幼兒園大班美術《吹出來的樹》教學設計【含教學反思】_第1頁
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文檔簡介

幼兒園大班美術《吹出來的樹》教學設計【含教學反思】一、教學背景1.1教學目標在學習過程中，讓幼兒了解繪畫的基本知識和技能，激發其創造性思維和想象力，并培養幼兒的審美感知能力。1.2教學對象4-5歲幼兒園大班學生。1.3教學課時本教學設計為1課時，每個課時為40分鐘。二、教學內容2.1教學材料色彩筆沙畫板《吹出來的樹》圖片或故事書籍色彩板2.2教學流程第一步：畫圖形教師向學生展示《吹出來的樹》圖片或簡要講述該故事。隨后，教師向學生展示一些不同形態的樹的圖片，并要求學生選出自己最喜歡的那張圖片，并畫出來。教師在此環節中，主要幫助學生理解樹木的基本形態，以及如何運用色彩和線條來表達樹木的特征。第二步：填充色彩在畫出樹的輪廓后，教師要求學生對樹的各部分進行填色。教師可以在填充色彩前，簡要介紹一些色彩知識，如紅色代表著愛和勇氣，黃色代表著溫暖和快樂。在這個環節中，教師要引導學生自由發揮，不拘泥于現實生活中的色彩搭配，讓學生嘗試不同的色彩搭配和組合，從而培養學生的創造性思維能力。第三步：涂抹樹干在填充色彩的基礎上，教師要求學生選出適合樹干的顏色，并涂抹樹干。在此環節中，教師要告訴學生，可以運用不同的筆觸和壓力來表現樹干的特征，如生動、粗獷或柔軟等。同時，在涂抹樹干的過程中，教師要關注學生的繪畫技能和習慣，及時指導和糾正學生存在的問題，幫助他們逐漸掌握基本的繪畫技巧。第四步：整理畫面完成樹干涂抹后，教師要求學生根據自己的想法，在畫布的其他空白處添加一些相關元素，如花朵、小鳥、太陽等。在此環節中，教師要引導學生，讓他們清楚明確地表達自己的想法，同時平衡整個畫面的組合和協調性，讓畫面看起來更加美觀和和諧。第五步：整理教室教師要求學生整理自己的教具和畫布，并清潔工作臺或桌面，以保持教室的整潔和安全。2.3教學反思在教學過程中，我發現幼兒在繪畫時存在如下問題：1.缺乏創造性思維在完成第一步的畫圖形環節時，許多學生都選擇了比較常見或類似的樹木形態，缺乏創造性思維。在后續的課程中，我應該更加注重引導學生發揮自己的想象力，鼓勵他們自由探索和嘗試，從而激發其創造性思維。2.筆觸過輕或過重在涂抹樹干的環節中，部分學生涂抹時筆觸過輕或過重，導致樹干的特征表現不夠準確或豐富。在我的教學中，我應該引導學生掌握適度的筆觸和運用合適的筆刷，以達到更加生動和自然的表現效果。3.缺乏繪畫技巧在涂抹樹干和填充色彩的環節中，有部分學生缺乏基本的繪畫技巧，如清晰的輪廓線、色彩的細膩過渡等。在我的教學中，我應該更加重視基本繪畫技巧的培養，提高學生的實際繪畫能力。總的來說，在本次教學中，學生表現整體比較積極，在畫畫的過程中充分展示了

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