七年級上冊歷史教學設計七年級上冊歷史教學設計無錫市鵝湖中學張嘉寧一、教材分析本課內容是第三單元《統一國家建立》中的重點課。課本內容包括三部分：、張騫通西域、絲綢之路、班超經營西域.其中，張騫通西域和絲綢之路是重點，如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位是本課的難點.絲綢之路的開通，帶動了西域少數民族和邊疆地區的開發建設.同時，從世界范圍來說，它是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個文明的相互滲透.可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重。所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。二、教學目標針對初一學生理性思維弱，感性思維強的特點，同時，依據新課程以人為本，促進學生全面發展這一指導思想的要求，我對本課教學目標的三個維度作如下設定：、知識與技能新課標提倡關注學生興趣和經驗，精選學生終身學習所必備的基礎知識和技能，為培養學生的創新精神和實踐能力奠定基礎。因此，我力求通過本課的學習使學生掌握西域的地理概念，張騫出使西域，中央政府對西域實行管轄和絲綢之路的基本史實，了解班超經營西域的經過及內容。在此基礎上，通過一定教學環節的設計，培養學生正確認讀歷史地圖的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力；在教師指導下，按要求查閱和收集與自已研究的主題相關的歷史資料、文獻資料的能力；再通過相關知識的拓展和設疑，培養學生結合歷史背景進行合理的歷史想象能力和創新思維的能力，以及跨學科的綜合思維能力，歷史聯系現實的能力，達到察古鑒今.最后，通過合作探究培養人際溝通和協調各種關系的基本能力，并懂得尊重和欣賞他人的思想和成果。、過程與方法根據新課程理念，我把現代信息技術與本課的內容進行整合，針對初一學生的現狀，實行開放式教學模式。初一學生求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一些復雜歷史現象和地理概念模糊不清，因此，本課以老師講述為輔助，把學生的主要學習方式定為自主、合作、探究。、情感、態度和價值觀（）學習張騫、班超的報國理想、無畏勇氣和開拓精神。強化學生的愛國思想和開拓進取精神。（）使學生認識到祖國境內各族人民共同發展了中華文明，共同締造了中國歷史。兩漢時，加強了對邊疆一些地區的管轄，密切和少數民族的聯系，促進了中國古代文明的進步。新疆自古以來就是中國領土的一部分。（）認識到絲綢之路開辟了中西交往的歷史。在東西方經濟文化交流中起了橋梁作用。中國人很早就具有對外開放意識與和平外交的精神。（）認識到現在中國政府對外開放政策和致力國家建設的舉措，暢想絲綢之路的未來。三、教學重點、難點重點：張騫出使西域、絲綢之路。難點：絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位四、教學方法初一學生剛進中學，他們充滿了好奇心，但還沒有養成良好的學習習慣，因此教學內容上選擇以教材為主，同時教會他們如何把握教學內容，養成正確的思維方式。、充分運用多媒體，注重培養學生“動腦、動嘴、動手”能力，通過學生主動參與，既突出了重點，化解了難點，又激發了學生的求知欲，在教學過程中提高了學生歷史學科綜合能力。、在師生探究式學習中，注重培養學生的團隊合作精神，為學生終身發展打好基礎。、注重加強歷史學科與地理、語文、政治、生物等學科的有機滲透，培養學生的綜合思維和創新意識。五、板書設計一、張騫通西域、西域概況、張騫第一次出使西域（公元前年，增進了解，打下交流基礎）、張騫第二次出使西域（公元前年，令漢與西域的交往從此頻繁）西域都護的設置（公元前年—從此新疆地區開始隸屬于中央政府的管轄）二、絲綢之路陸上絲綢之路（長安—河西走廊—敦煌—今新疆地區—西亞—歐洲的大秦）海上絲綢之路絲綢之路是溝通東西方文化、經濟的歷史橋梁六、教學過程【導入】幻燈出示系列圖片。教師解說：我們先一起來認識一條路,它長路漫漫、白雪皚皚、黃沙滾滾、古老而又神秘、蒼涼而又大氣，它又如一條彩帶將古代亞洲、歐洲聯系在一起。它是一條什么路呢？（絲綢之路）這就是兩千多年前，祖先開辟的“絲綢之路”。綿延數千里的絲綢之路貫穿了亞歐大陸，成為中外友好交往的見證。那么，同學們肯定想知道絲綢之路到底是如何開通的？漢代張騫出使西域又和絲綢之路有什么關系呢？今天就讓我們踏上千年古道去了解二千多年前的故事。【學習新課】（一）張騫通西域.“西域”是指什么地區？西域的地理概念（幻燈）陽關和玉門關，大家肯定馬上會想起兩首膾炙人口的唐詩中的名句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”和“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”（完整顯示兩首古詩）這是古人眼中的陽關和玉門關，在他們看來，陽關、玉門關之外就是不一樣的世界，就是蒼涼的荒漠。（應該說在那里行走時很危險的——為張騫行途艱難打下伏筆）西域有三十多個國家。這些國家大多人數很少,這里的居民有的經營農業，有的從事畜牧業、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。匈奴并控制西域并以此為據點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢面對匈奴的威脅，怎么辦？（聯系上節課內容，請學生概述西漢與匈奴的關系）西漢初年經濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。經過漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。當時他了解到月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情況就決定派人聯絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。張騫挺身而出，自愿前往。下面我們來具體了解兩次出使西域的情況。下面請同學結合課文內容，從張騫出使的時間、目的、成果三個方面簡單介紹經過。（請學生在同學講解的基礎上完成表格）第一次第二次時間目的成果第一次：張騫率領多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了余年。雖經歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節”。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經發生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。后乘匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長安。張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（學生回答老師歸納）但是并沒有白去。張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。第二次：為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前年，【公元前年，在西漢歷史上發生了一件大事（學生聯系上節課內容回答）。張騫的第二次西域之行非常順利。】張騫率領人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域的結果是西域很多國家和漢朝有了外交往來，漢朝和西域各國的經濟文化交流更加頻繁。（幻燈：物品來往）人生感悟：透過這件事，我們可以從張騫身上學到哪些優秀品質呢？（張騫建功報國的愛國主義，不畏艱難的艱苦奮斗，堅持不懈的意志和恒心，敢于開拓的創新意識，善于外交的杰出才能）（投影：成功者所具備的基本素質：有膽、有識、有行、有恒。）張騫的第二次西域之行后，漢朝和西域各國的經濟文化交流更加頻繁，西域各國紛紛歸附漢朝。為了更好的管理西域，公元前年，西漢在西域設置了西域都護。下面我們一起來了解基本知識。同學們依據課文內容來完成表格。．西域都護府的建立這是西漢派駐西域進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。從此我國今新疆地區接受中央政府的管轄，成為我國領土不可分割的一部分。然而，近年出現“東突”“世維會”分裂新疆的行為，我們結合一段新聞資料來了解。（幻燈：新聞資料。結合近年出現“東突”“世維會”分裂新疆的行為，我們要用學到的歷史知識來抨擊他們。）西漢張騫出使西域，公元前年西域都護府的建立，班超出使西域等史實說明新疆廣大地區自古以來就是中國領土。張騫出使西域立下了卓越的功績。溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。下面我們進入“絲綢之路”內容的學習。（二）絲綢之路為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？（在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。古代羅馬人稱中國為“絲國”。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。）從此一條連接東西方的通路打開了。有關絲綢之路的內容，我想設置一個情景來解決，也就是讓同學們以導游的身份，向大家介紹你所了解的絲綢之路。導游詞我已幫同學設計好了，（當然也可以自由發揮）。【注意：導游詞不但要介紹一些相關的內容，而且還要有激情，激發游客的熱情。尋訪絲綢之路之旅出發。】下面我們就邀請小導游帶領我們重走千年古道，領略沿途迷人的風光。有請***為我們做路線的講解。有請***為我們介紹沿途的風景古跡。（導游詞略）感謝兩位小導游引導我們走了一遍絲綢之路，了解了兩千多年前的古道路線和風光，正如他們所說絲路風光美不勝收，絲路古跡舉不勝數。如果大家感興趣課后可以通過不同媒體去深入了解。通過絲綢之路中國走向了世界，并和其他文明區域建立了聯系，東西方經濟文化的交流日益頻繁。下面我們來了解一下中華文明向外傳播了什么？西方傳入中國的有那些？（幻燈）絲綢之路傳輸的不僅僅是絲綢，還有其它物質，更有有東西方文化的交融。【中國的造紙術、印刷術、火藥等都是由這條絲綢之路傳入西亞及歐洲。而佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路傳入中國的。所以，絲綢之路是古代歷史上一條世界經濟文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且也促成了這兩個文化的相互滲透。】除了陸上絲綢之路外，還有一條舉世聞名的海上絲綢之路！提到了“海上絲綢之路”，那海上絲綢之路是從那個朝代開始開通的？從漢代開始，中國人就開通了從廣東到印度去的航道，人們把這條海上貿易往來的航線，稱為“海上絲綢之路”。(海上絲綢之路的具體路線怎么走？結合屏幕上的地圖來找出正確的路線來：從今天的廣東沿海港口出發，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最終于到達印度半島。)“動腦筋”：近十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出現了漢代錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？【新疆是陸上絲綢之路的必經之地，馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實當時絲綢之路的存在，而且說明當時我國的對外貿易已相當繁榮。】絲綢之路的開辟，它是人民交通史上的奇跡，它架起了東西方之間友誼和文明的橋梁，有力地促進了中西方的經濟文化的交流，它對漢朝的興盛也產生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交通中仍然發揮著重大作用。現在這條“絲綢之路”也成為一條旅游的熱線，許多中外游客沿著這條道路，進行觀光、探索、研究。絲綢之路在工業化到來的時刻，完成了它的歷史使命，它已被東起連云港、西至荷蘭鹿特丹全長公里的國際鐵路線所取代。絲綢之路已漸漸成為歷史，雖然人們依然行進在這條古路上，但同一條路已經不再具有原來的那種溝通世界的干線意義了。你認為古老的絲綢之路在今天可以開發哪些新的價值呢？【同學們結合生活實際，奇思妙想，暢所欲言。對于學生提出的諸如開發大西北、發展旅游資源、建立影視基地和博物館、開發光能發電等合理化的建議教師應予以贊揚。】絲綢之路對今天我國的啟示？（開放則興，閉關則亡，正是由于漢朝實行對外開放，不斷地加強對外經濟、文化、政治交流，才使得社會有所進步。如今，我國實施的改革開放政策是正確的。改革開放使我們國家社會經濟發展迅速，人民生活水平不斷提高。我們還應將中華民族這咱互相學習、取長補短，不甘落后的傳統美德發揚光大。）到了東漢，政府派班超出使西域，進行有效管轄。（三）班超經營西域（按照提綱要點簡述）．班超班超為史學家班彪之子，《漢書》作者班固之弟。東漢和帝永元七年（公元年），班超被封為“定遠侯”。．東漢明帝永平十六年（公元），受命率人出使西域。后東漢政府任命班超為西域都護，管轄西域。、公元年，班超派甘英出使大秦，最終到達波斯灣。、公元年，大秦安敦王朝首次派使臣來到東漢－－這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始課堂回味：學完本課，同學們有什么收獲？【鞏固練習】張騫兩次出使西域的歷史意義在于（）聯絡大月氏，夾擊匈奴密切了漢與西域的經濟、文化交流設立西域都護控制西域各族新疆地區正式歸屬中央政權的標志是（）張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域公元前年，西漢在西域設置了西域都護府開辟了著名的絲綢之路漢朝時期一個滿載絲綢與瓷器的駝隊，從長安出發到大秦去，這個商隊必須要經過的地方是（按順序排出）()①西亞②今新疆境內③歐洲④河西走廊.①②③④.④③②①.④②①③.①③②④、閱讀右面材料，討論回答以下問題：（）右面材料的內容是指的什么？（）他初行的時間、方向及目的是什么？（）材料中哪些內容反映了這次出使的艱難？（）初行與以后第二次出使有何歷史意義？七、教學反思本課無論在這一冊還是在這個單元中，都占有重要地位，從中國古代史的角度來看，這是中國歷史上第一次出現大規模的中外交流；從第三單元的角度看，他是統一背景下的產物，是統一國家之下的中外交往。認識這一時期中外交往的意義，有助于我們更好的理解統一的作用。對于本課，內容標準中要求講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。所以我把張騫通西域和絲綢之路作為本課的重點，而將絲綢之路在中外交流中的作用作為難點。成功之處主要表現在以下幾個方面、與相關的地理、語文知識相銜接，初步培養學生跨學科綜合思維的能力。、對于張騫兩通西域的比較，也是想把這一時期中原與西域的交往建立在統一的背景之下，國家的統一，尤其是漢武帝時期的大一統，加強了國家實力，這在張騫兩次出行的不同上可以充分體現出來。、利用學生已有知識，將古今知識有機結合在一起。如，由“兩漢政府對西域的經營”聯系到目前我國實施的“西部大開發”政策，使學生能夠以古論今，拓展思維。、讓時事政治走進學生，激活課堂。如，結合近年出現“東突”“世維會”分裂新疆的行為，我們要用學到的歷史知識來抨擊他們。、對于絲綢之路開通的價值，分兩個