《14、“黑板”跑了》教學預案教學目標：

1.通過故事情節，培養學生閱讀理解能力。

2.培養學生的創造思維和想象力。

3.提高學生的口頭表達能力。

教學重點：

1.學會理解故事情節。

2.學會用簡單準確的語言進行敘述。

3.學會運用邏輯思維進行問題解決。

教學準備：

1.將故事《14、“黑板”跑了》復印成小冊子，每個學生一份。

2.準備一些簡單的問題，以幫助學生更好地理解故事。

教學過程：

引入活動：（5分鐘）

首先，向學生簡單介紹故事的情節，讓學生好奇地等待故事開始。然后，發放故事小冊子給每個學生。

閱讀故事：（15分鐘）

學生們獨立閱讀故事，然后可以適當調整時間，使每個學生都能讀完故事。如果有學生閱讀能力較弱，可以給予一些幫助。

問題解答：（10分鐘）

老師提出一些簡單的問題，幫助學生理解故事內容和情節，可以通過舉手回答問題的方式進行。

討論創作：（15分鐘）

1.在小組或班級中討論故事內容和情節，學生可以發表自己的看法和猜想。

2.鼓勵學生提出新的故事結局或自己創作一個新故事，要求邏輯合理性。

展示與分享：（10分鐘）

請學生分組輪流展示和分享他們自己創作的故事，班級一起欣賞、評價和討論。

總結反思：（5分鐘）

老師帶領學生總結今天的學習收獲和體驗，鼓勵學生展示口頭表達能力。

拓展活動：

1.鼓勵學生將自己創作的故事寫成小作文，要求寫清楚故事情節和結局。

2.邀請學生合作創作一個故事連環畫，通過圖畫展示故事情節。

3.給學生提供一些寫作素材，讓他們自己組織故事情節并進行口頭表達。

教學反思：

通過故事情節的閱讀和創作，學生能夠培養自己的閱讀理解能力、創造思維和邏輯思維能力。同時，通過展示和分享，學生能夠提高自己的口頭表達能力，并且增加對他人作品的欣賞和評價能力。教學中，要注重引導學生進行思考和合作，激發他們的學習興趣和主動性。（續）

教學延伸：

在教學中，可以進一步延伸學生的思維和實踐能力：

1.組織學生進行角色扮演：安排學生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來體驗并深入理解故事情節。學生可以根據自己理解的角度展現人物的思維和情感，并通過互動表演來加深對故事的理解。

2.進行有關黑板和教育的討論：開展討論，引導學生思考黑板在教育中的重要性以及它的用途。可以讓學生表達自己對黑板的認識和猜測，引導他們思考其他替代教學工具，如白板、電子屏等對教育的影響。

3.制作和裝飾自己的黑板：鼓勵學生利用紙板、石膏板或其他材料制作自己的黑板，然后讓他們裝飾并展示自己的黑板作品。這樣做可以培養學生的動手能力，并加深對黑板的理解和感情。

4.閱讀相關故事和文章：選擇一些與教育和學校相關的故事或文章，讓學生閱讀并進行小組討論。通過對故事或文章的理解和分析，幫助學生更深入地思考教育的意義和學校的作用。

5.創作與組織類似的故事：引導學生根據自己的想法和創造力，創作與主題類似的故事。學生可以使用自己的語言和寫作方式來展示和分享自己的作品，增加他們的寫作和表達能力。

教學評估：

教學評估應該綜合考慮學生的參與度、表達能力和對故事的理解。

1.參與度：觀察學生在課堂上的表現和參與度，包括他們的回答問題、發言和討論的頻率和質量。

2.表達能力：評估學生口頭表達的能力，包括他們對故事情節的理解和自己創作故事的能力。可以通過在小組或班級中展示和分享的方式進行評估。

3.對故事的理解：通過問題回答、角色扮演和討論等方式，了解學生對故事的理解。可以提出一些開放性問題，以鼓勵學生思考和深入理解故事的含義和主題。

教學反思：

通過本次教學，學生們通過閱讀和創作故事，培養了閱讀理解能力、創造思維和邏輯思維能力。通過角色扮演、討論和分享，學生提高了自己的表達能力和思辨能力。教學過程中，教師注重激發學生的興趣和思考，使他們獲得主動參與和合作的機會。綜合評估學生的參與度、表達能力和對故事的理解，能夠深入了