《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)人：2023-12-24目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識點(diǎn)與技能點(diǎn)梳理教學(xué)方法與手段探討學(xué)生活動設(shè)計(jì)與實(shí)施評價方式與標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)反思與改進(jìn)建議01課程介紹與目標(biāo)010203落實(shí)立德樹人根本任務(wù)本課程旨在通過教授《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義核心價值觀，培養(yǎng)其良好品德和健全人格。適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文章所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信具有重要意義。課程背景與意義學(xué)生應(yīng)掌握文章的基本內(nèi)容、主題思想和寫作技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決相關(guān)問題。知識與技能通過自主閱讀、合作探討、教師點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，提高其閱讀能力和思維能力。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族精神，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感，形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)與要求主要包括文章背景介紹、主題思想闡述、寫作技巧分析和相關(guān)問題探討等。教學(xué)內(nèi)容文章的主題思想和寫作技巧。教學(xué)重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自身的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)難點(diǎn)本課共分為導(dǎo)入、閱讀、探討、總結(jié)和拓展五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與安排02文本解讀與賞析本文選自《鐘南山：蒼生在上》，記錄了鐘南山在抗擊非典和新冠疫情期間的真實(shí)事跡，展現(xiàn)了其醫(yī)者仁心和大愛無疆的精神風(fēng)貌。作者何建明，當(dāng)代著名作家，擅長以報(bào)告文學(xué)形式記錄時代風(fēng)云人物，展現(xiàn)時代精神。文本背景及作者簡介作者簡介時代背景結(jié)構(gòu)層次文章以時間為線索，通過選取鐘南山在不同時期的典型事跡，串聯(lián)起其一生為醫(yī)學(xué)事業(yè)和人民健康作出的巨大貢獻(xiàn)。寫作特點(diǎn)文章采用紀(jì)實(shí)手法，以平實(shí)的語言、細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)鐘南山的崇高精神和人格魅力；同時運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、排比等，增強(qiáng)文章感染力和表現(xiàn)力。文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)關(guān)鍵語句“其實(shí)，他只是一座普通的山，但因?yàn)樗兄鴮ι臒釔酆蛯︶t(yī)學(xué)的執(zhí)著追求，所以他成為了一座高峰。”這句話表達(dá)了作者對鐘南山的敬仰和贊美之情，同時也揭示了鐘南山之所以能夠成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域泰斗的原因。情感表達(dá)文章通過敘述鐘南山在抗擊疫情過程中的艱辛付出和無私奉獻(xiàn)，表達(dá)了對其醫(yī)者仁心和大愛無疆的崇敬之情；同時，也通過展現(xiàn)鐘南山與家人的親情和對患者的關(guān)愛，表現(xiàn)了其作為普通人的溫情一面。整篇文章情感真摯、感人至深。關(guān)鍵語句解讀及情感表達(dá)03知識點(diǎn)與技能點(diǎn)梳理掌握比喻、擬人等修辭手法，理解其在文章中的表達(dá)效果。修辭手法文章結(jié)構(gòu)主題思想分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過時間順序和事件發(fā)展來組織文章內(nèi)容。深入理解文章所表達(dá)的主題思想，即“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”的內(nèi)涵和意義。030201重要知識點(diǎn)歸納通過文章閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括理解文章主旨、把握文章細(xì)節(jié)等。閱讀理解能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作技巧和表達(dá)方式，提高其寫作表達(dá)能力。寫作表達(dá)能力鼓勵學(xué)生提出個人見解，培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立思考能力。批判性思維關(guān)鍵技能點(diǎn)訓(xùn)練

拓展知識鏈接社會心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考文章所涉及的社會心理學(xué)概念，如群體心理、社會認(rèn)同等，拓展其知識視野。相關(guān)文學(xué)作品推薦學(xué)生閱讀與本文主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《愛的五種語言》、《感恩的心》等，加深對主題的理解。現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生將文章中的主題思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，思考如何在日常生活中傳遞溫暖和關(guān)愛。04教學(xué)方法與手段探討問題引導(dǎo)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。情境導(dǎo)入通過講述或展示與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例分析結(jié)合課文中的案例或相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，加深對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)法在本課中的應(yīng)用角色扮演讓學(xué)生分別扮演課文中的人物或角色，通過表演或?qū)υ挼男问皆佻F(xiàn)課文內(nèi)容，加深學(xué)生對人物和情節(jié)的理解和感受。合作探究鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)開展合作探究活動，共同解決問題或完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個主題或問題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)思想交流和碰撞。小組合作探究模式實(shí)踐123利用多媒體課件、視頻、音頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。多媒體教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布課件、作業(yè)、測試等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用互動教學(xué)軟件如課堂互動系統(tǒng)、在線答題系統(tǒng)等，增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。互動教學(xué)軟件信息化教學(xué)手段輔助05學(xué)生活動設(shè)計(jì)與實(shí)施要求學(xué)生提前閱讀課文，了解文章大意和背景，同時思考文章所表達(dá)的主題和情感。布置預(yù)習(xí)任務(wù)通過課堂小測或提問的方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對文章有基本的了解和認(rèn)識。檢查預(yù)習(xí)效果課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置及檢查組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的主題和意義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和看法。小組討論讓學(xué)生分別扮演文章中的人物，通過表演的形式展現(xiàn)人物的性格和情感，深入理解文章內(nèi)容。角色扮演老師提出問題，學(xué)生回答，或者學(xué)生提出問題，老師回答，增加課堂互動和交流。問答互動課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要求學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫夂透惺埽瑫r鼓勵學(xué)生提出自己的問題和思考。布置作業(yè)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，給予中肯的評價和建議，同時回答學(xué)生的問題，解決學(xué)生的困惑。批改作業(yè)課后作業(yè)布置及批改06評價方式與標(biāo)準(zhǔn)制定觀察法01在教學(xué)過程中，教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作精神等，并記錄關(guān)鍵事件，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面評價。提問法02通過課堂上或課下的提問，了解學(xué)生對知識掌握的情況，以及他們思考問題的方式和深度。小組討論法03組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察他們在討論中的表現(xiàn)，評價他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。過程性評價策略通過定期的測驗(yàn)或考試，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，評估他們的學(xué)習(xí)成果。測驗(yàn)或考試要求學(xué)生提交與課程內(nèi)容相關(guān)的作品，如研究報(bào)告、創(chuàng)意寫作、藝術(shù)作品等，以展示他們對知識的理解和應(yīng)用能力。作品展示學(xué)生可以選擇就某一主題進(jìn)行深入研究，并通過口頭報(bào)告的形式展示他們的研究成果，這有助于評價他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。口頭報(bào)告結(jié)果性評價方法03學(xué)生自評和互評鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，促進(jìn)他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和調(diào)整，同時也提高他們的評價能力和批判性思維。01明確評價標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括知識掌握、技能運(yùn)用、創(chuàng)新思維等多個方面，確保評價全面、客觀。02定期反饋定期向?qū)W生提供反饋，指出他們在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議，幫助他們更好地掌握知識和技能。評價標(biāo)準(zhǔn)及反饋機(jī)制建立07教學(xué)反思與改進(jìn)建議VS本次教學(xué)通過生動的案例和實(shí)踐活動，成功引導(dǎo)學(xué)生理解了“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”的主題，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。失在教學(xué)過程中，部分環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。此外，針對不同學(xué)生的差異化教學(xué)需求關(guān)注不足，部分學(xué)生可能未能充分理解教學(xué)內(nèi)容。得本次教學(xué)得失總結(jié)優(yōu)化時間安排在未來的教學(xué)中，將更加合理地安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保重點(diǎn)內(nèi)容能夠得到充分講解和討論。加強(qiáng)差異化教學(xué)針對不同學(xué)生的需求和水平，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，如分層教學(xué)、個性化輔導(dǎo)等，以確保每個學(xué)生都能夠獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。深化主題探討通過引入更多相關(guān)案例和素材，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考和探討“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”的主題意義，提升學(xué)生的思考深度和廣度。針對存在問題的改進(jìn)措施積極探索和實(shí)踐新的