第第頁幼兒園教研月總結(jié)

幼兒園教研月總結(jié)1

隨著新年的即將到來，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了許多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。依據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題討論與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)閱歷溝通、集體說、講、評課等活動(dòng)，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了老師的專業(yè)水平和教育技能。現(xiàn)總結(jié)如下

園本教研活動(dòng)開展?fàn)顩r

教研活動(dòng)是促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的進(jìn)展需要優(yōu)秀的老師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和討論型的老師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1、開展讀書活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，實(shí)時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為老師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位老師仔細(xì)閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)老師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購買各種書籍，存放閱覽室供老師借閱；老師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的色調(diào)。

2、托幼教育連接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，心情不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)覺有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參與開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好連接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參加了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

〔1〕幼兒的行為習(xí)慣

〔2〕幼兒的動(dòng)手技能

〔3〕幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家依據(jù)實(shí)踐閱歷出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過本次活動(dòng)，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小連接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

3、幼小連接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是學(xué)校教育的開始階段

幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，連接過渡的勝利與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段老師針對“幼小連接”教研組進(jìn)行了專題研討，對本學(xué)期全面開展“幼小連接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理預(yù)備入手，以培育幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校的互動(dòng)觀摩溝通，援助孩子適應(yīng)幼小連接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好學(xué)校學(xué)習(xí)的各種預(yù)備。

4、課題《培育幼兒良好行為習(xí)慣的討論》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的預(yù)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定討論方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期預(yù)備。小班段開展《培育幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討；中班段開展《培育幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培育》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討；大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培育幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

5、圍繞課題開展全園老師制作課件、教案評比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培育上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做，更應(yīng)當(dāng)讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)愿意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著很多偶發(fā)事項(xiàng)，其中隱藏著豐富的教育資源，老師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的勸服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對著水池甩甩干，淘氣的幼兒喜愛反老師的教育而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，老師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀測爭論：“大家看，這位小伙伴做得好不好？為什么？”通過爭論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、簡單滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參與，本次活動(dòng)六位老師取得最正確設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

6、全園開展公開課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從20**年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園老師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采納集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平常上過的活動(dòng)更加有趣新奇的呈現(xiàn)出來，讓孩子更加歡樂的參加，這無形增加了難度。

全園老師也為本次活動(dòng)做好充分預(yù)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，老師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受；運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參加性和積極性，收到了良好效果。活動(dòng)中，老師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受；運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參加性和積極性。活動(dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評課。首先是上課老師進(jìn)行說課，然后所以參加聽課老師對每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對執(zhí)教老師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光表達(dá)了老師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更表達(dá)了老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。也極大地提高了老師教學(xué)活動(dòng)的組織技能，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園老師相互之間地學(xué)習(xí)與溝通，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7、組織全園老師開展家長開放半日試教活動(dòng)

我園一向特別重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的'教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前老師們做好了充分的預(yù)備：細(xì)心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，還進(jìn)行了仔細(xì)的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

8、承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性討論》會(huì)議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學(xué)科的省級立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性討論》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園老師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)爭論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

通過本次省級立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的討論》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了討論任務(wù)，同時(shí)也表達(dá)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的討論，推動(dòng)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深進(jìn)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

9、老師參與教科研論文競賽

本學(xué)期，我園老師積極參與縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培育》獲縣二等獎(jiǎng)；黃麗麗老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培育》獲縣三等獎(jiǎng)；鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培育幼兒自己會(huì)學(xué)的技能》獲縣二等獎(jiǎng)；張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培育討論》獲縣三等獎(jiǎng)；林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培育的反思》獲縣三等獎(jiǎng)；吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培育幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎(jiǎng)；莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培育幼兒的技能》獲縣三等獎(jiǎng)。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，老師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有很多不足之處。如課題的討論不夠深入，老師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀；老師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

幼兒園教研月總結(jié)2

**我們小班組面臨的最大問題是：班組內(nèi)非專業(yè)的新老師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應(yīng)上存在著很大的困惑。針對存在的現(xiàn)實(shí)問題，我們教研組在園課題《快樂教育特色活動(dòng)內(nèi)容研發(fā)及組織實(shí)施的實(shí)踐討論》的引領(lǐng)下，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展了《集體游戲促進(jìn)小班集體適應(yīng)的實(shí)踐討論》，以援助新老師能順當(dāng)?shù)淖龊眯“嗪⒆拥募w適應(yīng)。

如何做好課題的討論，援助老師順當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行集體適應(yīng)的教育，讓孩子能適應(yīng)集體生活，我思索了很多，在實(shí)踐討論中也付出了很多。通過一個(gè)學(xué)期的討論，我們初步取得了一些閱歷，援助老師們成功的完成了小班孩子的入園集體適應(yīng)。

一、開學(xué)前教研重點(diǎn)的制定和開展〔既孩子入園前的適應(yīng)對策〕：

小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會(huì)面臨很大的轉(zhuǎn)變，這一階段的孩子最明顯的特征就是簡單心情化和抵觸化。他們會(huì)對生疏的環(huán)境表示及其的不適應(yīng)，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應(yīng)預(yù)備是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。

首先從讓新老師明確孩子不適應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個(gè)點(diǎn)來開展教研。在教研活動(dòng)的時(shí)候邀請了有閱歷的小班老師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、溝通的內(nèi)容、留意的事項(xiàng)、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長協(xié)作的內(nèi)容等幾方面進(jìn)行了具體的爭論，讓新老師在家訪的時(shí)候加強(qiáng)自信。通過大家的研討，新老師們明確了孩子入園前的適應(yīng)預(yù)備，通過適應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭，談話溝通和問卷調(diào)查的形式，了解了幼兒的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，愛好愛好等，科學(xué)地指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行入園前的培育和教育，援助孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感。，使孩子適應(yīng)了集體生活。

其次，做好入園適應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應(yīng)。我們在教研活動(dòng)時(shí)圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜愛的、家庭式的環(huán)境進(jìn)行爭論。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒的活動(dòng)室以童趣的形象涌現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛喧鬧而溫馨，舒適而漂亮，有趣而生動(dòng)。如：墻面環(huán)境中涌現(xiàn)幼兒喜愛的卡通動(dòng)物和人物用各種材料進(jìn)行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能劇烈地被吸引，感受幼兒園有趣的生活，促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)。

二、理清老師的思路，明確小班幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)。

在開展教研活動(dòng)時(shí)援助老師明確對快樂特色活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)，到探討適合小班幼兒適應(yīng)性的游戲內(nèi)容以及采用的措施等方面，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，在集體游戲的設(shè)計(jì)、師幼之間的互動(dòng)等方面進(jìn)行詳細(xì)的討論，提升非專業(yè)老師在集體游戲中的有效指導(dǎo)、觀測技能，促進(jìn)小班幼兒更好的適應(yīng)集體環(huán)境。

1、讓老師明確集體適應(yīng)是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)社會(huì)活動(dòng)的定義：指幼兒將在生活中看到的和掌控的各種閱歷，通過各種模擬的社會(huì)環(huán)境以社會(huì)角色、社會(huì)語言、行為等方式進(jìn)行表現(xiàn)。

小班幼兒的集體適應(yīng)是小社會(huì)活動(dòng)中一點(diǎn)，著重的是培育孩子的社會(huì)交往，包含了適應(yīng)集體生活的時(shí)間安排、規(guī)章約束、行為標(biāo)準(zhǔn)、語言的規(guī)范、生活行為技能的養(yǎng)成等各個(gè)方面的內(nèi)容，旨在讓孩子通過集體這個(gè)環(huán)境來掌控各種須要的生活技能和行為習(xí)慣，為更好的融入社會(huì)做預(yù)備。

老師們將爭論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓老師明確幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)在一日活動(dòng)中，然后針對一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的留意點(diǎn)開展了爭論，讓老師依據(jù)自己班級幼兒實(shí)際狀況進(jìn)行適時(shí)的知道，援助孩子盡快的適應(yīng)集體生活。

2、理清小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：

我們組織老師爭論：你認(rèn)為小班孩子的集體適應(yīng)可以包含哪些？老師們紛紛的將自己對集體適應(yīng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了溝通，最末大家對溝通的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，得出了小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：

主要包括運(yùn)用語言的交際技能，友好相處的技能，自律的技能，表現(xiàn)與理解的技能，對環(huán)境的適應(yīng)技能，良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。社會(huì)性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)即如何學(xué)習(xí)與別人友好相處并適應(yīng)環(huán)境的技能。學(xué)前兒童社會(huì)性的進(jìn)展內(nèi)容主要表達(dá)在自我意識(shí)、心情情感、性格、社會(huì)交往、道德的進(jìn)展五方面。

在幼兒的實(shí)際適應(yīng)表現(xiàn)中可以分為幾個(gè)階段的適應(yīng)：

〔1〕環(huán)境適應(yīng)：幼兒喜愛在熟識(shí)的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生焦慮，從而不適應(yīng)，所以幼兒對幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。老師在了解幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個(gè)熟識(shí)的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時(shí)可以收集幼兒家長的照片布置在活動(dòng)室，收集幼兒喜愛的物品放置在活動(dòng)區(qū)，掛置幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)漫圖片，談?wù)動(dòng)變褐赖脑掝}，播放幼兒熟識(shí)的歌曲和動(dòng)畫片等。讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能找到自己熟識(shí)的東西，有肯定的寄予，心情得到滿意。另外老師的立場也是一種環(huán)境適應(yīng)，“愛”孩子大家都會(huì)，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗(yàn)到你是最關(guān)注他的，會(huì)像媽媽一樣給與援助和愛惜，一個(gè)微笑一個(gè)擁抱一句好話是小班幼兒最高的嘉獎(jiǎng)和歡樂。

〔2〕生活適應(yīng)：幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng)，老師應(yīng)援助幼兒逐步掌控生活自理技能，慢慢的走向適應(yīng)，不能有一口吃個(gè)大胖子的思想，要明白幼兒的狀況，有針對性的教育。比如吃飯時(shí)援助技能弱的幼兒，指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以允許幼兒帶自己喜愛的玩具〔依戀物〕，延緩幼兒午餐午睡時(shí)間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。

〔3〕學(xué)習(xí)適應(yīng)：幼兒一旦入學(xué)就是一個(gè)群體，就要參加群體活動(dòng)，接受知識(shí)的熏陶，養(yǎng)成肯定得習(xí)慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)的意識(shí)只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲，所以我們的各種活動(dòng)要與游戲相結(jié)合，學(xué)習(xí)游戲一體，在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)范準(zhǔn)那么，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高認(rèn)知技能、交往技能和適應(yīng)技能。另外3—4歲的幼兒不適合組織過于寧靜的活動(dòng)，由于寧靜的環(huán)境會(huì)使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學(xué)和游戲活動(dòng)至關(guān)重要。除了組織集體的活動(dòng)外，還可以開設(shè)一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)、大帶下活動(dòng)、自主的區(qū)域特色活動(dòng)等，從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)情境化，趣味化。

3、分析哪些集體游戲適合小班幼兒的集體適應(yīng)。

通過大家對游戲內(nèi)容的分析和實(shí)踐驗(yàn)證，我們在教學(xué)中得出了適合小班集體適應(yīng)的游戲可以包含以下內(nèi)容：

小班集體游戲可以包含許多領(lǐng)域的內(nèi)容，有社會(huì)認(rèn)知、語言進(jìn)展、藝術(shù)表達(dá)、心情表現(xiàn)、健康安全等各個(gè)方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中通常可以分為語言游戲、音樂游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類游戲，通過在一日活動(dòng)中的滲透，讓幼兒形成良好的適應(yīng)技能。

三、利用集體游戲促進(jìn)幼兒集體適應(yīng)的對策——既老師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略。

明確了集體適應(yīng)的內(nèi)容，了解了集體游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用，我們加強(qiáng)了老師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。

1、挖掘一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過渡。

孩子來園后的溝通活動(dòng)，我們通過“找伙伴”的游戲，讓老師先和幼兒做伙伴，再引導(dǎo)孩子和老師做伙伴，接著進(jìn)一步引導(dǎo)孩子和同伴去找伙伴。通過一系列的找伙伴游戲，孩子們認(rèn)識(shí)了老師、同伴，慢慢的適應(yīng)了集體人員。

區(qū)域游戲中老師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導(dǎo)幼兒熟識(shí)集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作撫弄的游戲中建立自信，援助孩子相互熟識(shí)和了解，培育合作、謙讓精神，體驗(yàn)與同伴交往合作的歡樂。通過到“娃娃家作客”的游戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃；提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松開心的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好深厚，通過反復(fù)練習(xí)，使孩子的動(dòng)手技能得到了提高。在活動(dòng)中，幼兒的合作、共享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的進(jìn)展讓幼兒掌控一些最基本的交往技能，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)的規(guī)章，懂得同伴間要相互謙讓，加強(qiáng)幼兒的友好情感和共同活動(dòng)的愛好。以游戲本身所具有的自主性、愛好性和社會(huì)性，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往技能的進(jìn)展和提高，援助孩子適應(yīng)集體環(huán)境。

集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡可能的以游戲的形式來開展，如通過點(diǎn)名的游戲，讓孩子介紹自己、認(rèn)識(shí)同伴、熟識(shí)伙伴；小手拍拍的游戲援助孩子穩(wěn)定心情、適應(yīng)集體生活。

戶外游戲是孩子最喜愛的，我們充分利用自然資源，開展多種游戲，讓孩子在撫弄豐富的運(yùn)動(dòng)器具中獲得歡樂，促進(jìn)孩子適應(yīng)集體生活。

2、結(jié)合主題開展相宜的游戲，促進(jìn)孩子適應(yīng)技能的提高。

我們的課題討論離不開教育教學(xué)的實(shí)踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過一個(gè)個(gè)的主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設(shè)計(jì)了“誰的名字”“我的伙伴”“找伙伴”“小火車開來了”等一些孩子喜愛的游戲，援助孩子認(rèn)識(shí)了班級老師、同伴，在和老師、同伴的交往中獲得歡樂的體驗(yàn)，援助他們適應(yīng)集體環(huán)境。主題“學(xué)本事”中，設(shè)計(jì)了“我的本事大”“我學(xué)小動(dòng)物”“動(dòng)物捉秘藏”等游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)了須要的生活自理技能〔自己吃飯、上廁所、獨(dú)立午睡、洗手等〕，熬煉孩子的動(dòng)手技能，鼓舞孩子向困難挑戰(zhàn)。

3、加強(qiáng)家園協(xié)作、在親子游戲中促進(jìn)幼兒適應(yīng)技能的提高。

孩子的集體適應(yīng)離不開家長的協(xié)作，因此我們在研討中著重家長工作的方式，援助孩子適應(yīng)新的集體環(huán)境。

為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子游戲活動(dòng)，給孩子、家長和老師進(jìn)一步提供相互熟識(shí)了解的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和家長的參加性，增進(jìn)家長之間、幼兒之間、家長與老師之間的聯(lián)系與溝通，援助幼兒更好的適應(yīng)集體生活。

4、老師以積極的鼓舞方式加強(qiáng)幼兒的自信，是促使孩子適應(yīng)集體環(huán)境的有效方式。

自信是勝利的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充斥信心地去戰(zhàn)勝困難，努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動(dòng)力。因此我們要求老師的方式鼓舞孩子，哪怕是不足掛齒的進(jìn)步，都實(shí)時(shí)予以確定和鼓舞。由于老師的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)能使幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，相信自己的能量，援助孩子積累積極的情感體驗(yàn)，享受戰(zhàn)勝困難后的勝利和喜悅。激勵(lì)孩子遇到困難的時(shí)候能樹立自信，充斥信心，勇往直前，在將來的學(xué)習(xí)生活和激烈的社會(huì)競爭中，敢于挑戰(zhàn)新的事物，主動(dòng)適應(yīng)新的環(huán)境。

幼兒的集體適應(yīng)不僅僅是短暫的一個(gè)學(xué)期，而是一個(gè)長期的工作，所以我們要隨時(shí)的做好預(yù)備，實(shí)時(shí)解決問題，為援助幼兒更好的適應(yīng)集體做好工作。

幼兒園教研月總結(jié)3

**的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，依據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行老師隊(duì)伍中存在的問題制定了教研組計(jì)劃，我們把工作重點(diǎn)落在：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綱要精神，加強(qiáng)課改意識(shí)，深入開展“一課多研”活動(dòng)，提高老師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的技能，幼兒園小班教研組工作總結(jié)。

2、以運(yùn)動(dòng)為切入口，探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來，我們4位老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)援助下、在老師們的默契協(xié)作下仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊討論實(shí)施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念

理論學(xué)習(xí)有利于援助老師樹立正確的教育觀念，援助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和討論帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過班級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是徑直的、詳細(xì)的、可操作的；首先，統(tǒng)一班級的幼兒特點(diǎn)相同，進(jìn)展水平接近，老師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一班級運(yùn)用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和老師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)轉(zhuǎn)變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了老師的課程理念。其次，采納了參加共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師們理論聯(lián)系實(shí)際的技能相對提高了。在探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。由于組員們都沒有閱歷，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)“小班幼兒適合的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動(dòng)”，使老師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原那么，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體爭論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一細(xì)心的設(shè)計(jì)，我們設(shè)計(jì)了投擲區(qū)、平衡區(qū)〔包括走跑〕、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開拓了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)行實(shí)地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整；如：我們發(fā)覺孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們實(shí)時(shí)開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標(biāo)識(shí)用圖像來默示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參加活動(dòng)。

又如，我們覺得運(yùn)動(dòng)中老師提供的運(yùn)動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢進(jìn)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，提高孩子參加游戲的積極性。同時(shí)讓家長一起來制作小動(dòng)物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參加游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參加游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先爭論的指導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn)、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設(shè)計(jì)中還將一些環(huán)節(jié)的部分都能一一爭論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使老師在操作中條理更清楚，更有針對性。

二、繼續(xù)著重實(shí)踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的敏捷性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)施教材中，又有很多困難。因此，一日活動(dòng)除了予以老師選擇教材的權(quán)力，予以老師肯定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。另外加強(qiáng)集體溝通嘗試過程中誰有新的、好的閱歷實(shí)時(shí)傳遞給其他老師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜愛怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要。”小班孩子的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同