PAGEPAGE1《卜算子·詠梅》學(xué)案蘇州市吳江中學(xué)朱莉莎學(xué)習(xí)目標：知識目標：結(jié)合搜集查閱的資料和，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。能力目標：體會本文融情于景、托物言志的抒情方式。情感目標：從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。教學(xué)重點：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.比較毛澤東《卜算子·詠梅》異同。教學(xué)難點：從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、基本任務(wù)①通過注解了解陸游的基本情況。②通過查字典、看注解，讀準字音、理解詞語。③熟讀這首詞。2、擴展任務(wù)①查相關(guān)資料了解陸游，并做一些摘錄。②搜集陸游的名句并背誦。方法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀成誦。作者簡介：陸游（1125-1210）字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。南宋杰出的愛國詞人。三十歲，參加禮部組織的科舉考試，因為言語觸怒了秦檜，進士落地。后被賜進士出身。1163年張浚北伐，陸游為鎮(zhèn)江通判。不久，言官以“辦說張浚用兵”的罪名，被免職。1175年，四川制置使范成大請他做幕僚。因為有人譏笑他頹放，自號放翁。光宗時，除朝議大夫、禮部郎中。后被劾去職，歸老故里。1210年12月29日辭世。陸游一生以恢復(fù)北地為己任，百屈不撓，臨終賦《示兒》詩，猶念念不忘收復(fù)中原。陸游和尤袤、楊萬里、范成大并稱為中興四大詩人，而推陸游為首，稱中興之冠，人稱為小太白。文章、詩詞超萬。“掃胡塵”、“靖國難”是其平生志事所在。他是偉大的愛國詩人，他的作品，《劍南詩稿》共收錄9300余首詩詞，加上遺稿，有一萬多首。詩中最突出的主題就是愛國主義精神，跟辛棄疾的一樣，是那個時代的最強音。他的詩作近萬首，是我國歷史上是豐產(chǎn)的詩人。寫作背景：陸游一生的政治生涯：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉；孝宗時又為龍大淵、曾覿一群小人所排擠；在四川王炎幕府時要經(jīng)略中原，又見扼于統(tǒng)治集團，不得遂其志；晚年贊成韓侂胄北伐，韓侂胄失敗后被誣陷。我們讀他這首詞，聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔的品格的化身。課前預(yù)習(xí)：（一）思考：1.我們曾經(jīng)讀過陸游的哪些詩歌？記得他的哪些名句？2.詞的上半闕有哪些意象？這些意象給我們怎樣的感受？有什么作用？3.詞的下半闕表達了梅的怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？課堂檢驗：合作探究：1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時代背景談?wù)勀愕目捶ā?．“爭春”是爭奪春天嗎？“群芳”是些什么人？群芳為什么要“妒”？3．分析“零落成泥碾作塵”的層深手法。4、有人認為陸游的詠梅詞充滿了消極悲觀、孤芳自賞的情調(diào)，你是否同意這種看法，說說你的理由。5、這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法？比較閱讀：卜算子詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子詠梅

毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，它在叢中笑。比較一下這兩處梅花在內(nèi)容及思想感情表達上有什么異同？課堂拓展：你還讀過哪些詠梅的詩，喜歡哪一首或哪一句為什么？寫出來并與同學(xué)們交流。課堂小結(jié)：