教師教學(xué)心得通用15篇某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教師教學(xué)心得1小冬圓圓的腦袋，大大的眼睛在許多技能上，表現(xiàn)得超出11歲孩子的水平，不但會(huì)騎自行車(chē)，還學(xué)會(huì)駕駛“小木蘭”，講起故事來(lái)眉飛色舞，活靈活現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)片過(guò)目不忘，就是這樣一個(gè)樣樣行的孩子就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這孩子什么都不怕，就是怕上學(xué)，怕上課，怕看書(shū)，怕做作業(yè)。評(píng)析：小冬對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒稱(chēng)為厭學(xué)，造成厭學(xué)的原因有：學(xué)校教育因素，如：學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，和諧的師生關(guān)系；家庭教育的因素，如破損家庭，嚴(yán)厲的教育方法，家長(zhǎng)的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厭學(xué)之原因來(lái)看他騎小木蘭摔傷腿，在家休養(yǎng)一個(gè)月，爸爸怕他寂寞，給他買(mǎi)了兩臺(tái)手掌機(jī)，于是小冬每日樂(lè)此不疲，越玩越有勁，上學(xué)后，連續(xù)三次單元測(cè)驗(yàn)均是倒數(shù)第一，父親一氣之下摔壞了手掌機(jī)，媽媽買(mǎi)了一本又一本練習(xí)冊(cè)，除了做還是做，幾個(gè)月的變化太大了，小冬把一切都?xì)w罪于“學(xué)習(xí)”，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，導(dǎo)致學(xué)業(yè)的不良；學(xué)業(yè)不良的后果，強(qiáng)化了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，如此惡性循環(huán)，聰明的小冬成了有名的“后進(jìn)生”。方法：1教師采用亮點(diǎn)誘導(dǎo)，就是肯定小冬的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)的.基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，突出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使小冬看到自我的潛在本事，樹(shù)立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)行為。2、利用十分鐘隊(duì)會(huì)或午間俱樂(lè)部請(qǐng)小冬在班級(jí)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行技能表演，如“故事會(huì)”等，漸漸地對(duì)搞好學(xué)習(xí)產(chǎn)生了需求，再也不那么害怕學(xué)習(xí)了。3、逐步提要求。要求孩子一點(diǎn)一點(diǎn)提高，切忌操之過(guò)急，切忌拿孩子的短處與其他同學(xué)的長(zhǎng)處進(jìn)行比較。教師教學(xué)心得2過(guò)去的六年教學(xué)工作中，我以任勞任怨的工作態(tài)度、飽滿的上課激情、盡職盡責(zé)的教學(xué)原則、全心全意的教育教學(xué)方式、……在教育教學(xué)一線工作著。課堂上我總苦口婆心的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們要認(rèn)真的聽(tīng)、認(rèn)真的學(xué)，這些知識(shí)對(duì)你們是很有用的！”等等類(lèi)似的話，抓紀(jì)律衛(wèi)生上我儼然是一個(gè)帶著紅袖章的小隊(duì)長(zhǎng)兼清潔工，俗套點(diǎn)說(shuō)我是“掏心掏肺”的對(duì)學(xué)生，課上課下都非常累，而效果也不是太好。今天，我終于被“學(xué)校暑期教師培訓(xùn)”的“神鞭”激醒了，暑期的培訓(xùn)告訴我：“你累，你活該！你咋不采用自主、合作學(xué)習(xí)和管理模式呢！”。是的，除了學(xué)校組織的培訓(xùn)外，我應(yīng)該用一些時(shí)間去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方式方法。遠(yuǎn)的不說(shuō)，這次學(xué)校的暑期培訓(xùn)我就學(xué)到了很多，感受也很多！教師的愛(ài)：人大附中老師們的專(zhuān)題報(bào)告上我深深體會(huì)到了怎樣去愛(ài)學(xué)生。湯步斌副校長(zhǎng)說(shuō)：“德育，是心育：動(dòng)真感情，充滿人文關(guān)懷，愛(ài)：是關(guān)懷，是尊重!”，反思自己，在過(guò)去對(duì)學(xué)生的愛(ài)中也是用真感情的，但我缺少的是人文關(guān)懷，缺少了換位思考，把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生、的時(shí)候也有，或是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)都要灌輸生怕學(xué)生沒(méi)學(xué)到，總想著學(xué)生就應(yīng)該要怎么怎么樣，我沒(méi)想過(guò)時(shí)代不同，家庭環(huán)境不同，學(xué)生個(gè)體的個(gè)性不同等等，我想我是愛(ài)得有些盲目了吧！愛(ài)，要用真心，愛(ài)的表達(dá)也要學(xué)會(huì)方式方法。人大附中陳蓮春老師和薛萌老師的專(zhuān)題報(bào)告中用實(shí)際例子告訴了我很多，我受到了很多啟發(fā)。陳蓮春老師在她的專(zhuān)題《播撒幸福的種子》中說(shuō)“心中要有棵開(kāi)花的樹(shù)”，也就是“有希望、有事做、能愛(ài)人”是幸福生活的'三個(gè)因素，她是幸福的，她的學(xué)生也要是幸福的，這也許體現(xiàn)的就是她對(duì)學(xué)生的愛(ài)如對(duì)家人和子女的愛(ài)一樣的真實(shí)吧！愛(ài)要寬容也要嚴(yán)厲，薛萌老師在《我愿做你翼下的風(fēng)》專(zhuān)題報(bào)告中說(shuō)“感情是自發(fā)的，但行為是可以控制的”，我們不能去指責(zé)或改變他人的感情和感受，但我們可以表達(dá)自己的感情，因此，對(duì)學(xué)生表達(dá)感情或感受的錯(cuò)誤行為的教育過(guò)程中要注意說(shuō)話的技巧，她為我們介紹了《老師怎么跟學(xué)生說(shuō)話》一書(shū)，并舉了“你”字句和“我”字句截然不同的效果。我想，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)承擔(dān)著一份責(zé)任，因此，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表達(dá)和表現(xiàn)更需要技巧和方法了。教學(xué)方法：在湯步斌副校長(zhǎng)的論文《三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流》中對(duì)教學(xué)觀提出了“教需有法、教無(wú)定法、大法必依、小法必活”，在我們信息技術(shù)學(xué)科更應(yīng)如此，靈活的教學(xué)方法是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的必要。而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，我也學(xué)到了很多的方法如：給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)；創(chuàng)造學(xué)生自我的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；適時(shí)肯定學(xué)生的主動(dòng)參與；創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激活學(xué)生思維……等等。湯校長(zhǎng)總結(jié)的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志！”更是說(shuō)明了教師應(yīng)有的能力。陳蓮春老師在教學(xué)方法上的自律、自省法則也很有用，她提出了“讓踏實(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，落實(shí)在自覺(jué)意識(shí)上”基本教育教學(xué)要求，她用了“每天的計(jì)劃任務(wù)表，學(xué)生一項(xiàng)項(xiàng)完成，家長(zhǎng)一項(xiàng)項(xiàng)驗(yàn)收”的方法一一落實(shí)教學(xué)任務(wù)，他采用了“自律性強(qiáng)的孩子用優(yōu)秀去要求他,自律性弱的孩子用“棒喝”之法”等等個(gè)體教育法。總之，人大附中老師們的教育教學(xué)報(bào)告從具體實(shí)例方法到大方向的引領(lǐng)都使我有了很多的收獲和提高。在課堂和教學(xué)管理等方面，我校的方老師給了我們具體的方法等指導(dǎo)，在開(kāi)學(xué)第一周我就急著實(shí)踐了一些方法效果非常好！例如：我把方老師舉的“魏書(shū)生班級(jí)管理”辦法用在我的信息課堂紀(jì)律衛(wèi)生管理上，起到了不錯(cuò)的成效，才知道過(guò)去的工作中自己是自討苦吃還慣壞了學(xué)生。方老師說(shuō)“老師如果做了孫悟空，學(xué)生全部都會(huì)變成沙僧和豬八戒。老師如果做了唐僧，自然會(huì)有孫悟空這樣的高徒。”，學(xué)會(huì)管理課堂和教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，怎樣當(dāng)好一個(gè)唐僧也不是一件容易的事情，其中的奧秘和技巧還需要我更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。方老師的《在人性上達(dá)到制度的執(zhí)行》專(zhuān)題中提出了人的“不相容原則”和”“格與習(xí)慣之間的關(guān)系”原理，具體的實(shí)施方法中提出了21/90定律，我個(gè)人深受啟發(fā)，我知道了“一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持重復(fù)21天就可以養(yǎng)成。一個(gè)好品質(zhì)，堅(jiān)持重復(fù)90天就能形成。”。在方老師的潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)上我學(xué)到了很多很多，更發(fā)現(xiàn)了自己好多的不足和相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，這次潛能開(kāi)發(fā)如拋磚引玉，給我們學(xué)習(xí)的方向更多的是要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鳌⒔虒W(xué)和生活中去學(xué)習(xí)。“以銅為鏡可正衣冠，以人為鏡可知得失，以史為鏡可鑒興衰！”，這次暑期學(xué)校的培訓(xùn)給了我好大的一面全方位的鏡子，我的缺點(diǎn)、不足等被吃羅裸的表露出來(lái)，我站在這面鏡子前審視自己，我情不自禁的對(duì)自己說(shuō)：“你落后了、你陳舊了……學(xué)習(xí)吧！加快學(xué)習(xí)的步伐、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，努力的學(xué)習(xí)吧！”，這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，更重要的是指引我學(xué)習(xí)的方向、點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的激情和鞭策我加快學(xué)習(xí)了的步伐。感謝學(xué)校組織的如此實(shí)在的教師培訓(xùn)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們英明的決策和領(lǐng)導(dǎo)！教師教學(xué)心得3完成了本周的教學(xué)活動(dòng)，下面就來(lái)反思一下這周自己的教學(xué)能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，第一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)到了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力，可以根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和改造;第一點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一開(kāi)始講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的活動(dòng)跳躍性太大，學(xué)生很難跟上課堂的節(jié)奏;到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問(wèn)題的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過(guò)程整個(gè)班級(jí)的氛圍都很和諧，并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，在最近的課件設(shè)計(jì)以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了明顯的提高，主動(dòng)發(fā)言的`人也逐漸多了起來(lái)，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步，當(dāng)然仍然存在很多不足之處，需要我在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。其次是不足之處，第一點(diǎn)對(duì)于課堂上時(shí)間的把握程度，在認(rèn)識(shí)學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一些進(jìn)步，但是在講解習(xí)題以及語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就控制的不好，有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂。第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)能力，學(xué)生的水平有高有低，對(duì)于新知識(shí)的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，所有同學(xué)都教一樣的知識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)理解不了的情況，所以我要加緊對(duì)自己這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨(dú)立自主性，由于有指導(dǎo)老師的原因，再做完課件后，會(huì)有老師進(jìn)行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭(zhēng)取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有一定的收獲，相信在結(jié)束的那一天，我也可以看見(jiàn)一個(gè)不一樣的自己。教師教學(xué)心得4我是一名幼兒教師，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有好處的。而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大;事雖不多，但繁雜瑣碎;雖然辛苦，但也很有樂(lè)趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任，對(duì)于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái)，擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō)，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng)，每一天總是忙的我不可開(kāi)交，不知所措，可是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)來(lái)啦，其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作，合理的安排時(shí)光，這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的!那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級(jí)特色我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺(jué)就是小孩子的個(gè)小，太過(guò)于活潑，有的小朋友嗓門(mén)也不小，活動(dòng)的量也較多。可是這就是中班的孩子。看起來(lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng)，為了持續(xù)良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展，我和配班梁教師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便于教師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些理解潛力強(qiáng)，但就是控制不住自我行為的孩子，我們個(gè)性留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方法，幼兒的用心性也就大大提高了，被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。二、愛(ài)心要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài);2:對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，只要對(duì)這項(xiàng)工作具有用心的熱情，才能把班主任工作做好。其次，對(duì)待孩子要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對(duì)自我的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他，愛(ài)護(hù)他、教育他、培養(yǎng)他，讓每一個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)教師像他的家人、像他的媽媽?zhuān)粯訒r(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái)三、家園聯(lián)系認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來(lái)也就容易了、簡(jiǎn)單了。于是我們經(jīng)常透過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我透過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我認(rèn)真填寫(xiě)幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的教師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的'工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言，每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁锤阈Φ氖碌鹊取．?dāng)孩子們親熱的喊著李教師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，歡樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛(ài)，再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心。加油!教師教學(xué)心得5【教學(xué)心得】改變孩子的不良行為，并不是一朝一夕的事，其實(shí)更多的是，更關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)的.觀念一定要改變，親子間的關(guān)系模式是互動(dòng)的，互相作用的。這好比我們對(duì)待朋友，你對(duì)他和氣，對(duì)方一定沒(méi)理由對(duì)你不和氣，你對(duì)他尊重，對(duì)方?jīng)]理由不尊重你1利用自身親和力以及數(shù)學(xué)趣味部分第一時(shí)間讓學(xué)生喜歡自己，建立友好的師生關(guān)系，能互動(dòng)能溝通。2在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)層次高效有趣進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，包括對(duì)應(yīng)試技巧，思考模式，解題步驟，得分要點(diǎn)經(jīng)行分析。用教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生得到實(shí)際的提高，信任自己，信服老師，建立亦師亦友良好氣氛。3利用課堂教學(xué)課后要求以及平時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生習(xí)慣上精神上經(jīng)行引導(dǎo)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理安排，樹(shù)立目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，另對(duì)心理問(wèn)題疏通，親子關(guān)系，打造人格魅力征服學(xué)生，在精神上成為模范教師。一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo).1對(duì)1交流學(xué)生情況，綜合分析診斷，找到提升或優(yōu)化的最合適途徑，提出專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)建議或個(gè)性化解決方案。每一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的唯一目標(biāo)都是幫助孩子快速成長(zhǎng)，幫助孩子在考試中提分更多。2-4人閉環(huán)教育課程.針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生（尤其是藝考生、軍考生）中基礎(chǔ)較薄弱，無(wú)法跟上公立學(xué)校整體授課進(jìn)度的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行封閉式集中輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)趕上之前落下的進(jìn)度，備戰(zhàn)中、考試。全日制托管學(xué)習(xí)課程.針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的畢業(yè)班學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的1對(duì)1高密度全科輔導(dǎo)，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科水平，從而讓學(xué)生中、考試中取得理想的效果。教師教學(xué)心得6原來(lái)考教師資格證的時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣一句話:教學(xué)相長(zhǎng)。那時(shí)候只知道死記硬背它的概念。但并不知它的深層含義，自從真正的當(dāng)了老師以后，才更明白了老師的教與學(xué)生的學(xué)是什么意思。加上自己的理解就是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)。老師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。作為一名教師，要始終以學(xué)生為中心,自從進(jìn)入xx中學(xué)以來(lái)，學(xué)會(huì)了很多新的東西：1.高效課堂，打破了原有的老師滿堂灌的模式，先讓學(xué)生自主討論，不會(huì)的老師再加以指點(diǎn)和總結(jié)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性性。在學(xué)習(xí)和使用高效課堂的.過(guò)程中，要避免精英展示，抓鬮選擇展示的學(xué)生，在上課的過(guò)程中，時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài)，避免討論時(shí)邊緣人的存在，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)作出調(diào)整。2.導(dǎo)學(xué)案，拿我?guī)У恼蝸?lái)說(shuō)，有的學(xué)校根本沒(méi)有任何教材，只有一本書(shū)，有的學(xué)校直接買(mǎi)了資料書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做，而我們是老師手里有很多資料和歷年真題，每次出一張導(dǎo)學(xué)案，我們都要查閱很多資料(資料書(shū)，網(wǎng)上)，整合出最適合教材，適應(yīng)課改，適合學(xué)生的題目，做到了“老師下題海，學(xué)生出題海”的要求。3.期末復(fù)習(xí)資料，臨近期末考試的時(shí)候，學(xué)部要求各科老師自己出期末復(fù)習(xí)資料，我和王老師根據(jù)試卷常考的題型總結(jié)了學(xué)生易錯(cuò)的題，和學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，常考的知識(shí)點(diǎn)，出了幾套專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:選擇題專(zhuān)項(xiàng)，情境探究題專(zhuān)項(xiàng)，簡(jiǎn)答題專(zhuān)項(xiàng)以及書(shū)上重點(diǎn)知識(shí)整合，和期末總復(fù)習(xí)卷。系統(tǒng)的把知識(shí)點(diǎn)一一羅列給學(xué)生，讓學(xué)生在最后的階段全面的復(fù)習(xí)整本書(shū)的知識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力，在同事們的幫助和指導(dǎo)下，我已經(jīng)從什么都不知道小白，也能獨(dú)立的出一份導(dǎo)學(xué)案，能獨(dú)立的上展示課，知道知識(shí)點(diǎn)的羅列整合。相信在以后日子里會(huì)收獲的更多。教師教學(xué)心得7生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，而教育就是喚醒生命、對(duì)接生命、影響生命的活動(dòng)，我們踐行“生命教育”，堅(jiān)信一個(gè)生命、無(wú)限可能。蘇霍姆林斯基“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西”。《指南》中指出“幼兒需要遵守基本的行為規(guī)范，感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則，應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其最尊心和自信心，幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做”，為我們通過(guò)6S的管理模式，給幼兒創(chuàng)造更多的自主做事情的機(jī)會(huì)和建立基本行為規(guī)范，提升基本行為素養(yǎng)得到提升、發(fā)展自主性和社會(huì)意識(shí)。注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)給幼兒最美好的教育。《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。環(huán)境是給孩子隱形的教育、潛移默化的影響，無(wú)形中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。“教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿馈⑷说年P(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)并在此基礎(chǔ)上自己身上確立美的品質(zhì)。”環(huán)境精美細(xì)致、整潔明亮給予視覺(jué)美，安靜有序、快樂(lè)溫馨守護(hù)心靈美。"習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生。"我們用真心關(guān)愛(ài)幼兒生活；用熱情孕育幼兒成長(zhǎng)；用自信放飛幼兒心靈；用快樂(lè)培育幼兒健康；用美好創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境；用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)！幼兒時(shí)期形成的好習(xí)慣將一生受用。良好的`行為習(xí)慣需要在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，不斷循序漸進(jìn)，為幼兒人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣和個(gè)性品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是除了家庭之外的良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定一日常規(guī)精細(xì)化管理，確定文明行為和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，每一件物品精確到位，每一個(gè)空間合理利用。遵循以?xún)和癁楸镜慕逃砟睿檬孢m和諧的環(huán)境幫助幼兒建立外在的秩序感，讓其努力的適應(yīng)，不斷地在環(huán)境中完善自己。尊重兒童權(quán)利，讓孩子充分地參與在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，真正的教育是自我教育，兒童是生命的主人，幼兒獲得成長(zhǎng)的自由，從自我服務(wù)和自我管理中發(fā)揮主動(dòng)性。孩子們?cè)谶@里是自主、自尊、自信的、體驗(yàn)成功，獲得自信，塑造性格勇敢面對(duì)人生中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。期望幼兒園能夠提供更多機(jī)會(huì)與和諧的環(huán)境，讓教師優(yōu)雅的工作，讓孩子自主的成長(zhǎng)，構(gòu)筑美好童年。讓幼兒園成為每一位孩子潤(rùn)澤生命的搖籃；成為每一位教師專(zhuān)業(yè)提升的樂(lè)園；成為每一位家長(zhǎng)稱(chēng)贊信賴(lài)的家園。踐行生命教育理念，讓師幼品行得以養(yǎng)成，潛能得以激發(fā)，智慧得以點(diǎn)亮，文化得以弘揚(yáng)，生命得以成長(zhǎng)，精彩得到綻放。教師教學(xué)心得81、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性低年級(jí)小朋友特別依賴(lài)教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的`和學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)言交流的合理性教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對(duì)，這樣做!”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱(chēng)。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“xxx，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。教師教學(xué)心得9剛畢業(yè)來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境，一切既新鮮又陌生。九月正式成為了一名七年級(jí)班主任，從此我的心與四十三顆心貼在了一起。從苦惱于記幾個(gè)“偉”，到現(xiàn)在四十三張可愛(ài)的臉銘刻于心，時(shí)間匆忙地走過(guò)了兩個(gè)多月。“神圣的事業(yè)總是痛苦的，也惟有這種痛苦能把深層給予我們！”這是張曉風(fēng)的名言，使我更深地體會(huì)到了教育是一種可以給人以雙倍幸福的勞動(dòng)。記得在第一堂課上對(duì)學(xué)生講得一句話：“我們每個(gè)人都要養(yǎng)成一種寬容的心胸，當(dāng)我們要作出某種沖動(dòng)的舉動(dòng)時(shí)，先深呼吸三秒鐘，假設(shè)一下，如果我不那樣做，事情的結(jié)果會(huì)怎樣？然后再作出決定。這樣的生活每天都是精彩的。”這也是我對(duì)孔子所謂“恕”的另一種理解。初中學(xué)生一個(gè)帶有普遍性的特點(diǎn)是意志比較薄弱，尤其是七年級(jí)的學(xué)生。但包裹在外層的是極易控制他們的“愛(ài)面子”。因此，作為一名初中教師，應(yīng)該抱著一種寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生。于是，我把“寬容”兩個(gè)字作為班主任工作手冊(cè)的開(kāi)篇。同時(shí)，給自己制定了以下規(guī)則：1、不是萬(wàn)不得已，不在全班學(xué)生面前，點(diǎn)名批評(píng)某個(gè)學(xué)生。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤就要想辦法幫學(xué)生糾正，我也常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是知錯(cuò)不改。”曾經(jīng)瀏覽過(guò)魏書(shū)生老師的相關(guān)專(zhuān)著，其中他提出來(lái)當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)后，寫(xiě)心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)。我也吸取了一些運(yùn)用到平時(shí)的工作中，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)叫他先好好想想，想清楚再把當(dāng)時(shí)的心理路程寫(xiě)成書(shū)面形式交給我。對(duì)于個(gè)別不善于表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他分析，直至以書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)這樣可以幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)的思想根源，減少了復(fù)發(fā)率。也許這是個(gè)幫助七年級(jí)新生養(yǎng)成好習(xí)慣的的渠道之一。當(dāng)然，我更知道終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要足夠的耐心和信心。有一次，上課前，班里兩個(gè)管紀(jì)律的學(xué)生吵了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我心里很生氣，但表面上我裝作很冷靜地說(shuō)：“你們兩位，先上課。課后找我聊聊。”他倆也沒(méi)再爭(zhēng)論下去了。放學(xué)后，我說(shuō)：“你們倆現(xiàn)在還在氣頭上，先回去趁吃午飯這段時(shí)間，好好想想事情的前因后果。想好了再來(lái)找我。”那天下午，他倆主動(dòng)找到我，說(shuō)的第一句話就是：“老師，我們錯(cuò)了，我們都覺(jué)得很不應(yīng)該也沒(méi)必要發(fā)生這樣的事。現(xiàn)在我們兩個(gè)已經(jīng)握手言和了。”另外一個(gè)說(shuō)：“老師，您曾說(shuō)過(guò)在沖動(dòng)時(shí)要先深呼吸幾秒鐘，我懂了。老師，下次我不會(huì)一遇到困難就靠爭(zhēng)吵來(lái)解決。”我為他們能有這樣的反省而高興。事后，我了解了前因后果，才知道他們中一個(gè)是因?yàn)橛小皥?bào)復(fù)”心理才會(huì)發(fā)生這種事。我特意在回家的路上和那個(gè)學(xué)生聊起了有關(guān)心理的話題，然后旁敲側(cè)擊讓他自己意識(shí)到早上那件事他所體現(xiàn)出的心理特征。并告訴他，我們每個(gè)人都要寬以待人。他也表示以后要努力改變這種心理，好好寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。之后，他高興地跟我道別，他那釋?xiě)押蟮男θ菔冀K蕩漾在我心里。在當(dāng)天的班主任日記中，我又添加了一句話：“‘恕’，突發(fā)事件的金鑰匙。”2、寬容對(duì)待每個(gè)心靈。一天中午，剛走進(jìn)大門(mén)，我班的一個(gè)學(xué)生遞給我一封信。他是個(gè)很值得同情的孩子：父親早逝，母親常年臥病在家，平時(shí)跟著年邁的'奶奶生活。說(shuō)是信其實(shí)是份說(shuō)明書(shū)，原來(lái)他不小心被記名字了……末尾他還寫(xiě)道：“老師，我已經(jīng)在不斷地改正當(dāng)中，前天上課時(shí)我沒(méi)和同學(xué)說(shuō)過(guò)無(wú)關(guān)的閑話。老師，請(qǐng)您要繼續(xù)相信我，我總有一天要把這些不好的習(xí)慣都改過(guò)來(lái)，加油！”看到學(xué)生成長(zhǎng)真的好幸福。那天我也給他回了一封信，肯定了他這段時(shí)間來(lái)的表現(xiàn)，還跟他說(shuō)了男生有個(gè)寬廣胸懷的好處，也希望他能做個(gè)大度的小男子漢。并表示對(duì)他充滿了信心。班里有個(gè)男生有個(gè)很不好的習(xí)慣：上課喜歡趴在桌上，上課走神。有一次，一老師叫他回答問(wèn)題，叫了好一會(huì)兒他也沒(méi)反應(yīng)，不說(shuō)話也不站起來(lái)。平時(shí)與同學(xué)的關(guān)系也不好。事后，我先打電話去跟他媽媽溝通，了解到從小爸媽都不在他身邊，小學(xué)也有這個(gè)毛病。我跟他媽媽說(shuō)可能與親人的交流比較少也有關(guān)系，建議他媽媽多與他溝通溝通，讓他感受到親情的溫暖。他媽媽很感謝，并很愿意接受這個(gè)建議。另一方面，我約了他本人聊天。他跟我說(shuō)出了他的困惑：其實(shí)他自己也不知道在干什么，真的不是故意那樣對(duì)老師的。看他開(kāi)始信任我了，我?guī)退治隽艘恍┣闆r。然后，我教他每天給自己訂一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃的開(kāi)頭每天給自己寫(xiě)一句話，提醒自己當(dāng)天要克服一個(gè)具體的壞習(xí)慣。同時(shí)。多主動(dòng)去關(guān)心別人，幫助他人。最后我誠(chéng)懇地告訴他，其實(shí)他是一個(gè)特別聰明的學(xué)生，如果再努力點(diǎn)會(huì)更棒。那次我們足足聊了兩個(gè)多小時(shí)，那以后，見(jiàn)他開(kāi)朗多了。他還告訴我英語(yǔ)課上，他也能聽(tīng)懂一些了。而且他會(huì)把每天的練筆及時(shí)交給我，這是我們之間的秘密。為人師表固然不可缺少，但我覺(jué)得發(fā)自?xún)?nèi)心的那份寬容的愛(ài)是根本。人與人之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚“我尊重你——”，那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是“我尊重你——”。教育工作其實(shí)就是寬容的教育，由淺入深，直至走進(jìn)學(xué)生的心靈。這是我兩個(gè)多月來(lái)體會(huì)最深的一點(diǎn)。教師教學(xué)心得10在實(shí)習(xí)的這些日子里說(shuō)不上成功，但是在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。在教學(xué)方面，我為了提高自己，首先，我虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)去多聽(tīng)指導(dǎo)老師，老教師的課，讓我受益匪淺，在板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂延伸、課堂掌控等方面都給我很大啟發(fā)。其次，腳踏實(shí)地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)過(guò)程中我不斷研究課程，積累經(jīng)驗(yàn)，自我反思，改進(jìn)教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做好手頭工作，不管備課、上課、批作業(yè)我都認(rèn)真去做。每節(jié)課不管是新授課還是習(xí)題課，我都會(huì)至少備兩遍，當(dāng)拿著一節(jié)備好的課自信爆棚的走進(jìn)教室，學(xué)生們也會(huì)配合的極好，自然會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的走出教室。最后，每星期我都會(huì)有我自己的教學(xué)計(jì)劃，但是我發(fā)現(xiàn)不管是教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)方法都是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整的。比如，在第七周我的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有完成，原因是這周我講到本學(xué)期的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)部分，幾何方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)幾何的東西接受起來(lái)不太容易，而且理解的也不透徹，這時(shí)，我就及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生一起慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地“渡過(guò)難關(guān)”。總之，我在這些日子通過(guò)自己的摸索、與同伴的交流以及老教師的溝通，在教學(xué)方面或多或少的會(huì)有進(jìn)步吧！在班級(jí)管理方面，我沒(méi)有擔(dān)任班主任，但是，由于我只教一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，與班里學(xué)生的接觸、溝通、交流還是蠻多的。我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)他們起著言傳身教的作用。因?yàn)椋麄兊腵班主任是一個(gè)比較厲害的歷史老師，好多學(xué)生都只能“敬而遠(yuǎn)之”，而我，是一個(gè)性格比較安靜溫和的老師。所以，我和班主任對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生的管理以及整個(gè)班級(jí)的管理一直處于一種軟硬兼施的狀態(tài)，而且效果顯著。而一開(kāi)始，我在和學(xué)生有效溝通、有效談話方面能力很弱。所以，我會(huì)上網(wǎng)搜集一些資料來(lái)提升自己這方面的能力。在平時(shí)的生活中，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫他們解決一些力所能及的問(wèn)題，讓他們感覺(jué)到生活在一個(gè)溫暖的集體中，有一個(gè)好的環(huán)境，當(dāng)然學(xué)習(xí)也會(huì)有進(jìn)步的。同時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，這一階段表現(xiàn)好會(huì)向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子，這一階段表現(xiàn)不好也會(huì)想家長(zhǎng)委婉反饋，這樣主動(dòng)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系當(dāng)孩子真正出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)很配合我的工作。在自習(xí)課的時(shí)候，我會(huì)給他們開(kāi)班會(huì)、放視頻、讓他們主動(dòng)發(fā)言談看法，用這種他們喜歡的方式讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想，制定目標(biāo)......幫他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。每一個(gè)方面我都有進(jìn)步，我相信等到實(shí)習(xí)結(jié)束我會(huì)更成功！教師教學(xué)心得11踏上工作崗位將近一年了，在這一年里，我與孩子們一起成長(zhǎng)著、學(xué)習(xí)著。和孩子們一起是我工作中每天要做的事，一年的時(shí)間記錄著我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂(lè)與憂愁。與孩子相處，我始終相信：以愛(ài)育人，以理服人，在這樣的信念的支撐下，我們建立了和諧融洽的師生關(guān)系。一、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這是師德的核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生而開(kāi)展的，所以在具體的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生。我作為一名新班主任，更應(yīng)該做到時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生、事事關(guān)心學(xué)生、處處關(guān)心學(xué)生，盡量做到不讓學(xué)生出一點(diǎn)問(wèn)題。這就要求自己除了在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求以外，在日常生活上也要關(guān)懷備至，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)你在關(guān)心他、重視他。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、性格內(nèi)向的學(xué)生，更要下足功夫關(guān)心他。因?yàn)槌煽?jī)不好的學(xué)生，他自己也很自卑，如果老師平時(shí)再對(duì)他不聞不問(wèn)，他肯定會(huì)更封閉自己，認(rèn)為自己什么都不如成績(jī)好的學(xué)生，從而使成績(jī)更差。其實(shí)，如果老師能多關(guān)心他，也許你就能發(fā)現(xiàn)他也有他的閃光點(diǎn)，他也不是一無(wú)是處的。而性格內(nèi)向的學(xué)生，如果老師任由他這樣發(fā)展，他長(zhǎng)大以后也許就要面臨著心理問(wèn)題，交流也會(huì)有障礙，所以老師如果能多關(guān)心他，多與他溝通，也許你就能成就一個(gè)人才，為社會(huì)減少一份危害。只有教師從方方面面去關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，在批評(píng)教育時(shí)也尊重學(xué)生的自尊心，這樣才能使班級(jí)氛圍更加和諧，從而真正優(yōu)化班級(jí)管理。二、學(xué)知識(shí)，更要學(xué)做人孩子到學(xué)校，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人。所以平時(shí)我在與孩子相處方面，能以身作則，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，用自己的行動(dòng)來(lái)影響身邊的孩子，我總相信：連自己都做不到的事情，又怎么有權(quán)利去要求孩子呢！教室地上有了紙頭，我會(huì)主動(dòng)去撿起來(lái)；升旗儀式上，我會(huì)肅立，行注目禮，然后再要求學(xué)生這樣做……為了更好地教給孩子做人的道理，我還經(jīng)常利用晨會(huì)課和班隊(duì)課，選取班級(jí)里發(fā)生的一些事情讓孩子們討論：遇到這些情況，你怎么辦？討論后孩子也懂得了如何與身邊的小朋友友好相處，假如同學(xué)之間發(fā)生了小摩擦，該怎么辦？我也喜歡給孩子們講名人的故事，名人的故事，給孩子們樹(shù)立了正確的`榜樣，也讓孩子們有了為之奮斗的目標(biāo)。三、尋找不足，明確努力方向教學(xué)中，班主任工作方面，我嚴(yán)格要求自己，希望把每一件事做得更好，但是在工作中，仍然有很多的不足，需要我不斷地改進(jìn)。比如在與孩子交流方面，如何用更巧妙地語(yǔ)言指出孩子的錯(cuò)誤，同時(shí)又不傷害孩子的自尊心，談話是一門(mén)藝術(shù)，在如何更好地運(yùn)用語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)方面，我欠缺的是廣博的知識(shí)和更豐富的詞匯，我想這方面是應(yīng)該多向語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)的，平時(shí)多看書(shū)，以此來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。巧妙地話語(yǔ)能夠給孩子指出做得不好的地方，同時(shí)又保護(hù)了孩子的自尊心，巧妙地話語(yǔ)又蘊(yùn)含著鼓勵(lì)與期望，讓孩子感覺(jué)到老師對(duì)她的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。所以接下來(lái)的時(shí)間里，我要更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)，更好地與孩子之間進(jìn)行交流，讓孩子在各方面都有更好地表現(xiàn)，也給孩子再“加加油”。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，我充滿信心地期待每一個(gè)孩子的進(jìn)步，我愿與孩子一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。雖然在教育的路上我還有一些地方做的不夠好，但是在以后的工作中，我仍會(huì)繼續(xù)貫徹師德要求，努力做好學(xué)校要求的各項(xiàng)任務(wù)，設(shè)身處地的為每個(gè)孩子著想，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)校里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。既要看到學(xué)生之間的差異，還要根據(jù)差異制定相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，用寬容的心態(tài)去尊重他們、包容他們。同時(shí)，我還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流溝通，讓家長(zhǎng)多了解學(xué)生在學(xué)校各方面的情況，真正做到家校互通，讓家長(zhǎng)成為我教育教學(xué)的好幫手。教師教學(xué)心得12從XX年寒假，我校在教師中開(kāi)展“雙冊(cè)教材教法學(xué)習(xí)活動(dòng)”以來(lái)我對(duì)四年級(jí)小學(xué)美術(shù)教材教法進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程。我可以直接把學(xué)到的東西在教育教學(xué)中得到實(shí)踐，從而提高自己的教學(xué)能力，而且提高了我工作的自信心。給我今后在自己的教學(xué)中深深的留下以下幾點(diǎn)心得：一：更好的把握四年級(jí)小學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)四年級(jí)美術(shù)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域二、明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)造型表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧，對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的`設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別欣賞評(píng)述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言的形式對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受綜合探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方法，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖其中造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評(píng)述大多隨堂教學(xué)，均分配在各科中四年級(jí)美術(shù)教課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則排列的，人文內(nèi)容也有遞進(jìn)關(guān)系三、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：投影從視覺(jué)上激發(fā)；課堂上配上古箏、笛子之類(lèi)的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。譬如說(shuō)，叫二年級(jí)的小朋友畫(huà)透視或?qū)懮遣环线壿嫷摹Ｃ佬g(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂(lè)趣，并在這樂(lè)趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。四、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法。美術(shù)課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物、生活、對(duì)美的感知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，各個(gè)年級(jí)都有明確的規(guī)定。不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫(huà)等，只要學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個(gè)表現(xiàn)的過(guò)程中就提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。所以，教師在教學(xué)中要重視教師的語(yǔ)言表達(dá)，從而使學(xué)生和教在心靈上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使學(xué)生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。五、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。美術(shù)是用來(lái)表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。通過(guò)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特的作用的。六、明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能使學(xué)生在課堂中有目標(biāo)、有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。總之，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成美術(shù)教學(xué)過(guò)程的比例要恰當(dāng)，這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)，掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感、思想和對(duì)生活理解的方法。總而言之，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，喜于學(xué)，勤于學(xué)。教師教學(xué)心得13在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟1、讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就能夠透過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，能夠用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫忙教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。透過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中構(gòu)成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握狀況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀其形，就拼寫(xiě)出a—p—p—l—e。以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有透過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)試學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次透過(guò)的.，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能透過(guò)，再重新背一遍。兩次透過(guò)者，記憶力為80%，三次以上透過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的潛力有了很大的提高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫忙差生，使差生感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就構(gòu)成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師教學(xué)心得14記得十年前，我到上海參加了一個(gè)新課程新理念的教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上我見(jiàn)到了許多語(yǔ)文界的前輩，其中有我最喜愛(ài)的于漪老師。她謙遜的風(fēng)度，樸實(shí)的演講深深打動(dòng)我。演講中，她提到一件小事。三十年前，她在講文天祥的《指南錄后序》時(shí)，慷慨激昂，潸然淚下。三十年后，師生重聚，聊起當(dāng)年，那個(gè)鏡頭還清晰的留在學(xué)生們的記憶里。我想，學(xué)生們深刻的記憶中有語(yǔ)文的魅力，也有于漪老師的感染力。“教育工作中，一切以教師的人格為依據(jù)，智如泉涌，行可為表儀者，師也。”從那時(shí)我就堅(jiān)信語(yǔ)文就是流淌在師生之間一泓智慧與情感的清泉，她承傳文明，交流感情，她清澈明凈，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。十年過(guò)去了，十年間語(yǔ)文教育的改革在不斷發(fā)展。我一邊進(jìn)行著教學(xué)實(shí)踐，一邊關(guān)注著語(yǔ)文教學(xué)的改革。許多新理念不斷豐富著我的教學(xué)實(shí)踐。然而在網(wǎng)絡(luò)化、全球化的今天，語(yǔ)文教學(xué)遭遇到了許多從前不曾遇到過(guò)的新情況，甚至面對(duì)著越來(lái)越尷尬的處境。物欲膨脹，精神貶損，急功近利，理想低迷，在庸俗的社會(huì)風(fēng)氣的影響下，我們的生活越來(lái)越粗糙，粗糙的生活會(huì)讓我們喪失對(duì)生活的感受，也讓越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了耐心。我始終認(rèn)為語(yǔ)文教師有責(zé)任和義務(wù)充分發(fā)揮語(yǔ)文的人文性功能，讓她像一泓清泉流入學(xué)生們的心田，凈化心靈，陶冶情操，平抑浮躁，增進(jìn)修養(yǎng)，讓他們不斷豐富充實(shí)自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。新的課程理念要求我們要尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，要做到這一點(diǎn)，必須把自己放在和學(xué)生平等的位置上，做平等中的首席。做平等中的首席要求教師必須在課外努力學(xué)習(xí)，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。做平等中的`首席要求老師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生太復(fù)雜了，信息時(shí)代學(xué)生獲得知識(shí)信息的途徑越來(lái)越多，老師和學(xué)生處在同一個(gè)信息平臺(tái)上，有時(shí)掌握的信息并不占優(yōu)勢(shì)。況且青春期的學(xué)生處在心理學(xué)中所說(shuō)的第二次斷奶期，強(qiáng)烈的自我意識(shí)，要求人格獨(dú)立，要求被別人理解重視，看待問(wèn)題有自己的角度，同時(shí)又很不成熟，需要指導(dǎo)。在這種情況下，如果失去了平等真誠(chéng)的鼓勵(lì)，如果沒(méi)有無(wú)比的寬容與耐心，語(yǔ)文勢(shì)必與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，變得面目可憎，拒人千里。針對(duì)這些情況，我選擇了合作探究的教學(xué)方法，教學(xué)中，和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，以教材為媒介，質(zhì)疑、設(shè)疑、答疑、解疑，讓學(xué)生在主動(dòng)活潑的合作交流中，逐漸提高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立審美，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此為學(xué)生服務(wù)、設(shè)計(jì)課內(nèi)外的語(yǔ)文活動(dòng)就成了我教學(xué)工作中的重