語文園地一第3課時第1課時第2課時識字加油站第1課時“亭、廳”是后鼻音。“餐、咨”是平舌音。xúnzīɡuǎncāntǎlǐbǎotīnɡ咨詢處管理處寶塔餐廳tínɡ湖心亭露天劇場jù亭楷體小篆字理識字加一加次＋口＝咨王＋里＝理廠＋丁＝廳在這10個生字里，有些可以成為朋友，你能幫它們找朋友嗎？試試給“亭、據”找朋友。管—理→管理咨—詢→咨詢寶—塔→寶塔餐—廳→餐廳情境一：我們現在在餐廳，想去湖心亭，該怎么走呢？情境二：如果我們在湖心亭玩了一會兒，想去寶塔，該怎么走呢？游玩時，要注意看導覽圖。要弄清楚自己的所處地和目的地，以及方位順序。如果出現了幾條路線，就看哪一條路線最近，最方便。在我們的生活中，很多地方都可以識字。大家想一想，還有哪些地方也藏著生字寶寶呢？視頻欣賞：《找春天》說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。字詞句運用補充詞語，感受畫面。補充的詞語可以是表示顏色的，也可以是表示形狀或感受的，只要能體現春天的特點的都可以。__________的天空__________的陽光__________的田野__________的微風__________的柳條__________的草坪蔚藍溫暖生機勃勃柔和柔軟綠油油我看到了（）。（）讓我感到春天來了。我看到了（）。（）讓我感到春天來了。碧綠的田野、細長的柳條暖暖的陽光仿照例句說一說。種子睡在松軟的泥土里。ruǎn什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？自由讀，讀準字音，想象畫面。媽媽買了一件藍色的連衣裙。想想這句話有哪些讀法？

句子的讀法不同，所表達的意思不同，強調的重點也不同。書寫提示底原底原處遞處遞“底”和“原”是左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得舒展，被包圍部分要寫得端正。“處”和“遞”是左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得舒展，被包圍部分要寫端正。大家還知道哪些這種結構的字呢？左上包圍的字：床、層左下包圍的字：還、這我們在《找春天》中找到了春天，大家還記得春天的眉毛指的是什么嗎？小草回顧舊知第2課時賦得古原草送別（節選）[唐]白居易fùtánɡyì賦得借古人詩句或成語命題作詩的一種方式，稱為“賦得體”。通過寫古原上的野草，

表達送別之情。古原草送別賦得古原草送別（節選）[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。自由讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀準字音，讀順詩句。再讀古詩，讀出畫面。離離原上草結合課本插圖，邊讀邊想象草茂盛的樣子。觀察春季的草和冬季的草，通過對比，理解詩句的意思。一歲一枯榮春季的草冬季的草想象春風吹綠大地，小草萌發的景象，感悟小草頑強的生命力。野火燒不盡，春風吹又生。指導朗讀，讀出韻味。讀好古詩，不僅要注意停頓，還要讀出詩歌的韻味。想象畫面時，我們要能讀出小草“吹又生”的頑強生命力，讀出贊嘆的情感。熟讀古詩，積累背誦。請你們閉上眼睛聽朗讀。思考：你聽到了什么？感受到了什么？拓展延伸。白居易是唐代的大詩人，他的詩大多通俗易懂，課后，大家可以再找找白居易寫的其他詩，讀一讀。積累背誦同學們，你們知道我們國家的國寶大熊貓最愛吃什么嗎？情境導入第3課時筍芽兒sǔn自由朗讀短文，圈畫出生字，注意讀準字音，標出每個自然段的序號。彈奏

漆黑

撒嬌

滋潤

自豪嘮叨

轟隆隆

嘰嘰喳喳默讀課文，思考：課文講了一個什么故事？再讀短文，思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？沉睡的筍芽兒鉆出了地面的筍芽兒長成了一株健壯的竹子朗讀短文沉睡的筍芽兒是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？春雨姑娘、雷公公。春雨姑娘、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的？沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”春雨姑娘的呼喚又輕又柔。轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。雷公公的呼喚響亮、厚重。筍芽兒醒了以后是怎么做的？揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、向上鉆。

在春雨姑娘和雷公公的呼喚中，在竹媽媽不停地嘮叨中，筍芽兒終于鉆出了地面。鉆出了地面的筍芽兒這時的筍芽兒，看到了什么？多么明亮、多么美麗的世界啊！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……筍芽兒看到這樣的景色，說了什么？多美好的春光啊！我要快快長大！

在春雨姑娘的愛撫下，在太陽公公的照耀下，小小的筍芽兒終于長大了，長成了一株健壯的竹子。長成了一株健壯的竹子長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣的？用這種心情齊讀筍芽兒說的話吧！筍芽兒終于長大了，你能代表她來感謝那些幫助過她的朋友嗎？自豪因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢，她終于長成了一株健壯的竹子。讓我們一起回顧她