《我的一位國文老師》導學案(江蘇省縣級優課)_第1頁
《我的一位國文老師》導學案(江蘇省縣級優課)_第2頁
《我的一位國文老師》導學案(江蘇省縣級優課)_第3頁
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文檔簡介

《我的一位國文老師》學歷案【學習主題】散文閱讀【課題】《我的一位國文老師》【設計者】范玉蘭【施教者】范玉蘭【課標要求】《普通高中語文課程標準》（實驗稿）對散文的閱讀提出了“關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程”。在閱讀散文時，要抓住散文“形散而神不散”的特點，掌握文本寫作的主要手法。要學會抓住關鍵語句，聯系自己的生活經歷，對文本的主題進行多樣化、多層次的解讀。要從整體上把我文本內容，理清文章思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感。【學習目標】1.學生能口述梁實秋的生平及作品特點；

2．學生能概括文本內容及梁實秋對老師的感情；3．學生能概括文章藝術特色，并能靈活運用到作文寫作中。【學法建議】1.學生能借助工具書及注釋，疏通文章大意，概括文章內容；

2．通過小組討論，問題探究，學生能知曉并運用文章寫作特色。【學習過程】一、課前預習通讀全文，思考下面的問題。（1）題中的“國文老師”姓甚名誰？作者寫作本文時大概是多大歲數了？（2）“國文老師”現在稱之為什么？有什么區別？（3）作者寫這篇文章時的情感是什么？二、課中學習1.讀完這篇散文，你覺得徐老師是個什么樣的老師呢？請說說你的理由。2.作者說徐老師“使我受益最多”，哪些方面受益了？請找出具體段落，分別用一句話概括。3.對于這位國文老師，作者用了什么手法來刻畫呢？三、合作探究代梁實秋挽徐錦澄先生上聯：面惡心寬，小子于今受益四、學以致用課堂練筆：猜一猜“他”（“她”）是誰？用100字左右刻畫同學外貌或是寫有關同學的一個細節，寫好后讀出來給同學聽一聽，看看同學能不能猜出來。課堂小結六、課后作業1.推薦閱讀梁實秋先生的《雅舍小品》2.閱讀片段，回答下面的問題。他（賽艾姆）踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈縹緲的“認識自我”，仿佛給他灌注了一套足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，并使他心里充滿了理性之光。他平靜地啟動雙唇，自言自語地說：“嗯!從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多·雨果兩位不也是這般嗎?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛頓的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔

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