教學設(shè)計方案教師姓名王鳳霞性別女任教年級四年級任教課程與課題聽障數(shù)學《年月日》教學設(shè)計一、課前系統(tǒng)部分【教材分析】《年月日》教學內(nèi)容是全日制聾校實驗教材數(shù)學第八冊第三單元第一課時。是在學生已經(jīng)認識了時分秒等時間單位的基礎(chǔ)上進行學習的。年月日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學習過，但在實際生活中已經(jīng)具備了一定的感性經(jīng)驗。教材在安排上注意聯(lián)系實際。有助于提高學生的學習興趣。【學情分析】本班共有9名聽障兒童。雖受過語言康復訓練，但是，因沒有配備任何助聽設(shè)備，語言發(fā)展遲緩，申淑惠同學可以用適當?shù)挠新曊Z言進行表達。和其它聽障兒童一樣，學生的形象思維優(yōu)于抽象思維能力，能夠在教師的督促、指導下完成學習任務(wù)。淑惠、鑫杰、張豐、佳祥、趙蓉5名同學理解能力較好，能夠主動探究。其它四名學生需要教師的督促與指導。【教學目標】1、使學生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、使學生感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質(zhì)。4、培養(yǎng)學生的語言表達能力以及獨立思考能力和合作探究的能力。【重點難點】教學重點：幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。【教學策略】“教學不是知識的傳遞，而是知識的傳遞與轉(zhuǎn)換。”依據(jù)皮亞杰的構(gòu)建主義理論，1、圍繞“生日”這條主線，采用觀察對比，交流發(fā)現(xiàn)、探究驗證的方法學習大月小月平年閏年的相關(guān)知識。2應運學生發(fā)現(xiàn)問題----解決問題的過程，我將通過說一說、算一算等活動檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。依據(jù)學生的掌握情況，我會通過拓展延伸方式鞏固本節(jié)課容【教學準備】教學輔助課件二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程【教學過程】（一）談話導入今天是7.1建黨節(jié)，我們偉大的共產(chǎn)黨在1921年7月1日成立的。看這個重要的歷史紀念日記錄，用到了三個時間單位年月日，你們能找出來嗎？（出示課題）今天我們就來學習有關(guān)年月日的知識。（二）探究新知1、了解舊知，認識大月小月【師生交流】今年是哪一年？（課件出示：年）（課件出示：12個月）你知道一今年有幾個月嗎？一年有多少天？今天是7.1黨的生日（課件出示：日），小紅昨天剛過完生日，誰知道昨天是幾月幾日？就是說6月的最后一天是30日。（課件出示：30），7月的最后一天是幾日？（師小結(jié)）：一年中的月份天數(shù)有不同。人們習慣上把有31日的月份叫做大月，30日的月份叫小月。小紅的生日6月有30日是小月，7月有31日，是大月。2、結(jié)合實際，判斷大月小月【數(shù)數(shù)認知】你的生日是幾月？你想知道你的生日是大月還是小月嗎？老師告訴你們一個方法。伸出你們的左拳頭像老師這樣，跟著老師數(shù)。突起的表示大月。數(shù)到7再返回來。現(xiàn)在我們知道31的有哪些月了嗎？跟老師再數(shù)一遍大月。（課件出示：31天的大月）誰是大月生日的？（讓學生把頭像拉到相應位置）大月最后一日是31日，小月的最后一日多少？（課件出示：30天）一般來說，小月的最后一日都是30日。剛才剩下的凹下去的月份都是小月對嗎？3、認識二月，探究平年閏年【質(zhì)疑驗證】小華說，她的生日是2月28日，是2月的最后一日。（課件出示：小華說）二月到底有多少日？師：我們來算一下（今年是365天，減去1、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12天數(shù)，自己算一算。）誰能用簡便方法來算一算？生：板書簡便計算，得出28天。師：我們算出來2月是28日。（課件出示：30退出，28入）但小強的生日是2016年2月29日（課件出示：小強說）這又是為什么？師：老師告訴你們：平年2月28天，全年365天，閏年2月29天，全年366天。（板書）4、聯(lián)系生活，判斷平年閏年【推理判斷】師：今年365天，今年是什么年？今年2月有幾日？去年2月也是28天，去年是什么年？小強的生日是2016年2月29日，2016年是什么年？1921年中國共產(chǎn)黨誕生，那一年是平年還是閏年？師：我們來看（課件：2018年平年，2017年平年，2016年閏年）你們用年份除以4，算一算（分組）討論結(jié)果，有什么不同？生：匯報，得出結(jié)論：平年除以4有余數(shù)，閏年除以4沒有余數(shù)。小結(jié)：我們可以用除以4的方法來判斷平年和閏年。年份除以4有余數(shù)的是平年，沒有余數(shù)的是閏年。中國共產(chǎn)黨成立1921是什么什么年？你們算算明年是什么年？知道為什么除以4嗎？（觀察2016----2019年）分組算一下2015、2014、2020年，驗證四年一閏。5、拓展延伸，培養(yǎng)自主探究【激發(fā)興趣】烏龜朋友是1900年出生的（課件出示：烏龜），我算了一下，沒有余數(shù)，該是平年還是閏年？但是，我查了一下萬年歷，1900年2月最后一天是28日，又該是什么年？這是怎么回事？老師告訴你們，年份是整百的，除以400沒余數(shù)才是閏年。想知道為什么？你們自己查一下課外資料。年月日的奧秘還有很多呢。你們還想判斷哪一年呢？互相算一算。（三）總結(jié)激勵這節(jié)課，我們學習了年月日的相關(guān)知識，知道了大月、小月，平年、閏年。回家了解一下你的爸爸媽媽或爺爺奶奶和其他親人的生日，判斷一下是平年還是閏年。生日那個月是大月還是小月。老師希望你們不僅能了解年月日，更要珍惜你們的每一年，每一月，每一日。【板書設(shè)計】年月日1年12個月大月：31日（1、3、5、7、8、10、12）小月：30日（4、6、9、11）平年：二月：28天全年365日閏年：二月：29天全年366日三、課后系統(tǒng)部分——教學反思《年月日》教學內(nèi)容是全日制聾校實驗教材數(shù)學第八冊第三單元第一課時。是在學生已經(jīng)認識了時分秒等時間單位的基礎(chǔ)上進行學習的。年月日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學習過，但在實際生活中已經(jīng)具備了一定的感性經(jīng)驗。依據(jù)學生的特點及教材的設(shè)計師，本節(jié)課的教學目標我設(shè)計的知識目標為：使學生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。依據(jù)皮亞杰的構(gòu)建主義理論，圍繞“生日”這條主線，采用觀察對比，交流發(fā)現(xiàn)、探究驗證的方法學習大月小月平年閏年的相關(guān)知識。應運學生發(fā)現(xiàn)問題----解決問題的過程，通過說一說、算一算等活動檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。依據(jù)學生的掌握情況，我會通過拓展延伸方式鞏固本節(jié)課內(nèi)容。應用了教學輔助課件本課的設(shè)計想體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分參與到每個教學環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際，質(zhì)疑---探究---驗證，充分體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過跟我做，算一算等活動，充分利用交互式白板激發(fā)學生的學習興趣從教學設(shè)計到整個教學流程下來，還算圓滿，學生在課上表現(xiàn)的很積極，教學效果也很明顯。但縱觀整節(jié)課，學生的主體地位體現(xiàn)的并不盡如意。表現(xiàn)在學生的主動性較差，沒有主動的質(zhì)疑，主動的思考，總是在老師的啟發(fā)誘導下探究，感覺總是讓老師牽著鼻子走。反思其原因，可能平時課堂上給予學生的自由空間不足吧。其次是在探究的過程中，學生的主動性也不夠，好象對探究的目標很茫然，搞不清自己究竟這樣做是為什么，不知道要求證什么。這可能與老師設(shè)計的問題有關(guān)。一節(jié)課所設(shè)計的問題，感覺缺乏科學性，沒有層層遞近的邏輯性，有點散亂。導致學生思路不清晰。這是我在設(shè)計問題方面的缺陷。在信息技術(shù)手段的應用上，還很落后，沒有充氛發(fā)揮出多媒體的作用