三年級語文電子教案備課人：呂春鳳林燕第頁11第八次（第一課時）（課型：新授課計劃授課：）教學內容：P.63-65教學目標：⒈能正確、流利地朗讀全文。⒉學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識多音字“幾”、“磨”、“結”。教學重難點：掌握本科生字詞，理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。教學準備：課件教學過程：主動預習:1.讀準字音，讀順句子。2.標出自然段的序號。3.練習上下文理解詞語的意思。4.試著用之前學過的方式概述這個故事。靈動課堂：一、揭示課題，激發興趣今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。二、初讀指導⒈這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，教師介紹歐洲、蘇格蘭。2.檢查自學情況。①出示詞語，要求讀準字音。信心失敗抵抗戰斗招集動員侵略成功打仗受傷并且多音字：幾乎磨房結網②解釋詞語，教師相機點撥。召集:聚合。通知人們聚集在一起。如：所有人被召集到船尾。讀音：第四聲招集:亦作"招輯"、"招緝"。招呼人們聚集，招喚集合。如招集隊伍招集會議讀音：第一聲⒊各自輕聲試讀課文。⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導句子的朗讀。三、理清課文脈絡課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。指導學生將課文分為三部分。第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。第二段（3～4)寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。用三句話說說故事的主要內容。四、指導寫字：⑴教師范寫；⑵學生練寫⑶評比。當堂檢測：完成練習冊第一、二項作業。評價反饋：作業設計A類：完成習字冊。繼續練習朗讀課文，選擇喜歡的一個自然段有感情朗讀B類：主要講了一件什么事。板書設計：第八次起因經過結果第八次（第二課時）（課型：新授課計劃授課：）教學內容：P.63-65教學目標：1．感悟課文，弄懂布魯斯成功的原因，領悟課文所寓含的道理。從而引導學生正確對待挫折。2．練習有感情朗讀課文，能通過朗讀，感悟課文。3．結合課文內容，想象布魯斯王子動員人民起來抵抗的情景，練習寫話。教學重難點：1.通過讀悟，感受布魯斯王子和蜘蛛堅持不懈的品質2.練習寫話中感悟“有志者，事竟成”教學準備：課件教學過程：主動預習：用簡短的話說說故事的起因、經過、結果。收集有關志向的名言、成語。靈動課堂：一、導入同學們，這節課，我們繼續學習——齊讀題誰來讀讀這幾個詞語？侵略失敗唉聲嘆氣信心

蜘蛛結網抵抗成功通過上節課的學習，你能用上這些詞語說說課文的主要內容嗎？先自己試一試。誰來說？二、幾乎失去信心1.同學們，成功者手中的鮮花美麗無比，可每一次的成功背后都要付出許多的心血與汗水，甚至是痛苦與無奈啊！課文中有句話寫出了布魯斯失敗后的心情，一起讀：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。“幾乎”是什么意思？（差不多）如果把“幾乎”去掉，讀讀看，行不行？比較句子：對這場戰爭，他失去了信心。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。（不行，幾乎失去信心是還沒有完全失去信心，布魯斯的心里還保存著一絲希望，還有重新振作的可能。）2.你還從哪兒看出布魯斯王子幾乎失去了信心？他又為何幾乎失去了信心？請同學們自由讀讀課文的一、二兩個自然段，邊讀邊圈畫出相關詞句，畫好后跟同桌交流交流自己的感受。3.交流：（1）還從哪兒可以看出他幾乎失去了信心？他躺在一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。什么是“唉聲嘆氣”？誰來演一演？不斷地唉聲嘆氣呢？（布魯斯王子十分痛苦、無奈，唯有深深地嘆息。）讀——他躺在一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。（2）是什么讓布魯斯王子不斷地唉聲嘆氣，又是什么讓他幾乎失去信心呢？可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。從第一自然段，我們可以看出，每一次抗擊，布魯斯帶領的軍隊都非常英勇頑強。可是換來的卻是——一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。布魯斯作為最高統帥也受了傷，無疑是對蘇格蘭軍隊的悲慘境遇雪上加霜啊！難怪布魯斯王子他——躺在一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。（3）你從布魯斯王子不斷的嘆息中聽到了什么？（一連失敗了七次，士兵們死傷無數，唉……一連失敗了七次，士兵們的士氣受到了大大的挫傷，唉，看來……現在我也受傷了，還怎么率領軍隊去抗擊外國侵略者呢？唉……）你們讀懂了布魯斯的心！布魯斯雖然傷心、沮喪，但他并沒有完全放棄，并沒有完全失去信心！誰能讀出布魯斯當時的這種心境？指名讀——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。（就像這樣，把自己當作書中主人公，走進他的內心，就能把課文讀得有滋有味了。）三．重拾信心1.同學們，看！這幅圖上的布魯斯是什么樣子？現在的他還唉聲嘆氣、缺乏信心嗎？（不）而是——信心十足。文中是這樣描述的，讀——布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”你讀出了什么？從哪兒感覺到的？（非常感動，有了希望，充滿了信心）你能讀出這份感動、希望與信心嗎？（我覺得布魯斯的信心還不夠！你再讀！）(手握拳頭，高聲呼喊，信心十足的樣子)還有誰來讀？多么強有力的話語呀！我似乎看到了布魯斯那激動、振奮的樣子！男生全體起立，加上動作，飽含感情一起讀——布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”2.是什么讓布魯斯由“唉聲嘆氣”到“跳起來喊道”，又是什么讓他由“幾乎失去信心”變得“信心十足”呢？四．為何重拾信心1.請同學們默讀課文第三自然段。（1）想想蜘蛛的哪些行動讓你肅然起敬？把相關的詞句圈畫出來。（2）默讀你圈畫的詞句，讀著讀著你一定會想到一些詞語，把你想到的詞語寫到句子旁邊。布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。2.交流：“絲斷了，網破了”大風與蜘蛛力量如此懸殊，只要大風吹來，蜘蛛辛辛苦苦結的網就要毀于一旦，而且毀得則輕而易舉，簡直不費吹灰之力。蜘蛛在大風面前是則的渺小、無助！誰能讀好這句話？（老師聽出你是包含著對蜘蛛的同情與擔心來讀的，讀得很好！）“結了斷，斷了結”蜘蛛結網容易嗎？你想到了哪些詞語？（執著義無反顧永不停息持之以恒堅持不懈頑強不屈艱苦奮斗毫不灰心永不言敗百折不撓……）能不能換成“斷了結，結了斷”？短短六個字，看似容易，卻道出了蜘蛛向著目標義無反顧、永不停息……的奮斗過程，讓我們感受到了蜘蛛堅持不懈地與命運抗爭的頑強精神！讓我們帶著對小小蜘蛛由衷的敬意讀好這句話——蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。還從哪兒看出蜘蛛結網不容易？“終于”面對前面連續七次的失敗，換作我們，可能早已灰心喪氣了，可小小的蜘蛛“并不灰心”，堅信自己一定能結成大網！試想一下，如果蜘蛛第八次仍不成功，它一定還會有——第九次、第十次……直到把網結成為止！這真是一只——永不放棄、百折不撓……的蜘蛛啊！這感人的一幕，震撼著布魯斯的心！也給了布魯斯極大的鼓舞與力量！3.如果你是布魯斯，此時此刻，你會怎么想？（蜘蛛的處境不正好與我相似嗎？小小的蜘蛛都能如此不屈，我又怎能向困難低頭呢？我也要重拾自信，堅持下去！我一定要打敗外國侵略者！……）是啊，蜘蛛為了生存而屢斷屢結，是用自己的信心與堅持讓他終于結成大網；布魯斯為了捍衛自己的國家而屢敗屢戰，他也堅信自己只要不失去信心，就一定會取得勝利！所以他——感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”于是，他——四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。五．想象寫話1.感動極了的布魯斯會怎樣招集和動員呢？如果你就是布魯斯王子，你現在要來動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者，你會怎樣動員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請同學們拿起筆，動手寫一份簡短有力的動員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：（最重要的是要讓軍隊和人民重燃信心，要有必勝的信念；講到蜘蛛結網的故事；他們的優勢：團結英勇，在本土，有足夠的供給與人民的支持……）2.指名說。同學們要認真聽，現在你們就是處在水深火熱中的蘇格蘭人民，你聽到了這位王子的動員，愿意起來參加抵抗嗎？如果愿意，在他讀完后，請給他掌聲；如果不愿意，默默不語就行了。激情澎湃！祝賀你，布魯斯王子，你贏得了人民的信任！看來你這樣動員，只能成光桿司令啦！以情動人，以理服人，鼓舞人心！好！你用自己的信心點燃了大家的信心！好！一言定軍心！我們終將勝利！掌聲已經說明了一切，你將來一定能成為一個偉大的領袖！3.眾志成城，終于——經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了！4.同學們，如果布魯斯的第八次沒有成功，你認為布魯斯王子會怎么做？（對！還有第九次、第十次……永不放棄，從頭再來！）六．總結全課同學們，在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難、失敗的時候，我們要記住：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，永不放棄，就一定能收獲成功！最后，老師送給大家幾句話共勉：有志者，事竟成。精誠所至，金石為開。世上無難事，只怕有心人。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。當堂檢測：1.閱讀短文《操場上的笑聲》，完成練習。（補充習題5）2.繼續完成寫話蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：評價反饋：作業設計：A類：1.完成補充習題第一至四項。2.完成練習冊第三項。B類：結合生活實際，仿照課文介紹一件自己通過努力終于取得成功的事。板書設計：第八次（有志者事竟成）唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。

12臥薪嘗膽（第一課時）（課型：新授課計劃授課：）教學內容：P.66-68教學目標：1.初讀課文，讓學生在講讀故事的過程中掌握課文生字詞的音、形、義。2.通過語言文字，初步感悟勾踐臥薪嘗膽、忍辱負重的精神。教學重難點：掌握課文生字詞，感悟勾踐臥薪嘗膽、忍辱負重的精神。教學準備：課件教學過程：主動預習:1.自讀課文，把課文讀通讀順。2.自學生字詞。記住字形，理解詞義。3.試著說說課文的主要內容。靈動課堂：一、激趣導入：1、 喜歡聽故事嗎？（）今天我們一起學習一則歷史故事，題目是（臥薪嘗膽），板書課題，“臥”注意筆順，大臣的臣+卜，嘗先寫豎，先中間后兩邊，讀題，讀得再自信點。課文中有一段話告訴了我們“臥薪嘗膽”的意思，快速讀讀，找找，畫下來。交流則“薪”“膽”理解了嗎？誰臥薪嘗膽？他為什么要臥薪嘗膽？今天我們就走進這個故事。

二、講讀故事1.先讀讀讀課文，要求：（1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）自學生字新詞，聯系生活和上下文來理解詞語的意思。2.學生自由讀，教師巡視，適時輔導有困難的學生。（見到已經學好的，請他去幫助差生）學生自讀課文出示生字詞，重點指導：奴仆夫差柴草會稽舂米（理解舂的意思）屈辱恥辱謀臣后患（患的理解）萬般無奈建議同桌互讀，全對的加星，有錯誤的請同桌及時糾正，讓他再讀。3．“建議”找到課文中含有這個詞語的句子。建議是合理的，老師給大家一個建議：平時多讀書，多積累。你想對誰提出建議？建議什么？（如果有問題，可以看一下老師的提示秋天到了，班長建議————小胖墩太胖了，媽媽帶他去看營養師，營養師建議——）學生自己準備后交流同桌互說。把你的句子寫在書后空白處。教師巡視檢查，發現問題及時糾正。4、指名讀課文，糾正。5.讀完課文后，你知道事情的起因是什么？學生發言教師相機板書：會稽戰敗勾踐求和6.他是怎樣臥薪嘗膽的？讀讀課文3、4自然段，想一想。學生發言這是事情的經過7.事情的結果呢？學生發言當堂檢測：根據老師的板書，將這個故事的起因、經過、結果說清楚。各自準備一下小組競賽，選擇一個本組說的最好的參加班級競賽。集體交流評價反饋：12臥薪嘗膽（第二課時）（課型：新授課計劃授課：）教學內容：P.66-68教學目標：1.體會勾踐在吳國的屈辱生活，抓住關鍵語段，理解勾踐忍辱負重、發憤圖強的精神，精讀三、四自然段。2.抓住空白，想想越王勾踐在吳國的屈辱生活，進行想象寫話。教學重難點：想象越王勾踐在吳國的屈辱生活，進行想象寫話。教學準備：課件教學過程：主動預習:一、導入：1.同學們，上節課趙老師已帶領我們初讀了《臥薪嘗膽》這個歷史故事。你能用自己的話說說故事的主要內容嗎？指名說。2.今天我們繼續走進《臥薪嘗膽》，入情入境地去想象體會，有感情地朗讀課文。課文3、4自然段具體寫了勾踐忍辱負重、臥薪嘗膽的過程。二、完成目標1、3：（一）學習第三自然段1.（課件出示第3自然段）自由讀讀第三自然段，從哪些語句可以看出勾踐在吳國“受盡了屈辱”？圈畫出來。（學生畫，指名說出示紅字，沒畫全的補畫上）2.勾踐他曾經也是一個國王，過著錦衣玉食這樣的生活。可是他現在呢？這兩種不同的生活讓你想到了什么？聯系剛才畫出的詞語來談談你的感受。（1）指名交流。以前的生活很優越，穿的是華麗的綢衣，住的是豪華的宮殿，吃的是山珍海味；現在過著豬狗不如的非人的生活，很悲慘。（2）師補充介紹：是呀！勾踐在吳國的生活很悲慘，充滿了屈辱。連舂米推磨這樣的活他也要干。以前這樣的力氣活都是下人或畜生干的。人干不動不想干，叫驢干！驢推著磨不停轉圈，轉暈了頭也不想干，所以用黑布蒙上了驢的眼睛，這才讓它繼續干著。可是現在呢？瞧瞧，連這畜生也不愿意干的活居然叫堂堂的一國之君勾踐干著，對這個一國之君來說，是一個大大的屈辱啊！3.小結：從勾踐穿的，住的，干的，沒有一處不讓我們深深地感受到一國之君勾踐所受的種種非人待遇呀！可以說，勾踐在吳國當奴仆的這段日子真是“受盡了屈辱”啊！4.如此屈辱的生活他“熬”了多長時間？（出示句子：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）這樣的日子，可不是一天兩天，而是——整整三年，你們能讀好這句話嗎？指名讀。（引導：每一天對他來說都是度日如年，都是非常痛苦的，要讀出勾踐受盡屈辱、度日如年的感覺。）5.多么不容易，“受盡了屈辱”“整整干了三年”，把這些詞語讀好了，就讀出了昔日國王的辛苦。（出示第三自然段）下面我們來完整地讀一讀課文第三自然段，體會勾踐在吳國所過的非人的日子，所遭受的痛苦和磨難。同學們，老師不僅想聽到你的聲音，還想看到你的表情。（1）自己練著讀一讀第三自然段。（2）指名讀。（引導：讀時你的眼前要想放電影一樣要浮現出勾踐在吳國的屈辱生活。再讀。讀得真好，老師感受到了勾踐在吳國豬狗不如的非人生活。）6.課文第3自然段沒有具體描寫出勾踐在吳國受盡的種種屈辱。簡簡單單的一句話，留給了我們許多想象的空間。則，勾踐在吳國會經歷哪些屈辱的生活？（1）老師發揮了自己的想象寫了一段話，我來讀給大家聽一聽。（出示）一次夫差出去游獵時，勾踐沒有立即跪伏在地上讓他上馬。夫差就用皮鞭狠狠地抽向他，并大聲喝斥道：“勾踐，跪下！”只見勾踐雙手撐地，背弓著，兩膝跪在地上。吳王一腳踩到了他的背上，頓時勾踐的身子好像要被壓垮了一樣。但他咬緊了牙關，心想：為了復國大計，我要默默忍受一切屈辱。老師在寫的時候，抓住了人物的語言、動作和心理活動，用了一段通順、連貫的話，想象出了勾踐所受的屈辱。（2）現在你也像老師這樣，從提供的場景中選擇一個，大膽地展開想象，用一段話寫出勾踐所受的屈辱。如果能抓住人物的動作、神態、心理活動把這段話寫具體就更好了。（出示：破敗的石頭房子，四面漏風，冬天到了……每天天不亮，他就要……剛舂完米還沒喘口氣……他身體不舒服……）A.自己先在草稿本上寫一寫。寫好后自己有感情地讀一讀。B.現在誰愿意將你寫的話讀給大家聽？老師給你配上音樂。（指名說2-3人）評價：你的想象力多豐富啊！你的語言多流暢啊！7.小結：剛才我們抓住課文的空白，大膽展開想象，這樣，我們更深切地感受到了勾踐在吳國的種種屈辱生活。（板書：大膽想象）（二）學習第四自然段1.三年之后，越王勾踐終于回到了自己的國家。（出示）自由讀第四自然段，看看這段話是圍繞哪句寫的？用“——”在書上畫出。（1）交流。指名讀，出示紅字:時刻、報仇雪恨（2）從哪些地方可看出他時刻不忘報仇雪恨？用（）括出。指名讀。2.小結：從勾踐白天下田耕種，晚上睡柴草，每頓飯前嘗苦膽我們可以看出他時刻不忘報仇雪恨。3.出示圖：這就是勾踐臥薪嘗膽時的情景，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？你能根據老師提供的開頭，走進人物的內心，想一想嗎？“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：。（1）同桌練說。（師適當提示：老師聽到了，有些同學不僅想到了勾踐在吳國所受的種種屈辱，還想到回國后他要招兵買馬、訓練軍隊、發展生產讓老百姓過上豐衣足食的生活、廣納賢才、和群臣一起謀劃攻吳之計……)（2）指名說。由說的學生本人讀。（評價：你能深入人物內心，讀出了勾踐發憤圖強的決心和勇氣。）（3）我們一起來讀一讀這段話。（生齊讀）4.小結：同學們，剛才我們走進了人物的內心，體會到了勾踐發憤圖強的決心和勇氣。我們講故事的時候，也可以走進人物的內心世界，（板書：走進內心）把他們心里想到的講出來，故事講起來會更打動人。（三）學習最后一個自然段1.同學們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，則，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。（出示，生齊讀）2.小結：而這一切正是勾踐整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發憤圖強，還有那長達二十年的堅持不懈的結果。三、總結全文。1.《臥薪嘗膽》這個故事學完了，我們來看看越王勾踐最終能取得成功的原因是什么2.老師將與《臥薪嘗膽》這個故事、與勾踐相關的詞語列出來了。（出示）忍辱負重以屈求伸發奮圖強堅持不懈催人奮進報仇雪恨（1）自己讀一讀。（2）可以將你喜歡的詞語背給同桌聽。五、布置作業：（出示）A類：1、回家生動形象地給爸爸媽媽講述這個《臥薪嘗膽》的故事。2、完成補充習題剩下的題目。B類：《臥薪嘗膽》這個故事激勵了無數的人奮發進取。在我們的生活中，有很多人像勾踐一樣發奮圖強最終取得成功的，你知道哪些人呢？老師建議你們回家閱讀《中華上下五千年》，這本書中就有許多這樣的事例。五、板書設計：臥薪嘗膽大膽想象走進內心13世界上第一個聽診器（第一課時）（課型：新授課計劃授課：）教學內容：P.69-71教學目標：1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。教學重難點：通過讀文，能說說雷奈克發明聽診器的經過，懂得任何發明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。教學準備：課件教學過程：主動預習：讀課文，自學生字詞，練習把課文讀通讀順，試著用自己的話說說世界上第一個聽診器誕生的經過。一、出示實物，誘發學習興趣。

1.出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2.你們接觸過聽診器嗎？知道聽診器是干什么用的嗎？（預設：生病的時候醫生會用它來聽聽心臟和身體內的器官；它放在皮膚上感覺涼涼的；聽診器是用金屬做的）

3.看來同學們知道的知識還挺多的，今天我們學習的課文是……再補全課題，加上這幾個字，你最想知道什么？預設：（1）誰發明的第一個聽診器？哦，你想知道是誰？誰來幫他解決。介紹雷奈克（你對雷奈克有了解嗎？回答出來的同學給予表揚：看來為了這節課你做了充分的準備，掌聲送給你。雷奈克是法國醫師，他不僅制造了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績）（2）世界上第一個聽診器是什么樣子的（記得剛剛同學說過現在的聽診器是用金屬做的？那世界上第一個聽診器是什么樣子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎樣發明出第一個聽診器的？（也就是世界上第一個聽診器的發明過程）（4）為什么要發明聽診器？（也就是發明世界上第一個聽診器的原因）（5）世界上第一個聽診器有什么用？（結果）4.相信學習完課文，這些問題就都清楚了，讓我們一起走進《世界上第一個聽診器》齊讀課題。二、完成目標:1：正確、流利地朗讀課文；目標2：學習本課生字詞，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。1.先讀讀讀課文，借助書后拼音讀準字音，讀通句子。2.學生自讀課文。3.出示生字詞，重點指導：診斷仔細分析如果緩步效果肺結核疾病內臟思索喇叭狀果然同桌互讀，全對的加星，有錯誤的請同桌及時糾正，讓他再讀。4.用“如果……就……”練習說話。（1）找到課文中含有這個詞語的句子，畫出來，讀一讀。（2）出示：①如果內臟運動出現了異常，就——————————————————。②如果能及早發現人體內的這些變化，就——————————————。③如果能及時診斷，就——————————————————————。④如果能治療肺結核病，—————————————————————。同桌互說。指名說。5.練習用“果然”說話。（1）找到課文中含有這個詞語的句子，畫出來，讀一讀。（2）指名學困生說。6.指名讀課文，師生評價糾正。三、完成目標3：通過讀文，了解課文主要講了個什么故事。1.學生默讀，思考：課文主要講了個什么故事？2.你能完成老師這道填空題嗎？出示：《世界上第一個聽診器》講的是一名叫（）的醫生，因為(),于是從兩個孩子（）過程中受到啟發，發明了（）的故事。（1）同桌互說。（2）集體交流。四、完成目標4:能說說雷奈克發明聽診器的原因。1.雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？（出示）指名朗讀第一小節。2.指名說雷奈克發明聽診器的原因。出示：1816年，法國流行著可怕的肺結核病。有位名叫雷奈克的醫生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。

（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結核病很可怕）

（2）肺結核病到底是一種什么病呢？誰對這個有點了解，跟大家介紹一下。出示材料：認識肺結核病

讀了這段話，你又有什么感受？

（3）帶著感受讀這兩句話。3.雷奈克看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過，從這兒可以看出雷奈克是個什么樣的醫生？4.我覺得他還是一個責任感極強的醫生，第一自然段中有一個細節體現了這一點，請你把它找出來。5.“整日”是什么意思？“思索”呢雷奈克整日都在思索什么呢？6.多好的一個醫生呀！齊讀。五、教學生字詞。1.各自讀，限時默記。2.交流記字方法，個別正形：狀、診、肺3.當堂默寫。4.批改訂正。六、作業設計A類：完成習字冊。2、完成補充習題1——3題。B類：收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。13世界上第一個聽診器（第二課時）（課型：新授課計劃授課：）教學內容：P.69-71教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。2．復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。提高性目標3．想象說話，體會雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫學研究的精神。教學重難點：通過讀文，能說說雷奈克發明聽診器的經過，懂得任何發明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。教學準備：課件教學過程：一、導入：1．齊讀課題。2．說說課文講了個什么故事？二、完成目標一：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。1．則雷奈克醫生是怎樣發明聽診器的呢？請同學們帶著這樣的問題自讀課文，讀完了也可以和同桌討論討論。2．師生交流：（請學生說）雷奈克醫生看到很多病人死了非常的難過然后他就整日思索解決問題的辦法———從兩個小孩的游戲中受到啟發——他發現原來木板是可以傳聲音的——在不斷的實踐中做成了聽診器教師板書：思索——啟示——發現——做成3．曾經有千千萬萬個醫生看著病人這樣痛苦的死去，他們總是在責問自己為什么不能想出好的辦法來診斷病人的病情。為什么雷奈克醫生偏偏做到了呢？請同學們帶著這樣的問題再次閱讀課文，并和你的同桌討論討論。4．師生交流：（交流三種情況，隨機和學生說“如果……就”）是啊，如果沒有他的這種責任心，也許他也不能救那些病人，也不能發明第一個聽診器的。還有其他的什么原因啊？（1）因為他善于觀察。師：你是怎么知道的呢？（出示）句一“只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。”我們一起來看看這句話，雷奈克醫生看到了什么讓他產生如此興趣的情景呢？“站著”“彎著”“緊貼”“劃著”真不敢相信，則一個了不起的發明，是受兩個小孩游戲的啟發！當時是怎么個情況呢？指讀第二自然段

（1）兩個小孩玩的是什么游戲？

（2）你玩過嗎？哪個同學和我一起玩這個游戲。你聽到了什么？

（3）同位合作演示。師：你們聽到了什么？

一起讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！（出示）句二（朗讀訓練）注意引出下一句。“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！”（感嘆號能說明他當時為得到這樣的結果很高興。）誰來試著讀一讀？從課文中，你還能找到他非常高興、激動、興奮的句子了嗎？誰愿意來讀一讀？過渡：通過剛才的學習我們知道了雷奈克之所以能發明出第一個聽診器是因為他善于觀察的結果，則還有其他的原因了嗎？（2）因為他善于實踐。（試一試）師總結什么叫實踐師：你又是怎么知道的呢？（出示）句三“雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。”下面我們也來試一試，請同學們把你的小耳朵貼在桌子上，請你的同桌在另一頭劃一劃，看看會出現什么樣的結果？你回答得很好，你不但和雷奈克醫生一樣善于從實踐中得到結果，還用上了“果然”這個詞。（你和雷奈克醫生的實踐的結果是一樣的！學生讀引出“果然”）師：那你覺得我們一般是在什么時候用這詞呢？（當你有一個想法之后來然后又去做，結果和你想的是一樣時就要用到果然）師：是的啊，雷奈克醫生通過自己的實踐得到的結果果然和他觀察的結果是一樣的！過渡：除了以上的兩點還有其他的原因了嗎？（3）他是善于思考的。師：你又是從什么地方看出來的呢？（出示）句四“以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。”同學們，你們有沒有注意到這個“又”字，你們來讀一讀看看能體會到什么？（思考）引讀——“于是……”師：是的啊，正是由于雷奈克醫生善于觀察、善于思考、善于實踐才發明了這第一個聽診器。二、完成目標2、31．引讀第2-4節，啟發想象：雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象：這時，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。啊！——————（想象：這時，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發現——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個聽診器。2．復述雷奈克發明世界上第一個聽診器的經