/?分子熱運動?說課稿一教材分析：?分子熱運動?是人教社新課標九年級物理全冊中第十三章?內(nèi)能?的第一節(jié)。從所在位置來看,它被直接安排在?機械能?之后,作為內(nèi)能的根底知識,講述了內(nèi)能的本質(zhì),引出一種區(qū)別于機械能的另一種主要形式的能量——內(nèi)能。其主要內(nèi)容有兩點,一是通過宏觀的擴散現(xiàn)象驗證物質(zhì)微觀世界的分子熱運動本質(zhì),二是分子間相互作用的引力和斥力。教材一開始復習了本冊教材第十一章的“物質(zhì)是由分子組成〞的知識。接下來,以香皂的香味引出擴散現(xiàn)象,再由擴散現(xiàn)象引出分子的熱運動,表達了“從生活走向物理〞的新課程標準的理念。接著用一個簡單易懂的演示實驗說明了分子熱運動與溫度有關。然后,用一句“既然分子在運動,那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開,而總是聚合在一起,保持一定的體積呢？〞導出分子間的作用力。整節(jié)內(nèi)容銜接自然,渾然一體。根據(jù)教材安排及新課程標準中對本節(jié)內(nèi)容的要求,同時參考初中生特別是我所在的農(nóng)村初中生的認知能力,我制定了如下三維目標：〔一〕知識與技能

1、能識別擴散現(xiàn)象,并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

2、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。3、知道分子之間存在相互作用力。4、初步認識分子動理論?！捕尺^程與方法

1、培養(yǎng)學生從直接感知的現(xiàn)象認識無法直接感知的事實,滲透物理學的研究方法,并培養(yǎng)學生想象力。2、通過對實驗的觀察,提高學生的觀察實驗能力。〔三〕情感態(tài)度與價值觀用實驗和學生活動激發(fā)學生對大千世界的興趣,培養(yǎng)學生的探索精神。教學重難點：本節(jié)課重點是分子的熱運動,因為他揭示了內(nèi)能的本質(zhì),將是下一節(jié)內(nèi)能學習的前提；教學難點：難點讓學生明白分子間的引力和斥力是如何同時存在的。二教學方法根據(jù)對教材的理解和制定的三維目標,以及所針對的不同知識要求,我對本節(jié)課的教學方法有如下安排：對于“分子熱運動〞,主要以轉(zhuǎn)換法為主；而在“分子間的作用力〞的教學中,主要采用類比法。另外,由于這個年齡段的初中生在學習方面的主動性還不是十分讓人滿意,大局部學生只對“有趣〞的東西感興趣,而且他們的思維方式正由形象思維向抽象思維開展的過程中,因此,實驗探究法將做為一個常用方法貫穿始終,為每一個知識點鋪路。三說學法為了提高學生興趣,首先,我設計了一些學生實驗及學生游戲,讓學生積極參與,一改課本上只有演示實驗而無學生實驗的現(xiàn)狀。如為了讓學生理解“在不同狀態(tài)的物質(zhì)間也有擴散現(xiàn)象〞,我在學習了氣體、液體、固體間的擴散后安排了“品紅在水中擴散〞的學生實驗,該實驗過程迅速、現(xiàn)象明顯,學生樂于動手,也很容易看到效果,特別是糾正了學生在前面實驗中得出的“擴散現(xiàn)象只能在相同狀態(tài)的物質(zhì)間進行〞的錯誤觀點；在“探究影響擴散現(xiàn)象的主要因素〞時,也盡量讓學生參與進來；在講述擴散現(xiàn)象的本質(zhì)時,我設計了一個學生在教室里傳遞不同顏色乒乓球的小游戲,即給不同組別的學生分發(fā)不同顏色的乒乓球,讓他們在教室里任意傳遞。然后,在實驗前設置一些懸念,如在進行二氧化氮擴散實驗前,提出問題：“二氧化氮的密度比空氣大,他會進到上面的瓶子里去嗎？〞,讓學生進行猜測,引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象。最后,在教學中大量引用生活中的實例,讓學生們感到原來生活中有這么多的物理知識,提高學生觀察能力。這樣,學生的學習興趣提高了,積極地參與到教學活動之中來。為了讓抽象的內(nèi)容具體化,我在教學分子的無規(guī)那么運動時,運用多媒體課件展示分子運動的模型；在教學分子間的作用力時,將課本上的彈簧模型加以改良,在彈簧中間穿一根緊繃的橡皮筋,這樣就把分子間的引力和斥力同時存在且與距離有關的知識形象地展現(xiàn)在學生們的面前,便于學生理解。為了讓各個內(nèi)容銜接自然,我是這樣做的。一是利用各個知識內(nèi)在的聯(lián)系,如從擴散現(xiàn)象至分子的熱運動時,用一個“擴散現(xiàn)象是怎么發(fā)生的？〞問題進行過渡；二是提出各種提示性的問題：如在講解擴散現(xiàn)象說明了分子間存在間隙時,提出：“如果分子間沒有間隙,擴散現(xiàn)象能發(fā)生嗎？〞；在講解分子運動快慢與溫度的關系時,提出：“分子的運動快慢跟溫度有關系嗎？；三是利用教材本身的一些過渡性語言,如在講解到分子間的作用力時,可用“既然分子在運動,那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開,而總是聚合在一起,保持一定的體積呢？〞進行自然過渡。四教學過程安排〔一〕導入新課

我們生活的物質(zhì)世界中,充滿著各種各樣的物質(zhì)．在遠古時代,人們就猜測物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的．現(xiàn)代的科學技術已證實古人的猜測,請看投影．

外表上看起來連成一片的水,其實是由一個具的水分子組成．

[生]我們?nèi)庋劭床坏?分子體積很?。?/p>

[師]那我們怎么能知道分子是否運動?

[生]我們用顯微鏡．

[師]這個方法可取,有沒有其他方法呢,我們翻開桌子上放的那瓶香水或翻開那盒香皂,有什么感覺?

[生]聞到香味．

[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?

[生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里．

〔二〕新課教學

[師]不是氣味,是一些帶有香味的分子,從香水或香皂中跑出來,進入空氣中,向各個方向散布開來．

當它們到達我們的鼻子里時,我們就會聞到香味,我們再來通過實驗證實分子是運動的．

1．擴散現(xiàn)象

[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中,滴入紅墨水,過一會兒,觀察到燒杯中水變紅．

[生乙]我們組是將一個空瓶子,倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面,抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板,過一會兒,發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色．

[師]同學們做得很好,我們看錄像．

在量簡里裝一半清水,水下面注入硫酸銅溶液．硫酸銅溶液的密度比水大,沉在量筒下部,可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面．一天天過去,發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了．

[師]我們上面做的實驗是一種擴散現(xiàn)象．不同的物質(zhì)在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象,叫做擴散．在我們?nèi)粘Ｉ钪?擴散現(xiàn)象很常見．舉出幾個例子．

[生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味．

[生乙]在花園里聞到花香．

[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現(xiàn)象．固體有沒有擴散現(xiàn)象?看投影．

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后再將它們切開,可以看到它們互相滲入約1mm深．

[生]從投影看出固體也有擴散現(xiàn)象．

[師]固、液、氣體都有擴散現(xiàn)象,想想對同樣的一個擴散實驗,能否改變一個因素,從而改變擴散進行的快慢呢?

[生]在一個燒杯中裝半杯熱水,另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水．用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水,發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍了．說明熱水擴散得快,擴散現(xiàn)象與溫度有關．

想想議議

[生甲]從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的．

[生乙]分子的運動快慢跟溫度有關．擴散進行得快,是由于分子運動得快；擴散進行得慢,是由于分子運動得慢．

[師]一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)那么的運動．由于分子的運動跟溫度有關,所以這種無規(guī)那么的運動叫做分子的熱運動．

展示擴散現(xiàn)象發(fā)生的過程中兩種物質(zhì)的分子是如何進行擴散的．藍色小球代表一種分子,粉色小球代表另外一種分子．分子都在不停地做無規(guī)那么的熱運動,由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的,有時兩個分子會撞到一起．正是分子的無序運動的宏觀效果,一種分子混入另一種分子中去,宏觀上就是擴散現(xiàn)象．

2．分子間的作用力

[師]這是一個鉛塊,我們知道它是由鉛分子組成的,組成它的分子在不停地運動著,那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?

[生]分子之間有引力．

[師]請看演示實驗,這個實驗說明了什么?

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,兩塊鉛就會結合起來,下面吊一個重物都不能把它們分開．

[生]這個實驗說明分子之間存在引力．

[師]分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積,那么,我想把粉筆壓縮得短一些,容易做到嗎?為什么?

[生]分子之間存在斥力．

[師]是由于斥力的存在,使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮．請看投影．3課后小結在小結過程中,通過物質(zhì)是由分子組成的,擴散現(xiàn)象所說明的分子在