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文檔簡介

《唐打獵》教學設計膠州市實驗中學高二語文王蕾【教學目標】1.把握人物形象特點。2.學習數語傳神的寫人技巧。3.體會深長雋永的思想內涵【教學課時】1課時【教學用具】多媒體課件，插入相關圖片和視頻增強學生的感性認識，激發學習興趣，創設課堂教學的情境。【教學過程】一、導入王爾德曾經說過：“世上從不缺少美麗的臉蛋，但缺少有趣的靈魂”。而紀昀卻恰恰是這么一個有趣的人。下面我們就一起來看看紀昀其人。二、走近作者紀昀，字曉嵐。《四庫全書》的總纂官，他的筆記小說《閱微草堂筆記》共二十四卷。內容廣博、無所不涉，是《閱微草堂筆記》的顯著特點，這使它具有較強的知識性和趣味性。紀昀為人幽默，總喜歡和同僚開一些無傷大雅的玩笑，民間流傳著這樣一則故事：和珅修園，他題詞曰：“竹苞”，乾隆看后，哈哈大笑。大家想想，乾隆為什么會哈哈大笑。（引導學生回答）。原來所謂“竹苞”，拆開就是“個個草包”，從此則故事就可以看出紀昀有趣的一面。我們今天就一起來學習他的《唐打獵》。三、誦讀課文，整體感知，理清情節。請一名學生起來誦讀，其他學生思考，按照小說發展的開端、發展、高潮、結局來概括情節。學生分組討論，回答。幻燈片展示參考答案。開端：老虎傷人成大患

發展：請來老少大失望

高潮：老翁殺虎眾人服

結局：自言本領靠苦練

四、舞臺展示我們剛剛理清了小說的故事情節，為了大家有更直觀的感受，下面請咱班的幾名同學將這個故事表演一下。大家在觀看的過程中，想想這些同學是否能將人物的特點表現出來。下面大家以熱烈的掌聲歡迎這些同學登臺表演。幾名同學分角色扮演老翁、童子、縣令、邑人、老虎、旁白等。五、賞析研讀剛才欣賞了同學們的精彩表演。下面我們思考這樣一個問題：本文刻畫了一個怎樣的打虎英雄形象？是怎樣刻畫的？

學生分組討論，交流。幻燈片顯示答案。形象：塑造了一個技藝高超，自信無比的捕虎能者的形象。

手法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、欲揚先抑（此種手法標紅，作為重點強）六、合作探究提起打虎，大家還會想到哪個人物？（學生回答：武松打虎）那么，本文中的老翁殺虎與《水滸傳》中的武松打虎在寫法上有什么不同？

幻燈片展示《水滸傳》中武松打虎的文字描寫。學生閱讀文字，再播放“武松打虎”視頻。學生討論，回答。幻燈片展示答案：前者打虎過程寫得十分簡單，以突出老翁的技藝之精。表明其確實是一位“藝至精者”。后者打虎過程寫得十分細膩，以表現武松的勇武非凡。

小結：文字的繁簡是由作者想表現的描寫對象的特點決定的。七、練筆，暢談人生啟迪《唐打虎》敘事簡潔，語言精煉含蓄，但卻揭示了深刻的人生哲理，那么你從中獲得了怎樣的人生啟迪？請動筆將你的感想寫下來。寫完交流，發言。同學評價。課堂小結：通過本堂課的學習，我

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