《金岳霖先生》教學設計執教者：海鹽第二高級中學趙洪華教學目標：1.品讀課文，領略金岳霖先生的人格魅力。2.理解文章深刻的意蘊，感悟作者寄寓的情感。

教學方法：品讀法、朗讀法、探討法。一．初讀感知金岳霖先生是一個怎樣的人？有趣怪（板書）學生活動：齊讀第一段，找出金岳霖先生給我們的初步印象。設計意圖：找出金岳霖先生給我們的初步印象。進行一些閱讀指導。二．教師引研從他有趣、怪的言行舉止中，你讀出了金岳霖的什么。（注意抓住關鍵的詞句來品析）1.他身材相當高大，經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個人。2.他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”于是所有穿紅衣的女同學就都有點緊張，又有點興奮。那時聯大女生在藍陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風氣。3.林國達游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。

4.這種學問多么枯燥！金先生的回答是：“我覺得它很好玩。”

5.金先生講著講著，有時會停下來，問：“王浩，你以為如何？”這堂課就成了他們師生二人的對話。6.他講的題目是《小說和哲學》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會講出一番道理。不料金先生講了半天，結論卻是：小說和哲學沒有關系。7.他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。8.林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”

9.怎么接觸社會呢？他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉一大圈。

我想象金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣。10.他養了一只很大的斗雞。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。設計意圖：文本細讀，感受語言文字的魅力。教師示范：他養了一只很大的斗雞。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。設計意圖：教師做個引領，文本細讀，要注意抓住關鍵的詞句來品析。活動設計：同學討論交流4分鐘。4人一小組，每小組派一個代表發言。找一名同學小結一下。我從金先這些怪的言行中讀出了金先生的什么。教師小結：怪、有趣僅僅是金先生的表象，怪是通往他內心世界的窗口，透過窗口我們看到了金岳霖先生的真性情。用一個字概括怪最后的本質是“真”（板書）。課文中也有一句話對金岳霖先生做了很好地概括，而且這句話已經接近他的本質了，同學找一找是哪句話？找出來讀一讀。這位老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。汪曾祺在一篇文章里也對金岳霖先生做了概括，我們讀一下。“對工作、對學問熱愛到了癡迷的程度；為人天真到像一個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環境下永遠不消沉沮喪，無機心，少俗慮。”——汪曾祺《沈從文先生在西南聯大》通過這個評價，我們再次看到真才是金岳霖先生精神世界精髓。設計意圖：從表面到更深入來認識金岳霖先生。三．創新探究文章中有多處與金先生不甚相關的“閑筆”，這是一種多余還是另有深意呢？學生思考設計意圖：讓學生知道汪曾祺寫的不僅僅是金岳霖一個人，而是西南聯大的一群人。教師小結：寫金岳霖其實就在寫西南聯大的教授的群體形象。懷念西南聯大的教授，懷念西南聯大自由民主寬容的學習氛圍，懷念西南聯大的精神（板書）。插入介紹西南聯大設計意圖：讓學生初步了解一下西南聯大，做情感的鋪墊。四．主旨探究讀一讀下面兩句話“我對金先生所知甚少”一二讀我對金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。聯大的許多教授都應該有人好好地寫一寫。讀一讀，讀出什么？追慕贊嘆敬重敬仰懷念再次讀一讀下面兩句話“我對金先生所知甚少”一二讀我對金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。聯大的許多教授都應該有人好好地寫一寫。學生活動：讓學生帶著不同的情感去讀這兩句話。設計意圖：讓學生多讀，在讀中去體驗情感。五．反思小結汪曾祺先生用簡潔、樸實確是韻味悠長的語言把一個不拘小節、幽默風趣、坦蕩率真、天真可愛、重情重義的金先生刻畫得活