慢性子裁縫和急性子顧客教學目標認識生字，讀準多音字“縫”“夾”，會寫“襯、衫”等生字。分角色朗讀課文第一部分，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物性格特點。默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫反應的信息，借助表格復述故事。教學重難點1.分角色朗讀課文第一部分，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物性格特點。2.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫反應的信息，借助表格復述故事。三、教學過程（一）導入出示課題：今天老師要介紹兩位有趣的朋友給大家認識，一個是“慢性子裁縫”①多音字：縫②另一個是“急性子顧客”，讀完課題你發現了什么？慢性子裁縫和急性子顧客的性格完全不同。2.通過你的朗讀讓我們感受到人物性格的不同。（二）初讀出示朗讀要求：①讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。②思考：急性子顧客找了慢性子裁縫幾次？并將時間標出。檢查預習情況出示詞語：襯衫夾襖一卷布料負責羨慕拽掉范寫“襯衫”，學生描紅。急性子顧客找了慢性子裁縫幾次？（4次）（三）理脈1.急性子顧客為什么要找慢性子裁縫4次呢？每一次又提出怎樣的要求？慢性子裁縫又有怎樣的反應呢？請同學們默讀課文，完成表格。時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應第一天做棉襖明年冬天最合適第二天棉襖改夾襖為您服務沒說的第三天夾襖改短袖好辦得很沒問題又過了一天袖子再接上還沒開始裁料2.交流：3.借助表格復述故事內容。4.可以用一句話概括文章內容嗎？（四）精讀第一天的故事過渡：圍繞做衣服，課文講了一件非常有趣的事。讓我們一起回到故事發生的第一天，請同學們自讀課文1-13小節，想一想你從哪些語句中體會到了急性子顧客的急？提出寫好人物的秘訣：語言描寫、動作描寫【第2小節：我想要做......沒有等到夏天的耐心......我可等不及......我是個性子最急的顧客......秋天？夏天？春天？......】1、關注重點字詞關注“三個問號？”“省略號”①這三個表示時間的詞語可以調整順序嗎？（不行，時間越來越近，急性子顧客希望取衣服的時間越快越好？）②那他希望什么時候來取衣服呢？后面還有省略號，你來問一問。③你感受到了什么？（接二連三的發問，都沒給裁縫回答的機會。）個別讀，讀出急性子顧客的急切。4、這些都是對急性子顧客的語言描寫。這就是寫好人物的第一個秘訣，語言描寫。1-13小節還有很多處語言描寫，誰再來找找看。【第5小節：顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”】個別讀。引讀。——顧客噌的一下子跳起來，急切地說：“這么慢啊！”——顧客噌的一下子跳起來，心急如焚地說：“這么慢啊！”3、“噌”“跳”，加上動作讀一讀。這就是寫好人物的第二個秘訣，動作描寫。4、急性子顧客為什么會有這么大的反應？出示第三、四小節，【“不，”裁縫說，“就在冬天。”裁縫又補充了一句：“不過，我指的是明年冬天。”】對比：“不，”裁縫說，“就在冬天。”“不，”裁縫說，“就在明年冬天。”裁縫又補充了一句：“不過，我指的是明年冬天。”你更喜歡哪種表達方式呢？說說你的理由。（簡單明了）體會慢性子裁縫的“慢”5.對比分角色朗讀。【第7小節：“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。】多音字“夾”。表示動作時讀“jia”，表示兩層的東西時讀“jia”2.朗讀過渡：慢性子裁縫直接表達出自己是慢性子，按道理是最不符合急性子顧客要求的人，可為什么又說服了急性子顧客呢？【第12小節：那么......】1.迎合了急性子顧客急著穿衣服的心理。指出新棉襖冬天穿最好。2.讀文。（五）分角色朗讀1.同桌兩人分角色朗讀。讀出人物的個性特點。（六）總結這節課我們一起認識了性格截然不同的兩個人