第1課時沏茶問題（教案）

教學內容教材P104例1。

教學目標1.學生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學會用流程圖的方式表示

解決問題的方案，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問

題最優方案的意識。

2.初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3.使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

教學重點解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。

教學難點經歷尋找解決問題的最優方案的過程，提高解決實際問題的能力。

教學方法合作交流、自主探究

教學準備教具準備：多媒體課件

學具準備：沏茶的六道工序圖片

教學過程

一、新課導入

師：早上起來，小明吃飯需要10分鐘，收聽新聞廣播需要15分鐘。你認為

怎樣安排這兩項活動最省時間？

生：收聽新聞廣播的同時吃早飯，這樣安排最省時間。

師：看來大家都是珍惜時間、節約時間的小能手，在數學領域關于這方面的

知識有很多，今天我們就來學習合理安排時間。（出示課題）

設計意圖讓學生體會可以同時做不同的事，這兩件事之間既有內在聯系又

有不同的方式，而其中的合理安排，正是這節課要學習的統籌方法。

二、探究新知

探究點沏茶問題

1.提出問題。

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出

示例1畫面）從圖上你能得到哪些信息？想一想：你平時沏茶的時候都

需要做哪些事？

（學生舉手發言）

怎樣才能盡快讓

小明，幫媽媽燒壺水

客人喝上茶?

給李阿姨沏杯茶

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項

工序圖片）誰能說給大家聽？（學生發言）

燒水：8分鐘洗水壺：1分鐘洗茶杯：2分鐘

接水：1分鐘找茶葉：1分鐘沏茶：1分鐘

師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么？

（學生回答）

師：合理安排時間，要考慮好各項事情的先后順序。

師：什么事情可以同時做呢？（學生交流討論后回答）

2.學生自主設計方案。

師：小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為

單位，幫小明設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F在，請拿出你們

準備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設計的方案需要多長時

間？（學生分小組合作交流，老師參與學生的小組活動）

3.展示學生不同的方案。

師：誰來和大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學生上臺擺工序圖片，老

師引導學生敘述過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）

師：誰還有更快的方法？（請另一組學生上臺擺工序圖片）

預設:

燒水

①洗水壺一接水f洗茶杯f沏茶（11分鐘）

I找茶葉I

I燒水I

②洗水壺f接水ff找茶葉f沏茶（12分鐘）

卜冼茶杯

③洗水壺~接水一燒水f洗茶杯一找茶葉~沏茶（14分鐘）

4.學生比較，選擇最合理的安排方法。

師：比較上面的方案，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？

生：第①種，因為用的時間少。

師：在哪節省了時間？

生：燒水的同時洗茶杯、找茶葉，同時做了3件事，所以更節省時間。

師：說得真好！看來，合理安排時間，不僅要考慮哪些事應該先做，而且還

要考慮能同時做的事情要安排同時進行，這樣才能節省時間。那么，像

這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優方案”。（課件出

示流程圖）

5.小結。

上面①②這兩種方案都是通過同時做幾件事來節省時間的。方法②是同

時做了2件事，而方法①是同時做了3件事，所以最節省時間?？磥?，我們

在做一些事情的時候，能同時做的事情越多所用的時間就越短。在生活中，

不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。

小試牛刀課件出示《典中點》“基礎導學練”的題目。

設計意圖讓學生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要

做哪些事，通過觀察知道，小明做的事很多，想一想該先做什么，再做什么。

合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，共同總結出最優方案。

三、當堂練習

1.課件出示《典中點》“應用提升練”的題目。

2.課件出示教材“做一做”的部分題目。

四、課堂總結

師：這節課你有哪些收獲？（學生交流，教師總結出示）

解決合理安排時間的問題需要按以下的步驟進行：

L思考完成一項工作要做哪些事情；

2.分析做每件事情各需要多長時間；

3.合理安排工作的順序，明白先做什么，后做什么，哪些事情可以同時做。

五、課后作業

請完成教材練習二十第1題。

六、板書設計

板書

沏茶問題

洗水壺（1分鐘）T接水（1分鐘）T燒水（8分鐘）T沏茶（1分鐘）

I

燒水的同時洗茶杯（2分鐘）

1

燒水的同時找茶葉（1分鐘）

最少用時：1+1+8+1=11（分鐘）

七、教學反思

成功之處由于學生對沏茶這一生活現象比較熟悉，又比較常見，所以放手