如何寫好幼兒園說課稿如何寫好幼兒園說課稿全文共1頁，當前為第1頁。如何寫好幼兒園說課稿全文共1頁，當前為第1頁。如何寫好幼兒園說課稿姓名：如何寫好幼兒園說課稿姓名：時間：如何寫好幼兒園說課稿全文共2頁，當前為第2頁。如何寫好幼兒園說課稿如何寫好幼兒園說課稿全文共2頁，當前為第2頁。幼兒園說課，是現在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增加老師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫忙老師進一步理解教育活動諸因素間的關系，提高自身的整體素質。我市幼兒教育工正在嘗試、探究這一新型的教學研究工作。說課活動的開展，在各個幼兒園引起了寬闊老師的重視與關注。那么在全國幼兒教育改革的浪潮中，我們應當如何結合我市幼兒教育的本土特點，來開展說課活動呢？作為一線的教育工我們又該如何設計自己的說課方案呢？我想就這些問題談談自己的幾點看法。

一、說課的涵義

首先說課的內涵沒有統一的界定，就廣泛的來說說課就是老師以教育理論、教學大綱、教材為依據，針對某一課題（活動）的自身特點，結合教育對象的實際情況，面對同行主要用口頭表述該課題（活動）教學的具體設想、設計及其理論依據。即說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡潔的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。老師在"說'的過程中，不僅將書面的教學方案說出來，更要求老師將隱含于教育方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說出來，強調的是說出老師為什么要這么設計的問題。

說課的目的就是要通過"說課'這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高老師的教學能力、教研能力，從而優化活動過程，提高活動效率。

二、幼兒園說課方案的撰寫

如何寫好幼兒園說課稿全文共3頁，當前為第3頁。幼兒園說課方案是依據說課內容的內在邏輯來撰寫的。在教學工作中，可以把說課的方法簡潔地總結為"四個說，一展示'，"四說'即"說教材、說教法、說學法指導、說教學程序'；

"一展示'指"展示自己參與設計的幫忙教學課件'。

（一）說教材

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以老師首先必需說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而預備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動預備。因此，在說明活動內容時，必需說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有學問和基礎技能的把握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。這一環節，老師要將平常對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使老師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，如何寫好幼兒園說課稿全文共4頁，當前為第4頁。又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、學問、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最終說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動預備，包括活動前的預備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的預備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動預備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動預備必需與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必需說清楚。

（二）說教法

教學方法是老師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的緣由，要著重說明自己其中獨創的做法，特別?????是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時留意要依據教材的特點、幼兒的實際、老師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

說教法就是老師要說明"怎樣教'、"為什么要這樣教'的環節。老師要說出在教育目標、教學內容確定之后，用什么方法、手段來實現。既要說出整個活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、老師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、如何寫好幼兒園說課稿全文共5頁，當前為第5頁。互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，老師對教法本身的探究、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，老師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要"怎樣學'、"為什么這樣學'的環節，老師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。老師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、樂觀探究的；還要講出怎樣依據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映著老師的教學思想，教學個性與風格，也只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必需以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現，又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟，因此，老師必需分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間如何寫好幼兒園說課稿全文共6頁，當前為第6頁。的適應性關系。

假如老師設計的活動要進行延長，老師也要說出怎樣延長活動、延長的作用、為什么要延長的依據。說這部分，可以反映出老師對本班幼兒發展水平的把握程度、對促進幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。

（五）展示自己參與設計的幫忙課件。

展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。

三、說課活動的實施

說課，不同于一般的發言稿和課堂教學，它要求說者比較系統地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要留意把握以下幾點：使用平凡話、布滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡練準確、自然而有效地使用媒體。

對于說課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段，只是一個拋磚引玉。我認為說課是把自己設計課程的思維活動"說'出來的過程，它能使幼兒老師在思想上對設計課程中的理論依據、構思再一次進行審視，強化了理論對實踐的指導。說課是老師刻苦鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學業務水平的一種好方法，也是深化教育改革后，老師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平，增加教學基本功訓練的一項內在要如何寫好幼兒園說課稿全文共7頁，當前為第7頁。求。說課，能夠引導寬闊老師用心學習教學大納，深化鉆研教材，主動轉變教育觀念，把握現代教育技術，提高教育教學技能，更好地深化課堂教學改革，優化