第第#頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、尊重需要 自我實現需要2、模仿能力創造能力3、先快后慢先多后少4、知覺5、生理性社會性6、熟練內在聯系7、對象活動8、廣度范圍9、服從、同化10、低級高一級二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、D3、B4、B5、B6、A7、A8、C9、C10、A11、B12、B13、C14、A15、B16、A17、B18、A19、C20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。2、實驗法：實驗法是指有計劃、有目的的控制條件，使被試產生某種心理現象，然后進行分析研究的方法。3、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個體對自己存在狀態的認知，是個體對其社會角色進行自我評價的結果。4、無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。5、創造思維：是指運用新穎、獨特的方法，創造性地解決問題，產生新思想、新假設、新原理的思維。6、情景記憶：是指個人以親身經歷的、發生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶。7、性格：是指個體對現實的穩定態度和與之相適應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。8、人格：人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個區別于他人的穩定而統一的心理品質。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、對4、對5、錯6、錯7、對8、對9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、性格和氣質關系十分密切，它們都是在人的生活實踐中形成和發展的，都是人腦的活動。一般認為，氣質和性格既有區別又有聯系。氣質是個體心理活動的動力特征，與性格相比較，氣質受先天因素影響大，并且變化比較難，比較慢；性格主要是在后天形成的，具有社會性，變化比較容易和快些。氣質是行為的動力特征，與行為的內容無關，因此氣質無好壞善惡之分；性格涉及行為的內容，表現個體與社會的關系，因而有好壞善惡之分。性格和氣質相互滲透、彼此制約。一方面，氣質影響性格的狀態，使性格特征涂上一種獨特的色彩。比較明顯地表現在性格的情緒性和表現的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質的人表現為情緒飽滿、情緒充沛；黏液質的人表現為操作精細，踏實肯干等等。氣質還影響性格形成和發展的速度和狀態。例如，黏液質和抑郁質的人比多血質和膽汁質的人更容易形成自制力這種性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質，使之符合社會實踐的要求。例如，從事精細操作的科學實驗人員應該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業訓練中有可能掩蓋或改造他原來具有的容易沖動和不可遏止的膽汁質的氣質特征。2、答：（一）激活功能動機具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態轉向活動狀態。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或 明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。娛樂場所。（三）維持和調整功能動機具有維持功能，它表現為行為的堅持性。當動機激發個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調節和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調整回目標中來。3、答：啟發法是人根據一定的經驗，在問題空間內進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。常見的啟發性策略有：代表性啟發，指人們估計事件發生的概率時，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度的影響。易得性啟發：指傾向于根據事件或者現象在記憶中獲得的難易程度來評估其概率的現象，即根據事件或現象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。錨定和調整啟發法：指人們根據給定的信息作出最初的估計后，以后根據當前的問題對最初的估計做出調整，但是調整的幅度不大。4、（1）要有明確的觀察目的和任務。目的性使觀察成功的前提。有了明確的目的，就不至于在觀察時盲目行事或被其他與目的無關的現象干擾。（2）觀察的成功主要依賴一定的知識、經驗和技能。俗話說“誰知道的最多，誰看的就最多”。（3）觀察應當有順序、有系統的進行，這樣才能看到事物各個部分之間的聯系和關系，而不至于遺留某些重要的特征。（4）要設法讓更多的感覺器官參與認識事物的活動。觀察要全方位多角度的進行，事物的不同性質往往從不同方面體現出來。（5）觀察時要有思維的參與。在觀察時思維必須同步進行，如果忽視了觀察時的思考，就難以抓住事物的本質特征，更不可能得出科學的論斷。5、動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。面臨容易或簡單的任務時增強動機有利于提高活動效率，在執行困難或復雜的任務時則動機的最佳水平應低些。6、觀察是知覺的高級形式，是指有目的、有計劃、具有主動性的知覺過程。觀察是一種有意知覺，按照個體預定的目的與計劃來組織自己的知覺活動。觀察是人的實踐活動所必需具有的心理活動，觀察力是智力結構的一個重要組成部分，因此觀察力培養是學校教育、教學活動中的重要內容之一，應該從以下幾個方面著手：（1）要有明確的觀察目的與任務；（2）制定周密的觀察計劃；（3）具備觀察事物或現象的必要知識；（4）掌握一定的觀察方法；（5）記錄并整理觀察記錄；（6）分析、歸納和總結觀察結果；（7）養成良好的觀察品質與觀察習慣。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創造性問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設