2022中考語文一輪復習考點：《朝花夕拾》語用型文本教學實錄——鮮明的對比，深刻的意蘊(部編版九年級)

教學目標：

聚焦書中的對比手法，了解對比手法的特點以及對比中表達的深刻意蘊。

教學過程：

一導入

出示魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的照片，請同學們思考這副對聯(lián)用了什么手法。

生：對比

師：在對比中，你讀出了一位怎樣的魯迅？

生：對敵人無情對人民熱愛的魯迅。

生：既有奉獻精神又有戰(zhàn)斗精神的魯迅。

生：既冷酷又溫情的魯迅。

師：是的，魯迅先生不僅擅長用對比來形容自己，還擅長用對比來塑造人物形象、謀篇布局、表情達意等，今天，我們一起來上一節(jié)語用型文本的課，題目就叫：鮮明的對比，深刻的意蘊。

屏顯：

對比－－把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。

二

人物形象的對比

師：請大家看下面兩組句子，看完后選擇一組說說你在對比中認識了一位怎樣的藤野先生。

屏顯：

第一組對比：

同一個人的對比

（1）這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結;冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。

（2）原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。

第二組對比：不同人的對比

（1）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。（2）我便將這事告知了藤野先生;有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發(fā)表出來。

生：我選擇第一組對比，在對比中我認識了一位不拘小節(jié)卻治學嚴謹?shù)奶僖袄蠋煛?/p>

生：我選擇第二組對比，在對比中我認識了一位有正義感、沒有民族偏見的藤野先生。

師：在對比中，你讀出了作者的哪些情感？

生：對藤野先生的敬重和感激之情。

師：運用對比抒發(fā)情感、表達觀點，在這本書中還有哪些表現(xiàn)？

三

書名中有對比

師：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，題目中的“朝”比喻人生年輕的時候，“夕”比喻人生的晚年。人生年輕時候的經(jīng)歷在晚年回憶出來，還在散發(fā)淡淡的清香。書名中的哪兩個字形成對比？

生：“朝”與“夕”

師：在“朝”與“夕”的對比中，你讀出了什么？

生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了這本書是一部回憶性散文集。

生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了作者對童年生活的懷念。

生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了寫作是一個長期積累的過程。

師:結合小引中的寫作背景，再思考，你還讀出了什么。

生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了童年生活的美好與現(xiàn)實的殘酷。

生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了童年生活能帶給作者一點閑靜。

四

結構布局有對比

師：《朝花夕拾》里收錄了十篇散文，大家看目錄，從哪個題目中你可以猜測出文章寫了兩部分。

生：《從百草園到三味書屋》

生：《阿長與山海經(jīng)》

師：《阿長與山海經(jīng)》中阿長是人名，《山海經(jīng)》是書名，不能確定文章一部分寫人一部分寫書，而百草園與三味書屋都是地名，可以確定是寫作者在這兩個地方的生活，“從……到……”標志著文章的結構上會形成對照。我們一起翻開這篇課文，看看作者哪些自然段寫百草園，哪些自然段寫三味書屋？

生：1--8段寫百草園，10--11段寫三味書屋。

師：中間的第9自然段起了什么作用？

生：承上啟下。

師：我們一般把它放入第二部分。

五

情感變化有對比

師：在這本書里，有一個人，魯迅用濃墨描繪她，剛開始討厭她，后來敬佩感激她，這個人是誰？

生：長媽媽。

師：我們來看原文。

屏顯：

（女生讀）雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說:我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。

（男生讀）又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

（女生讀）但是她懂得許多規(guī)矩;這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。

（男生讀）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!

師：這種用對比寫一個人的手法叫什么？

生：欲揚先抑。

師：這樣寫的好處是？

生：使文章讀起來有起伏，吸引人，更能表達魯迅對長媽媽的懷念之情。

師：在這本書里，有一件事，魯迅本來是歡天喜地去做的，沒想到被爸爸逼迫背書，于是心情就變得開心不起來了，是什么事？

生：看五猖會。

師：我們來讀讀原文。

屏顯：（男生讀）我笑著跳著，催他們要搬得快。

（女生讀）我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

師：作者看五猖會前后的心情迥然不同，通過這樣的對比，你覺得他要表達什么情感？

生：對父親這樣做的不理解。

生：對封建制度的不滿。

六

價值取向有對比

師：魯迅先生是個愛憎分明的人，在他的愛恨里可以看出他的價值取向，比如仇貓與愛鼠、諷人與贊鬼。

屏顯：

現(xiàn)在說起我仇貓的原因來，自己覺得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！

師：作者愛鼠，是因為小隱鼠天真可愛，惹人聯(lián)想；魯迅仇貓，是因為他從貓的表現(xiàn)里發(fā)現(xiàn)了一些人的不良品質(zhì)：欺負折磨弱者，一副媚態(tài)。大家閱讀《無常》，像老師這樣分析一下魯迅諷人贊鬼的原因。

生：魯迅贊美無常，是因為他有同情心；魯迅諷刺人，是因為有些人假裝正人君子。

師：在這樣的對比中，可以看出魯迅先生的價值取向，那就是要做一個正直、善良的人。

七

主題思想有對比

師：《朝花夕拾》里有十篇散文，現(xiàn)在老師建了兩個群，分別是：“溫馨的回憶”群和“理性的批判”群，請大家依據(jù)群名把文章放到不同的群里去。

生：把《阿長與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《無常》《范愛農(nóng)》放到“溫馨的回憶”群里，把《狗貓鼠》《父親的病》《五猖會》《二十四孝圖》《瑣記》放到“理性的批判”群里。

師：其實，有些文章里既有溫馨的回憶和理性的批判，是難以分割的，比如《五猖會》。《朝花夕拾》的整本書的主題思想就是溫馨的回憶和理性的