第第#頁共6頁A.從眾B.服從C.定勢D.態度18、學校的環境氣氛、壓力與學生的愿望是影響大學生發展的（）A.表現性因素B.知識性因素C.組織性因素D.個體性因素19、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（ ）A.感覺適應B.感覺對比C.同時對比D.繼時對比20、因素說認為品德構成的要素是道德行為和（）A.道德認識B.道德意識C.道德意志D.道德情感|得分|評卷人|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、倒攝記憶：2、實驗法：3、形象記憶：4、創造想象:5、暈輪效應:6、有意后注意：7、情景記憶：8、記憶：得分評卷入III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（ ）自我意識是人的意識活動能動性的體現，是人的心理區別于動物心理的本質特征表現。2、（ ）動機越強，則學習效率越高。3、（ ）創造想象與再造想象最主要的區別在于有無創造性。4、（ ）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。5、（ ）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。6、（ ）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。7、（ ）潛移默化是指有意識記的結果。8、（ ）教師用帶顏色的粉筆標出黑板上的重點，是在教學中運用知覺的理解性規律。9、（ ）“江山易改，本性難移”說明的是氣質的穩定性特征。10、（ ）虛幻的想象是不受現實制約的。得分評卷入III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、如何用遺忘規律（記憶規律）進行教學。2、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些?3、什么是再造想象？再造想象的形成與發展應具備哪些基本條件?4、簡述注意的穩定性及影響注意穩定性的因素。5、能力發展在哪些方面存在著個體差異?6、簡述心理健康的基本標準。得分評卷入III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、保持再現（或回憶和再認）2、變通性（靈通性） 流暢性3、先快后慢先多后少4、1879馮特5、平衡性靈活性6、動作思維、形象思維7、有意注意意志努力8、加德納9、黏液質抑郁質10、服從、同化二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、B3、A4、A5、B6、B7、C8、D9、B10、A11、A12、B13、B14、D15、A16、D17、D18、A19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、倒攝記憶：是指后學習與記憶的材料對先學習與記憶材料的保持與回憶的干擾。2、實驗法：實驗法是指有計劃、有目的的控制條件，使被試產生某種心理現象，然后進行分析研究的方法。3、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內容的記憶。4、創造想象：是根據一定的目的和任務，不根據現成的描述，在人腦中獨立創造事物新形象的心理過程。5、暈輪效應：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。6、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。7、情景記憶：是指個人以親身經歷的、發生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶。8、記憶：是過去經驗在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和從事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件下，根據需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當前的活動，得到再次應用，這就是憶的過程。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、錯3、錯4、錯5、對6、錯7、錯8、錯9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（一）合理安排學習內容和時間首先，要讓學生將不同類型的學習內容安排在相鄰的學習活動中，并使中間有一定的休息時間。再次，早上和晚上的學習時間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小，應有效利用來記憶材料。（二）選擇恰當的識記方法識記方法分為整體識記、部分識記、綜合識記。其中綜合識記效果最好。（三）反復閱讀和試圖回憶相結合基本要求：先反復閱讀，然后再尚未完全記住所學材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時間較長，準確性也高。（四）及時復習由于遺忘的發生呈現出先快后慢的規律，因此復習要趕在遺忘大量發生之前，及時復習可避免遺忘的大量發生。（五）選擇恰當的復習方式復習方式主要分為分布復習和集中復習，且分布復習的效果較好。2、歸因是指對自己和他人行為的原因進行分析與推理的過程。韋納提出歸因的三維結構：部位、穩定性和控制性。3、再造想象是指根據語言的描述圖形或符號示意，在人腦中產生的有關事物新形象的過程。要形成正確的再造想象就必須能正確理解和掌握詞與實物之間標志的意義，否則想象活動難第第6以進行并會導致錯誤。由于表象是想象的基本材料，表象愈豐富，想象的內容也愈豐富，因此,豐富的表象儲備是再造想象形成的基本條件之一，同時，再造想象不僅依賴于已有表象的數量,也依賴于已有表象的質量，正確反映客觀事物的直觀材料愈豐富，再造想象的內容就愈生動、愈正確。4、注意的穩定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業的任務活動。影響因素：（1）和對象本身的特點有關：內容豐富，復雜多變一一易穩定；內容貧乏，單調靜止一一難維持穩定（如看照片與看電影）。（2）和活動的內容及活動的方式有關：復雜而持續時間長的活動一一適當變化流動的內容和方式。初中生的功課安排問題：性質不同的文理科，難易不同的內容適當隔開。（3）和主體狀況有關：意志強，善于控制，有積極態度，興趣，目的任務明確一一易保持;生病，失眠，疲勞，心境不佳一一難保持。5、能力的類型差異能力發展水平的差異；能力表現的早晚差異。6、答：（1）有正常的智力水平。（2）能夠了解并接受自己。（3）能與他人建立和諧的關系。（4）善于調節與控制情緒。（5）有良好的環境適應能力。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創造性問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。影響問題解決的因素主要有知覺情境