新課導入身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。大意失荊州智取荊州?

宰孫

權

勸

學司馬光第一課時學習目標1、了解《資治通鑒》,學習文中的文言詞語。2、梳理文言現象，理解文章內容。《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。

歷時十九年完成，記載了從戰

國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰爭。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”,即以歷史的得失作為鑒誡來加強統治，所以定名為《資治通鑒》。作品介紹口文體知識口編年體指以年代為線索編排有關歷史事件的史書體例。編年體是以時間為經，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事

，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》

《左傳》

《資治通鑒》等。司馬光，字君實，世稱涑水先生，

謚號文正，追封溫國

公，世稱司馬溫公。北宋政

治家、

史學家，著有《司馬

文正公集》

《稽古錄》等。作者簡介P初讀課文，讀準字音qīng初，權謂呂蒙曰：

“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰

shú”孤豈欲卿治經為博士邪!

但當涉

獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大

有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚

曰：

“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

gēng

suìshèH士邪!但當/涉獵，見/往事耳。卿/言多務，孰若/孤

?

孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎!”肅/遂拜蒙母，結友/而別。初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可/不學!”蒙/辭以軍中多務。權曰：

“孤/豈欲卿/治經/為博再讀課文，讀準節奏H留

國號、年號、地名、人名、官名等。夫夫

現代漢語詞替換古代文言詞語。調調整句子順序，使之符合現代漢語的說法。補充出句中省略的內容。刪去沒有實在意義的詞。譯讀課文，疏通文意溫馨提示：口原文：初，權謂呂蒙曰

：

“卿今當

涂掌

事，不可不學!”

蒙辭

以軍中多務。倒裝句當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事用憲事參名來推

托。譯讀課文，疏通文意詳文；P譯文：孫權說：

“我難道想要你研究儒家經典成為博

士嗎!只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。原文：權曰：

“孤豈欲卿治

經為博士邪!

但當涉獵，見往事耳。譯讀課文，疏通文意口譯文：說事務多，誰比得上我(事務多)?我經常

有始好學

。。”呂蒙于是原文：卿言多務，

孰

若孤?孤常讀書，自以

為大有所益。”蒙乃始

就學

。譯讀課文，疏通文意口原文：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：

“卿今者才略，非復吳下阿蒙)

”譯文筆

列

色

主

織

過

響和呂蒙談論問題，非常驚奇地說：“你現在的才，個吳其的阿蒙了譯讀課文，疏通文意后泛指學識淺陋的人。口譯讀課文，疏通文意

口原文：

譯文：蒙曰：

“士別三

呂蒙說：

“讀書人分別幾日，即更刮目相待)

大

天怎，么就知要曉重事新情拭這

相晚看啊，!

，兄何見事之晚乎!”肅

肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂遂拜蒙母，結友而別。

蒙結為朋友后才分別。么目第二課時學習目標1、

通過揣摩人物說話的語氣和感

情，分析文中的人物形象。

2、

領悟讀書的重要性。人物背景孫權

(181

-

252),字仲謀，

三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內占據江東。其最大功績就是開發了東南地區，促進了東南地區經濟的繁榮發展。人物背景呂

蒙

(178-219)

,

東

吳

國

大將。字子明，汝南富陡(今安徽阜陽)人。少年時不讀書，以膽氣稱，

后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史

書，智勇雙全。倍受孫權、魯肅的信

賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍

暗襲荊州，

擒殺關羽父子，名揚三國。口人物背景魯肅

(172-217),字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳

王的得意謀臣，倍受賞識。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不

易地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立

之勢能夠形成。P研讀課文，分析形象本文的人物對話寫得十分精妙。請反復品讀，細細揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態和心

理，體會人物的性格特點。孤P

紅為博王邪!但當涉獵，見往事耳。反問句，不悅，責備語氣。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。——反問句，語重心長，言辭懇切。好學。對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。研讀課文，分析形象厚望。即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”——反問句，責備中帶有自豪的語氣。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。研讀課文，分析形象士別三日，研讀課文，分析形象敬才愛才，豪爽而不失風度，對朋友的進步十分高興。卿今者才略，非復吳下阿蒙!”——

感嘆句，吃驚，贊嘆的語氣。■悟讀課文，思考拓展呂蒙由不學到學有所成的經歷給了我們怎樣的啟發?開卷有益，人只有不斷學習，才能增長才干；要善于聽取別人的意見；不能總拿老眼光看待人和事；人要養成終身學習的習慣，活到老，學到老；◆只要肯努力學習，就一定會有收獲；不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有好處的。C培根曾這樣論讀書：

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密......”由此看來，讀書

可以改變一個人，讀書可以塑造一個人。你還知道哪些關于讀書的名言警句或古詩、故事呢?與大家分享一下吧。悟讀課文，思考拓展讀書好，好讀書，讀好書。

——冰心讀書使人心明眼亮。

——伏爾泰書籍是全世界的營養品。

——莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。——達·芬奇少年易老學難成，

一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。偶成朱熹勸學的故事：陶淵明勸學樂羊子妻勸夫讀書師曠勸學孔子勸學鞏固練習一、基礎檢測1、《孫權勸學》選自《資治通鑒》

該書是宋(朝代)司馬

光(人名)主持編纂的一部編年

體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。2、(原文填空)孫權勸學的原因是：卿今當涂掌事，不可不學。孫權勸學的學習方法是：

但當涉獵，見往事耳。孫權是怎樣勸學的?卿言多

孰若孤?孤常讀書自以為大有所益。孫權勸學的成果是：

卿今者才略，非復吳下阿蒙。4、朗讀文章要注意句子的語氣。讀子中紅色虛詞所表示的語氣。①孤豈欲卿治經為博士邪!②但當涉獵，見往事

耳。③大兄何見事之晚乎!①當涂掌事：當權掌管政事②

涉獵：

粗略的閱讀③才略：才千和謀略

表示疑問的語氣④大兄：

對朋友輩的敬稱用在陳述句尾，

表“只有如此而

已”、

“罷了”

的語氣3、依據課文，解釋下列詞語的意思。表示感嘆語氣，同“啊”5、

下列句子中，沒有人稱代詞的一項是(C

)A.卿今當涂掌事B.

孤常讀書C.

蒙辭以軍中多務D.

自以為大有所益6.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并用成語寫一段文字。

(兩個成語都用上)(1)比喻人學識尚淺。(

吳

下

阿

蒙)(2)另眼相看，用新眼光看人。(

刮目

相

待

)7、

宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學詩”:力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。這首詩運用了比

喻修辭，表達的意思是：勤奮讀書如農夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。而《孫權勸學》則以對話為主，言簡意豐地表達了學習的重要性。側面8、

下列對文章內容的分析，不正確月一項是

(

B

)A.

孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現

身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B.魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。C.

魯肅與呂蒙的對話，

一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。D.魯肅與呂蒙“結友而去”,從側面表現了孫權勸學的

結果以及呂蒙才略的驚人增長。二、

《誡子書》

《孫權勸學》比較閱讀(一)孫權勸學初，權謂呂蒙曰：

“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤

常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：

“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。(二)誡子書夫君子之行①,靜以修身，儉以養德，非淡泊②無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢③則不能勵

精，險躁④則不能治性⑤.年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守

窮廬，將復何及!注釋：①行：行為，操行。②淡泊：清心寡欲，不追求名利。

③淫慢：過渡怠惰。淫，過度，慢，怠惰，不勤勉。④險躁：過分急躁。

⑤治性：約束自

己的性情。1、

解釋下列加點的詞語。

(4分)①孤豈欲卿治經為博士耶!博

士：專掌經學傳授的學官②大兄何見事之晚乎!見：

知曉③靜以修身，儉以養德。以：

用

來④淫慢則不能勵精。勵

：

振奮2、

翻譯下列句子。

(6分)①但當涉獵，見往事耳。只

是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。3、仔細閱讀《孫權勸學》一文，說說孫權是用什么方法勸呂蒙學習的?而《誡子書》

一文，說說諸葛亮寫這封家信的用意是什么?

(4分)孫權用自己讀書的體會，現身說法。諸葛亮告誡兒子要注

重修身養性，生活