蘇少版小學音樂欣賞案例《打字機》教學設計案例背景：現在是電腦時代了，但是在電腦沒有廣泛使用之前，打字機是我們經常使用的辦公用品。美國作曲家、指揮家安德森(1908——1975)在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機”的管弦樂曲。作品為三段體(ABA)結構，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進均勻連續的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急邃的擊鍵聲，連續3小節后在第4小節重拍上出現滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。B段轉化為C大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時代得意神態。樂曲最后再現A段而告結束。教學實景：開場老師利用打字機的音效來讓學生選擇合適的場景，這里音效導入讓學生對打字機的聲音有個大概的印象，并通過場景的描繪讓學生對打字機有個直接的認識。同時發揮學生的自主性，讓學生為無聲的畫面配上合適的音樂，這里緊密聯系音樂的要素——節奏！讓學生通過對三首樂曲節奏的分辨，選擇合適的音樂。并在自己的頭腦里形成樂曲主題的基本音樂形象，為后面樂曲的欣賞做好鋪墊。之后緊緊抓住這段配樂主題不放，由淺入深一步步的帶領學生分析樂曲的要素。通過樂句劃分、樂句對比、圖譜再現、聲勢感受來賞析樂曲。目的是讓學生強化對主題音樂的記憶。之后繼續挖掘樂曲中的聲音特點，利用打擊樂器激發學生的學習興趣，讓學生根據樂曲中出現的不同聲音，選擇合適的樂器，學生分工合作，課堂上此起彼伏的樂器聲配上樂曲歡快的節奏，仿佛再現了當時的辦公場景。最后將課堂氣氛升華，讓學生通過情景表演真實的感受當時的工作情景。其中穿插的抽紙、休息等表演讓學生仿佛置身于五六十年代的辦公大樓內，繁忙的工作之余不忘身心的放松，最后在歡快的樂曲聲結束音樂的賞析。之后的拓展，讓學生在我們現在的生活中也能找到十分有趣的生活節奏，并鼓勵學生從生活中去探尋音樂的蹤跡，去發現音樂的特點。案例反思：欣賞音樂應該以聆聽為主，輔助的工具僅僅只能處在次要的地位，不能顛倒。可有的時候我們往往會弄巧成拙，反而會干擾學生對音樂的理解。試上時，我為了減輕學生的負擔，設計了非常形象的圖譜，并伴以動畫的形式，以為能夠讓學生輕松的理解音樂的曲式結構，結果令人很意外，學生被我弄的暈頭轉向，根本弄不清主題音樂到底出現了幾次，答案五花八門，令我哭笑不得。課后聽課老師盡管給了我比較好的評價，但我的心里覺得不是滋味，大家提出的建議是很客觀的，音樂應該以聽為主，視覺圖像只能作為輔助的工具，不能顛倒聽覺和視覺在音樂中的主次關系，學生不可能通過看音樂來了解音樂，而是通過聽音樂去深入理解音樂的。調整了思路，我砍掉了很多的視覺環節，加入了更多的聆聽任務，以主題音樂為中心展開欣賞，輔以圖譜、聲勢、樂器讓學生加強對音樂的記憶，這樣的效果遠遠好于試上，學生的思路也比之前清晰了很多，對樂曲的理解也有了提高。這時教學中的圖譜到起到了很好的作用，學生一下子就記住了主題中出現的其他聲效，因為把聲響變成符號并加以模仿是一種想象力、聯想力、創造力的鍛煉，同時也是對音響特征的深入體驗。現代教育中特別注重培養學生的參與意識，在《音樂課程標準》中也明確指出，應采取各種形式引導學生積極參與音樂體驗，通過多種有趣的參與體驗，培養學生的表現能力和審美能力。讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此我在教學中創設了情景表演這個有趣的環節，學生不僅可能跟著音樂愉快的打字，還可以像真正的打字員一樣做一些抽紙（紙打滿了抽出來）、還可以工作累了需要放松休息，正好音樂的第二部分音樂特別合適，不僅節奏慢了，并且音樂變得更詼諧了，所以學生跟著音樂作出了各種各樣的放松動作，課堂的氣氛十分活躍，學生更能深刻的記下了這段特別的音樂。整整這節課基本上都是圍繞情境開展，緊緊抓住音樂節奏特點不放，讓學生在輕松有趣的活動中欣賞了音樂，并用自己的感受再次詮釋了音樂，這就是學生的收獲，也是我們老師的收獲。附教案：教材分析《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩的第一主題旋律在全曲中出現了三次，第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的力度構成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現了打字機的美妙聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行例機聲是這首樂曲的特殊音效。教學目標1、欣賞管弦樂曲《打字機》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。2、能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結構。3、在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養表現力和良好的合作意識。教學重點聽辨音樂主題并表現主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構。教學用具多媒體課件，碰鈴、圓舞板、沙錘各3個，教學過程一、音效導入1、聽這個聲音表現了怎樣的場景？（給四個視屏讓學生選擇）2、請學生說出選擇的原因3、你能為這段畫面選配一個合適的音樂嗎？（三段音樂學生選擇）4、請學生說出選擇的原因二、音樂欣賞1、欣賞樂曲。初聽樂曲。你仿佛看到了怎樣的打字場景？你覺得他們是忙碌的還是悠閑的？是快樂的還是痛苦的？學生說……為主題音樂分樂句，有幾句？都是一樣的嗎？學生聽后說……聆聽第一樂段，在2次“打字音樂”的地方分樂句。聆聽第三樂段，在1次“打字音樂”的地方分樂句。問：它們是一樣的嗎？學生說……剛才我們聆聽的是樂曲的第一主題，它的節奏和速度各有什么特點？（學生說）聆聽第二樂段，這段音樂有“打字音樂”嗎？學生說……音樂有沒有強弱對比的地方，復聽第二樂段。學生說……跟著動畫圖譜用手畫旋律線，想想表現了打字員怎樣的心情？學生說……你能用動作表現出來音樂的強弱嗎？剛才我們聽到的不一樣的音樂就是樂曲的第二主題，它有什么特點？（強弱鮮明，富于動感）完整聽樂曲，通過選圖片的方式來了解樂曲的ABA曲式結構表現主題1、打字機的聲音一直貫穿于音樂中，聽！是不是的？有沒有停頓的地方？停頓處還有什么聲響？——完整聽賞樂曲2、生回答……3、介紹打字機原理4、看圖譜找一找鈴聲和倒機聲有幾句是在同一位置出現的？生說……5、老師這有三件樂器，你覺得分別可以表現樂曲中的哪種聲音？（生選擇樂器）6、跟慢速主題音樂進行樂器伴奏7、跟原速音樂再進行樂器伴奏，感受忙碌的氣氛。情景表演1、想象自己是小打字員，聆聽音樂打字并表現忙碌的樣子2、你們的速度真快，一張張紙很快就打滿了，要抽出來換新的，有時還會卡紙（出圖譜師跟音樂示范動作）3、學生學習抽紙動作，并配樂4、打字累嗎？你想用什么怎樣放松一下？用動作告訴老師？（學生自由做放松的動作）5、跟著圖譜用動作表現音樂的強弱特點。6、上班時間到了，跟音樂繼續打字。7、聽音樂看著總圖譜來進行表演。拓展1、知道嗎？除了打字這么有趣的音樂，生活中還有很多的聲響也很有趣。你能聽出都有哪些聲音呢？（播放《廚房交響曲》）學生聽后說……）2、看一看，不同的聲響配上音樂的節奏后，會給我們帶來怎樣的感受？（看視屏）學生說……小結1、生活中處處有音樂，只要你善于捕捉其中的節奏特點，也許有一天你也能創作出這么有趣的音樂，讓我們在《打字機》的樂曲聲中一起說再見吧！2、師生再見!蘇少版音樂二年級下冊《巧嘴巴》教學設計第三單元巧嘴巴單元目標：1、在聽賞和演唱歌曲的活動中，感受音樂情緒，拓寬學生的動物知識面，激發學生對動物的喜愛之情。2、能積極有序地參加音樂游戲和音樂表演，并能表現出濃厚的興趣和熱情，表演大膽、投入。3、通過練習《繞口令》和欣賞《鴨子拌嘴》，感受與了解速度與節奏的變化對表達音樂情緒和音樂形象的作用。4、通過本單元的學習，知道真正的“巧嘴巴”就在我們的身邊，讓學生學會在生活中尋找美、發現美、感受美、體驗美。單元重點：1、能用不同的速度和節奏念“繞口今”。2、在演唱、聽賞歌曲的過程中，充分培養學生對動物的熱愛之情。單元難點：1、用自已創作的節奏及不同的速度念出獨特的“繞口令”。2、能在老師的幫助下創編和表演樂曲的動作。第一課時教學內容：1、動：我的創造：用不同的速度和節奏念繞口令2、聽：《我家小院嘴巴多》教學目標：1、通過用不同的速度我節奏念繞口令，知道不同的節奏和速度對表現情緒和氣氛的作用。2、通過《我家小院嘴巴多》的聽賞與表演，從各方面了解家畜和家禽的知識。教學重點：用不同的速度和節奏念繞口令。教學難點：用自己的方式和不同的速度有節奏感地念繞口令，盡量與其他同學不同。教學過程：一、組織教學1、學生聽音樂《我家小院嘴巴多》律動進教室入座。2、安定情緒，師生問好。二、學習“用不同的速度和節奏念繞口令”1、游戲導入師：今天老師帶來一個游戲，游戲的題目是“請你跟我這樣說”。出示：①今天天氣真正好②今?天天氣真?正好③今天天氣真?正好：教師按不同的節奏、速度說一遍，學生跟一遍，并請學生找出不同點。師：同學們，你們有沒有發現剛才我們說的幾句話，有什么變化？有什么不同？：通過這一環節讓學生知道，相同話可以用不同的節奏與速度來表達，不同的節奏與速度可豐富表達方式，并為以下繞口令學習起到示范與鋪墊作用。2、用不同的速度和節奏念繞口令①出示繞口令把學生分成四組，每組討論并選出代表上臺展示本組的成果，一起跟著讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得最有創意。②教師總結表揚我發現我們班的同學都是“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴”。：讓每個學生都參與創作，感受創作的樂趣，并在朗讀體驗的過程中學會評價。三、學習“我家小院嘴巴多”情境創設師：其實，老師家的小院里也有很多的巧嘴巴，你們猜是什么？生：說出各種動物的名稱，并模仿動物的叫聲與動作。：通過模仿各種動物的叫聲與動作，增加對各種動物的了解與熱愛，并為以下的演一演作好準備。導入學習1、學生聽錄音范唱，熟悉歌曲旋律，體驗歌曲情緒。師：現在我們一起來聽聽它們的合唱吧。2、跟著錄音唱一唱，并模仿動物的動作演一演。3、把歌詞中的動物換成其它動物唱一唱、演一演。①說出其它動物的特征，在老師的幫助下創編歌詞。②根據創編的歌詞唱一唱、演一演。：學習書本上的歌詞后，創作自己的歌詞并實踐演唱，激發學生的學習積極性。四、課堂小結1、師：今天，同學用自己的方式來念了繞口令，并給樂曲《我家小院嘴巴多》編了第二段歌詞，老師感到非常高興，你們都是“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴”。2、隨音樂“我家小院嘴巴多”律動出教室。第二課時教學內容：唱：《數鴨子》聽：《鴨子拌嘴》教學目標：1、然清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數鴨子》，能用唱名跟老師模唱該歌歌譜，并背唱這首歌。2、通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節奏與速度演奏時，在音樂作品中表現出的不同音樂情緒與音樂形象，并123下一頁能有所描述。教學重點：能有表情地背唱《數鴨子》。教學難點：感受節奏與速度對樂曲的重要性。教學過程：一、組織教學1、學生聽音樂《數鴨子》進教室入座2、安定情緒，師生問好。二、學習樂曲《數鴨子》1、聽錄音范唱師：上節課，我們在小院里看到了那么多的巧嘴巴，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。瞧，它們過來了。聽錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。2、有節奏地跟教師讀歌詞，并用動作模仿鴨子的形象。：在熟悉歌詞內容的同時，為以下的表演唱做準備。3、學生隨著《數鴨子》的范唱樂反復學唱歌曲，并隨歌曲自由律動。4、分組演唱兩段歌詞，并交換演唱內容。5、跟老師模唱歌譜。6、背唱這首歌，并請學生上臺表演唱。：以不同的演唱方式演唱歌曲，鞏固歌曲的教學。三、鴨子拌嘴1、初聽樂曲，初步整體感受樂曲形象。導入：這么多活潑的鴨子我們數也數不清，哎呀，現在它們又在干嘛呀？師：聽了這首樂曲，你仿佛看到了什么？師總結：原來鴨子們在拌嘴呢，導出曲目《鴨子拌嘴》。：學生在描繪的同時，展開豐富的想象，培養了學生的音樂想象力。教師在學生的發言內容的基礎上，引導出欣賞的題目。2、復聽樂曲用動作模仿鴨子拌嘴，體驗速度與節奏的變化對樂曲的重要性。學生分成幾組，邊聽音樂，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著音樂的進行用動作來模仿鴨子拌嘴的情景，并對有創意的動作小組予以激勵表揚。第三課時教學內容：1、唱《猜謎謠》2、聽《蟈蟈和蛐蛐》教學目標：1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發對動物的熱愛之情。2、通過聽賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲。教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。教學過程：一、組織教學1、學生聽《猜謎謠》的伴奏音樂進教室入座2、安定情緒，師生問好。二、學習樂曲《猜謎謠》導入