞分為婉約派和豪放派，婉約派代表人物有柳永、張先、晏殊、李清照、晏幾道、周邦彥、秦觀等，豪放派代表人物有蘇軾、辛棄疾等。

本題，（1）從風格上看，這首詞是旅途借宿，產生的相思離愁之情，通過描寫郊原途中的凄美景色，來表述的離愁別緒，有一種柔婉之美，故屬于婉約詞派的作品。

（2）從字數看，這首詞127個字，屬于長調。

故選C。

47．本題考查賞析詩歌相關內容、情感的能力。這道題重點考查學生對詞人“愁苦”情感產生的原因的理解。各選項內容涉及了對詩歌的內容、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解身世經歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表述了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出解析。

A項，正確。“來時”四句以“巖花”、“流水”互文交映，追憶當初來此舊路時，巖花爛漫，流水潺潑，而今重來巖花凋謝。唯有流水伴我如故，寫出落花流水變化無常的凄涼之感。舊蹤難覓，人事已非是詞人“愁苦”的原因。

C項，正確。“郵亭深靜”中“深靜”二字點出詞人居深處靜之孤獨，旅途寂寞的境況。

D項，正確。“舊曾題處”乃所尋舊日雙雙題詩傳情，幽期密會之地，而今它靜悄悄，伊人音信杳無。“收香藏鏡”句人反用典故，即使信守前盟，他年重到，世事難料，也未必能會合。“念沉沉”表現詞人相思深長。

B項，錯誤。這首詞是旅途借宿，產生的相思離愁之情，通過描寫郊原途中的凄美景色，來表述的離愁別緒。所以詞中沒有“顛沛流離，懷古傷今”的意思。

故選B。

48．本題考查賞析詩歌寫景藝術的能力。題干要求從寫景的角度，對上闋畫線句子作簡要評析。讀懂全詩，精讀劃線的句子，根據詩句中的具體意象來評析。回答時一般分三步走：第一步，指出詩句運用的表述技巧；第二步，結合詩句具體內容分析詩人是如何運用該表述技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表述技巧表述了什么情感，或者有什么表述效果。

首先讀懂劃線句子。詞人開篇采用動靜結合的手法寫景，“郊原初過雨見敗葉零亂，風定猶舞”描寫秋葉飛舞的情景，是動景；“斜陽掛深樹，映濃愁淺黛，遙山媚嫵”描寫夕陽遠山的圖畫，是靜景。詞人著力勾畫斜陽、深樹和遠山等靜物，從中渲染出一段“濃愁”。因為斜陽使人生遲暮之感，在曠遠飛動的景色中透出淡淡的凄涼和迷惘，暗寓愁苦之情。

詞人采用融情于景。“郊原初過雨，見敗葉零亂，風定猶舞”三句寫了郊原秋景的概況，剛剛下過一場雨，看見零亂的枯黃的葉子飄落在地，風停下來了，但枯葉仍在空中盤旋。開篇通過對落葉的動蕩不停的描寫，一開始就將全詞籠罩在一種悵然若失的氛圍中。

詞人采用遠近結合的方法寫景。“見敗葉零亂，風定猶舞”是近觀之景，“斜陽掛深樹，映濃愁淺黛，遙山媚嫵”是遠望之景，把秋天雨后的景狀描繪得宏大而細致。；深樹隱映，益見暗淡。遠山一抹深青色，恰似佳人眉黛呈嫵，更逗人相思，更添人愁苦。“斜陽掛深樹，映濃愁淺黛，遙山媚嫵”三句接下來寫遠望的景色，斜陽掛在密密的樹林之上，映照著遠山，好似一個多愁的人蹙著雙眉，其中“掛”字形象地寫出了雨后斜陽的偏狹角度。“映濃愁淺黛”一句，則展現了雨后空氣艨朧，遠山的山形走勢如空蒙的山水畫，只有淡淡的墨痕。

詞人描寫景物有變化。風吹葉零亂，風定葉猶舞，這是視覺所見的不同景色的變化；斜陽映照下的深樹，或明或暗，這是視覺所見的色彩變化。以上三句，兼有雨聲、落葉聲和斷斷續續的風聲等聽覺上的景色描寫，秋風、秋雨，向來讓人生愁，何況又見敗葉凋零，風定尚紛紛墜落，表述了詞人紛亂不安的心緒。

綜上分析，本題從動靜結合、遠近結合、融情于景以及描寫的景色有變化這幾個角度回答即可。

分析詩歌的寫景方式注意從順序、著眼點和藝術手法的角度進行分析。描寫景色要選取典型景色，要抓住景色特征來描寫，通過描形、繪色、擬聲寫景，寫景順序注意高低、俯仰、遠近等，著眼點注意視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和人的感覺等多角度寫景。藝術手法注意是動靜結合、虛實結合、對比、襯托、白描細節描寫等等表現手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。還可以把景物放在特設的環境中去描摹。總之，寫景藝術可以直接繪景，也可以間接描寫景色。答題時結合詩句具體的分析