教學設計方案教學主題《故都的秋》教學設計教學對象高一科目語文教材普通高中教科書語文必修上冊第七單元《故都的秋》授課時間一課時授課類型新授課教學工具教師：教師提前查找網絡關于秋天的圖片和《故都的秋》相關音頻資源等。教學用具準備：多媒體、黑板、粉筆。學生：1、背景探索：借助網絡和電腦獲取作者郁達夫的生平經歷、日本物哀文化，閱讀《郁達夫日記集》1934年部分。完成作業：選取一張你拍攝的家鄉秋天相關照片，模仿作者寫一段“家鄉的秋”，用word格式發給老師。教學目標鑒賞散文語言和藝術手法模仿作者表現秋味的角度和手法感悟以悲為美的文人情調教學重難點重點：鑒賞散文語言和藝術手法難點：理解作者以悲為美的文人情調重難點解決方案重點：情境化教學難點：1、基于文本細讀的感性認識2、課前資料輔助理解教學目標細化知識與技能：學習賞析融情于景的表現手法學會模仿作者散文寫作角度過程與方法：學會用網絡方式查找資料學習閱讀文獻，查找史料嘗試小組合作與討論情感、態度與價值觀感悟“以悲為美”的文人情調提升審美鑒賞層次和思維能力課后作業選取一張你拍攝的家鄉秋天相關照片，模仿作者寫一段“家鄉的秋”，用word格式發給老師。網絡學習拓展資源1、《故都的秋》朗讀音頻資料/video/BV1cR4y147No/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click。2、郁達夫生平簡介/link?url=srW3nUMXg68ARG4OR_3、名篇解讀《故都的秋》/video/BV1kP4y1b7Mc/?p=2&spm_id_from=333.880.my_history.page.click&vd_source=9f1ae276cf80bbc8acf725a2d0c5ce4d。參考資料1、高中語文教師教學用書2、郁達夫著.郁達夫日記集[M].吉林出版集團股份有限公司,2017.10.教學過程教師活動學生活動設計意圖復習舊課，導入新課（5min）導入古人說“一葉知秋”，請談一談你眼中的秋。二、讓我們一起走進《故都的秋》這篇課文，看看郁達夫筆下的秋。舉手發言引起學生興趣，設置情境，使學生盡快進入主題。講授新課、課堂實踐操作（30min）任務一：走進去，品鑒語言魅力（一）梳理文本，小組合作劃分層次，找出最能代表北國之秋特點的詞。（二）根據剛才劃分的結果，任選一個角度賞析總寫段和故都秋景。1、語言·虛詞的使用要求：圈出第一段的虛詞，如果把虛詞全部去掉，影響段意嗎？你覺得好嗎？·句式要求：用“我的不遠千里，要……更要……，不過為了……”造句，學習作者的表達方式。將你造的句子與作者的進行比較。2、意象要求：找出作者為了表現北平秋味選取的意象，他們都有什么特點？表現手法要求：具體分析秋院靜觀圖，找一找作者用了哪些手法，有什么樣的效果？4、你認為哪一幅圖寫得最美，配合音頻，有感情地朗讀。任務二：走出去，感悟文人情調（一）有人說作者內心苦悶，所以選擇了一系列頗具悲涼感的景物，你認同之中說法嗎？1、基于文本細讀的直觀感受2、學生分享找到的作者生平和資料（二）中國文人的悲秋傳統1、請同學們回憶之前學過哪些詩詞表現了悲秋意識。2、與這些詩詞相比，本文中的“悲秋”有何不同？（一）自由默讀，給文章劃分層次。每個小組在共享文檔上寫下本組的劃分結果。（二）小組合作，代表發言。有感情誦讀。（一）分享課后查找的作者生平資料和郁達夫日記（二）自由發言，回憶所學古詩詞。理清文章發展脈絡引導學習作者行文架構。通過共時文檔，使學生能夠互相借鑒。設置情境，學生自主探究文本的語言魅力。運用網絡技術，鏈接課程資源。以提問的方式促進學生思考。課堂小結（5min）體悟宇宙人生的悲秋意識。默讀倒數第三段，感悟人與自然生命律動的統一。主題升華課后和實驗作業（5min）選取一張你拍攝的家鄉秋天相關照片，模仿作者寫一段“家鄉的秋”，用word格式發給老師。拍攝照片使用word文檔寫作完成知識技能目標的同時，提升學生表達能力，提升學生的信息素養。知識點分布設計章節順序知識點學習目標