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教師三查三思學習心得體會當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的教師三查三思學習心得體會,歡迎閱讀與收藏。教師三查三思學習心得體會1作為一名從教多年的教師,在這次三查三思活動中,我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。一、加強業務學習,依法執教首先,社會在發展,知識在更新,知識容量在擴大。不學習,就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學理論知識的學習,吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破,再上新臺階。其次,多年來的從教,使我認識到:只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作,默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》,以它為準則,時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。二、愛崗敬業,教書育人我熱愛教育,熱愛自己所從事的工作,熱愛我們的學校。因此,不論在什么時候、什么地方,我都要將校內的利益放在第一位,時刻以“校榮我榮,校衰我恥”的精神來指引我。在利用好遠程教育、認真備課的基礎上,不斷探索,大膽創新。工作中本著“心中有目標,眼中有孩子”的原則來設計活動,并做好記錄。三、熱愛學生,和諧發展關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中,我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點,堅持“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子”,對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺,挖苦,歧視,不體罰和變相體罰,使孩子們愉快茁壯地成長。四、注重小節,修煉人格教育無小事,教師的一言一行都是孩子關注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的`細節實現的,因為孩子眼中的教師都是具體的,而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以,我要時刻銘記-——從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。五、尊重家長,服務家長家長是我們搞好工作的有力后盾,因此,在工作中,我要及時與家長溝通,認真聽取家長意見和建議,取得支持和配合,不指責、責備家長。并且在語言交流中,要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。六、廉潔從教,不謀私利自覺抵制社會不良風氣影響,不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進行有償家教。本人還存在的問題:工作作風不夠扎實,遇到困難不能知難而進,有時有任其自然的松懈思想。我認為自己的教學效果不太理想。在本職工作之余,還應向優秀教師取經。多用時間與精力,努力提高自己的教學水平。在教學實踐中有時畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠,因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。今后的改進方向:從思想上行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識,做到政治業務兩過硬。師德是一個教師的靈魂,是搞好教育教學的前提保證,是教師的立身之本。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,孩子才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。教師三查三思學習心得體會2這段時間,通過學習三查三思,本人無論是從精神上還是生活上,都有深刻的認識。說道心得體會,首先來談談三查三思的含義。三查:查思想,查作風,查落實。雖然是簡簡單單九個字,但包含很深的含義。1)首先來說說查思想。在說起查思想之前,我們要先理解一下思想的含義:客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。通過感覺得來而儲存在大腦的東西稱為“記塊”,記塊被生物鐘的提示功能提取并暫時存在思維中樞的結果叫“憶塊”,憶塊被定向組合得來的東西叫“思塊”,思塊就是我們平常所說的“思維”或“思想”或“思考”。在大腦里進行而沒有表達出來的思塊叫“腦語”(又叫“思想”等),通過語言和行為等方式將自己的思塊表達出來分別叫“嘴語”(又叫“口語”)和“行為”(或叫行動),嘴語和行為合稱為“能塊”,能塊就是一個人能力的表達。思想沒有社會價值,但是它決定了你的大腦內的知識儲存的狀況,所以它同時決定了你的能塊的發揮,一個人聰明與否,就是由能塊決定的。因此,我們要查是否存在得過且過、不思進取的懶散思想,胸無大局、急功近利的狹隘思想等。如果我們在生活中存在這些思想,他就會決定我們的大腦內的知識儲存的狀況,并同時決定我們說話和行為方式的發揮,這在教學中,會對學生產生很大影響。2)接下來是查作風。同樣來看看作風的定義:在思想、工作和生活等方面表現出來的態度或行為。也就是說,作風就是態度或行為,包括思想,工作和生活三方面。不僅干部要查作風,我們教師也要查,其他各行各業的人也要查。在本次三查活動中,我們要查是否存在說得多、做得少的現象,做表面文章、不求實效的現象,重管理、輕服務的現象。無論哪行哪業,都存在說得多,做得少的現象。如果我們光說不做,那社會如何進步。并且,很多人光重視管理,而不重視教學質量,如果光把行政搞好了,學生沒教好,又有什么用呢?學生重要的是學。3)查落實。上面兩點,強調了思想和行為方面。如果人的思想和行為進步了,那接下來必須看,是否落實了。我們必須看是否采取有力措施解決教育熱點、難點問題,是否面對困難勇于創新、大膽破題。拿課改舉例,年年講課改,但是,又落實得怎樣?在我們教育過程中,存在很多熱點,難點,如果不去落實,那么多熱點,難點提出來有什么用呢。而且在教學過程中,我們肯定會遇到困難,在遇到困難的時候,我們是退縮,還是勇于創新?大膽破題?說完了三查,接著說三思。1)深入思考“什么是人民滿意教育,怎么辦好人民滿意教育”;首先我們來解釋一下滿意的含義:在統一價值論中,當某事物的價值在過去已經發生了明顯增長,并且高于或等于自己所期望的價值時,就會對該事物產生一種滿意感。也就是說,要辦好人民滿意的教育,我們就必須不斷提高教學方法,達到更高的水平,并且超出人民的期望,人民才會滿意。所以,要辦好人民滿意教育,是非常難的。但是,我們必須堅持不懈。2)深入思考“什么是教育科學發展、怎樣實現科學發展”;教育作為人類最具特色的`自覺行為,都是在一定觀念指導下進行的。教育科學發展觀不是空洞的,它深深地嵌入教育的體制、機制和教育發展的全過程;教育科學發展觀也不是主觀臆想的,它是根據歷史和時代所提出的主題,并圍繞這個主題、密切聯系當前中國教育的實踐,產生構建的理論體系。我國教育正處于體制改革和新舊體制轉軌的過程中,教育改革越是深化,實踐中出現的矛盾和問題就越需要科學的回答。由于教育的復雜性和周期性長的特點,只有樹立科學發展觀,才能促進教育的健康發展。從我國教育改革發展的客觀實踐出發,教育科學發展觀的基本點是實事求是;教育科學發展觀的核心是以人為本;教育科學發展觀的基本方針是優先、協調、可持續發展。以上三個方面的有機結合、辯證統一,貫穿于我國教育改革和教育實踐、創新的全過程,

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