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文檔簡介
Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省棗莊市薛城區五校20222023學年九年級下學期語文學科素養檢測試卷山東省棗莊市薛城區五校2022-2023學年九年級下學期語文學科素養檢測驗卷
一、積累運用。(30分)
1.(2023九下·薛城月考)讀下面的文字,按要求作答。
近年來,傳統文化類節目成為熒屏上的一大亮點。《典籍里的中國》讓厚重典籍變得愉悅可親,《國家寶藏》用故事化演繹的手法講述國寶文物背后的傳奇,《上新了!故宮》以全新的視角展現故宮的歷史脈絡與文化元素,這些節目無不是從優秀傳統文化中找_______,用符合當代人審美的表述方式與歷史握手,讓更多人感受到中華文明的_______,感動于中國文化的弦歌不chuò。讓那些_______著歷史煙云凝結著先賢智慧的文字、文物、文化“熱起來”,為人們的精神世界提供更多滋養。
(1)給加點的字注音,根據拼音寫出漢字。
熒屏
演yì
弦歌不chuò
(2)依次填入上面語段橫線處的詞語,最恰當的一項是()
A.源頭活水
博采眾長
積累
B.源遠流長
博大精深
積累
C.源遠流長
博采眾長
積淀
D.源頭活水
博大精深
積淀
(1)píng;繹;輟
(2)D
常用易錯字字音;詞語的使用(搭配)
(1)解】(1)熒屏,yíngpíng,特指電視熒光屏,也借指電視。
演繹,yǎnyì,推演鋪陳。
輟,chuò,本意是指中途停止,廢止,放下,舍棄。
(2)①源頭活水,意思是比喻讀書越多,道理越明;現也指事物發展的動力和源泉。源遠流長,意思是河流的源頭很遠,水流很長。常比喻歷史悠久,根底深厚。結合“優秀傳統文化”可知,用“源頭活水”;
②博采眾長,意思為廣泛采納眾人的長處及各方面的優點,或從多方面吸取各家的長處。博大精深,形容思想和學識廣博高深。結合“中華文明”可知,用“博大精深”;
③積累,逐漸聚集。積淀,積累沉淀。結合“歷史煙云”可知,用“積淀”;
故解析為:(1)píng;繹;輟
(2)D
(1)本道題考查學生對重點字詞的讀音和書寫的掌握程度。解答本題要拿準字音、看準字形,特別是音形相近的字。做此類題需要學生在平時多讀課文,養成熟練語感,注意讀音以及書寫,多積累詞語,多注意課文下解釋,多查字典等工具書。
(2)本道題考查學生對詞語的理解和運用能力。解答本題時要特別注意辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別,理解詞語再根據語境做出選擇。
2.(2021·泰安)下列各句中標點符號使用有誤的一項是()
A.《赫耳墨斯和雕像者》選自《伊索寓言》(人民文學出版社1981年版)。
B.古語說得好,“如釋重負”;俗話亦說的是,“心上一塊石頭落了地”。
C.當時我并不想到他們為什么年年要演戲?現在想,那或者是春賽,是社戲了。
D.“快來呀!”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友,“就因為你過去生病,所以就要當膽小鬼?這沒道理?!?/p>
C
標點符號的正確使用
ABD.使用正確;
C.使用有誤,前一個分句是陳述句,并不表示疑問,所以應將問號改成句號。
故解析為:C。
本題考查了正確的運用標點符號的好習慣,標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種:句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號,常見的標號有九種:引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。
3.(2023九下·薛城月考)下列各句中,加點詞語使用不恰當的一項是()
A.在血雨腥風的戰爭歲月里,無數中華英雄兒女為了民族的解放事業,用他們寶貴的青春和熱血,譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。
B.《圍城》的諷刺幽默,蘊含著錢鍾書先生深厚的學識素養。對于古今中外文化、文學的典故,他總能夠信手拈來,巧為己用。
C.在太卜鄭詹尹的眼里,屈原只不過就會做幾首談情說愛的山歌,時而說些嘩眾取寵的大話罷了,并沒有什么大的本領。
D.汶川地震已經過去13年了,感覺就像是發生在昨天一樣,無數震驚的、悲傷的、感動的畫面還歷歷在目地出現在眼前。
D
詞語的使用(搭配)
A.血雨腥風:風里夾著腥味,雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環境。與語境相合,使用正確;
B.信手拈來:多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或應用典故,用不著怎么思考。與語境相合,使用正確;
C.嘩眾取寵:以浮夸的言論迎合群眾,騙取群眾的信賴和支持。與語境相合,使用正確;
D.歷歷在目:指遠方的景物看得清清楚楚,或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。與“出現在眼前”重復累贅。
故解析為:D
本道題考查學生對詞語的理解和運用能力。解答本題時要特別注意辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別,理解詞語再根據語境做出選擇。
4.(2021·自貢)下列各句中,沒有語病的一項是()
A.“雜交水稻之父”袁隆平致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣,創建了超級雜交稻技術體系。
B.通過對古代陶瓷藝術的研究,讓我們看到,中國古代社會是一個崇尚簡樸、崇尚道德的禮儀之邦。
C.在數字化閱讀流行的時代,紙質閱讀對于培養未成年人良好的閱讀水平,具有數字化閱讀所不能替代的作用。
D.由于受疫情影響的原因,自貢燈會創新性開啟“云觀燈”,實現了就地過年、足不出戶看自貢燈會的新體驗。
A
成分殘缺;搭配不當;句式雜糅
A沒有語病;B成分殘缺,刪去“通過”或“讓”;C搭配不當,“培養”和“水平”搭配不當,應將“水平”改為“習慣”;D句式雜糅,“由于受疫情影響的原因”把“由于受疫情影響”“疫情影響的原因”兩種句式雜糅在一起,選擇其中一種句式即可。
故解析為:A
此題考查辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有:成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時只要多交流,多做題,就會掌握其中的規律。
5.(2021·自貢)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是()
赤子之心是助人實現理想的正能量。_______________________。而赤子之心則能賦予我們追求理想的執著。
①孟子說:“大人者,不失其赤子之心者也?!奔从写蟪删偷娜硕加幸活w嬰兒般的心。
②他們選擇職業時,僅看到行業的光鮮和收入的可觀,卻看不到背后的辛苦和壓力。
③這樣的人一旦遇到困難就會灰心喪氣,停步不前,何談實現理想
④但是,許多年輕人是從功利的角度確立目標的。
A.④②③①B.①④②③C.②④①③D.④②①③
B
句子排序
這段話是從正反對比的角度進行論證的,首先提出觀點“赤子之心是助人實現理想的正能量”,然后第①句引用孟子的話從正面進行論證,接著從反面進行論證,④“但是,許多年輕人是從功利的角度確立目標的”從正面轉到反面,第②句中的“他們”代指第④句中的許多年輕人,第③句是這些年輕人“從功利的角度確立目標的”的結果。故這幾句話的排序為①④②③。
故解析為:B
本題考查語句的連貫能力。做題時要注意把握基本內容,初步分層歸類,先在小范圍內排序,然后再考查層次間的銜接,這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語,然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上,再通讀語段,檢查確定。
6.(2023九下·薛城月考)下列有關文學作品常識,有誤的一項是()
A.《談讀書》選自《玫瑰樹》,是英國哲學家、作家弗朗西斯培根。
B.《孟子》是記錄孟子言行的著作。孟子,名軻,春秋時期著名的思想家。
C.《天下第一樓》被稱為“京味話劇”,其人物語言富有濃郁的北京特色。
D.《祖國啊,我親愛的祖國》采用第一人稱,抒發了舒婷強烈的愛國之情。
B
先秦諸子百家;談讀書;祖國啊,我親愛的祖國;天下第一樓(節選)
ACD.正確;B.有誤,孟子,名軻,戰國時期著名的思想家。
故解析為:B
本道題考查學生對文學常識及文章內容的理解與辨析能力。文學常識正誤的判斷點是:名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節,根據問題作答即可。解答本道題,要有比較扎實的語文基本功。這要求學生要養成多讀書、多積累的好習慣,這樣才能厚積薄發,提高解題的準確率。
7.(2023九下·薛城月考)按要求默寫詩文名句。
(1)四面邊聲連角起,千嶂里,。(范仲淹《漁家傲秋思》)
(2)?西北望,射天狼!(蘇軾《江城子》)
(3)馬作的盧飛快,。(辛棄疾《破陣子》)
(4),雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
(5)身不得,男兒列,心卻比,。秋瑾《滿江紅》
(6)人生自古誰無死??。ㄎ奶煜椤哆^零丁洋》)
(7)在中華文明悠久的歷史中,愛國主義一直是中華民族得以生存和發展的強大動力。范仲淹《岳陽樓記》中“,”寄寓了家國天下的情懷。
(8)諸葛亮在《出師表》一文中,表明自己無意功名、淡泊名利的句子是,。
(1)長煙落日孤城閉
(2)會挽雕弓如滿月
(3)弓如霹靂弦驚
(4)山回路轉不見君
(5)男兒烈
(6)留取丹心照汗青
(7)先天下之憂而憂;后天下之樂而樂
(8)茍全性命于亂世;不求聞達于諸侯
一般性默寫;理解性默寫
本道題考查學生對課本中規定的古詩詞的內容理解和默寫識記掌握程度。考點:《漁家傲秋思》《江城子》《破陣子》《白雪歌送武判官歸京》《滿江紅》《過零丁洋》《岳陽樓記》《出師表》。重點及易錯字:孤;雕;霹靂;汗青;侯。
故解析為:長煙落日孤城閉;會挽雕弓如滿月;弓如霹靂弦驚;山回路轉不見君;男兒烈;留取丹心照汗青;先天下之憂而憂;后天下之樂而樂;茍全性命于亂世;不求聞達于諸侯
本道題考查古詩文默寫。解答此類題時,一是要透徹理解詩文的內容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。
8.(2023九下·薛城月考)閱讀《簡愛》的片段,完成題目。
“……教師和學生們會有一兩天用冷淡的眼光看你,但是他們心底里卻暗暗對你抱著友好的感情,而且只要你繼續好好努力,用不著多久,這種感情正因為暫時受到抑制,反而會更加明顯地表示出來?!?/p>
“即使世上的人都恨你,相信你壞,只要你自己問心無愧,知道自己是無辜的,你就不會沒有朋友?!?/p>
選文中的這兩段話是誰說的?
海倫彭斯
作品的經典情節;《簡·愛》
當簡·愛被誣蔑為“說謊者”的時候,簡·愛感到羞愧,感到絕望,認為自己再次遭到了踐踏。選文中的這兩段話是海倫此時說出的話,無異于一劑良藥,不僅治好了當時簡,也對簡·愛以后性格的形成產生了很大的影響。
故解析為:海倫彭斯
本題考查名著常識。注意名著、體裁、人物、綽號、事件等內容。
9.(2021·新疆)閱讀《儒林外史》的片段,完成題目。
①向知縣拉他坐,他斷然不敢坐。向知縣急了,說:“崔大老爺送了你來,我若這般待你,崔大老爺知道不便?!滨U文卿道:“雖是老爺要格外抬舉小的,但這個關系朝廷體統,小的斷然不敢。”……向知縣備了席,擺在書房里,自己出來陪,斟酒來奉。他跪在地下,斷不敢接酒;叫他坐,也到底不坐。……封了五百兩銀子謝他。他一厘也不敢受,說道:“這是朝廷頒與老爺們的俸銀,小的乃是賤人,怎敢用朝廷的銀子?”
②鮑文卿道:“兄弟,不是這樣說。像這衣服、靴子,不是我們行事的人可以穿得的。你穿這樣衣裳,叫那讀書的人穿甚么?”錢麻子道:“而今事!那是二十年前的講究了!……若遇同席有幾個學里酸子,我眼角里還不曾看見他哩!”鮑文卿道:“兄弟!你說這樣不安本分的話,豈但來生還做戲子,連變驢變馬都是該的!”
③鮑文卿笑道:“我若是歡喜銀子,當年在安東縣曾賞過我五百兩銀子,我不敢受。自己知道是個窮命,須是骨頭里掙出米的錢才做得肉,我怎肯瞞著太老爺拿這項錢?況且他若有理,斷不肯拿出幾百兩來尋人情;若是準了這一邊的情,就要叫那邊受屈,豈不喪了陰德?依我的意思,不但我不敢管,連二位老爹也不必管他。自古道:‘公門里好修行’,你們伏侍太老爺,凡事不可壞了太老爺清名,也要各人保著自己的身家性命。”
小說中的鮑文卿從事什么職業?閱讀選文,簡要評價這個人物。
鮑文卿是崔按察(負責上參失職官員)門下一戲子。鮑文卿是《儒林外史》中一個比較正面的人物,正直,不貪圖錢財,做事穩重、能分清是非。
作品的人物形象
本題考查對名著內容的識記以及主要人物的分析。選文片段①寫鮑文卿認清自己身份,不敢與知縣同坐。向知縣感恩鮑文卿曾經的幫助,封五百兩銀子謝他,鮑文卿卻一分錢也不收,說“怎敢收老爺們的俸銀”。片段②講鮑文卿生活樸實,不追求華麗的衣著。片段③講了分析事情脈絡,勸“二位老爹”也不要收那銀子。從這些事情可以看出他是一個正直,大義不貪圖錢財,做事穩重、能分清是非的人。
故解析為:鮑文卿是崔按察(負責上參失職官員)門下一戲子。鮑文卿是《儒林外史》中一個比較正面的人物,正直,不貪圖錢財,做事穩重、能分清是非。
閱讀名著要注意積累的廣泛性,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來,得心應手。
二、閱讀。(40分)
(2023九下·薛城月考)閱讀下面文字回答問題。
南鄉子登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪,坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。
10.下面對詞作賞析有誤的一項是
A.登亭遠眺,感慨歷史興衰,大處落筆,時空交融,慨嘆“千古興亡”悠遠難追。
B.褒揚在京口開創偉業的孫權,氣魄宏大雄壯,在小令中含如此大題材的,并不多見。
C.融典故入詞,曹操的話被巧妙地安排在下闋,毫無斧鑿痕跡,融經鑄史,驅遣自如。
D.以三問三答來結構全篇,自相呼應,層層推進,創前所未有的意境,情感豪邁奔放。
11.疊詞能夠突出意象的情態,如《詩經》里“蒹葭蒼蒼”“關關雎鳩”“青青子衿”等。請結合詞作,從韻律、內容上談談你對“悠悠”或“滾滾”的理解。
10.D
11.示例:我選“悠悠”。在音韻上,讀起來,朗朗上口,富有音律美,又與下文“滾滾”相和;內容上,兼指時間之漫長久遠和詞人思緒之無窮。
把握古詩詞曲的內容;體味古詩詞曲的遣詞;南鄉子京口北固亭有懷
(1)本題考查古詩內容理解。選擇題注意在文中找到對應句,逐字分析,選項內容和文章不要有出入,如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法(以小見大)、心理描寫、方位詞、旁觀者、數量詞等不要出現內容放大或縮小,張冠李戴、無中生有等情況。
(2)本題考查疊詞的理解。疊詞:音律和諧,有音律美,讀起來瑯瑯上口,聽起來聲聲悅耳。疊詞一般從韻律及內容上談理解。音律上是從疊詞的作用出發,內容上聯系上下文理解內涵即可。
從哪里可以眺望故土中原?眼前卻只見北固樓一帶的壯麗江山,千百年的盛衰興亡,不知經歷了多少變幻,真是說不清,也道不完,有如這浩渺江水無窮無盡,奔流不還。遙想當年,那孫權多么英武威嚴,青年時期就統率著萬千健男。占據住江南百戰猶酣。天下英雄誰堪配做他的對手?惟有曹操和劉備可以和他鼎足成三。難怪人說,生下的兒子就應當如孫權一般。
10.D:豪邁奔放,錯誤。是沉郁悲愴。
故解析為:D
11.疊詞:音律和諧,有音律美,讀起來瑯瑯上口,聽起來聲聲悅耳。登上北固樓,那壯麗的自然山水里似乎隱隱彌漫著歷史的煙云,不禁引起了詞人千古興亡之感。悠悠,回答千古興亡多少事有時間漫長久遠之意,包含無限感慨在其中。長江滾滾,詞人胸中倒來倒去的不盡愁思和感慨,猶如長流不息的江水。
故解析為:我選“悠悠”。在音韻上,讀起來,朗朗上口,富有音律美,又與下文“滾滾”相和;內容上,兼指時間之漫長久遠和詞人思緒之無窮。
(2023九下·薛城月考)閱讀下面的文言文,完成問題。
十年春,齊師伐我。公將戰,曹劌請見。其鄉人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀?!蹦巳胍?。問:“何以戰?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?!睂υ唬骸靶』菸幢?,民弗從也?!惫唬骸盃奚癫ジ壹右?,必以信。”對曰:“小信未孚,神弗福也?!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情?!睂υ唬骸爸抑畬僖?。可以一戰。戰則請從。”公與之乘,戰于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣?!饼R師敗績。公將馳之。劌曰:“未可?!毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣?!彼熘瘕R師。既克,公問其故。對曰:“夫戰,勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?!?/p>
史思明屯兵于河清,欲絕光弼①糧道。光弼軍于野水渡以備之。既夕,還河陽,留兵千人,使將雍希顥守其柵②,曰:“賊將高廷暉、李日越,皆萬人敵也,至勿與戰,降則俱來?!敝T將莫諭其意,皆竊笑之。既而思明果謂日越曰:“李光弼長于憑城,今出在野,汝以鐵騎宵濟,為我取之,不得,則勿反?!比赵綄⑽灏衮T,晨至柵下,問曰:“司空在乎?”希顥曰:“夜去矣?!比赵皆唬骸笆Ч忮龆孟n?,吾死必矣!”遂請降,希顥與之俱見光弼。光弼厚待之,任以心腹。高廷暉聞之,亦降。或問光弼:“降二將何易也?”光弼曰:“思明常恨不得野戰聞我在外,以為可必取。日越不獲我,勢不敢歸;廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣?!?/p>
(選自《智囊全集》中華書局2018年版)
①光弼:唐朝名將李光弼,平定安史之亂的主帥之一,曾任司空一職。②柵:營寨。
12.解釋劃線詞語
①肉食者鄙:
②再而衰:
③諸將莫諭其意:
④既夕:
13.下列句子中,加點“以”字的意義和用法與例句相同的一項是()
例句:光弼軍于野水渡以備之
A.靜以修身,儉以養德B.屠懼,投以骨
C.去以六月息者也D.以中有足樂者
14.下列對選文有關內容的解釋和分析,正確的一項是()
A.甲文選自《史記》,《史記》長于記人,書中記述了許多各具特點的歷史人物,如曹劌、廉頗、藺相如、項羽和張良等。
B.乙文中李光弼根據敵軍來勢兇猛、人數占優的實際情況,命部下采取堅守不出的策略,其目的是挫其銳氣。
C.甲乙兩文都運用對比手法,突出了人物足智多謀的形象特點;并巧妙設置懸念,為下文釋疑解惑埋下伏筆。
D.甲乙兩文詳略得當,略寫具體交兵過程,詳寫戰前和戰后“論戰”,都體現出民心、士氣和作戰時機的重要性。
15.用現代漢語翻譯下面的句子。
夫大國,難測也,懼有伏焉。
16.用“∕”給下面的句子斷句。(限斷兩處)
廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣。
12.目光短淺;第二次;理解;到了
13.A
14.C
15.(齊是)大國,難以摸清(它的情況),怕的是有埋伏。
16.廷暉才過于日越/聞日越被寵任/必思奪之矣。
歸納文言文內容要點,概括文章中心;篩選并整合文中信息;常用文言虛詞;文言文斷句;文言文翻譯;常用文言實詞
(1)本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累,課文上的重點字詞一定要掌握,這是文言詞匯的根本,平時做題遇到的生字詞是額外發展要記住。另外實詞要注意特殊用法,通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用,要結合語境正確答題。
(2)本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有:而,何,乎,乃,其,且,為,焉,也,以,于,則,者。??嫉氖牵褐?、而、以、于、其。日常注意積累。
(3)本題考查文言文內容理解。選擇題注意在文中找到對應句,逐字分析,選項內容和文章不要有出入,如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法(以小見大)、心理描寫、方位詞、旁觀者、數量詞等不要出現內容放大或縮小,張冠李戴、無中生有等情況。
(4)本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意翻譯句式、重點字、翻譯原則。文言文4個特殊句式:判斷句、省略句、被動句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來,省略句就補充好省略的內容。文言文翻譯原則:信達雅,就是字詞要翻譯準確,語言表述要通達優美。
(5)本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意,再結合技巧斷句。斷句技巧:①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。
魯莊公十年的春天,齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰,曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說:“當權的人自會謀劃這件事,你又何必參與呢?”曹劌說:“當權的人目光短淺,不能深謀遠慮?!庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問:“您憑借什么作戰?”魯莊公說:“衣食(這一類)養生的東西,我從來不敢獨自專有,一定把它們分給身邊的大臣?!辈軇セ卮鹫f:“這種小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不會順從您的?!濒斍f公說:“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品,我從來不敢虛報夸大數目,一定對上天說實話?!辈軇セ卮鹫f:“小小信用,不能取得神靈的信任,神靈是不會保佑您的。”魯莊公說:“大大小小的訴訟案件,即使不能一一明察,但我一定根據實情(合理裁決)。”曹劌回答說:“這才盡了本職一類的事??梢裕☉{借這個條件)打一仗。如果作戰,請允許我跟隨您一同去?!?/p>
魯莊公和曹劌同坐一輛戰車,在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說:“還不行?!钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說:“可以追擊了?!饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說:“還不行。”說完就下了戰車,察看齊軍車輪碾出的痕跡,又登上戰車,扶著車前橫木遠望齊軍的隊形,這才說:“可以追擊了。”于是追擊齊軍。
打了勝仗后,魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說:作戰,靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣,第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國,他們的情況是難以推測的,怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了,望見他們的旗幟倒下了,所以下令追擊他們?!?/p>
史思明駐軍河清,想要渡河(黃河)斷絕唐軍糧道。李光弼駐軍野水渡一帶防備。到了晚上,回到河陽,留下一千士兵,派雍希顥堅守營壘,并在走之前對雍希顥說:“賊軍將領高暉、李日越,有萬人敵的才能,史思明今晚必然派他們來劫我(的營寨)。你留在這里,賊將到了別和他們作戰,(但)他們如果投降,你就把他們一起帶來(我這里)。”左右的將士們都不贊同李光弼的話,暗自認為他糊涂了。當天,史思明果然叫李日越來,下死命令道:“李光弼在野外駐軍,你用五百重騎兵乘晚上把他抓來,(如果)你做不到的話,就不用回來了!”李日越到城寨前,派人前去問話:“太尉在里面么?”回答是:“他離開了?!比赵秸f:“現在李光弼走了,抓個雍希顥,(這樣)回去還是免不了一死。”于是他就請求投降。雍希顥把他帶到李光弼哪里。李光弼熱情接待他,把他當做心腹。高廷暉聽說這事,也投降了。有人問李光弼:“您降服這兩個將軍怎這么容易呢?”李光弼回答:“史思明就想與我軍平地野戰,聽說我在野外駐軍,他認為能輕易得勝。李日越不抓住我,他就無法回去交差。高廷暉的才能超過李日越,他聽說李日越投降之后被重用,他一定會動心來投降。”
12.①肉食者鄙:當權的人目光短淺。鄙:目光短淺
②再而衰:第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了。再:第二次
③諸將莫諭其意:左右的將士們都不贊同李光弼的話。諭:理解
④既夕:到了晚上。既:到了
故解析為:目光短淺;第二次;理解;到了
13.例句翻譯為:李光弼駐軍野水渡一帶防備。以:用來
A翻譯為:依靠內心安靜來修養身心,以儉樸節約財物來培養品德。以:用來
B翻譯為:屠戶害怕,拿起一塊骨頭扔過去。以:用
C翻譯為:憑借著六月的大風而離開。以:憑借
D翻譯為:以中有足樂者。以:因為
故解析為:A
14.A:選自《史記》,錯誤?!恫軇フ搼稹烦鲎浴蹲髠鳌?/p>
B:挫其銳氣,錯誤。日越不獲我,勢不敢歸。翻譯為:李日越不抓住我,他就無法回去交差。是雍希顥堅守不出,讓李日越進退維谷
C:正確。
D:體現出民心、士氣和作戰時機的重要性,錯誤。從乙文所敘寫的內容看,雙方并沒有交兵作戰。
故解析為:C
15.翻譯句子注意翻譯句式、重點字、翻譯原則。重點字“測、伏”。測:揣測情況,摸清情況;伏:埋伏。文言文4個特殊句式:判斷句、省略句、被動句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來,省略句就補充好省略的內容。文言文翻譯原則:信達雅,就是字詞要翻譯準確,語言表述要通達優美。
故解析為:(齊是)大國,難以摸清(它的情況),怕的是有埋伏。
16.例句翻譯為:高廷暉的才能超過李日越,他聽說李日越投降之后被重用,他一定會動心來投降。人名前后注意斷句,省略句前注意斷句。才過于日越,完整句子,人名后斷句。聞日越,省略了主語誰,這句話前面斷句。必,肯定性語氣詞前注意斷句。
故解析為:廷暉才過于日越/聞日越被寵任/必思奪之矣。
(2023九下·薛城月考)閱讀下面的文章,完成各題。
漫談古代的書信
①現在大家把“書信”當作一個復合詞來用,而古代“書”和“信”是有區別的,“書”指信件;“信”指使者,即傳達信件之人。漢樂府《孔雀東南飛》中,劉蘭芝請母親謝絕縣令派來的媒人:“自可斷來信,徐徐更謂之。”詩句中的“信”,指的就是來說媒的使者?!靶拧钡倪@一意義,常見于漢魏六朝的文獻,不能誤解為后來興起的“書信”。但在《晉書》內,“書”和“信”已經結合成詞,唐人詩亦多見“書信”,而且有了單以“信”指函札、信件的用法。如王昌齡《寄穆侍御出幽州》中“莫道薊門書信少,雁飛猶得到衡陽”等句,便以“書信”連言??梢姟靶拧钡暮x雖系后起,但時間并不很晚。而以“書”指信件的古義,一直沿用至今。寫“惠書奉悉”,作為“收到來信”的文言,是很常見的。
②書信重在實用,以陳述為主,論事、抒情,寫景等,無所不宜。作為一種獨立的文體,有悠久的傳統?!段男牡颀垺分姓f:“詳總書體,本在盡言。所以做郁陶,托風采;故宜條暢以任氣,優柔以懌懷,文明從容,亦心聲之獻酬也。”可見寫信貴在敞開懷抱,盡所欲言。古代許多流傳眾口的名篇,如司馬遷《報任安書》、嵇康的《與山巨源絕交書》,直抒己見,發泄憤悒之情,全都酬暢淋漓,毫無掩飾,不愧為顯示心聲之作,有很高的文學價值和史料價值,成為寶貴的文化遺產中的一個重要部分。
③書信在長期寫作的過程中,逐漸形成了一套約定俗成的格式。像上下款的稱呼,因人而異;開頭結尾的致敬祝頌之辭,有許多習用語;抬頭、空格等,也有通行的行款。
④書信大致可以分為給長輩的、給平輩的、給晚輩的三種。上款寫受信人,下款寫作書人,中間敘正文,三種書信均同,為明清以來常見的格式。但漢魏六朝的書札,卻都先寫自己的姓名,后列受信人?!秷笕伟矔返拈_頭“太史公牛馬走司馬遷再拜言。少卿足下……”,就是這樣。太史公,官名;牛馬走,是司馬遷自謙之辭;再拜,表示行禮;足下,為對任少卿的敬詞。這種先署已名的格式,直到近代仍有人沿用,不過不像先寫受信人上款的那樣普遍。
⑤給長輩寫信,上款當然不具名,舊時在稱呼之下要加“大人”,后面還得有敬詞和領起正文的習用語,如對父親,一般上款都寫“父親大人膝下,敬稟者”,末尾寫“敬請福安”和“男某某叩稟”的下款。以給老師寫信為例,上款“大人”下的敬詞,多用“座下”“道席”等。正文之前,可以“敬惟”領頭,表示問候。下面接寫正文,敘述事情,就是一種常見的格式。朋友之間通信,或稱仁兄,或稱先生,視關系親疏而定。稱呼下面的敬詞,一般用“閣下”“執事”等?!白阆隆?,在戰國時多以稱君主,后來成為書信中的普通敬詞,習慣用于比較親近或年輕的朋友。給晚輩子侄寫信,比較隨便,往往于開頭直呼其名,書“某兒見字”,末尾問好與否,也不一定。若致函后進或世交晚輩,則與一般朋友通信無大區別。
⑥古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉,它們之所以被譽為“書信藝術”,除了文情俱勝之外,乃因為它們是筆、墨、紙、硯這“文房四寶”的結晶。中國的古人用雅致的毛筆,磨墨展紙,筆花飛舞,或娟秀,或端方,或俊逸,那當然堪稱為“藝術”,特別是出自名家筆下的信??上切┬诺恼孥E大都已不存于世,例如桀驁不羈的李白,也曾無可奈何地寫過兩封求援的信,然而現在只能在《古文觀止》之類的書中讀到了。
⑦書信,作為眾生用書面語言進行交流的一種最普遍的方式,在當今與后世還會流傳下去,郵政部門絕無關門或失業之虞,但是作為一種藝術,它恐怕將成絕響。藝術書信已面臨嚴重的現代危機,今后再不可能出現古代那種尺牘小品的大師了。
(選自《古代禮制風俗漫談四》,有刪改)
17.下列說法與原文意思不相符合的一項是()
A.古代“書”和“信”是有區別的,“書”是信件;“信”是使者,即傳達信件之人。但在《晉書》中,“書”和“信”已經結合成詞,唐人詩亦多見“書信”。
B.上款寫受信人,下款寫作書人,中間敘正文,為明清以來的常見書信格式。但漢魏六朝的書札,卻都先寫自己的姓名,后列受信人。
C.給長輩寫信,上款不具名,后面還得有敬辭和領起正文的習用語。如給父親寫信,上款可用“大人”“座下”“敬惟”。
D.古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉,它們除了文情俱勝之外,也因為它們是筆、墨、紙、硯這“文房四寶”的結晶,被譽為“書信藝術”。
18.下列對文章內容的理解和分析,不正確的一項是()
A.本文以古代的書信為說明對象,按邏輯順序介紹了“書信”的相關知識。
B.第①段主要采用了舉例子的說明方法,介紹了“書”“信”含義的演變。
C.第②段運用引用和舉例子,具體真實地說明了書信逐漸形成了一套約定俗稱的格式。
D.第⑤段加點詞“一般”表示絕大多數時候的情況,體現了說明文的準確性。
19.第⑦段中認為“書信作為一種藝術,它恐怕將成絕響”“面臨嚴重的現代危機”,請結合你的生活體驗從不同角度列舉兩點印證這一看法的理由(80字左右)
17.C
18.C
19.示例:①從書寫工具看,毛筆已被鋼筆、圓珠和水筆等取代,墨硯也已讓位給墨水等;
②從快捷性看,電子郵件、手機等通訊方式比傳統書信便捷;
③從生活方式看,快節奏的現代生活使人們失去了閑情逸致。
把握說明對象;說明文語言分析;把握說明順序;把握的見解;篩選并整合文中信息;啟發、思考、感悟等開放類型;分析說明方法及其作用
(1)(2)本題考查文章內容理解。選擇題注意在文中找到對應句,逐字分析,選項內容和文章不要有出入,如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法(以小見大)、心理描寫、方位詞、旁觀者、數量詞等不要出現內容放大或縮小,張冠李戴、無中生有等情況。
(3)本題考查文章內容理解及佐例證明觀點。通讀全文,了解文章主題。結合生活實例,驗證觀點即可。
17.C:上款可用“大人”“座下”“敬惟”,錯誤。⑤給長輩寫信,上款當然不具名,舊時在稱呼之下要加“大人”,后面還得有敬詞和領起正文的習用語,如對父親,一般上款都寫“父親大人膝下,敬稟者”,末尾寫“敬請福安”和“男某某叩稟”的下款。以給老師寫信為例,上款“大人”下的敬詞,多用“座下”“道席”等。正文之前,可以“敬惟”領頭,表示問候。
故解析為:C
18.C:具體真實地說明了書信逐漸形成了一套約定俗稱的格式,錯誤。是說明寫信貴在敞開懷抱,盡所欲言。
故解析為:C
19.書信的現代危機在于人們常用手機、微信等高科技方式傳達消息,日常也只用水筆等,不用毛筆。沒有人閑著用毛筆寫信寫作業。
故解析為:①從書寫工具看,毛筆已被鋼筆、圓珠和水筆等取代,墨硯也已讓位給墨水等;
②從快捷性看,電子郵件、手機等通訊方式比傳統書信便捷;
③從生活方式看,快節奏的現代生活使人們失去了閑情逸致。
(2023九下·薛城月考)文學類文本閱讀。
麥子回家
布衣
①六月,南風給漫山遍野涂上了攝人心魄的金黃,一株株籽粒飽滿的麥子,熱切地期待,期待跟隨農人疲憊的身子,一起回家。
②天色未明,父親就披著月色,和鐮刀一起下地,露水泅濕了他粗重的呼吸,他雙膝匍匐于地,朝覲般的虔誠與鄭重。父親的手臂,輪成闊大的半圓,攬入麥子,像攬著自己的孩子。千萬株麥子歸順,鐮刀咔嚓咔嚓,發出電光石火般的嘯叫。父親的背后,漸漸隆起一座座小山丘。
③正午,惡毒的陽光爬上父親的肩頭,舔舐裸露的肌膚,針扎一般的疼痛,父親卻渾然不覺。鐮刀巡視般劃過整片土地,父親周身如洗,無數顆汗珠子,摔成碎末,歸于塵土。受到汗水滋養的麥穗,沉甸甸的,低眉頷首,樸拙可人。歇息時,父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋,用溫潤慈愛的眼光撫摸這一季的收成,似在鑒賞一件中意的藝術品。
④之后,在我的幫助下,一簇簇麥子填滿籮筺。父親抖抖肩,一支扁擔,像愚公移山般堅韌,挑起麥子,引著麥子遷徙到打麥場里去。沉重的麥子,近乎殘忍地以重量勒緊父親的肩膀,讓它紅腫隆起。
⑤打麥場中,唱了千年的碌碡,再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌謠。高溫和碾壓下,麥蒂噼里啪啦爆破,麥粒從殼子里應聲剝離,成為純粹的麥粒。父親大約像麥子一樣不怕熱吧!要不怎么太陽越毒,他越是要站在太陽地里,任太陽把他的臂膀涂成古銅色。
⑥年景不好時,麥子干癟著身子,黑喪著臉,無精打采,這讓和它們打了ー輩子交道的父親,頗有些尷尬沮喪。雨水豐足的時候,麥子會鉚足了勁,喝足了甘露,可著勁兒膨脹,似要生出更多的白面來。無論如何,父親最終會滿心喜歡地趕著麥子,哄它們回家。也不知是麥子征服了父親,還是父親征服了麥子,麥子老老實實,躺在麥囤里熟睡,讓寬敞的房屋不再空蕩。
⑦總有一些狡黠的麥子,有時散落在泥土里,叛逆得像離家出走的孩子,在田野里四處游蕩,哪怕風霜雨雪。父親很仔細,眼光要掃過每片土地,以及路旁的每一處可能的藏身之地,讓麥子無處逃遁,乖乖回家。
⑧麥子變成白花花的面粉,滋養了一家人的生活。麥子還能給我換取學費,讓我學業有成。但麥子偷走了父親的精神和體力、青春和汗水。一場麥事下來,他黑瘦了一圈,腰背佝僂得再也直不起來。
⑨光陰荏苒。如今,背叛父親的不是麥子,而是我。我背井離鄉,像父親鐘愛著的一顆麥子,卻難以歸順。幸虧父親還有土地,如今每年六月,他還會精神抖擻地忙活在山村里,循著古老的程式,招呼麥子回家。
(選自2020年10月《散文閱讀》)
20.文章以“麥子回家”為題,有什么作用?
21.按要求回答問題。
①分析第3段劃線句子中加點詞的表述效果。
歇息時,父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋,用溫潤慈愛的眼光撫摸這一季的收成,似在鑒賞一件中意的藝術品。
②從修辭的角度賞析第6段劃線句。
雨水豐足的時候,麥子會鉚足了勁,喝足了甘露,可著勁兒膨脹,似要生出更多的白面來。
22.請寫出你對“如今,背叛父親的不是麥子,而是我”這句話的理解。
23.閱讀鏈接材料和第⑧段的劃線句子,請你寫出這兩段文字描寫方法和作用的不同之處。
他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。
(朱自清《背影》)
20.①概括了文章的主要內容;②暗示文章主題主旨,寄寓著對父親的深厚感情;③吸引讀者閱讀興趣。
21.①“撫摸”形象地寫出父親對麥子的生長滿意,表現了父親對麥子的喜愛。
②擬人修辭,生動形象地寫出了麥子的勃勃生機,充滿活力,寫出了麥子的長勢喜人,烘托了父親的喜悅之情。
22.父親格外鐘愛發子,不會將一粒麥子丟失,讓麥子粒粒進倉?!拔摇备歉赣H的全部心血,但“我”卻背井離鄉,沒能像麥子一樣扎根家鄉,沒能陪伴在父親身邊盡一份孝心,心里充滿了對父親的愧疚。
23.鏈接材料通過動作描寫突出了父親步履艱難的情形,表現了父親對“我”的愛,也表現了“我”對父親的愧疚之情。選文第⑧段的劃線句子是對父親的外貌描寫,表現了父親割麥子、挑麥子、打麥子的辛苦,表述了“我”對父親的心疼。
詞語在語境下的含義;文章標題及其作用;理解文章中心思想;理解文章關鍵語句意思;篩選并整合文中信息;外貌描寫;動作描寫;擬人
(1)本題考查標題的作用。標題的作用包括:①是否有比喻義、象征義、雙關義;②文章線索;③新穎,吸引讀者注意力;④交代文章寫作對象;⑤交代文章寫作情感等。
(2)①本題考查賞析加點字。注意三步法,第一步先看加點字①詞性,如動詞、疊詞、色彩詞等;②修辭手法,擬人比喻等;③描寫方法:外貌、語言、神態、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結合句子分析這個加點字讓句子哪里變得更好更優美更突出,第三步這句話表述何種情感態度。分析的時候一定要把所有的思考角度都想全了,一句話有可能不止一個賞析的點。
②本題考查修辭手法。注意修辭格式,指出運用何種修辭方法,分析如何修飾語句,修辭的作用,表述何種情感。??夹揶o手法是:比喻、擬人、排比、反問、設問、借代等。
(3)本題考查重要語句理解。理解題要逐字分析,理解語句深層含義。
(4)本題考查人物描寫。注意格式,指出運用何種描寫方法,分析如何修飾語句,表述何種情感。人物描寫方法是:外貌、語言、神態、動作、心理描寫。
20.麥子回家,父親割完麥子回家,這是文章主要內容,表述對父親的愛。擬人的手法,吸引讀者閱讀興趣。
故解析為:①概括了文章的主要內容;②暗示文章主題主旨,寄寓著對父親的深厚感情;③吸引讀者閱讀興趣。
21.①撫摸,指用手指輕輕觸摸,來回移動。父親愛憐的摸著麥子,很滿意此刻麥子的飽滿,高興收成好。
②鉚足了勁,喝足了甘露,可著勁兒膨脹,像人一樣有活力,擬人,寫了麥子長勢喜人,父親很高興。
故解析為:①“撫摸”形象地寫出父親對麥子的生長滿意,表現了父親對麥子的喜愛。
②擬人修辭,生動形象地寫出了麥子的勃勃生機,充滿活力,寫出了麥子的長勢喜人,烘托了父親的喜悅之情。
22.麥子和父親一直聯系在一起,父親種麥子割麥子裝麥子。而我遠離故鄉在外地定居生活,沒有陪伴父親,背叛了父親,寫我的愧疚。
故解析為:父親格外鐘愛發子,不會將一粒麥子丟失,讓麥子粒粒進倉?!拔摇备歉赣H的全部心血,但“我”卻背井離鄉,沒能像麥子一樣扎根家鄉,沒能陪伴在父親身邊盡一份孝心,心里充滿了對父親的愧疚。
23.手攀、腳縮、肥胖、身子傾,是外貌和動作描寫,寫了父親過月臺的不易,更體現了父親對兒子深深的愛,我見此心酸。
黑瘦了,背佝僂,是外貌描寫,寫父親種麥子割麥子打麥子的辛苦,我對父親的心疼和愛。
故解析為:鏈接材料通過動作描寫突出了父親步履艱難的情形,表現了父親對“我”的愛,也表現了“我”對父親的愧疚之情。選文第⑧段的劃線句子是對父親的外貌描寫,表現了父親割麥子、挑麥子、打麥子的辛苦,表述了“我”對父親的心疼。
三、作文。(50分)
24.(2023九下·薛城月考)按要求作文。
瓜熟蒂落、羽翼豐滿,這是草木鳥獸成熟的模樣;但對我們而言,真正的成熟卻不僅僅指身體的成長……
請以“這,才是成熟的模樣”為題目,寫一篇文章。
要求:①選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內容,表述你的真情實感;②文中不要出現真實的校名、人名,否則扣分;③不得抄襲;④不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。
這,才是成熟的模樣
成長是一次蛻變,擔當必定伴其一生。在成長中負有擔當,在擔當中長大成熟。
偉大的美國總統華盛頓在幼時因為其父親買了一把小斧頭送給他,而把父親心愛的一棵樹給砍倒了,但是當他意識到自己闖了禍時,并沒有逃避責任,而是勇于向自己的父親承認了錯誤。父親后來也很寬宏大量地原諒了他。因為華盛頓的勇于承擔責任,也因為父親的寬容,華盛頓避免了父親的責罵,也從中明白敢作敢當是應該的,也是必然的。
成長時有煩惱,有歡樂,有委屈,有贊揚,有失望,有希望,但是成長最重要的就是有擔當。
記得小時候過年在老家,家家戶戶都買了許多煙花爆竹迎新年,我們小孩子自然也有自己玩的小爆竹。一個上午,我和小伙伴們拿著鞭炮經過小姑家后園的菜地時,發現幾只小姑養的小鴨子。鬼靈精怪的我想出了一個餿主意:“不如我們來炸小鴨子吧!”我們都左手拿著打火機,右手拿著鞭炮,點燃后就朝被竹竿圍著的小鴨子丟去?!案拢拢隆彪S著鞭炮的響聲,小鴨子嚇得四處逃竄亂叫。望著小鴨子如此狼狽,我們都拍手稱贊。
下午我回家時,看見小姑在教訓堂弟堂妹們:“說,是不是你們中哪個炸了鴨子,有兩只都奄奄一息了,快老實交代!”我望著如此憤怒的小姑,心中害怕了幾分,身上冷汗直冒。我猶豫再三,最終還是走了過去,用如細紋般的聲音說道:“小姑,是我……”小姑轉頭看向我:“真的嗎?平時你都是最乖巧懂事的??!”“對不起,小姑,是我帶著朋友一起炸的,當時太無聊了,我就……”我怯怯地說。
小姑嘆了一口氣,對我說:“算了,看你這孩子平時最懂禮貌,這次就饒過你吧,下不為例!”我懷著感激的淚說:“嗯,謝謝小姑。”剎那間,我覺得我長大了。懂得擔當,這才是成熟的模樣。
成長了的人不一定有擔當,而有擔當的人,一定是成熟了。
全命題作文
本題考查命題作文。本篇習作要求以“這,才是成熟的模樣”為題進行創作,文題中的“這”為代詞。作文在考查學生關注自然的同時,更凸顯對學生聯系思維與發散思維的發現。材料中給出了這樣一段話“瓜熟蒂落、羽翼豐滿,這是草木鳥獸成熟的模樣;但對我們而言,真正的成熟卻不僅僅指身體的成長”,就大自然來說瓜熟蒂落、羽翼豐滿是再自然不過的生理現象。但人的“成熟”不僅僅指身體的長大,命題引導學生思考成熟、成人的意義,思考人生,聯系社會,培養社會責任感,落實立德樹人根本任務??梢姟安攀浅墒斓哪印碧崾疚覀兾恼轮袘撜宫F“成熟的”行為或思想。文章可圍繞“敢于承擔責任才是真正的成熟;懂得體諒他人,換位思考才是真正的成熟;敢擔當敢作為才是成熟的模樣;成熟的人是自律(慎獨)的人”等方向立意。
本篇適合寫成記敘文。開篇引入,中間直接敘事,如:渴望成熟的我問父母什么是成熟,父母笑而不語,直到那次同學騎車載我,不小心撞到了一位老奶奶,她騎車逃跑,我卻留下來,聯系自己的父母,事后父母說敢于承擔責任的模樣,才是成熟的樣子;我主動為父母分擔家務,照顧生病的父親,這才是成熟的模樣,等等。結尾通過議論兼抒情的語句表述自己對成熟的看法,自己成長(成熟)后的感悟,來深化中心。
考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后,就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料,哪些事是自己最熟悉的,最有新意的,確定好中心來選取、組織材料;在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節,寫出精彩的細節;如果寫議論文就要觀點鮮明,真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材,多寫隨筆,考場才能做到得心應手,下筆如有神。
1/1山東省棗莊市薛城區五校2022-2023學年九年級下學期語文學科素養檢測驗卷
一、積累運用。(30分)
1.(2023九下·薛城月考)讀下面的文字,按要求作答。
近年來,傳統文化類節目成為熒屏上的一大亮點。《典籍里的中國》讓厚重典籍變得愉悅可親,《國家寶藏》用故事化演繹的手法講述國寶文物背后的傳奇,《上新了!故宮》以全新的視角展現故宮的歷史脈絡與文化元素,這些節目無不是從優秀傳統文化中找_______,用符合當代人審美的表述方式與歷史握手,讓更多人感受到中華文明的_______,感動于中國文化的弦歌不chuò。讓那些_______著歷史煙云凝結著先賢智慧的文字、文物、文化“熱起來”,為人們的精神世界提供更多滋養。
(1)給加點的字注音,根據拼音寫出漢字。
熒屏
演yì
弦歌不chuò
(2)依次填入上面語段橫線處的詞語,最恰當的一項是()
A.源頭活水
博采眾長
積累
B.源遠流長
博大精深
積累
C.源遠流長
博采眾長
積淀
D.源頭活水
博大精深
積淀
2.(2021·泰安)下列各句中標點符號使用有誤的一項是()
A.《赫耳墨斯和雕像者》選自《伊索寓言》(人民文學出版社1981年版)。
B.古語說得好,“如釋重負”;俗話亦說的是,“心上一塊石頭落了地”。
C.當時我并不想到他們為什么年年要演戲?現在想,那或者是春賽,是社戲了。
D.“快來呀!”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友,“就因為你過去生病,所以就要當膽小鬼?這沒道理?!?/p>
3.(2023九下·薛城月考)下列各句中,加點詞語使用不恰當的一項是()
A.在血雨腥風的戰爭歲月里,無數中華英雄兒女為了民族的解放事業,用他們寶貴的青春和熱血,譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。
B.《圍城》的諷刺幽默,蘊含著錢鍾書先生深厚的學識素養。對于古今中外文化、文學的典故,他總能夠信手拈來,巧為己用。
C.在太卜鄭詹尹的眼里,屈原只不過就會做幾首談情說愛的山歌,時而說些嘩眾取寵的大話罷了,并沒有什么大的本領。
D.汶川地震已經過去13年了,感覺就像是發生在昨天一樣,無數震驚的、悲傷的、感動的畫面還歷歷在目地出現在眼前。
4.(2021·自貢)下列各句中,沒有語病的一項是()
A.“雜交水稻之父”袁隆平致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣,創建了超級雜交稻技術體系。
B.通過對古代陶瓷藝術的研究,讓我們看到,中國古代社會是一個崇尚簡樸、崇尚道德的禮儀之邦。
C.在數字化閱讀流行的時代,紙質閱讀對于培養未成年人良好的閱讀水平,具有數字化閱讀所不能替代的作用。
D.由于受疫情影響的原因,自貢燈會創新性開啟“云觀燈”,實現了就地過年、足不出戶看自貢燈會的新體驗。
5.(2021·自貢)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是()
赤子之心是助人實現理想的正能量。_______________________。而赤子之心則能賦予我們追求理想的執著。
①孟子說:“大人者,不失其赤子之心者也?!奔从写蟪删偷娜硕加幸活w嬰兒般的心。
②他們選擇職業時,僅看到行業的光鮮和收入的可觀,卻看不到背后的辛苦和壓力。
③這樣的人一旦遇到困難就會灰心喪氣,停步不前,何談實現理想
④但是,許多年輕人是從功利的角度確立目標的。
A.④②③①B.①④②③C.②④①③D.④②①③
6.(2023九下·薛城月考)下列有關文學作品常識,有誤的一項是()
A.《談讀書》選自《玫瑰樹》,是英國哲學家、作家弗朗西斯培根。
B.《孟子》是記錄孟子言行的著作。孟子,名軻,春秋時期著名的思想家。
C.《天下第一樓》被稱為“京味話劇”,其人物語言富有濃郁的北京特色。
D.《祖國啊,我親愛的祖國》采用第一人稱,抒發了舒婷強烈的愛國之情。
7.(2023九下·薛城月考)按要求默寫詩文名句。
(1)四面邊聲連角起,千嶂里,。(范仲淹《漁家傲秋思》)
(2)?西北望,射天狼?。ㄌK軾《江城子》)
(3)馬作的盧飛快,。(辛棄疾《破陣子》)
(4),雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
(5)身不得,男兒列,心卻比,。秋瑾《滿江紅》
(6)人生自古誰無死??。ㄎ奶煜椤哆^零丁洋》)
(7)在中華文明悠久的歷史中,愛國主義一直是中華民族得以生存和發展的強大動力。范仲淹《岳陽樓記》中“,”寄寓了家國天下的情懷。
(8)諸葛亮在《出師表》一文中,表明自己無意功名、淡泊名利的句子是,。
8.(2023九下·薛城月考)閱讀《簡愛》的片段,完成題目。
“……教師和學生們會有一兩天用冷淡的眼光看你,但是他們心底里卻暗暗對你抱著友好的感情,而且只要你繼續好好努力,用不著多久,這種感情正因為暫時受到抑制,反而會更加明顯地表示出來?!?/p>
“即使世上的人都恨你,相信你壞,只要你自己問心無愧,知道自己是無辜的,你就不會沒有朋友。”
選文中的這兩段話是誰說的?
9.(2021·新疆)閱讀《儒林外史》的片段,完成題目。
①向知縣拉他坐,他斷然不敢坐。向知縣急了,說:“崔大老爺送了你來,我若這般待你,崔大老爺知道不便。”鮑文卿道:“雖是老爺要格外抬舉小的,但這個關系朝廷體統,小的斷然不敢?!薄蛑h備了席,擺在書房里,自己出來陪,斟酒來奉。他跪在地下,斷不敢接酒;叫他坐,也到底不坐。……封了五百兩銀子謝他。他一厘也不敢受,說道:“這是朝廷頒與老爺們的俸銀,小的乃是賤人,怎敢用朝廷的銀子?”
②鮑文卿道:“兄弟,不是這樣說。像這衣服、靴子,不是我們行事的人可以穿得的。你穿這樣衣裳,叫那讀書的人穿甚么?”錢麻子道:“而今事!那是二十年前的講究了!……若遇同席有幾個學里酸子,我眼角里還不曾看見他哩!”鮑文卿道:“兄弟!你說這樣不安本分的話,豈但來生還做戲子,連變驢變馬都是該的!”
③鮑文卿笑道:“我若是歡喜銀子,當年在安東縣曾賞過我五百兩銀子,我不敢受。自己知道是個窮命,須是骨頭里掙出米的錢才做得肉,我怎肯瞞著太老爺拿這項錢?況且他若有理,斷不肯拿出幾百兩來尋人情;若是準了這一邊的情,就要叫那邊受屈,豈不喪了陰德?依我的意思,不但我不敢管,連二位老爹也不必管他。自古道:‘公門里好修行’,你們伏侍太老爺,凡事不可壞了太老爺清名,也要各人保著自己的身家性命?!?/p>
小說中的鮑文卿從事什么職業?閱讀選文,簡要評價這個人物。
二、閱讀。(40分)
(2023九下·薛城月考)閱讀下面文字回答問題。
南鄉子登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪,坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。
10.下面對詞作賞析有誤的一項是
A.登亭遠眺,感慨歷史興衰,大處落筆,時空交融,慨嘆“千古興亡”悠遠難追。
B.褒揚在京口開創偉業的孫權,氣魄宏大雄壯,在小令中含如此大題材的,并不多見。
C.融典故入詞,曹操的話被巧妙地安排在下闋,毫無斧鑿痕跡,融經鑄史,驅遣自如。
D.以三問三答來結構全篇,自相呼應,層層推進,創前所未有的意境,情感豪邁奔放。
11.疊詞能夠突出意象的情態,如《詩經》里“蒹葭蒼蒼”“關關雎鳩”“青青子衿”等。請結合詞作,從韻律、內容上談談你對“悠悠”或“滾滾”的理解。
(2023九下·薛城月考)閱讀下面的文言文,完成問題。
十年春,齊師伐我。公將戰,曹劌請見。其鄉人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀。”乃入見。問:“何以戰?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人。”對曰:“小惠未遍,民弗從也。”公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。”對曰:“小信未孚,神弗福也?!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情。”對曰:“忠之屬也??梢砸粦?。戰則請從?!惫c之乘,戰于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可?!饼R人三鼓。劌曰:“可矣?!饼R師敗績。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣?!彼熘瘕R師。既克,公問其故。對曰:“夫戰,勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”
史思明屯兵于河清,欲絕光弼①糧道。光弼軍于野水渡以備之。既夕,還河陽,留兵千人,使將雍希顥守其柵②,曰:“賊將高廷暉、李日越,皆萬人敵也,至勿與戰,降則俱來?!敝T將莫諭其意,皆竊笑之。既而思明果謂日越曰:“李光弼長于憑城,今出在野,汝以鐵騎宵濟,為我取之,不得,則勿反?!比赵綄⑽灏衮T,晨至柵下,問曰:“司空在乎?”希顥曰:“夜去矣?!比赵皆唬骸笆Ч忮龆孟n?,吾死必矣!”遂請降,希顥與之俱見光弼。光弼厚待之,任以心腹。高廷暉聞之,亦降?;騿柟忮觯骸敖刀⒑我滓??”光弼曰:“思明常恨不得野戰聞我在外,以為可必取。日越不獲我,勢不敢歸;廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣?!?/p>
(選自《智囊全集》中華書局2018年版)
①光弼:唐朝名將李光弼,平定安史之亂的主帥之一,曾任司空一職。②柵:營寨。
12.解釋劃線詞語
①肉食者鄙:
②再而衰:
③諸將莫諭其意:
④既夕:
13.下列句子中,加點“以”字的意義和用法與例句相同的一項是()
例句:光弼軍于野水渡以備之
A.靜以修身,儉以養德B.屠懼,投以骨
C.去以六月息者也D.以中有足樂者
14.下列對選文有關內容的解釋和分析,正確的一項是()
A.甲文選自《史記》,《史記》長于記人,書中記述了許多各具特點的歷史人物,如曹劌、廉頗、藺相如、項羽和張良等。
B.乙文中李光弼根據敵軍來勢兇猛、人數占優的實際情況,命部下采取堅守不出的策略,其目的是挫其銳氣。
C.甲乙兩文都運用對比手法,突出了人物足智多謀的形象特點;并巧妙設置懸念,為下文釋疑解惑埋下伏筆。
D.甲乙兩文詳略得當,略寫具體交兵過程,詳寫戰前和戰后“論戰”,都體現出民心、士氣和作戰時機的重要性。
15.用現代漢語翻譯下面的句子。
夫大國,難測也,懼有伏焉。
16.用“∕”給下面的句子斷句。(限斷兩處)
廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣。
(2023九下·薛城月考)閱讀下面的文章,完成各題。
漫談古代的書信
①現在大家把“書信”當作一個復合詞來用,而古代“書”和“信”是有區別的,“書”指信件;“信”指使者,即傳達信件之人。漢樂府《孔雀東南飛》中,劉蘭芝請母親謝絕縣令派來的媒人:“自可斷來信,徐徐更謂之?!痹娋渲械摹靶拧?,指的就是來說媒的使者?!靶拧钡倪@一意義,常見于漢魏六朝的文獻,不能誤解為后來興起的“書信”。但在《晉書》內,“書”和“信”已經結合成詞,唐人詩亦多見“書信”,而且有了單以“信”指函札、信件的用法。如王昌齡《寄穆侍御出幽州》中“莫道薊門書信少,雁飛猶得到衡陽”等句,便以“書信”連言??梢姟靶拧钡暮x雖系后起,但時間并不很晚。而以“書”指信件的古義,一直沿用至今。寫“惠書奉悉”,作為“收到來信”的文言,是很常見的。
②書信重在實用,以陳述為主,論事、抒情,寫景等,無所不宜。作為一種獨立的文體,有悠久的傳統?!段男牡颀垺分姓f:“詳總書體,本在盡言。所以做郁陶,托風采;故宜條暢以任氣,優柔以懌懷,文明從容,亦心聲之獻酬也?!笨梢妼懶刨F在敞開懷抱,盡所欲言。古代許多流傳眾口的名篇,如司馬遷《報任安書》、嵇康的《與山巨源絕交書》,直抒己見,發泄憤悒之情,全都酬暢淋漓,毫無掩飾,不愧為顯示心聲之作,有很高的文學價值和史料價值,成為寶貴的文化遺產中的一個重要部分。
③書信在長期寫作的過程中,逐漸形成了一套約定俗成的格式。像上下款的稱呼,因人而異;開頭結尾的致敬祝頌之辭,有許多習用語;抬頭、空格等,也有通行的行款。
④書信大致可以分為給長輩的、給平輩的、給晚輩的三種。上款寫受信人,下款寫作書人,中間敘正文,三種書信均同,為明清以來常見的格式。但漢魏六朝的書札,卻都先寫自己的姓名,后列受信人?!秷笕伟矔返拈_頭“太史公牛馬走司馬遷再拜言。少卿足下……”,就是這樣。太史公,官名;牛馬走,是司馬遷自謙之辭;再拜,表示行禮;足下,為對任少卿的敬詞。這種先署已名的格式,直到近代仍有人沿用,不過不像先寫受信人上款的那樣普遍。
⑤給長輩寫信,上款當然不具名,舊時在稱呼之下要加“大人”,后面還得有敬詞和領起正文的習用語,如對父親,一般上款都寫“父親大人膝下,敬稟者”,末尾寫“敬請福安”和“男某某叩稟”的下款。以給老師寫信為例,上款“大人”下的敬詞,多用“座下”“道席”等。正文之前,可以“敬惟”領頭,表示問候。下面接寫正文,敘述事情,就是一種常見的格式。朋友之間通信,或稱仁兄,或稱先生,視關系親疏而定。稱呼下面的敬詞,一般用“閣下”“執事”等?!白阆隆保趹饑鴷r多以稱君主,后來成為書信中的普通敬詞,習慣用于比較親近或年輕的朋友。給晚輩子侄寫信,比較隨便,往往于開頭直呼其名,書“某兒見字”,末尾問好與否,也不一定。若致函后進或世交晚輩,則與一般朋友通信無大區別。
⑥古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉,它們之所以被譽為“書信藝術”,除了文情俱勝之外,乃因為它們是筆、墨、紙、硯這“文房四寶”的結晶。中國的古人用雅致的毛筆,磨墨展紙,筆花飛舞,或娟秀,或端方,或俊逸,那當然堪稱為“藝術”,特別是出自名家筆下的信??上切┬诺恼孥E大都已不存于世,例如桀驁不羈的李白,也曾無可奈何地寫過兩封求援的信,然而現在只能在《古文觀止》之類的書中讀到了。
⑦書信,作為眾生用書面語言進行交流的一種最普遍的方式,在當今與后世還會流傳下去,郵政部門絕無關門或失業之虞,但是作為一種藝術,它恐怕將成絕響。藝術書信已面臨嚴重的現代危機,今后再不可能出現古代那種尺牘小品的大師了。
(選自《古代禮制風俗漫談四》,有刪改)
17.下列說法與原文意思不相符合的一項是()
A.古代“書”和“信”是有區別的,“書”是信件;“信”是使者,即傳達信件之人。但在《晉書》中,“書”和“信”已經結合成詞,唐人詩亦多見“書信”。
B.上款寫受信人,下款寫作書人,中間敘正文,為明清以來的常見書信格式。但漢魏六朝的書札,卻都先寫自己的姓名,后列受信人。
C.給長輩寫信,上款不具名,后面還得有敬辭和領起正文的習用語。如給父親寫信,上款可用“大人”“座下”“敬惟”。
D.古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉,它們除了文情俱勝之外,也因為它們是筆、墨、紙、硯這“文房四寶”的結晶,被譽為“書信藝術”。
18.下列對文章內容的理解和分析,不正確的一項是()
A.本文以古代的書信為說明對象,按邏輯順序介紹了“書信”的相關知識。
B.第①段主要采用了舉例子的說明方法,介紹了“書”“信”含義的演變。
C.第②段運用引用和舉例子,具體真實地說明了書信逐漸形成了一套約定俗稱的格式。
D.第⑤段加點詞“一般”表示絕大多數時候的情況,體現了說明文的準確性。
19.第⑦段中認為“書信作為一種藝術,它恐怕將成絕響”“面臨嚴重的現代危機”,請結合你的生活體驗從不同角度列舉兩點印證這一看法的理由(80字左右)
(2023九下·薛城月考)文學類文本閱讀。
麥子回家
布衣
①六月,南風給漫山遍野涂上了攝人心魄的金黃,一株株籽粒飽滿的麥子,熱切地期待,期待跟隨農人疲憊的身子,一起回家。
②天色未明,父親就披著月色,和鐮刀一起下地,露水泅濕了他粗重的呼吸,他雙膝匍匐于地,朝覲般的虔誠與鄭重。父親的手臂,輪成闊大的半圓,攬入麥子,像攬著自己的孩子。千萬株麥子歸順,鐮刀咔嚓咔嚓,發出電光石火般的嘯叫。父親的背后,漸漸隆起一座座小山丘。
③正午,惡毒的陽光爬上父親的肩頭,舔舐裸露的肌膚,針扎一般的疼痛,父親卻渾然不覺。鐮刀巡視般劃過整片土地,父親周身如洗,無數顆汗珠子,摔成碎末,歸于塵土。受到汗水滋養的麥穗,沉甸甸的,低眉頷首,樸拙可人。歇息時,父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋,用溫潤慈愛的眼光撫摸這一季的收成,似在鑒賞一件中意的藝術品。
④之后,在我的幫助下,一簇簇麥子填滿籮筺。父親抖抖肩,一支扁擔,像愚公移山般堅韌,挑起麥子,引著麥子遷徙到打麥場里去。沉重的麥子,近乎殘忍地以重量勒緊父親的肩膀,讓它紅腫隆起。
⑤打麥場中,唱了千年的碌碡,再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌謠。高溫和碾壓下,麥蒂噼里啪啦爆破,麥粒從殼子里應聲剝離,成為純粹的麥粒。父親大約像麥子一樣不怕熱吧!要不怎么太陽越毒,他越是要站在太陽地里,任太陽把他的臂膀涂成古銅色。
⑥年景不好時,麥子干癟著身子,黑喪著臉,無精打采,這讓和它們打了ー輩子交道的父親,頗有些尷尬沮喪。雨水豐足的時候,麥子會鉚足了勁,喝足了甘露,可著勁兒膨脹,似要生出更多的白面來。無論如何,父親最終會滿心喜歡地趕著麥子,哄它們回家。也不知是麥子征服了父親,還是父親征服了麥子,麥子老老實實,躺在麥囤里熟睡,讓寬敞的房屋不再空蕩。
⑦總有一些狡黠的麥子,有時散落在泥土里,叛逆得像離家出走的孩子,在田野里四處游蕩,哪怕風霜雨雪。父親很仔細,眼光要掃過每片土地,以及路旁的每一處可能的藏身之地,讓麥子無處逃遁,乖乖回家。
⑧麥子變成白花花的面粉,滋養了一家人的生活。麥子還能給我換取學費,讓我學業有成。但麥子偷走了父親的精神和體力、青春和汗水。一場麥事下來,他黑瘦了一圈,腰背佝僂得再也直不起來。
⑨光陰荏苒。如今,背叛父親的不是麥子,而是我。我背井離鄉,像父親鐘愛著的一顆麥子,卻難以歸順。幸虧父親還有土地,如今每年六月,他還會精神抖擻地忙活在山村里,循著古老的程式,招呼麥子回家。
(選自2020年10月《散文閱讀》)
20.文章以“麥子回家”為題,有什么作用?
21.按要求回答問題。
①分析第3段劃線句子中加點詞的表述效果。
歇息時,父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋,用溫潤慈愛的眼光撫摸這一季的收成,似在鑒賞一件中意的藝術品。
②從修辭的角度賞析第6段劃線句。
雨水豐足的時候,麥子會鉚足了勁,喝足了甘露,可著勁兒膨脹,似要生出更多的白面來。
22.請寫出你對“如今,背叛父親的不是麥子,而是我”這句話的理解。
23.閱讀鏈接材料和第⑧段的劃線句子,請你寫出這兩段文字描寫方法和作用的不同之處。
他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。
(朱自清《背影》)
三、作文。(50分)
24.(2023九下·薛城月考)按要求作文。
瓜熟蒂落、羽翼豐滿,這是草木鳥獸成熟的模樣;但對我們而言,真正的成熟卻不僅僅指身體的成長……
請以“這,才是成熟的模樣”為題目,寫一篇文章。
要求:①選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內容,表述你的真情實感;②文中不要出現真實的校名、人名,否則扣分;③不得抄襲;④不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。
解析解答部分
1.(1)píng;繹;輟
(2)D
常用易錯字字音;詞語的使用(搭配)
(1)解】(1)熒屏,yíngpíng,特指電視熒光屏,也借指電視。
演繹,yǎnyì,推演鋪陳。
輟,chuò,本意是指中途停止,廢止,放下,舍棄。
(2)①源頭活水,意思是比喻讀書越多,道理越明;現也指事物發展的動力和源泉。源遠流長,意思是河流的源頭很遠,水流很長。常比喻歷史悠久,根底深厚。結合“優秀傳統文化”可知,用“源頭活水”;
②博采眾長,意思為廣泛采納眾人的長處及各方面的優點,或從多方面吸取各家的長處。博大精深,形容思想和學識廣博高深。結合“中華文明”可知,用“博大精深”;
③積累,逐漸聚集。積淀,積累沉淀。結合“歷史煙云”可知,用“積淀”;
故解析為:(1)píng;繹;輟
(2)D
(1)本道題考查學生對重點字詞的讀音和書寫的掌握程度。解答本題要拿準字音、看準字形,特別是音形相近的字。做此類題需要學生在平時多讀課文,養成熟練語感,注意讀音以及書寫,多積累詞語,多注意課文下解釋,多查字典等工具書。
(2)本道題考查學生對詞語的理解和運用能力。解答本題時要特別注意辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別,理解詞語再根據語境做出選擇。
2.C
標點符號的正確使用
ABD.使用正確;
C.使用有誤,前一個分句是陳述句,并不表示疑問,所以應將問號改成句號。
故解析為:C。
本題考查了正確的運用標點符號的好習慣,標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種:句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號,常見的標號有九種:引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。
3.D
詞語的使用(搭配)
A.血雨腥風:風里夾著腥味,雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環境。與語境相合,使用正確;
B.信手拈來:多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或應用典故,用不著怎么思考。與語境相合,使用正確;
C.嘩眾取寵:以浮夸的言論迎合群眾,騙取群眾的信賴和支持。與語境相合,使用正確;
D.歷歷在目:指遠方的景物看得清清楚楚,或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。與“出現在眼前”重復累贅。
故解析為:D
本道題考查學生對詞語的理解和運用能力。解答本題時要特別注意辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別,理解詞語再根據語境做出選擇。
4.A
成分殘缺;搭配不當;句式雜糅
A沒有語??;B成分殘缺,刪去“通過”或“讓”;C搭配不當,“培養”和“水平”搭配不當,應將“水平”改為“習慣”;D句式雜糅,“由于受疫情影響的原因”把“由于受疫情影響”“疫情影響的原因”兩種句式雜糅在一起,選擇其中一種句式即可。
故解析為:A
此題考查辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有:成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時只要多交流,多做題,就會掌握其中的規律。
5.B
句子排序
這段話是從正反對比的角度進行論證的,首先提出觀點“赤子之心是助人實現理想的正能量”,然后第①句引用孟子的話從正面進行論證,接著從反面進行論證,④“但是,許多年輕人是從功利的角度確立目標的”從正面轉到反面,第②句中的“他們”代指第④句中的許多年輕人,第③句是這些年輕人“從功利的角度確立目標的”的結果。故這幾句話的排序為①④②③。
故解析為:B
本題考查語句的連貫能力。做題時要注意把握基本內容,初步分層歸類,先在小范圍內排序,然后再考查層次間的銜接,這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語,然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上,再通讀語段,檢查確定。
6.B
先秦諸子百家;談讀書;祖國啊,我親愛的祖國;天下第一樓(節選)
ACD.正確;B.有誤,孟子,名軻,戰國時期著名的思想家。
故解析為:B
本道題考查學生對文學常識及文章內容的理解與辨析能力。文學常識正誤的判斷點是:名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節,根據
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