“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”

孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”古人刻苦求學的事跡囊螢(晉·車胤)映雪（晉·孫康）懸梁(東漢·孫敬)刺股（戰國·蘇秦）鑿壁偷光（西漢·匡衡）韋編三絕（春秋·孔子）牛角掛書（唐·李密）

斷齏畫粥（宋·范仲淹）送東陽馬生序宋濂

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲。明朝初期著名文學家。明初主修《元史》。學識淵博，擅長散文，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學士文集》。

文體：贈序

序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序創于唐初，用于臨別贈言，多為勉勵、推重、贊許之辭。本文寫于洪武十一年。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，勉勵后輩專心向學、刻苦自勵。解題嗜學（）碩師（）叱咄（）俟（）負篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見（）撰寫（）贄（）shì讀準字音chìduōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn給下列加點的字注音：朗讀節奏

①以是/人多以書假余②余/則缊袍敝衣/處

其間。③手指/不可屈伸④蓋/余之勤且艱/若此⑤嘗/

趨百里外/從鄉之先達/執經扣問。

余幼時即嗜學。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就特別愛好讀書沒有辦法常常藏有書的人家用筆抄錄假借:借以:而，便，就硯臺里(墨汁)結成堅硬的冰彎屈伸直抄書跑超過賓語前置之:指抄書買到來向不停止

譯文

我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。抄寫完畢，趕快把書歸還，不敢稍稍超過約定的期限。以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既

加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉之先達

執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，因此都把廣泛地閱讀各種書籍已經學說擔心大師交游奔向向當地前輩握、持經書求教道德高聲望重擁擠稍微緩和言辭臉色站著陪伴于是能夠譯文

因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心不能與學問淵博的老師交往。曾經跑到百里以外拿著經書向當地有名望的前輩請教。前輩德高望重，他的學生擠滿了屋子，他從來不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著。援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下側著地請教有時訓斥周到辯解等待高興焉:語氣詞愚笨終于獲得教益聽到了一些東西譯文

提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵來向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我拜師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風卻學校支通肢，腿和胳膊僵硬動彈仆人熱水澆洗用被子圍著才居住旅店每天再：兩次食:提供伙食新鮮肥美味道好的東西無意義背書箱拖鞋子走當:在……的時候之享。同舍

生皆被

綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學被通披，穿著繡花的絲綢衣服綺:絲綢繡:繡花用紅纓寶石裝飾腰:名作動，掛在腰間掛著香袋光彩照耀譯文

隆冬時節，寒風猛烈，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅館里，主人每天只供兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享用。譯文跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上掛著白玉環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕因為有足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的奉:供，之:無義大概(求學的)勤勞而且艱苦譯文

我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，卻沒有一點羨慕他們的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上他人。大概我（求學時）的勤勞和艱苦就是像這樣。今雖耄（）老（），未有所成，猶幸預（）君子之列，而承（）天子之寵光（），綴（）公卿之后，日侍坐()備（）顧問（），四海（）亦謬稱（）其氏名，況（）才（）之過（）于余者乎？mào年老有幸參與承受恩寵光耀跟隨在皇帝座位旁邊侍奉準備接受詢問天下錯誤地贊許何況才能超過譯文

現在我雖年紀老，而且沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也錯誤地稱頌我的姓名，更何況才能超過我的人呢?討論探究(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文語句回答）

1、借書抄錄2、叩問之難3、奔走之勞4、生活之苦(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂者。(3)作者成年求學時對老師是什么態度?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節？態度：畢恭畢敬，不敢出言。

通過對比，突出作者成年后求學的艱難、勤奮及其戰勝困苦的精神動力(5)作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學的艱難的？給第一段劃分層次并概括。幼時：嗜學：借書抄錄叩問之難加冠：奔走之勞生活之苦

勤且艱

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問

而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，

眾、各官府米糧供給冬夏的衣服贈送憂患大房子這里指各種書籍辛苦太學生們卻要求凡是應該在譯文

如今學生們在太學里學習，朝廷每天供給膳食，父母每年送來冬服夏裝，沒有受凍挨餓的憂慮了；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》、《書》，（這就）沒有東奔西走的勞累了；有司業、博士做他們的老師，沒有詢問而得不到告訴，求知而得不到解答的情況了；凡是一切應有的書都集中在這里，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業

有不精，德有不成者，非天質之卑，則心

不若余之專耳，豈他人之過哉?

向人借然后諸:之于才能學習他們的學習精通德行天資非……則……:不是……就是……低下就是專心罷了難道、哪里（表示反問）譯文

（這就）不必像我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能讀到了。（要是）他們學業（還）不精通，德行（還）沒有養成的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）用心不象我那樣專一罷了，難道是別人的過失嗎？

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉人子謁余。撰

長書

以為贄，辭甚暢達。與之

論辨，(學習)同輩的人很才德到京城朝見皇帝用同鄉晚輩的身分拜見我(他)寫(一封)長信把它作為(表示)敬意的禮物通暢明白通“辯”，辯論言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。

是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難

以告之。語言平和態度平和用心于學:于學用心用功探望他的父母特意說說求學的艱難來告訴他這他將要回家

譯文馬君則在太學學習已經兩年了，同輩的人稱贊他賢能。我去官之后進京朝見皇帝，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，文辭很流暢通達。同他論辯，言語溫和而態度謙恭。自稱小時候學習用功、刻苦。是可以稱得上愛好學習的人。他將要回家鄉探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。

謂（）余勉鄉人以學者，余之志也；詆（）我夸（）際遇之盛（）而驕鄉人（）者，豈()知（）余者哉！

譯文：如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的真實想法；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎！說毀謗夸耀遭遇之好對同鄉驕傲難道了解序號讀書生活情況宋濂年輕時現在的太學生1衣2食3行4書籍5求師余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀……不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者用文中原句完成下面表格：凡所宜有之書皆集于此縣官日有廩稍之供無凍餒之患父母歲有裘葛之遺無凍餒之患負篋曳屣，行深山巨谷中余立侍左右……則又請焉通過自己青少年時求學的種種艱辛和現在太學生學習條件的優越的對比，說明是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。對比內容：對比手法1、師生態度：老師嚴肅學生謙恭2、生活情況：舍生華麗作者樸素3、學習條件：昔日作者艱苦今日諸生優越閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現在哪里？用這種寫法有什么作用？⑴以自己年幼時得書，從師、求學之難，和同舍生優越的學習條件作對比；⑵以自己年幼時奔走辛勞、生活清苦，和太學生衣食住行等優越的生活條件作對比。作用：通過對比，有力地突出我學習的“勤且艱”，勉勵馬生勤奮學習。答：全文用了對比手法來寫。作者寫這篇贈序的目的是什么？“故道為學之難以告之”來勉勵他。鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習你從作者的學習經歷中，獲得哪些啟示？

（作者學有所成的原因有哪些？)1.不怕艱苦，勤奮學習2.虛心求教，尊師重道3.樂學——熱愛學習4.專心學習5.博覽群書結合全文，聯系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態度。[珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂](宋濂)嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日②，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌③何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問郡臣臧否，濂惟舉其善者，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事④茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法。”問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開言路，惡⑤可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”【注釋】①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。“翼”同“翌”。③饌(zhuàn)食物，多指美食。④主事：官職名，茹太素是人名。⑤惡(wū)：疑問代詞，加強反問語氣。類似于“怎么，哪里”。1．解釋下列句中加點詞語。(1)悉召廷臣詰責(2)微景濂，幾誤罪言者2.下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A坐客為誰此人一一為具言所聞B濂具以實對為壇而盟，祭以尉首C或指其書曰安陵君其許寡人D彼盡忠于陛下耳舜發于畎畝之中3.翻譯。(1)誠然，卿不朕欺。(2)善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。4.這